不妨让孩子雪地撒欢一把

几日来，关于降雪的预报便在网络间蔓延，各类媒体公众号实时追踪动态，字里行间满是人们对这场冬雪的期盼。当徐州、扬州等地陆续发布停课通知，泰州不少家长的期待值更是拉满——说实话，若雪势真的影响出行，停课一两天本无可厚非，但于多数时候，仅因一场雪便轻易停学，总觉得让教育少了几分从容，多了些许矫情（尤其当降雪对出行影响有限时）。毕竟，动辄因天气变化便暂停学业，绝非科学的教育态度。更何况，泰州已许久未曾遇见一场酣畅淋漓的冬雪了。

一大早，教育局领导在校长园长群发布通知，核心唯有“安全第一”：晚到、迟到皆可包容，确有困难者也可申请居家学习。有人打趣，这已是姜堰教育在安全与成长间“最后的倔强”。可身处“内卷”的教育环境，又临近期末的关键节点，这般居家申请，想必少有人会贸然选择——谁也不愿在冲刺阶段落下半步。

孩子对雪的感知，永远纯粹而热烈。昨日接女儿下自习时，天地间尚显平静，归家不久，微信群里便有人提醒“雪大了”。本想提醒她看雪，推开门却见她早已伏在窗边，伸手接住飘落的雪花。今早送她到校门口，让我帮她拍下雪中的校门，还说要搓个雪球扔老师，算作对这场雪的敬意。

回到办公室，朋友圈已被雪景刷屏。有朋友感慨“操场上的脚印密密麻麻”，我随口回复“这才是小学该有的模样”；对方又叹“多少孩子的心早飞到了操场”，我顺势提议“带孩子一起去”，回复“考试”二字，对话戛然而止。

另有朋友先晒出学生在走廊玩雪的雀跃照片，紧接着便补发了学校的提醒：请老师及时教育学生切勿玩雪，谨防滑倒受伤。站在学校管理的角度，安全从来都是压在心头的第一要务。可如今的学校与教师，为何愈发谨小慎微，甚至带着几分“低声下气”？说到底，是受外界不够友好的环境所迫——少数家长将“讹学校、讹老师”当作生财之道，让教育者在守护孩子成长的同时，不得不给自己裹上层层“安全铠甲”。

想起多年前学校教书的时候，一场大雪过后，两节连排的语文课，我带着学生直奔操场。任由他们在雪地里撒欢奔跑、掷雪球、堆雪人，把课堂变成了自由的乐园。如今回想，竟多了几分后怕：万幸当时没有学生因玩雪感冒或受伤，否则，那场酣畅的玩耍，或许便成了被追责的“反面典型”。

其实，这场雪从不是阻碍教学的“麻烦”，而是不可多得的跨学科学习资源，藏着无尽的教育可能。理科课堂上，可带学生观察雪花的六角形态，探究水的物态变化与降雪形成的气象原理，甚至通过测量积雪厚度、计算融雪速率，践行数学与物理知识的实际运用；文科课堂上，可品读“忽如一夜春风来”的诗词意境，写下雪中见闻与感悟，让文字沾染冬雪的灵气；美术课堂上，可引导学生以雪为画布、以枯枝为笔，创作雪地涂鸦或雪雕作品，唤醒审美感知；体育课堂上，可组织安全可控的雪地小游戏，在奔跑跳跃中锻炼体能，更培养团队协作意识；道法课堂上，可借着共同玩雪的契机，引导学生懂得珍惜自然馈赠，学会包容同伴、互帮互助……

教育的本质，从不是将孩子圈在封闭的教室里，只求绝对安全与分数提升。若一味将他们关在屋内，即便杜绝了滑倒受伤的风险，那颗向往自然与自由的心，也早已飘向窗外，课堂便成了身心俱疲的煎熬。真正的教育，应是顺势而为、因势利导——在保障安全的前提下，给孩子留一点时间、一方空间，让他们去踩踩雪、掷掷雪球、堆堆雪人，在玩耍中释放天性，在体验中汲取知识。

雪落无声，教育有声。一场冬雪，不仅是自然的馈赠，更是唤醒成长的教育契机。愿我们的教育，能少几分谨小慎微的束缚，多几分顺势而为的从容；少几分应试至上的功利，多几分滋养心灵的温度。让每一场雪、每一次自然邂逅，都成为孩子成长路上的宝贵养分，让学习不再局限于课本与课堂，而是扎根于鲜活的生活与真切的体验之中，让教育真正回归本真，滋养出有温度、有灵气、有生命力的灵魂。