一年级体育教学学情分析篇1

【关键词】北川县中学体育教师基本情况

体育教师的数量是否充足、结构是否合理、业务能力是否过硬，都会对体育教学和学校体育课教学目标的实现起着非常关键性的作用。为了更好的了解北川县中北川县中学体育课学体育教师基本情况现状，本文以北川县北川中学、北川西苑中学等具有带代表性的五所中学体育教师进行问卷调查并结合查询文献资料、实地考察等方式对研究对象进行研究。在对北川县中学的调查中发放教师问卷80份，收回并有效问卷为72份，根据调查的实际情况对北川县中学的体育教师的基本情况作出分析。

1北川县中学体育师资队伍的现状分析

教师是体育教学的主导者，教师的教学水平直接影响学生体育水平和学校体育教学效果，因此一个学校体育课教学就不能少了体育教师，学校体育课的成败也取决于体育教师，教师素质的高低决定了体育教学水平的高低也决定了学生体育素质的高低。

1.1体育教师的性别、年龄的调查与分析

性别和年龄对于了解体育教学工作起到了重要的作用，不同性别和年龄的体育教师在体育教学中可以起到不同的教学效果。就性别方面而言，男教师和女教师在教学中有着各自的性别优势，女性教师对于培养学生身体姿态和韧性等方面占有一定的优势；而男教师在培养学生坚强果断、勇敢顽强等方面更具有优势。就教师的年龄而言，中老年体育教师由于从事体育教学时间较长，他们的教学经验非常的丰富；但由于中老年体育教师的身体素质会随着年龄的增长而逐渐的下降，这也使得中老年体育教师在教学中会开始有些力不从心。而年轻教师精力旺盛、工作积极性高；但年轻教师的教学经验浅，在很多方面还需要多向中老年教师学习、请教，在中老年教师的帮助下不断提高。由此可以看出不同年龄和性别的教师在体育教学中各占优势、相辅相成，因而建立一支年龄、性别结构合理的教师队伍是保证体育课教学质量的重要因素。

通过调查（表1）对北川县中学体育教师性别和年龄的调查中发现，男性体育教师占73.6%，女性体育教师占26.4%，中学体育教师中女教师的比列在25%-30%比较合理[33]，这就说明北川县中学体育教师在性别方面分布较为合理，但女教师的人数还应当适当的增加。

而教师的年龄中，30岁以下的体育教师占29.1%，31-40岁的体育教师占47.2%，41-50岁的体育教师12.5%。51岁的体育教师占11.2%；这就充分的说明了北川县中学体育教师整体是年轻化的，但中老年教师的人数略为不足，特别是女教师基本以年轻教师为主40岁以下的年轻教师占82%。

这样的性别和年龄比例结构，让体育教学工作基本能够正常顺利的开展，也为学校体育教学工作更快、更好的发展提供了有利的人力资源。

1.2体育教师学历结构的调查与分析

通过对体育教师学历的调查可以更改充分的让我们了解到北川县中学体育师资的构成情况有更加深入的了解，体育教师的学历可以反映受教师教育程度，在一定程度上也反映了教师的知识结构和教师的教学能力。而教师在这些方面又存在者怎样的问题需要我们去的探讨和改进。对北川县中学体育教师学历的调查（表2）中了解到，北川县体育教师中拥有硕士研究生3名，本科生55名占76.4%，这表明北川县大学本科学历的体育教师占主要部分，学历结构基本合理，但还有19.5%的教师是专科学历，对于这一部分教师要多进行交流，鼓励他们通过参加培训、函授等方式尽可能的提高学历水平，从而更好的体育教育事业服务。

1.3体育教师职称的调查分析

教师的职称是对教师教学能力和科研水平的一种综合素质的体现，也对年轻教师起到一定的催促和促进作用。由（表3）在对体育教师职称的情况来看，其中中教二级和中教一级职称的百分比占整个体育教师的大多数。其中中教二级占34.7%，中教一级占43.1%，所以大多数体育教师在职称方面还有很大的上升空间。但学校在鼓励支持体育教师提高职称的同时还要注意不能让体育教师一味的追求自身职称的提高而忽视了教学水平的提高。

1.4体育教师性质的调查分析

体育教师的性质是指，体育教师是否是专职教师等，体育教师的性质更是表现体育教师是否专业的主要方面。由（表4）我们了解到北川县现任的体育教师中专职的体育教师占总百分比的77.8%，这一部分教师是北川县体育教育事业的中坚力量。兼职教师占9.7%，通过访谈了解到这一部分兼职教师有的是过去是体育教师但由于别的原因调离了体育教师岗位，但仍上有少数的体育课；也有由于震后体育教师人数不够而从别的岗位和科目中抽调出部分体育较好的教师兼任体育教师。而代课教师和援教教师的总人数占了12.5%，这就说明了北川县中学体育教师人数的不足。

由此我们可以看出，北川县中学体育教师的年龄虽然普遍年轻化但职称和学历都还有待加强，由于地震等情况的遗留问题也造成了造成教师人数上的缺失。

1.5体育教师的在职培训情况与分析

体育教师参加在职培训是提高教师素质、业务水平和学习交流的一个重要手段。由（表5）显示，从没有参加过培训的教师有6人占8.3%，而参加过部级培训的教师只占2.8%，参加过省级培训的教师也只有12.5%，而大多数教师参加最多的是校级培训（即本校组织的教师间的交流、学习或学校间的体育教师的交流学习）。这说明体育教师外出参加高层次学习、培训的机会很少，而且还有部分的代课教师和援教教师从未参加过任何形式的培训。在访谈中了解到其中的原因一方面是学校的经费问题，学校没有更多的经费让教师出去接受高级的培训；另一方面，由于教师培训和进修大多都要求脱产学习，教师要去学习就必须要丢下岗位，这也对教师的外出交流学习造成了很大的困扰。

1.6体育教师工作量情况与分析

如（表6）显示：北川县中学体育教师的周课时量在11学时以上的占86.1%，这说明北川县大多数的体育教师的教学工作量都处于满负荷或超负荷。由于师生百分比的不平衡，体育教师不仅要负担较多的教学任务，还要编写教学计划、教案，还要负责早操、课间操、课外兴趣活动等、由于体育教师个人所要担负的工作量过大这就会造成体育教师没有足够的时间去专研业务，就会严重的影响到体育课的教学质量。

2结论

调查结果表明，北川县中学体育教师在性别方面分布较为合理，但女教师的人数还略为不足，北川县中学体育教师，整体是年轻化的，但中老年教师的人数略为不足，特别是女教师基本以年轻教师为主40岁以下的年轻教师占82%；体育教师中拥有硕士研究生3名，本科生55名占76.4%，北川县中学体育教师的年龄虽然普遍年轻化但职称和学历都还有待加强，由于地震等情况的遗留问题也造成了造成教师人数上的缺失，造成教师工作量过大，而且学校对体育课的重视度不够，体育教师外出学习机会少。

3建议

3.1根据本校的情况尽可能的调整教师年龄和性别结构，适当的增加中年教师和女教师的人数，让北川县中学体育教师师资的年龄和性别结构更加合理。

3.2支持和鼓励学历不够的教师外出参加函授等学习，让这部分教师尽快的提高自身的学历水平。

3.3北川县中学体育教师的职称还有很大的上升空间，学校要尽量的鼓励体育教师在提高体育课教学水平的基础上，也要尽可能的提高科研水平，有利于个人职称的提高，也使北川县中学体育教师的职称比例更加合理。

3.4学校要多向外引进体育教师，以解决北川县中学体育教师工作量过大，教师人数不够的问题。

3.5北川县中学校要给体育教师、特别是年轻体育教师多提供外出学习、交流的机会，这样才能提高教师业务水平从而提高学校体育课的教学质量。

参考文献：

[1]孙明财.地震后中学生心理重建体育干预研究[J].体育文

化导刊，2010，（3）：21-23.

[2]中华人民共和国教育部制订.体育（1至6年级）体育与健

康（7至12年级）课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大

学出版社，2007.166.

[3]刘清黎.体育与健康[M].北京：高等教育出版社，

2002.58-63.

[4]杨忠伟.体育运动与健康促进[M].北京：高等教育出版社，

2006.134.

[5]梁剑明.体育锻炼对中学生压力应对方式的影响[J].教学

与管理，2009，（33）：86-87.

[6]季浏，汪晓赞.高中体育与健康新课程教学法[M].北京：高

等教育出版社，2005.126-129.

一年级体育教学学情分析篇2

一、指导思想

初二年级组继续以对各项工作做到精细化管理为指导思想，提倡教师对学生进行赏识成功教育，制定“好习惯使人终身受益”的级训，以“让社会满意、使家长放心、受学生喜爱”为工作宗旨，以促进学生全面、快速的发展为教育的主攻方向，加强教育教学的常规管理，帮助学生人人进步，老师教以严谨，重在质优;学以疏导，重在进步。充分发挥年级组服务、管理、指导的职能，以教学为中心，构建和谐、民主、团结、奋进的初二年级组。

二、工作目标

1.全面贯彻落实学校及各处室工作计划中所涉及的年级工作内容。

2.完善年级组各项规章制度，加强对教师的精细化管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和文明习惯，促进学生全面、快速发展。

3.教师要不断转变教育观念，树立新课程理念深化教学改革，使学生具有创新精神，竞争合作的意识。

4.制定细则规范教师的教学行为，提高课堂教学质量，推进课程改革。

5.想方设法提高生物、地理老师的积极性，力争生地会考取得优

异的成绩。

6.在期末全区联考中，力争各学科成绩优秀率确保第一,合格率力争前三名，并扩大领先优势。

三、主要工作

1.成立年级组管委会及相关组织机构：

(1)成立以主管校长、年级组主任为领导的年级组管委会。

(2)成立家长委员会，对年级组的各项工作进行全方位的指导。

(3)成立年级学生分会，协助年级副主任管理年级的学生工作。

2.加强教师思想建设，培养教师服务意识

(1)加强教师思想建设，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，培养教师服务意识，对学生一视同仁，不因长相、不因成绩好坏、不因其他私利而对学生分亲疏。

(2)加强纪律观念，认真落实年级组的一系列规章制度;同时给教师更多的人文关怀和情感支持，使教师快乐生活。

3.打造年级文化:

(1)级训：好习惯使人终身受益

(2)年级组的核心教育理念：赏识成功教育

(3)年级口号：从基础抓起，从现在谈起，从小事做起;

零起点，快节奏，严要求;

不为自己找借口，不为他人添麻烦。

(4)营造积极向上的年级组学习环境。班级内设张贴栏;定期更新年级组宣传栏;鼓励各班通过民主讨论、分工协作等方式制定班规、班风、班级誓言等;设置初二年级组信箱。

4.安全工作常抓不懈，强化全体师生的安全意识。

进行深入细致的安全教育工作，增强学生的安全意识，严禁学生携带危险物品进校，严禁学生攀爬学校围墙，杜绝安全隐患。班主任加强课间巡查，制止学生疯追打闹的行为，引导学生课余时间文明休息。严格作息制度、请假制度，按时放学，将一切安全隐患消除在萌芽状态。

5.精细化管理的主要措施：

(1)明确班主任工作的规范要求。如一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规、岗位常规等，建立班主任例会制度，提前做好每周班主任例会的学习主题，确定中心发言人、班会课教案，集体研讨，使班会课真正的发挥作用。

(2)制定并完善班集体建设常规考核细则，通过考核使学生和教师强行入轨。

(3)完善年级组各种机构和学生分会，明确分工与职责，做到事事有人做，事事做得好。

(4)抓好学生行为规范和养成教育，培养学生规范意识。继续认真学习《天心一中学生文明礼仪》和《中学生日常行为规范》，进一步规范学生一日常规。通过年级组常规管理评比细则，努力使学生形成良好的行为习惯、文明习惯和学习习惯。

(5)加强教育教学的常规管理，注重学习习惯的培养，争取在期末全区联考中，扩大A类学生面，减少E类学生，稳住并提高中间学生的成绩。加强培优补差，积极组织学生参加各类竞赛活动，力争多获奖。

(6)制定详细的集体备课制度，认真组织好每周一次的集体备课。

(7)加强教学管理，优化教学过程，促进教学改革。对备课、上课、作业布置及批改、辅导、教研、培优、考试等环节进行监测和督导。

(8)完善教学评价体系，进行教学质量监测。

(10)加强青春期教育，做好学生的心理指导。

(11)加强教师辅导、坐班及班级值班管理。

(12)坚持教学质量分析制度。从知识、能力、智力与非智力、教情、学情等方面进行多层次、多角度的分析研究。建立班主任例会制度，采取多种形式，调查教学情况，评价教学效果。

(13)制定地生学科会考目标、计划、实施方案和奖惩等。

总之，新的学期，新的挑战，我们相信通过年级组老师的共同努力，我们的各项目标一定会实现。

四、行事历

三月份：文明礼貌教育

1.开学准备工作。

2.班级、年级宣传栏建设;班容、班貌建设。

3.各班出一期“学雷锋、做好事”专题黑板报。

4.开展学雷锋活动，并做出宣传报导。

5.学生安全教育。

6.制定年级组工作计划。

7.成立“行政听课组”，随堂听课。检查教师备课、学生作业。

8.启动“班班通”教学，为多媒体教学比赛做准备。

9.落实滚动制，召开部分家长会，做好滚动学生和家长的工作。

10.开展学生个人仪表专项检查。

11.年级学生分会干部恢复日常检查。

12.组织生地会考100天倒计时誓师大会。

13.组织第一次月考，分析成绩，并做出表彰。

四月份：安全教育

1.召开主题班会：我为班集体做点啥?

2.组织青年教师“上一节课、说一节课”。

3.开展优秀教案、优秀学生作业展示活动。

4.召开年级组学生大会。

5.“班班通”多媒体教学比赛。

6.发展新团员工作。

7.进行各学科的学习专题教育，结合科目实际，讲究学习方法，指导学生不偏科。

8.组织学生春游。

9.组织期中考试。

五月份：法制教育

1.期中考试总结，地生会考动员会，组织教学质量分析会、学生会、家长会。

2.“五一”长假安排。

3.出一期“法制教育”专题板报。

4.学生优秀作业展示。

5.组织“天一杯”班级篮球赛。

6.行为不良学生教育的阶段性分析会。

7.年级主题班会观摩课。

8.结合“五.一”和“五.四”的节日，对学生进行革命传统主义

教育和爱国主义教育，进行新团员宣誓。

六月份：感恩教育

1.开展“文明学生”评比活动。

2.感恩教育系列活动。

3.“创文明校园，做文明礼仪使者”主题教育活动之主题演讲和知识竞赛。

4.组织第二次月考，分析成绩，并做出表彰。

5.组织学生生地会考模拟训练。督促合格率的提高。

6.对学生会考前的心理辅导。

7.组织学生参加生地会考。

七月份：健康教育

1.出一期“健康教育”专题板报。

2.学习经验交流，主题：“惜时、守纪，放飞理想”

3.期末考试动员、复习。

4.期末各种考核、评比。

5.布置暑假相关工作。

6.筹备下期初三教学工作。

另：做好上级交办的其它应急工作。

第2篇：初二年级下学期工作计划

初二下学期，我们初二年级要在学校各部门的领导下，认真贯彻学校教育教学的各项要求，找准工作突破口，稳步做好学困生帮扶工作，全年级教师要牢固树立质量意识、责任意识、大局意识，发挥甘于奉献、团结拼搏、争创一流的精神，确保今年初二能顺利地向下届初三过渡并为之打下坚实的基础，向学校、向家长、向社会交上一份满意的答卷。具体的工作计划如下：

一.指导思想

本学期工作的指导思想是：全面贯彻教育方针，坚持正确的教育观念，以素质教育为主线，进一步解放思想，更新观念，提高认识，深化改革，强化管理，狠抓落实，突出养成教育。坚持“育人为主导，质量为中心，学生为主体”的办学思路，提高学生的整体素质和创新精神、实践能力，切实提高教育教学水平，让全体领导放心、全体家长放心。

二、现状分析

初二年级下学期已经进入分化阶段，初一年级时部分班级已有所显露。因而，本学期有效控制两极分化现象将是摆在全年级教师面前突出问题，要使八年级的教学质量稳步提高，还要在学困生帮扶工作上加大力度。本学期新科目物理的电学知识难度又增加了，因此，本学期工作难度较大。

三、工作目标

管理目标：强化年级组团结协作意识，凝聚集体智慧，务实苦干，工作到位。

学生的培养目标：在八年级扼制住两级分化，培养自主学习与钻研精神，能较为全面的发展。

教学目标：整体稳步推进，着力做好学困生帮扶工作，狠抓尖子生和学困生，为进入九年级打下坚实的基础。

四.德育工作：

这学期我年级要狠抓思想品德的教育工作，建设优良的班风和级风。各班都要根据学生实际设计多种教育活动，做到每周有班级主题教育活动，每月有年级教育活动，注重德育活动的实效性。

继续搞好家长学校工作，密切家校联系，充分利用好家长会，促进学校教育教学工作。

五.教学工作

按照学校本期对教学的具体要求，本着“创新教育、精致学校、幸福师生”的原则，结合初二年级的实际，老师们要利用各种机会，争取做到让每一位学生在新的学期都能有长足的进步。

1.研究学生：老师们要制度化地认真研究年级的教学工作，分析学生的特点，互相交流教育教学情况，对课堂、作业上反映出来的学

生情况进行深入研究，找出学生存在的问题，商讨要做的工作，寻找提高学生成绩的有效办法。

2.加强备课：加强备课质量的监控，强化教师个人的二次备课，既备课程标准，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导、预习作业、课内练习和课后作业，力求做到科学化的“教什么”与艺术化的“怎么教”的有机融合。

3.组织考试：认真组织月考，及时对教学中反映出的普遍性问题进行思考和解决。

4.帮扶学生：认真辅导学生，尽最大的努力在五校联考中考出好成绩，取得好的名次。学生是两极分化很明显，要想在联考中获得好成绩，年级必须坚持“培优”和“补差”同时进行，抓两头促中间，各位老师都要详细制定学困生帮扶计划，充分利用好物理学习小组，逐一落实。

5.听课评课：组织好老师相互学习听课，群策群力，加强教学反思。完善听课、评课体系，在校内公开课常态化的基础上，教研组设定公开课制度，并做好评课记录。

6.培训学习：加强老师们理论学习和校本培训工作。杜绝了体罚学生现象，营造出了一种和谐的育人氛围，基本形成了老师会教、乐教，学生会学乐学的良好风气。

一年级体育教学学情分析篇3

学生的学习倦怠研究已经越来越受到重视，相关的研究结果有助于我们更好地了解体育教育专业学生的学习情况，也为研究体育教育专业学生学习提供一个全新的视角。学习倦怠所代表的涵义是指学生因为长期的课业压力或负荷而产生精力耗损，对学校课业及活动的热忱逐渐消失、对同学态度冷漠和疏理的行为及成绩未如预期的好而对学校课业持负面态度的一种现象（PineSetal，1980:Meieretal，1985）。当前我国学者在体育教育学生术课学习倦怠方面的研究还处于起步阶段，本文采用问卷调查法、数理统计方法，对上述问题进行研究分析，以便准确把握体育教育专业大学生术课学习的心理状况，为提高术课学习质量提供参考依据。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本研究将广西师范大学体育学院、广西师范学院体育系、扬州大学体育学院、扬州教育学院体育系作为研究对象。对4所高校的体育专业大学生进行问卷调查，共发放调查问卷498份（广西240份，扬州258份），回收496份，其中有效问卷464份，有效率为93.17%。

2.2研究方法

2.2.1文献研究法

在中国优秀硕士论文、维普、万方等数据库上进行检索，查阅了与本研究有关的国内外期刊文献资料30余篇，为本课题研究、分析提供理论依据。

2.2.2问卷调查法调查问卷是在国内学者连蓉、杨丽娴等人编制的《大学生学习倦怠量表》和柏杨、顾新红等人编制的《大学生体育课倦怠量表》基础上,根据体育专业学生的实际情况自行编制的《体育教育专业大学生术课学习倦怠量表》。在此基础上，对调查结果进行了精细的数据统计、完整的归因分析和深入的探究思考，形成这份报告材料，希望此材料从侧面反映出的问题能对今后体育教育专业术课学习提供参考材料。

2.2.3数理统计法

采用Excel和Spss10.0统计软件进行统计处理分析软件对问卷回收的有效数据的进行统计分析。

3研究结果与分析

3.1体育专业学生学习倦怠的总体情况

从表1可以看出，学习倦怠的每题得分平均值为2.87±0.53，高等院校体育教育专业学生术课学习倦怠情况总体上接近中等水平。由此可见，体育教育专业学生的学习倦怠状况虽然不至于非常严重，但也不容乐观。而学习倦怠的三个维度上，行为不当这一维度得分最高，其次为情绪低落和成就感低。表明大部分体育教育专业学生学习时都能较好地处理自己的情绪和调整成就感，但还有一部分学生在学习中会采取一些不恰当的行为。这说明，有相当部分体育教育专业的学生在上术课经常出现迟到、逃课、上课不认真和开小差、课程枯燥无味、考试压力大、大学体育设施不好、课程太难无法掌握、心情不好、学习方法不正确等一系列不恰当的学习行为。学生还提到一个很重要的原因就是对专业不感兴趣、遇到感兴趣的课还会听一点，遇到不感兴趣的课根本不听，不良的学习行为不但影响学习成绩，而且会严重影响班风和学风，使得学生的学习热情消退，进而导致学习倦怠的进一步加深，应引起学校和教师的足够重视。

3.2不同性别、不同区域对学习倦怠的影响

在问卷中随机抽取男女生进行统计，通过表2可以发现，女生得分均低于男生。男生学习倦怠总体情况要比女生严重，在情绪低落和行为不当两个维度上，男生的得分均高于女生，并具有显著性差异。表明女生在学习态度和遵章守纪方面要明显优于男生。在体育术课中，面对同样的技术课学习内容，由于女生在某些身体素质方面总体比男生较弱，所以学习过程相比男生要吃力一点，对于技术的掌握速度比较慢、熟练程度比较低，这就说明大部分女生在短时间内很难取得很好的成绩，所以成就感要比男生低。通过多重比较后发现，扬州地区体育教育学生的术课学习倦怠最为严重，在行为不当和情绪低落维度与广西体育教育专业学生术课学习差异性显著。扬州位于东部地区经济发达，现在多数学生都是独生子女，有好多家长对子女的学习要求不是太严格，家里经济条件比较好，面对的就业压力不是很大，使多数学生在学习上存在很严重的学习倦怠现象。如果这些压力得不到及时的疏导和化解，必然导致学习倦怠的加深。而在西南部，经济不是太发达，好多家庭经济不是很好，多数农村子女上学为求得出路，在校期间学习行为比东部好。

3.3学习倦怠的年级差异比较

从表3中我们可以看出，不同年级之间术课学习倦怠总分有显著差异，具体为：在情绪低落维度上得分由高到低依次为二、三、四、一年级，说明二年级情绪最为低落，三年级次之，在情绪低落维度上，一年级和二年级有非常显著性差异，和三、四年级有显著性差异。二、三、四年级学生行为不当程度明显高于大一学生，得分由高到低依次为二、三、四、一年级，说明二年级学习倦怠程度最高，三年级次之，一年级最低。一年级新生刚刚步入大学，一般都抱有积极的心态，大都怀有一定的雄心和较高的抱负，在体育专业术课学习中希望有一个好的表现。大一新生的课程较多，且大部分与体育专业相关，他们感兴趣的同时也不敢放松学习。因此，一年级新生对学习情绪饱满高涨，积极努力，而较少采取不当行为。一年级是大学学习的适应阶段，那么二、三年级应该是对学校的环境渐渐熟悉了，也是学习的最重要时期。但是研究结果表明，某些学生发现了大学并不像他们想象中的那么美好，表现出更低落的学习情绪和更严重的行为不当，有的人对学习不满，渐渐把兴趣转移到游戏、谈女朋友等等，并出现一些不当的学习行为：逃课、不听课、不交作业等等。可以推测，造成二、三年级学生学习更为倦怠的因素是多方面的。

4结论与建议

4.1结论

（1）不同性别学生的术课学习倦怠差异十分显著。女生在情绪低落和行为不当两个维度中得分均低于男生。

（2）扬州地区体育教育专业学生的学习倦怠最为严重，并与广西地区体育教育专业学生的差异性显著。

（3）体育教育专业学生术课的学习倦怠接近中等水平，并随年级升高，学习倦怠越为严重的趋势；大学一年级学生比二、三年级学生表现出更少的情绪低落和行为不当，其他三个年级的学生比大四的学生表现出更明显的成就感低。

4.2建议

（1）根据不同区域、不同性别、不同年级的学生术课学习倦怠的特点，有针对性地进行干预，帮助学生树立良好的学习态度。

一年级体育教学学情分析篇4

关键词：人体；身体发育；体质

1研究的目的和要求

人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体。人体的各个器官系统的机能、各种身体素质和各种基本活动能力之间，都是互相联系、互相制约的，如果处理、调节的好，就能互相促进，共同提高，使身体得到全面发展，体态匀称、优美、各器官系统的机能良好。为了使学生能够健康发展的成长，就需要了解、分析学生的身体发育情况。这对今后增强学生体质，它是人在运动能力下表现的一般素质，提高教学质量，科学的按排体育锻炼都有促进作用，同时经过对学生身体发育情况的分析和对比，还可以掌握学生在大学期间的身体发育规律，了解和检查体育活动开展情况、体育教学质量的高低等，为今后体育课的科研、教学积累资料。

2研究分析

根据《西安地区青少年身体发育相关评价图》，对西安理工大学高等技术学院05级、06级、07级年龄在16―19岁之间的884名女大学生入校时的身体发育情况进行了分析、评价与对比，其情况如下：

从图1可知，西安地区18岁的女大学生对x水平线的身高平均值x=159.6厘米，体重的平均值y=52.1公斤，胸围的平均值y2=78厘米。

用评价图的方法举例说明如下：05级李同学18岁，身高153厘米，体重51公斤，胸围78厘米，将身高实测值153厘米的a点在图上画一水平线，在标出体重实测值51公斤于b点、胸围实测值78厘米于c，求出实测值b、c与身高a点所画出水平线之间的距离，从各条线右侧找出相应的标准的刻度，可以读出实测值身高与标准身高（159.6厘米）之差为标准差的-1.3倍；实测体重与身高153厘米的标准体重之差为标准差的+0.6倍；实测胸围与身高153厘米的标准胸围之差为标准差的+0.3倍。按发育评价标准（注）予以评价，将各点相连，可看出该生身高为中下等，体型匀称，属于发育一般，体重发育大于胸围，胸围发育又大于身高。

3研究结果

根据以上评价方法，对05级248名女生、06级276名女生和07级360名女生的身体发育情况进行了分析与评价，结果如下：

（一）关于05级到07级女生入校时身体发育状况的比较（见表一）

以三个年级组来比较，06级女生身体发育较好的和发育一般的都多于其他两个年级，而发育较差的和发育不良的都少于其他两个年级。因而可以认为06级女生的身体发育情况略强于05级和07级。

（二）关于05级到07级女生入学时发育类型的比较（见下表二）

从三个年级入学时总的身体发育类型来看，发育匀称占44.12%，发育粗壮型占32.24%，发育细长型占23.64%。详细比较如下：（见下图2）

1、从匀称型来比较（见图2），可知我校年龄小的女生匀称型的比例较大，而年龄较大者匀称型的比例较小。

2、从粗壮型来比较（见图2），随着年龄的增长，一部分女生体型向粗壮型发展。

3、从细长型来比较（见图2），随着年龄的增长另一部分女生的体型向细长型发展。

从以上可知，我校女生随着年龄的增长，随着生活方式的改变等情况，匀称型者逐渐减少，粗壮型者和细长型者都逐渐增加，这是我们今后需要重视的问题。

（三）关于05级女生与06级女生身体发育状况与达到“体育锻炼标准”情况分析

由上表可知，凡身体属于发育良好、发育较好、以及发育一般的女大学生，达到“体育锻炼标准”优秀、良好、及格的比率，均大于身体发育较差和不良者的达标率。

（四）关于05级与06级女生发育类型与达到“体育锻炼标准”情况分析

根据身体发育的不同类型与“达标”情况的统计，我们可知，身体发育属于粗壮型和匀称型的女大学生，达到优秀、良好、及格的比率均大于身体发育细长型者的比率。

（五）05级女大学生两年来身体发育情况对比

通过对比我们可知，05级女大学生在两年的学习过程中，通过体育课、早操、课外活动，以及争取体育成绩达标的锻炼，她们的身体发育状况有了较大的改善。特别是原来身体发育较差和发育不良的这一部分学生（原为52人），从她们的发育状况来看，进展的幅度特大（32人已提到“发育一般”以上）。

4结论

（六）结果情况

通过对三个年级、四个年龄组的884名女大学身体发育状况和身体发育类型的比较，05级与06级女生身体发育和发育类型与达标情况的比较，以及05级女生两年来身体发育情况对比等，可知：

1、我校女生入校时发育一般者较多，占45.36%，其次是发育较好者占30.77%，发育较差者占18.78%，发育不良者占4.75%（后两者合计23.53%几乎占1/4），而发育良好者最少，只占0.34%。由此可知我校女生入校时的身体发育状况是很不理想的。

2、我校女生发育类型是随着年龄的增长而匀称的人数逐渐下降，粗壮型和细长型的人数随着年龄的增长有升有降，总的趋势都是折线上升的。因此摆在我们面前的新课题就需要研究和解决如何使学生的体型能够随着发育状况改善而保持匀称地发展。目前在女学生中大力推广健美操运动，也是一个必要的措施。

3、身体发育的好与不好，直接影响到达标成绩的高低，所以要提高达标率，除全面组织学生进行体育锻炼外，一方面要促进学校改善学生伙食和生活条件；另一方面必须对身体发育较差和身体发育不良的学生，重点进行辅导，通过有计划的锻炼，使她们的身体向发育良好和发育较好的方向转化，一旦身体发育水平提高了，相应地身体素质的提高也就有了可靠的基础。

4、在发育细长型的女大学生中，达标测验不及格的百分率大于匀称型和粗壮型者，这说明细长型学生的体质一般比较单薄。因此我们的达标工作的全面抓的基础上，还应着重加强对发育细长型的这一部分女生的工作，促使她们经常地坚持体育锻炼。

5、通过对05级女生在一、二年级的身体发育情况的对比、反映出我校从领导到体育教研室对体育课、早操和课外活动的锻炼，以及“达标”工作等方面还是抓得比较紧的，措施也较得力，因此学生入校后身体发育水平有显著的提高，特别是身体发育较差和发育不良的这一部分学生，她们的身体发育水平提高的幅度更大。

6、学校还应加强卫生措施，对女学生进行生理卫生方面的教育，改善营养条件，有计划地组织和指导女生自觉地进行体育锻炼，养成锻炼的良好习惯。尤其是大学生正在长身体阶段，只靠每周两学时体育课是难以满足她们长身体的需要的，必须有计划地组织和指导她们积极参加课外活动和早操的锻炼，力争做到每天坚持锻炼一小时。

最后补充说明一下：由于条件限制，学生的身体实测数据是在穿单衣的情况下测量的，因此与标准值略有误差。

参考文献

[1]邓树勋、洪泰田曹志发《运动生理学》高等教育出版社1999年出版

[2]王汝英等《运动训练学》人民教育出版社1990出版

一年级体育教学学情分析篇5

【关键词】高职学生，体质调研，高职体育教学改革

高职教育的快速发展我国转型时期经济的发展提供了大量的高素质技术人才，但现阶段高职院校学生的体能素质普遍不高，在影响高职院校学生身体健康的同时，也阻碍了高职院校学生的良好发展。为此，提升高职院校学生的身体素质和健康水平成为高职院校体育课程开展的重点，体育课程作为高职院校提高学生身体素质和健康水平的重要教育途径，需要按照国家体制健康标准的原则来开展和深化体育教学改革。高职学生体质现状的调查研究，不仅能

反映高职体育教学效果及存在的问题，而且使高职体育教学改革更具有科学性、目的性和针对性.本文将普通高职体育课程设置以年级为分界点，通过对高职院校体育课1―2年级和没有体育课的3年级高职学生体质状况进行调查分析，通过分析掌握不同年级高职院校学生体制发展变化的规律和特点，从而为高职体育教学改革提供有效的依据。

一、高职学生体质调查研究

（一）研究对象和研究方法

1.研究对象

文章分层随机抽取某职业技术学院1年级到3年级高职学生1200分，其中1-2年级的男生有400人，1-2年级的女生有200人，3年级男生400人，3年级女生200人，这些学生都是健康没有疾病的学生。

2.研究方法

文章采用的研究方法主要有文献资料发、比较分析法、数理统计法、体制测定标准方法等，其中，文献资料法是指通过文献和网上检索，查找和大学生体质研究以及高校体育论著有关的论文30余篇。比较分析法主要是指对1-2年级和3年级的高职学生身体形态、身体机能、身体素质等各种指标进行比较分析。数理统计法主要是指将所收集的数据信息在统计分析软件SPSS10.0的支持下来对数据进行统一的处理。体质测定标准方式主要是指根据《2000年中国学生体质、健康状况调查研究细则》对该高职院校不同年级学生的体质、健康情况进行测试，测试的时间为2016年3月，测试的项目包括学生的身体形态（身高、体重、胸围）、身体机能（肺活量）、运动素质（50米、立定跳远、男生的引体向上、女生的仰卧起坐、男生的1000米跑、女生的800米跑）

（二）调查研究结果分析

1、某职业学校1-2年级与3年级男女学生身体形态、机能特征的差异

通过调查研究从表1可见，1-2年级男、女学生高职身高、体重、胸围指标均值与3年级高职学生之间基本没有显著性的差异（p>0.05），但是从肺活量的指标上看，1-2年级男、女高职学生肺活量指标均值分别高于3年级高职学生，差异具有显著性（p

2、某职业学校1-2年级与3年级男女学生身体素质的差异

通过调查研究由表2可以发现，1-2年级男、女生的立定跳远、男生引体向上、女生仰卧起坐指标均值分别高于3年级高职学生4.53cm、1.42次、6.35cm、1.54次，差异性显著（p

二、高职院校不同年级学生体育教学改革策略分析

（一）转变原有落后的体育教学理念

根据文章上文的叙述可以发现，高职院校的体育教学基本意识到了高职体育教育教学管理中存在的问题。因此，根据我国高等教育的目标要求和发展实际，高职体育教育领导者需要及时转变原有落后的体育教学管理理念，确立一种新的现代体育教学模式。首先，高职院校体育教育工作者需要树立一种以人为本的教育教学理念，以培养学生的体质为主要发展目标，在调动学生体育锻炼积极性的同时，为学生的体育学习营造良好的师生关系氛围和教学环境氛围。其次，在以健康为主教学理念的支持下，高职体育教师和学生在进行体育锻炼时需要得到一定的安全保证，为此，需要有关人员根据教学改革的内容和指导思想，对原有的体育教学内容进行改革，在锻炼学生体魄的同时，提升学生的体育技能水平。最后，高职体育教学要树立实践为主的教学理念，根据高职体育教学的实际情况，在体育教学中不断提升学生的体育锻炼技能和动手操作能力。

（二）形成科学的高职体育课程的教学体系

高职体育教学人员需要根据新标准中提及的学生体能素质的必测项目要求，并结合高职体育教育的特点，构造一种适合不同高职学生的分层次、分项目、分级别的高职体育课程教学体系，具体的内容包括：第一，进行分层次的高职体育课程教学，以新标准中规定的高职学生体质健康要求为基本依据，对高职院校体育课程的教学内容、教学项目等进行整体性的设计，使得高职院校的体育教学内容和目标符合高职院校学生的心理、生理特点。第二，高职院校体育课程的设置安排需要尊重高职院校学生的体育兴趣爱好，根据学生所属的不同学生对学生开展充分兴趣化的体育教学。在学生完成了基本的体育课程学习之后，教师可让学生自主选择自己喜爱的体育课程，提升学生对体育运动学习的积极性，同时提升学生个人的身体素质。比如，对于从事文秘工作的学生，大多是女生，为此，体育教师可以结合文秘专业特点，向学生安排健身操、慢跑等体育运动项目，提升学生体育锻炼的协调性，在积极的氛围下提高学生的身体素质。第三，根据高职学生的体质情况，对学生分别开展不同的体育教学活动，在健身体育的指导下，引导学生养成良好的体育运动习惯、体育运动意识。第四，对高职体育运功中的一些运动障碍学生开展专门性的体育运动，引导学生做好基础性的体育动作，突出职业教育中体育课程体系的实用性特点。

（三）改变高职体育课程的教学模式

在新健康标准的指导下，高职院校体育课程教学需要把握体育运动的发展规律，加快创新原有的体育教学模式，改变传统体育课程教学中的单一化教学形式，探索出符合高职院校学生实际的体育课程教学模式。

首先，高职院校体育教学者需要重视高职学生的学习自主性，在体育课程教学中重点强调高职学生自我锻炼、自我监督和自我管理能力，充分挖掘学生体育锻炼的潜力。

其次，应用灵活多样的高职原销售体育课程授课形式，让学生自主选择体育项目，将平时的课堂锻炼、学生自主练习进行充分的融合，在尊重学生学习个体差异的同时，鼓励高职学生在体育运动合作学习的过程中领悟体育运动精神。

再次，要将情境式教学和启发式教学融入到高职院校体育教学模式中，为学生的体育学习床小良好的环境氛围，引导学生在良好氛围中感受并领悟运动的原理及运动精神，加强其对健康的深刻认识，最终达到培育终身体育的目的。

（四）优化高职体育课程的教学评价

高职体育课程教学评价改革和反馈对高职院校体育课程的有效开展意义重大，为此，在高职体育课程改革中，有关体育教育人员需要依据新国家健康标准，将高职学生的体质测试结果

作为高职院校体育课程教学评价的重要内容，构建一种多元化的体育课程。改变原有仅依靠体育课考核的方式评定高职学生体能素质的情况，在借鉴原有体育课程教学评价的同时，优化高职体育课程的教学评价。

（五）提升高职体育课程的师资水平

在国际积极推行健康标准的过程中，高职院校的体育教师作为健康标准改革的主要引领者和参与者，需要在充分理解健康标准的和完善体育课程场地等硬件设施的基础上，从自身做起，提升自身高职体育教学水平。首先，高职体育教学发展需要巩固原有体育教师的师资力量，加强对现有体育教学师资队伍的培训和定期考核管理，在体育教师之间强化新标准的执行力，加强体育教师对学生体质监测和科学健身指导。其次，高职院校体育教师要以运动育人为基本核心，加强对年轻体育教师人员的引入。最后，高职院校要定期组织新老体育教师开展教学反思工作，积极总结以往教学，展望未来的体育教学。

结束语：综上所述，以增强学生体质为核心的新国家标准为高职院校的体育教学改革提供了新的发展方向。为了提升高职院校学生的体质，加强学生对体育运动的学习兴趣，提高高职院校体育教学水平和质量。高职院校的有关体育教育人员需要加快把握当今的职业教育改革有利时机，在健康第一的体育教育理念引导下，积极推动高职院校体育课程教学的发展与完善，根据高职院校体育教学的现有资源和发展实际，不断丰富具有职业教育特色的体育课程资源，把握职业教育的本质，完成高职体育课程建设。同时，高职院校的体育教育人员还需要认识到，职业郊野改革发展道路不是一帆风顺的，需要多方力量的共同作用才能充分发挥出职业教育改革的作用与效果。为此，高职院校还应加强对学生体能健康意识的培养与宣传工作，在保证高职学生文化课正常学习下，将终身体育理念融入到个体日常生活之中，全面提升学生体质。

参考文献：

[1]杨攀.基于促进学生体质健康的高职院校体育教学改革

[J].牡丹江教育学院学报，2016，No.16701：96-97.

[2]罗华平.高职院校学生体质健康与体育教学现状调查研

究――以湖南省高职院校为例[J].运动，2016，No.12901：

132-133.

[3]陈超.论新体质健康标准对高职体育教学改革的影响[J].

高教学刊，2016，No.3208：155-156+159.

[4]沈龙标.运动处方在高职体育教学中增强学生体质的实践

与应用[J].体育科技文献通报，2007，No.17608：89-90.

[5]刘红梅，李磊，段志勇，杨江林，白曼利.云南民办高职院校

体育教学模式与学生体质健康状况关系研究[J].经营管

理者，2013，02：289.

[6]刘俊杰.以2011级新生体质的角度探析高职体育教学改

革[J].当代体育科技，2013，v.3；No.6119：60+62.

[7]张宏波，黄迎春.高职院校实效性体育教学改善学生体质

的研究[J].辽宁高职学报，2014，v.16；No.13001：110-

112.

一年级体育教学学情分析篇6

[关键词]体育教师现状调查分析

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）04-0181-01

一、研究对象与方法

宝鸡市岐山县岐山高级中学、西北高级中学、益店高级中学的所有体育老师作为本研究的研究对象。对所有体育教师发放“体育教师师资现状调查与分析问卷”，并进行统计分析。

二、调查结果与分析

（一）岐山县三所高中体育教师的男女比例

《学校体育工作条例》第五章第十八条规定：“学校应该根据女生数量配备一定女体育教师”。在学校体育教学中，女体育教师的作用是无可替代的，如果女体育教师过少，甚至没有女体育教师，就会严重影响部分体育教学内容的完成。在高中阶段的女学生正处于青春期，她们渴望被理解和关怀的心理常常被男体育教师所忽视，而女教师特有的细腻情感，使女学生倍感亲切更容易激发其参加体育活动的积极性，同时，有的教学内容特别是对有体操特长的学生进行训练时需要保护与帮助，男体育教师会有些不方便。[1]

考虑到目前我国的整体教育现状，有关专家认为，男、女体育教师的比例约为3：1～4：1较合适。[2]通过调查发现岐山县三所高中体育教师师资在男女比例方面：岐山县高中男女教师比例是2.33：1，比较合理；西北高中男女老师比例2：0，没有女教师，显然不合理；益店高中男女老师比例7：1，男教师人生较多，超出了合理的比例范围。总体比例，岐山县三所高中所有体育教师男女比例是3.75：1，比较合理。但还有部分学校存在男女体育教师比例不均的现象。

（二）岐山县高中体育教师的年龄结构

调查显示，岐山县高中青年体育教师（23～35岁）有4人，占总体体育教师的21.05%，中年体育教师（35～45岁）有11人，占总体体育教师的57.89%，老年体育教师（45岁以上）有4人，占总体体育教师的21.05%，呈现出中间大两头小的局面，即高龄、年轻体育教师少，中年体育教师居多，这是一个合理的比例，中年教师经过长期的实践锻炼，教学经验比较丰富，工作效率高，是学校的骨干力量，但年轻教师有活力，精力旺盛，容易接受新思想、新的教育观念，因此应大力引进年轻教师。年轻教师在经验方面欠缺，需要通过针对性培养，不断创新。

（三）岐山县高中体育教师的学历结构

在调查中了解到，岐山县高中体育教师学历情况，本科学历人数占89.47%，大专学历占10.53%，且岐山县高中体育教师没有硕士及硕士以上的学历。因此体育教师学历比较合理。

（四）岐山县高中体育教师职称构成情况

从调查中了解到，岐山县高中体育教师职称情况，中教高级教师3人，占所有体育教师人数的15.79%；中教一级教师3人，占所有体育教师人数的15.79%；中教二级教师0人；中教初级教师13人，占所有体育教师的68.42%。从调查中得知，岐山县高中体育教师的职称主要以中教初级为主，说明总体上体育教师职称相对较低。究其原因，一方面是教师队伍的年轻化，另一方面也与体育教师学历偏低，又缺乏主动积极的学习有关，特别是缺乏评职称所需要的科研成果有关，所以体育教师的再继续教育、再学习问题应引起重视。

（五）岐山县三所高中体育教师工作量情况

对岐山县三所高中从事体育教学工作的体育教师每周上体育课时数情况进行了统计。结果显示：每周上体育课少于8节的教师多为兼职教师，有给校长兼职开车的司机，还有担任学校重要校领导职务的，每周上课时间少。另有专职体育教师每周一般要上到8～12节体育课，还有每周上12～16节体育课的，一周上8～12节课的体育教师有10人，占到52.63%，一周上12～16节课的体育教师有7人，占到31.57%。

工作量从调查资料获得，体育课时量分布不均衡，有的体育教师还要负责学校的各种活动，并承担早操、课间操、课外活动等任务，有部分体育教师在学校还要承担班主任、校体育训练班的工作，每周的工作量相对都较大。由于体育教师数量缺乏，从而造成现有体育教师工作量过重。要保证中学体育课开足、开全、开好，解决好师资的数量问题是当务之急。