老师，当你悄然无声，走进课堂，是否发现：有多少眼睛在默默期待，有多少心灵的花苞在等待绽放？你是否让时间在指缝间悄悄溜走？是否让心灵与文字一同飞翔？

语文的课堂，是语言的课堂，是文字的课堂，走进语言的丛林，带着发现的眼光，品尝语文的滋味，那是多么美妙的体验，那是心灵幸福的畅想，这是我追求的厚重通灵的语文课堂！

曾几时许，我的语文课堂，学生目光游离，动作多了，语言“走样”，语文成为了一只“风干”的丝瓜，失去了生命的光泽和弹性，失去了自然的绿色和气息，课堂我一人“独唱”，我纳闷：这难道是我倾心耕耘的“半亩方塘”？

我苦苦追寻，心存梦想。让新理念吹进课堂，以“立志读尽人间书”的精神，了解大汉，走进盛唐，赏泰戈尔的轻吟，叹李白的豪放，不断丰富自己的学养。并以“梅花香自苦寒来”的古训，砺练自己，与学生交流，教学相长。

再次走进课堂，我多了一份自信，领窦桂梅的激情，演孙双金的诗情，讲薜法根的精辟，可怎么也不像，我感觉迷失了方向。

“人是会思想的芦苇”，人的全部尊严就在于思想。那一次，让我反思，促我成长。读《妈妈，我爱你》的深情文章，有的同学无动于衷，我以《蹭饭的姐弟俩》为题再口述了一篇文章，内容主要是这样的：多少次，姐弟俩没大米饭吃，夜里坐在床头等待做工归来的妈妈；赶到妈妈挑河的工地蹭一顿妈妈嘴里省下的大米饭……现在妈妈已离我而去了，但我要说，妈妈，我永远爱你……我就是那位小弟弟。“文字不是无情物，学生不是无情人”，讲着讲着，我和学生动情了，课堂上一股暗流涌动，我感受到言语生命的尊严。原来课堂需要情与情的眷念，思与思的碰撞。

于是，我有了理想，把握了方向。关注生命的厚度，努力促学生成长。把课文当作一瓶瓶封存已久的佳酿去开启，闻其“醇香”；当作一首首美妙绝伦乐曲，用心去弹奏，领略其“境界”；当作一盘盘色香味俱全的佳肴，让学生细细品尝。我深度耕梨，浅出教学，“隐藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”，让师生在课堂共弹和谐乐章！

这样美的课堂，是一座美的殿堂，充溢着心灵的絮语，鲜活的想象，驰骋的思维，张扬的个性，语言的酣畅。在这样的境界里，分明能感觉到弥散着一种气息，“风行水上，自然成纹”。这样的课堂，给人一种人性流淌的惬意；这样的课堂，心灵和文字一同飞翔！

我愿营造厚重通灵的语文课堂，让心灵和文字一同飞翔！