读《小学生数学命题中“过程性评价”的嵌入策略》有感

这篇文章触动我最深的一句话是：“试卷不只是打分的工具，更是读懂学生思维的窗口。”

以前我对“过程性评价”的理解，就是平时多提问、多观察。但这篇文章告诉我，评价可以“嵌”进试卷里。比如，在计算题旁边加一个小框：“请写出你的思考过程，或者画出你的计算思路。”这种设计，逼着学生把“想的过程”留下来，老师批改时就能清楚地看到：他错在哪里？是算错了，还是概念没懂？

我试了一次。在五年级“分数除法”单元测试里，我加了一道“请用画图的方式说明 45÷2=2554÷2=52”。结果发现，有三个学生算式全对，但图画错了。这说明他们其实没有真正理解算理，只是机械套用了“除以整数等于乘倒数”的规则。如果没有这道画图题，我可能永远发现不了这个问题。

这篇文章让我明白：一份好试卷，不只看学生“做对了几道题”，更要看我们能从学生的答案里“读到”多少思维信息。今后我会在我的试卷里，多留一些“过程展示”的空间，让评价真正服务于教学。