姜堰区第二实验幼儿园观察记录表

日期

2025.2.23

时间

起始时间:10:00

结束时间:10:50

观察者

钱云

幼儿姓名

张起萌、曹浚轩

幼儿年龄

7岁

课题名称

谁抢了我的贴画?

环境

观察目标

幼儿自由游戏的表现

观察

记录

下午吃完午点到了大家自由游戏的时间了，这时我们班的张起萌小朋友拿出了一张小贴画，周围的小朋友看到了，顿时就像炸了锅一样，孩子们都抢的和张起萌要，可是张起萌不愿意给，大家争先恐后的讨好张起萌，都希望可以得到一张小贴画。这时我们班平时比较淘气的曹浚轩小朋友也来凑热闹，一下子就把张起萌手中的小贴画抢了过来，大家看到小贴画不在张起萌手中了，都跑向曹浚轩，大家你争我抢的，有的小朋友说：“那不是你的，曹浚轩！你还给张起萌。”有的小朋友说“曹浚轩，给我一张吧。”张起萌看大家都去找曹浚轩要自己的贴画，一着急就哭了起来，郭宇凡小朋友见状也跑过来告状。我见状急忙过去安抚张起萌，并帮她要回了小贴画，为了让她再次高兴起来，我就特意夸她的贴画漂亮，和他们一起玩儿了起来，过了一会儿，她果然破涕为笑了，为了防止再抢，我就宣布说：“现在谁表现好，我就让张起萌奖励谁一张小贴画。”此时，秩序开始慢慢的好了起来。

过了一会儿，曹浚轩小朋友也想要一张，他就和张起萌说：“张起萌，我也安静的坐好了，你能不能也奖励我一张小贴画啊。”张起萌说：“你刚刚还抢我的贴画呢，我才不给你呢。”曹浚轩说：“你奖励我一张小贴画，我把我的玩具借你玩儿！好不好？”张起萌犹豫了一下，终于点头答应了，曹浚轩一下子坐的直直的，等待着张起萌给发放贴画。

分析

评价

这个借用玩具的举动对于我们成人来看是很不起眼的，但是对于孩子们来说，确是在社会交际上成功的迈进了一步，在自由游戏的过程中，曹浚轩出现了问题，（想要贴画，确不可以抢）那么就得自己动脑筋想办法去解决这个问题（用自己的表现，和借其自己的玩具）最终成功的得到小贴画，这个过程不仅仅体现出孩子们肯动脑筋思考的一面，也反映出孩子的交际能力的发展，最终达成一致，成功的解决了问题。

1.教师要善于引导幼儿用正确的方式方法来解决问题,让幼儿可以自由发展,用自己的方式来表达自己的目的.

2.教师要了解事情的缘由后,适时再介入,适当的给予幼儿自己解决问题的机会.

3.在班级中表扬自己想办法解决问题的幼儿,让大家明白遇事要积极动脑,善于思考.从而促进幼儿社交能力的发展.

4.要教育幼儿懂得分享,懂得和大家一起才是最快乐的事情.

5.引导幼儿礼待他人,未经允许不可随意拿别的小朋友的物品,这样是不礼貌的.

支持

策略

作为教师要想培养幼儿的社会交际能力。那么只有把握了幼儿的年龄特点，才能选择有效的教育方法，促进幼儿发展。我认为让孩子自由的发展是一件好事，在他们成长的过程中，我们老师不一定要一步一步教会他们怎么做，孩子可以通过自己的方式方法来达到自己的目的，老师只要充当一个辅助的角色，在必要时做出正确的引导就行。大班幼儿已经可以对一些事情进行简单思考，也有了一定的处事能力。因此，就需要我们加以引导，需要教师提供适当的支持和适时的介入，创设一个宽松的融洽的活动氛围，这是培养幼儿社会交际能力的重要保证。