《爱生活 悦劳动》班本课程

课程缘起：

一天下午，孩子们进行完区角游戏后，发现教室的中间有一个纸团。

希希看到后说：“老师！这里有一个纸团，不知道是谁扔的？”

毛毛立刻说：“不是我，不是我。”

慧慧看了看纸团，也赶紧说：“也不是我！”

听到孩子们你一言我一语地讨论，但是却没有人将纸团捡起来……

我说：“那谁能将纸团捡起来呢？”

听到我这么说，孩子们都还在说着：“不是我扔的呀！”

最终，这个不知道到底是谁扔掉的纸团没有任何一个小朋友主动捡起来。

而这种情况也经常发生在班级中。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出“要让儿童具备基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情；引导幼儿生活自理或参加劳动，让劳动成为幼儿发展的一项重要内容”。为了更好地激发孩子们爱劳动的情感，增强自我服务意识，感受劳动的收获和愉悦，中一班开展了“爱生活 悦劳动”系列活动。

一、劳动我知道

1.什么是劳动节？

劳动教育是要在孩子心中洒下一颗勤劳的种子，用劳动行为实践“自己的事情自己做”。劳动节作为一个国际性的节日，已经有了100多年的历史，那在孩子眼中，什么是劳动节呢？

幼：劳动就是干活呗。

幼：劳动就是上班做事情。

师：劳动节是谁的节日呢？

幼：我爷爷奶奶在家干活，是我爷爷奶奶的节日。

幼：劳动节是劳动人民的节日，我觉得是我爸爸妈妈的节日。

幼：还是我外公外婆的节日，因为他们也上班。

幼：也是工人的节日。

幼：还是警察、医生还有农民的节日。

幼：我觉得劳动节是所有劳动人民的节日。

教师反思：

关于“劳动节”的讨论，引起了孩子们的兴趣，教师抓住幼儿感兴趣的话题契机，把握幼儿对“劳动节”的理解认知水平，引导孩子们对“劳动节”展开讨论，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，充分表达，通过讨论，幼儿对“劳动节”有了更深层次的理解。

2.我身边的劳动者

（1）劳动者有哪些？

五一节马上就到了，这是所有劳动者共同庆祝的节日。在我们的家里、身边也有很多劳动者，他们的工作是什么呢？我们一起来调查一下吧。（调查表）

（2）劳动者的劳动工具？

每一位劳动者，他们都有自己特殊的劳动工具，那他们工作时需要用到哪些工具呢！我还知道很多劳动工具呢！（幼儿绘画表征）

教师反思：

通过调查孩子们了解到身边的爸爸妈妈们有着不同的职业，不同的岗位，他们不仅要照顾好我们，还要一丝不苟地完成自己的工作，同时也了解到与自己关系密切的劳动者及其工作，体会这些劳动者为大家提供的便利和服务。孩子们通过实际观察、视频观看等方式知道了不用的职业有不同的工具，每一样工具都有着特别的作用。

二、劳动初体验

著名教育家陈鹤琴曾说过：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己去做。劳动教育是一种生活教育，在劳动中，孩子们能够获得丰富的劳动经验，锻炼自己的劳动能力，更能收获幸福的劳动体验。

1.我能我会

在我们的劳动课程开展过程中，孩子们已经学会了很多劳动的本领，每位幼儿都有自己喜欢的劳动项目和擅长的劳动技能，那孩子们能做些什么？想做些什么呢？为了更清楚地了解到班级里每一位孩子的劳动能力以及劳动意愿，我们进行了劳动大调查。（幼儿绘画表征）

教师反思：

通过调查发现班里的孩子是有劳动意愿及参与的主动性，还需要教师引导孩子在劳动的真实情境中，感受到通过劳动所创造的价值。让孩子们在参与劳动的过程中，感受到自我满足，激起更强的劳动意愿。

2.自我服务样样行 

自我服务渗透在幼儿一日活动的各个环节，教师鼓励孩子们自我照顾、自我管理，逐步养成良好的生活自理能力和劳动习惯。孩子们逐渐在生活中主动、大胆地发挥自己的劳动本领和劳动特长！（照片）

3.劳动计划我来订

经过一段时间的劳动活动，孩子们的劳动本领和劳动热情都大大提升，但是又发现了新的问题，每个人都想做劳动者？劳动时还缺少更加有用的工具？怎么办呢?

小伙伴们激烈地谈论着想做的劳动，经过小朋友们的进一步讨论，得出结果：我们的任务有：扫地、拖地、擦桌椅、擦窗户窗台、擦玩具柜、整理物品。扫帚、簸箕、拖把都是我们平时常用的劳动工具，还有抹布、玻璃擦、灰尘掸子、清洁球……我们用画笔把劳动工具也画了下来。（幼儿绘画表征）

教师反思：

劳动计划的制定是孩子们的自我思考。通过这次活动学习、感知和行动，他们用双手去捕捉生活的符号，获得最直接、最真实的经验。他们也在真实体验中习得劳动技能，获得自信、满足和幸福生活的能力。班级劳动日活动帮助孩子在思想上逐步实现由“为我服务”“自我服务”到“为他人、集体服务”意识的转变。

4.我是家务小帮手

习惯的养成需要在日常生活中持之以恒地引导和鼓励，只有基于幼儿的生活，劳动教育才能真正活起来。劳动不仅要在幼儿园，随时随地都可以劳动起来，

在家里，我们也要积极成为一名劳动者！让我们一起来看看大家在家的精彩劳动瞬间！（照片）

我的劳动日记： （幼儿绘画表征）

教师反思：

孩子们有着无限的潜力，家长们也在试着放手，努力做孩子成长路上的支持者和合作者，帮助孩子体验劳动过程、学习劳动技能，共启幸福美好时光，为他们的健康成长助力。通过帮助在家庭做一些力所能及的家务劳动，孩子们感受到了劳动的快乐，切身感受到劳动最光荣。

三、get劳动新技能

1.除草大作战

一次午后的散步时光，和孩子们一起来到种植园地，驻足种植园地观察时，孩子们围绕着我们幼儿园的“小菜园”热烈地讨论着……

昕辰：你们看！我们的菜地长了很多杂草。

一诺：这么多杂草会影响蔬菜的生长吧。

璟钰：那我们就把杂草拔掉。

宇辰：哪个是杂草？哪个是蔬菜呢？不管了先拔吧。

乔乔：周煜轩你拔的是蔬菜，我们幼儿园昨天才吃过。

煜轩：完了，拔错了。

斐然：那边田里也有杂草，我们去那边吧。

铭瀚：哎呀，这个草有点难拔，拔不动呀。我们需不需要工具呢？

雨扬：可以用铲子，我看见奶奶用过。

铭瀚：哪里有铲子？

孩子们在种植区附近找到了铲子与钉耙锄

关于如何使用工具我们请教了种植经验丰富的吉老师，吉老师热心地指导孩子们如何使用工具，引导孩子们分辨哪些是杂草哪些是蔬菜，在除草过程中要连根拔起，不然草还会长出来。一切准备就绪，除草大作战正式开始啦！

孩子们顺着草的根部，拉着草向上拔，周煜轩率先拔了起来：“我连土都拔出来了”，边上乔星垚说：“草的力气真大，我都快摔倒了。”

宸瑞：我们先把土松一松，这样草好拔起来。

铭瀚：铲子要插进土里，不然草不会起来的。

我们一起来帮忙，一定能除掉！

教师反思：

幼儿分工合作、互帮互助进行除草活动，很快小菜园发生了新变化，孩子们用自己的双手劳动，懂得了“一份耕耘一份收获”的道理，同时也增强了团队合作意识。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指“5-6岁的幼儿在活动中应当能与同伴分工合作，遇到困难一起克服，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。”在劳动体验活动中，教师给予幼儿劳动的自主权，引导幼儿发现问题、解决问题，在实践中收获劳动的方法和技能，体会到农民种植瓜果蔬菜的艰辛，同时也感受到劳动带来的乐趣。

2.包馄饨

幼儿园的馄饨是孩子们最喜欢的美食之一，这天下午，劳动热情满满的孩子们边吃馄饨，边讨论着馄饨是怎么包出来？那为何不尝试自己来包包看呢？在我们班的生活馆活动中，我们决定自己也体验一下自己包馄饨。馄饨需要什么材料呢？孩子们七嘴八舌讨论起来。

幼：包馄饨需要馄饨皮。

幼：需要肉馅儿，包在皮子里。

幼：还需要水，可以帮助我们把馄饨捏紧。

幼：需要勺子或者筷子，把馅儿弄在皮子里。

材料准备好了，怎么包呢？

老师向孩子们介绍包馄饨的材料，耐心讲解包馄饨的方法。孩子们小眼睛紧紧盯着老师，认真倾听，仔细观察老师的巧手是怎么变的“魔术”。

了解完包馄饨的方法，孩子们开始大显身手啦！摊开馄饨皮、取肉馅、捏紧。 

幼：哎呀，我包的馄饨肉馅都出来了。

幼：怎么捏不紧啊？

幼：我来教你，我在家帮婆婆包过馄饨。

在包馄饨的过程中孩子们虽然遇到了种种困难，但是他们没有放弃，在困难中总结经验。不一会儿时间各式各样的馄饨整整齐齐地摆在盘子上，自豪和自信溢满孩子们的小脸。真是一次奇妙的美食体验啊！

教师反思：通过动手实践让幼儿在亲身体验、实际操作中了解美食文化，提高了孩子们的动手能力，体验到劳动的快乐，品尝到劳动的甜美，感受收获的乐趣，也养成良好的劳动习惯和饮食习惯，更让孩子们深刻的体会到了劳动创造收获的道理。

四、闪耀的劳动之星：

1.“劳动之星”评选活动

中一班“劳动之星”评选活动开始啦！关于评选班级“劳动之星”孩子们有话说：

铭瀚：我觉得劳动之星就是要选出班级最勤劳的那个人。

希希：对对对。我选田宁泊，他每天帮助小朋友收拾擦嘴毛巾，他还喜欢帮助别人。

昕辰：我选我自己，我每天都参与家务劳动，比如：洗碗、擦桌子、扫地、叠衣服。

还有幼儿提议：我们是不是可以选两位小朋友，一个是班级劳动之星，还有一个是家庭劳动之星。在孩子们热烈的讨论中最终决定：选出一名班级劳动之星，还有一名“家庭劳动之星”，我们还约定以后每星期进行一次“劳动之星”评选。（照片）

教师反思：班级“劳动之星”的评选活动，让孩子们觉得劳动是一件很光荣的事情，并且会一直会将劳动付诸于行动。

2.致敬身边的劳动者：

在我们幼儿园也有许多劳动者，为了让我们健康快乐地生活和学习，他们每天坚守在自己的岗位上。孩子们亲手制作了礼物，送给各行各业辛勤劳动的人们。用最甜美的声音对他们说了声：“你们辛苦了，劳动节快乐。”（绘画表征）

教师反思：劳动教育的社会性价值是课程实施的重要目标之一。劳动教育的很大一部分是为了学会感恩那些照料我们、服务我们的劳动者们。但是对于刚接触劳动的孩子们来说，参与劳动之后获得的自我认可与体验是他们再次积极主动劳动的动力来源，更是燃起他们对他人劳动职业的尊重与崇敬之情的来源，我劳动我光荣，因此我爱上劳动，更热爱其他参与劳动职业的人们。

课程反思：将劳动教育融入幼儿园课程这样的课程设计，不仅能锻炼孩子们独立自主的能力，还有助于孩子们建立对世界的真实感知，理解劳动的价值。反观我们大人对于劳动的狭隘认识，平时习惯把“劳动最光荣”挂嘴边但是落到现实中，种种微妙的心理就出现了:舍不得让孩子干活甚至觉得劳动“低人一等”，实际上学会劳动技能并不比学习文化知识轻松，尤其是对于孩子来说能熟练地掌握劳动的技能和方法，更锻炼了动手能力，培养了合作意识，享受到劳动带来的快乐和硕果，这些对于他们的成长发育来说都是极为有利的，让孩子参与劳动不是让孩子受苦受累，从小学习劳动才能从中发现劳动之美，感受到劳动的乐趣，从小乐意做力所能及的家务，长大了才会热爱工作做好生活中的分内之事。