与高一新生一起学习高中语文已经近一个星期了，新教材、新要求、新高考。基础年级应该严格按照新课标要求，体现新课程理念，在情境、任务、活动中切实提升学生的语文素养。

新生入学考试试卷，讲析答案不是主要的，关键是利用试题让学生知道高中语文与初中语文的区别，能力要求和思维要求，包括筛选获取信息的能力。学生还停留在老师不说“记下来”就不知道“记笔记”的阶段，我告知学生，“我不会提醒你记笔记的，我慢下来就是让你记笔记的，一旦我提醒你，你就来不及了”，五天下来开，学生已经知道笔记的重要性了。试卷评讲完后讲析新课，《沁园春长沙》。如果还是老调重弹，简单重复原有的教学，基础年级的新课程理念将成为一张废纸。

与刚入职的老师交流，他们有的不知道这篇课文需要几个课时，跟班听了四节课，与原先中学学习的《沁园春长沙》并无二异。上偏写景，下片抒情，一节课顶多两节课完事，接着就开始《劝学》、《师说》……嗅不到一点点新课程的气息。

虽然是老教师，面对新教材应该有自己的思考，不能偷懒直接“拿来”。我由暑期军训引出“青春”：在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会了克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受（军训日记），不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。青春，是人类生命激情的赞歌，是人生意识日益觉醒、情感世界日益丰富多彩的岁月，是以生命者姿态迎接一切的年龄，是一个人理性地追问生命旅程方向的季节。十五六岁更是一个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了独特的青春旋律。处在青少年阶段的高一学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。“现在的青春是用来奋斗的，将来的青春是用来回忆的。”青春的我们，要勇往地去追求美好的理想，规划人生的蓝图；青春的我们，要学会感受生命的多姿多彩，思考生命的意义；青春的我们，要实现精神的成长，人格的丰盈；青春的我们，要承担应有的责任，做一个好公民；青春的我们还要学会反思，不断地完善自我。结合《沁园春长沙》所表现的伟人的青春风采，《百合花》中19岁的小战士通讯员的青春价值，《哦，香雪》中十七岁的山中少女的青春故事，你对“青春”有哪些思考和感悟呢？请自拟标题，写一篇不少于800字的文章，在班会课上与同学分享交流。

有点新课标的意思了。伟人的青春、战争年代战士的青春、山村少女的青春、你（你们）的青春，紧扣住教材单元设计要求，明确了最近将要“讲授”的课文，有情境、有任务，接下来就是师生的活动了。

对伟人的青春风采你联想到了哪些伟人的风采，联系现实写一段青春感悟。了解了伟人的青春风采，你有哪些思考感悟，12个同学当堂依次用一句话表达，只有一个同学“无语”，第12个同学负责总结前11个同学的意见，结合总结的思考，代表“全组”交流发言，“我们的思考感悟是……”请以小通讯员战友的身份讲述小通讯员的故事，以新媳妇老年后的身份向她的子孙们讲述她当年的故事，《百合花》作者茹志娟为什么从文工团演员的角度叙述故事？口头讲述偏远山村台儿沟“火车站1分钟”的故事，感悟山中少女的青春追求。

学生对青春的体验、阅读、思考、表达，才有可能对青春语文充满激情，才在活动中完成了单元学习任务。