家庭教育专题讲座心得篇1

论文摘要：目的:探讨在社区服务中应用健康教育所取得的效果。方法:将健康教育的目的、意义、方法、内容、措施采取印制成小册子下发、定期出版教育园地、定期到学校、厂矿、老年大学举行讲座、到居民家里讲课、或设立咨询室接待来访等形式，始终将健康教育贯穿于社区预防、保健、康复及护理患者中。结果和结论:我们通过此方法，使社区服务对象及其家庭全面理解、掌握了日常生活中影响健康的因素、良好的生活习惯与行为方式、妇儿保健及优生优育、合理用药知识及各种疾病的防护知识。

我院于2005年开始尝试将健康教育运用于社区服务工作中，经过3a的分析、总结及跟踪，取得了良好的效果。总结如下。

1准备阶段

(1)深入社区建立家庭健康档案。通过建立家庭健康档案达到相互了解、融洽关系、增加感情的目的，为以后的健康教育工作奠定基础，保证计划及措施正确有效、快速的落实。(2)运用护理程序找出个人、家庭、及社区层面存在的主要问题，并制定相应的健康教育计划，针对问题制定具体的健康教育处方，并印刷成册，为下步工作提供有力保障。(3)与社区居委会取得联系，得到他们的认同和支持，并安排专门工作人员配合我们深入社区家庭，做好前期宣传动员工作，提供固定的宣传教育园地，为创建健康教育宣传栏作好准备。(4)与辖区内的学校、厂矿、社会团体(如助老联合会、老年大学)取得联系，配合我们开展专题健康教育讲座。

2健康教育内容

2.1社区层面的健康教育社区健康教育的内容要有针对性并符合社区的特点，它是老人、儿童、妇女及康复期患者的聚集地，因此社区健康教育的内容要适合这些人二。健康教育的内容广，涉及到生活的各个方面，包括环境、饮食、生活习惯、行为方式等。针对目前中国的健康状况，疾病谱的特征与有关国家政策，我们主要从以下几个方面进行健康教育:传染病、职业病及慢性病的防治，常见病、多发病及日常生活中易出现的意外事故防治，自我保健、食品与营养卫生、环境与健康、生殖卫生与计划生育等。

2.2家庭健康教育家庭是社会的细胞，是社区卫生服务的基本单位，也是我们社区服务的重要场所和对象，因此，我们更应注重家庭健康教育的开展。主要内容有:疾病的防护知识、用药知识、良好的生活习惯与行为方式、锻炼保健知识、计划生育知识、突发事件的处理常识、康复技能等。

2.3患者的教育主要在社区门诊及家庭访视中进行。教育的内容为:疾病发病的原因、治疗方法、存在的护理问题、应采取措施、避免诱发因素及增加家属健康知识的教育。

3健康教育的实施

3.1健康教育处方的实施根据每个家庭的人员结构、年龄层次、所患疾病及存在问题的不同，我们选择预先印制的健康教育处方发放给他们，并逐条进行讲解和指导，以保证其正确实施。

3.2健康教育园地的利用充分发挥健康教育宣传园地的作用，进行常见病、多发病、慢性病等预防保健知识的宣传，并对家庭生活中易出现的突发事件，如:溺水、电击、煤气中毒、烫伤、噎食等的急救方法给予详细讲述。对教育园地内的内容每季度更换一次，对重要常见的健康知识采取反复循环宣传，加深居民的理解和认识，真正达到预防疾病的目的。

3.3专题健康讲座的举行社区居民应根据其需求(如反应多的问题、普遍存在的问题、突然发生的问题)、根据发病的季节、根据突发流行疾病及公共卫生方面的知识进行专场讲座，每季度为老年大学的学员举办专题健康讲座，每个学期为辖区内的学校举行一场儿童期及青春期心理卫生知识讲座，根据厂矿的工作特点及工作环境进行职业性疾病预防保健知识讲座。

3.4建立健康教育咨询室设有咨询电话、电视机、影碟机、各种健康教育杂志等，安排有专职的工作人员随时接待个体和群体健康咨询工作。播放健康知识片观看，以便更形象、更生动地进行预防疾病知识的传授。

(1)领导的观念以及与此相关的国家政策和社区各部门的重视、各单位的支持、协调与配合是顺利开展社区健康教育和获得成败的关键。社区健康教育是全社会的责任，单靠社区工作人员是不行的，应依靠社会的力量，共同合作，人人参与，才能达到理想的效果。

(2)有计划、有组织、有系统的准备工作和社区服务人员熟练的专业理论、专业知识和专业技能、较全面的健康教育相关的知识，以及良好的人际沟通和协作能力是搞好健康教育工作的前提。

家庭教育专题讲座心得篇2

首先聆听了山师大博士生导师王美芳教授的《幼儿发展问题成因及分析》的精彩讲座，其中多是涉及幼儿发展问题，如内化问题、外化问题、幼儿园适应问题、幼儿说谎问题等等。其中幼儿的内化问题是指向于自身或内部的问题，表现为情感或认知上的烦恼、压力。包括焦虑、退缩、体诉三种类型。焦虑又包括分离焦虑，躯体伤害焦虑，社交焦虑三种类型。退缩是一种社交行为问题。具体表现：避免与别人目光交流，行为与年龄不同，不能和别人说话，不能和别人一起活动等。还有体诉，它是由于心理问题而导致身体的症状，即无生理或医学原因而出现的身体问题。体诉出现的情况：父母顾不上孩子、与父母分离、家庭冲突特别是婚姻冲突、不想上幼儿园、在幼儿园挨批评。王教授说，这些都与儿童自身的气质特点有很大关系，是与生俱来的，在出生时就有差距，是很难改变的，但有的问题是随着孩子的发育可以解决的！外化问题主要表现在幼儿的多动与攻击行为。其中王教授重点讲解了多动症儿童形成的原因，以及攻击的代替办法。同时王教授还讲解了幼儿在幼儿园的适应问题，分析了孩子不适应的原因主要是因为陌生的环境，陌生的人，陌生的集体生活，心理压力大等等。在分析原因的同时，王教授还提出了解决的对策，非常富有指导作用。最后王教授讲了

幼儿的说谎问题。幼儿的说谎与成人的说谎不是一回事，是因为孩子有时还不能把想象中的事物和真实的事物清楚地区分开来，因而常常把想象当做现实。教师和父母应耐心的说明情况，帮助孩子逐步分清想象与现实。幼儿的说谎，有时只是一种“托词”，幼儿常常会用这种“托词”对付成人的各种要求，以满足自己的一时之需。在孩子出现这些问题的时候，重点以行为训练法培养孩子良好的行为，其中王教授重点讲解了正强化方法的使用。

其次潍坊学院曲振国教授的《家长沙龙的组织形式和现场观摩课》的报告，曲教授首先给我们讲了家长课堂的开设目的以及对教师的意义。曲教授认为家长课堂的开设对我们教师的成长具有非常重要的意义主要表现在：他要求教师要具有以下知识结构：

1、本体性知识：专业知识、基础，我们往往过高的估计了这类知识。

2、社会文化知识：宽阔的社会文化知识时做好老师的重要条件。

3、实践性知识：来自于教育实践的经验和智慧。

4、条件性知识：教育学、心理学知识，做好老师的必要条件。

知识结构具备了，还要树立正确的观念和心态。同时我们要认清家长课程开设的作用——促进四个和谐：（！）促进亲子和谐。（促进家庭和谐，包括教师自己的家庭。）（2）促进师生和谐帮助家长就是帮助自己（3）促进家校和谐

帮助家长了解教育，从而理解学校、理解老师。（4）促进社会和谐有家庭和谐才会有社会和谐，我们对社会的进步与和谐发展都负有责任。曲教授说家长学校是基础教育，是沟通家长与学校的重要桥梁，是学校教育的重要延伸。在这里，教师要扮演多种角色：（1）学习者：教师首先应当谦虚，在对待每一个孩子方面，每个家长都是专家，至少比你更了解孩子。（2）研究者：抱着研究者的心态，研究家长，研究孩子，教师都是教育家，只要把研究付诸行动。（3）帮助者：起到帮助者的作用，帮助家长处理好有关孩子相关的事情，包括家庭的事情。（4）朋友：与家长交朋友，才能更好的赢得家长的信任。（5）专家：最后才是某个方面的专家，我们不是全才，但我们愿意研究，我们更客观。最后曲教授给我们讲了该如何组织家长课堂：第一步：课前准备。第二步：课堂导入。第三步：观看光盘。第四步：开始讨论。第五步：总结。家长学校的开课形式单一，曲教授为我们今后的开课指明了方向。

12月9日听了中科院婚姻专家陈一筠教授《现代婚姻何处去及解读青春密码，疏导早恋情结>>的报告。陈教授首先给我们讲了现代婚姻的演变趋势，以及动荡的原因。重点讲了经济环境对婚姻的影响：（1）经济观念的改变。（2）居住环境的改变。（3）人口环境的影响.(4)人均寿命的延长。陈教授着重给我们讲解了该如何对孩子进行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身体健康、排解烦恼、激励学习进步，提高自尊心。面对孩子的早恋问题，家长，老师要筑起三道防火墙：(1）教师、家长不赞成，反对，禁止“早恋”。（2）讲解避孕以及如何避孕的方法（在家中讲）。（3）讲解三个月终止妊娠（在家中讲）。青春期教育对我们来说一直是个敏感的话题，陈教授为我们解放了思想，开拓了思路。（1）

家庭教育培训总结相关文章：

【返回栏目列表】

接着赵忠心教授的《家庭教育论》的报告，赵教授主要讲解了家庭教育的历史发展过程以及发展中的问题。虽然不是富有条理的讲解知识，但赵教授教给了我们辩证的看待为题的思想，这是让我们受益匪浅之处。

听了唐玉萍教授关于《儿童营养和保健>>的讲座，唐教授首先给我们讲解了健康含义：它包括个人健康、家庭健康、社会健康。影响健康的因素是遗传、环境、生活方式及卫生服务。同时唐教授还给我们讲了营养学基本知识和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同时讲解了目前我国儿童的营养健康现状：

（1）营养过剩、体力下降，（2）营养缺乏比较明显。最后唐教授全面分析了幼儿的营养与保健、学龄前儿童的营养与膳食、学龄儿童的营养和膳食、青春期营养和膳食。

听了孔萍教授的《家庭教育个案分析》，孔教授通过李某某的个案分析。重点提出了以下问题的原因及解决对策：一、学习动机缺乏的原因分析及解决对策：1．教育的一个基本原则是能懂才教，孩子的教育要等其心智发育成熟后再教。二、感觉统合失调的原因分析及解决对策：感觉统合训练、大肌肉运动能力：走、滚、跑、跳、投等、精细运动能力：眼动训练：视觉追踪训练、手指操作能力：折纸、夹豆等，视动协调训练：拍球、跳绳、抛接球，动作协调能力：听动协调训练：抢椅子、丢手帕等，触觉训练，本体感驯练：荡秋千、丢沙包等。三、社会适应不良的原因分析及教育对策：理解孩子、尊重孩子、耐心等待孩子成长。四、学习障碍的原因分析及教育对策：（一）注意障碍的原因分析及教育对策

修复孩子的自然学习特质、补偿孩子的玩耍和游戏；学习的时间要控制在年龄水平；让孩子尽可能多地亲近大自然。（二）视知觉障碍的原因分析及教育对策：提供丰富的视觉学习刺激、在日常生活中引导孩子不断地观察，学会基本的观察是发展孩子视知觉能力的好方法。（三）听知觉障碍的原因分析及教育对策；(1)训练听觉分辨力，(2)训练听觉记忆力。听了孔教授的课让我们有更多的方法来指导班级中孩子所出现的问题。

最后，听了钱志亮教授的《学生学业不良的原因及对策》。其主要原因为：

一、父母责任：

先天遗传问题——天资不足，成长环境不利——家境影响，家庭学习氛围——处境不利，父母教养方式——宽严失度，父母的期望值——期望不当。

二、发展异常

早期发育受挫——失之毫厘，入学成熟水平——提前上学，智力发育不良——智力问题，早期发展失衡——异常发展，孩子心理冲突——情绪影响，认知技能失调——学习障碍，知觉能力问题——知觉偏常，行为自控障碍——不能自制

三、非智力因素

学习兴趣的问题——读书无用，学习动机的问题——漫无目的，学习习惯的问题——恶习已成，学习积极性问题——学习没劲，学习主动性问题——人事未尽，缺乏毅力的问题——不愿吃苦，不良个性的问题——同伴影响。

四、体制问题

教育价值扭曲——功利主义控制，人才选拔制度——重学历轻阅历，学习制度问题——高速度高效能，留级制度问题——取消差生留级，内容选择制度——重认知轻道德，评价制度问题——考试内容单一，教材遴选制度——结构层次不清，学习负担过重——“习得性无助”。

五、教学问题

教学模式问题——精英教育，评估方式简单——惟有考试，教师指导不力——方法不当，师生“八字相克”——课堂差异，所处班级环境——处境不利。

六、对待学业不良学生的态度

多些宽容，更多支持，更多安慰，更多理解。

以上是我对所有老师讲授内容的简略概括，下面我谈一谈我的收获：

1、提高了自己的家庭教育水准.从家庭教育培训起，就对我原有的家庭教育观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。使我深切领悟到家庭教育的重要性。

2、提高了家庭教育知识水平.深化了家庭教育基础知识，加强了对家庭教育基本知识和基本理论理解，掌握了家庭教育的一些发展动态，了解到家庭教育新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力。

3、家庭教育教育教学理论掌握得更为系统.，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，本次培训专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。

4、在培训中提升完善自我。在培训期间我大量阅读家庭教育教育教学理论书籍，认真摘录了几千字的笔记，并且针对市里的要求认真完成了测试任务，我相信，孜孜以求、坚持不懈的理论淀积，一定能不断提高自己的业务素养。

正是这次培训班的引领，让我养成了“边学边思，边思边悟”的习惯，让我在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。在这八天的时间里，我感受到了一种从未有过的充实和愉悦！

这次的学习让我如沐春雨，使我明白了家庭教育的重要意义，以及教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力。

总之，在市教育局精心安排和组织下，我充分把握这次机会，刻苦认真，自觉完成学习班交给的各项任务，按时参加每次活动，自觉遵守各项规章制度，通过培训使我在今后的工作中，一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新家庭教育理念，提高个人素养，我会在自己的工作中努力尝试，不断探索，把培训中学到的新理念，新方法在教学中得以实现，向着更高的目标迈出坚定的步伐，争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力。

2

家庭教育培训总结相关文章：

家庭教育专题讲座心得篇3

一、项目推进。把与家庭社区的

合作纳入学校工作常规中

1.深入调研，寻找突破口

学校通过参与第三教育署“家、校、社合作协商制度项目”。对家庭教育、社区教育环境进行了广泛的调研。面对家庭、社区教育环境中出现的诸多问题，学校进行了筛选、取舍，基于家庭教育中忽视、轻视、漠视对孩子进行理想教育的现状，借助浦东新区妇联的儿童家庭服务项目竞标契机，学校承办了“家庭教育在孩子理想教育中的影响与指导”项目，并通过多种媒体渠道向服务对象宣传家庭中理想教育的重要性。

项目组通过专家讲座、家长学生咨询交流互动、理想教育案例征集、征文评奖暨演讲比赛、优秀案例集结成册发行等深受家长和社区欢迎的方式，使“家、校、社合作协商项目”得以顺利运行。

2.专家进驻，宣传新理念

为了提高家长、社区参与项目的兴趣，丰富家庭教育新理念，学校聘请家庭教育专家定期举行讲座，阐释在家庭教育中对孩子渗透理想教育的必要性。

首先，家庭教育中对孩子理想教育的缺失。不仅使孩子无法健康成长，而且使家庭生活质量严重下降，甚至会影响社会的和谐稳定。

其次，中小学生如果能在心中燃起信念的火花，把自身的理想融入家庭梦、中国梦的实现过程中，就能激发起为了自己乃至国家美好未来不懈奋斗的动力。

最后，在家庭教育中对孩子渗透理想信念可以提高家长自身的人格素养与育人水平，对孩子人生理想的树立具有极其重要的作用。

3.德育讲座。突出针对性

学校把项目实践同德育工作相结合，根据家庭构成情况、家长自身素养、孩子的年级，安排专家提供有针对性的讲座。

比如，有侧重于在“亲子关系中如何引导孩子树立理想”的讲座，有侧重于“父母的行为方式直接影响孩子思维方式”的讲座。量体裁衣、对症下药，是专家讲座的出发点与目标。

4.共同参与，实践增实效

在讲座完成之后，学校项目组对家长的听后感言进行了梳理，通过短信、微信等交流方式，了解家庭树立孩子健康成才观的现状，并概括出五大特征。

一是全力以赴式。即家长全力支持孩子的做法，并督促其制订合理的学习计划。

二是理智选择式。根据孩子的实际情况帮其确立自己的性坐标。

三是健康至上式。鼓励孩子运动，认为运动可以让孩子的身体变得更健康，人格更健全。

四是目标期许式。对孩子只有一个期望，即希望孩子做一个对社会有贡献的人。

五是尊重激励式。不给孩子太大的压力，在孩子的理想和家长的理想不一致的情况下，家长充分尊重孩子。

5.案例征文，集结助推广

为了在共同接受教育、提升育人水准的基础上达成“弘扬社会正气，树立远大理想”的项目目标，学校集结具有区域代表性的一镇两街道的学生、家长以及一所完全中学、一所城郊结合部中学和本校的学生、家长，广泛征集“我的理想、我家的理想”论文，遴选出优秀论文，举办了以“让理想照亮现实，让生命神采飞扬”为主题的获奖作品演讲比赛暨颁奖仪式，并将优秀案例与文章集结出版发行。

学校以“家庭教育在孩子理想教育的影响与指导”为抓手，使家、校、社合作协商制度的实践更具有前瞻性和可操作性，把家庭教育方面的工作系列化、个性化，实现了宣传全体化、实施整体化、实效共享化。

二、开放校园，把家庭社区的

期望与学校办学目标相结合

参与“家、校、社合作协商制度项目”的实践之后，学校充分考虑了学校属地家庭与社区的特质，即在开放、多元、创新的浦东，基础教育阶段学校必须具有相应的办学理念、办学模式与办学目标。

同时，学校作为教育主体，针对学生学业基础及家长的学识素养、成才观参差不齐的情况，以及社区大环境中可能出现的多种负面教育因素，通过咨询互动、释疑解答等方式，用先进的家庭教育理念及符合青少年成长的培养规律使家长们统一认识。

三、学校与家长互动，举行“教育开放日”

学校一年两次举行“教育开放日”活动，并邀请学校家委会成员来校。

首先，家长们在学校会议室认真地听取了校方对学校近期工作和发展思路的汇报。

其次，家委会成员及家长代表展开热烈的讨论，家长们在学生教育方面提供了较多的现实素材，给学校提出了许多建设性的建议。

然后，家长们进入学校食堂，了解食堂的管理模式、工作流程及卫生状况，对学生午餐的采购、烧煮、配送每个环节都认真询问，并到教工食堂与学校教师们共进午餐，亲身体验学校的伙食情况。餐后家长们又到各班教室了解学生的就餐情况，看到孩子们井然有序地在教室内文明用餐，家长们赞叹不已。

最后，家长们认真聆听了语文、英语、数学、心理健康、美术等多门学科的课堂教学及六、七年级开设的丰富多彩的校本课程。通过观课，家长们深切体会到教师要上好一节课除做好“三备”（即备学生、备教材、备课堂）之外，还必须了解学生的预习情况，及时调整课堂互动环节，也理解了教师时常与家长联系，并要求家长关心孩子在家里的学习习惯等做法。

家庭教育专题讲座心得篇4

关键词：社区教育；学习；组织；市民大讲堂

中图分类号：G726文献标识码：A

一、背景与问题

社区教育不同于传统意义上的基础教育和高等教育，它是面对全体社区居民的教育。而社区居民具有年龄分布广、职业类别多、生存状况、生活理念与学习能力差别大的特点。社区居民虽然生活在同一个社区，但是又不具有严格意义上团队或组织的性质，因此组织社区居民开展学习活动有自身的规律，也有一定的难度。如何搞好社区教育的学习活动，涉及到社区居民的有效组织问题。充分利用有利因素，克服不利因素的制约，逐步认清社区居民学习组织工作的基本规律，可以提高社区教育学习活动的效果，为今后社区教育的可持续发展提供保障。

连云港社区大学创建于2012年3月25日，“市民大讲堂”（以下简称“讲堂”）是连云港社区大学开展社区教育学习活动的一个重要项目。之初的设想是：作为地市级的社区大学，必须精心打造一个面向广大市民的知识普及类型的讲座机制，即“市民大讲堂”，以便为全市社区教育活动的开展营造良好的氛围，也为各级社区教育机构提供示范。

连云港市全市人口约520万，社区大学所在的主城区海州区常住人口近100万，社区大学所在的新东社区就有居民3万人，举办讲堂活动是必要的和可行的。然而，在举办“讲堂”的过程中，我们感觉到开展这样的活动并不是轻而易举的事情，T如专家的邀请、听众的组织、程序的设计都需要下一番功夫，否则，就会“曲高和寡”甚至“门可罗雀”。就社区教育而言，定期开展讲堂活动、充分吸纳听众并且取得好的效果是较为复杂的事情。在这一过程中，我们思考的问题是，如何将混沌的、无序的、无组织的市民组织起来，参与讲堂的学习活动，最终形成区域性的学习型组织。这一问题的解决对于社会教育的持续开展具有重要的理论价值和实践意义。

二、基本概况与实施过程

（一）基本概况

迄今为止，连云港社区大学的“讲堂”共计举办43期。时间从2012年的2月至2016年的12月，共计59个月，约每1.4个月举办1期。讲堂涉及的主题与期数如下：“艺术欣赏”（11期）“科学技术”（4期）“文学欣赏”（6期）“家庭教育”（7期）“健康养生”（10期）“历史社会”（3期）“财经”（2期）等7个专题，累计直接听众9500人，间接听众近3万人。在连云港社区大学校内报告厅举行的有32期，在各社区举行的有10期，到专业录播室录制播放的有1期，共有56名专家参加了讲堂的讲学活动。43期讲堂录制视频20BT，发放知识普及资料1万份。由连云港社区大学独立举办的有25期，与其他单位或行业合办的有18期。同步在《连云港日报》《苍梧晚报》做讲座宣传43次。如此长时间跨度的、面向普通市民的、定期举办的知识讲座在当地的历史上未曾有过，讲堂的形式、内容、效果受到了市民和政府部门的欢迎和充分肯定。

（二）基本构想与实施过程

1.明确讲堂的功能定位和操作流程

作为地市级社区大学，需要充分考虑讲堂的定位与功能，以体现社区教育的特点和讲堂的风格。这就是要力求体现“贴近市民、雅俗共赏、立意高远、新颖生动、互助交流”的特征。让讲堂成为新知识的传播地、专家与市民的交流地、新生活的发祥地。要达到这样的要求不是一件容易的事情，需要在专家的遴选、活动流程的设计、信息传播方式上作精心安排。还需要对讲课专家作必要的要求与“辅导”，使得行业专家能够将深奥的问题讲得通俗易懂，使得“土专家”也能够提升讲座层次；在活动流程上，我们划定了一个月的“筹备期”、半个月的“宣传期”，一周的“准备期”，半日的“实施期”，后一周的“传播期”，即将讲堂的视频上传各大媒体，以扩大讲堂内容的受众面。

2.遴选讲堂专家，确定讲座内容

无疑，讲堂的专家与内容的确定是最重要的工作。我们主要的方式是：

制定计划，统筹安排。自社区大学开办起，每年初，社区教育处都要制定一份讲堂的年度工作计划，主要按照“艺术欣赏”“科学技术”“文学欣赏”“家庭教育”“健康养生”“历史社会”等6个专题进行设计，力求提前谋划、形式多样、按期举行。同时也预留了机动安排的时间。

根据专家信息安排内容。一般而言，名气越高、水平越高的专家，越能吸引观众。然而，这样的专家不是随便就能邀请到的，因为这样的专家平时的工作安排较为紧张，邀请这些专家，在交通、食宿、讲座等费用也是比较高的。我们采用的策略是与当地其他高校、行业社团建立信息互通机制：外地来一名高水平的专家，可以在多所高校作讲座，当然也可以来社区大学作讲座；或者了解连云港地区在外地工作的专家回连探亲的时间，邀请他们在探亲期间开展讲座活动；或者了解在连云港举办的各种会议的专家信息，及时邀请讲堂专家。采取这样的策略之后，邀请专家讲学便不再是一件困难的事情，也降低了讲堂活动的成本。

根据重要事件、节日安排内容。每年的重大节日、事件有许多，这些节日、事件往往也是公众、媒体关注的热点，在这样的时刻开展讲堂活动，相应的单位和市民就会比较积极。例如，在2013年世界“档案日”，与连云港市档案局合作举办《家庭档案与档案人生》的专题讲座；在2015年7月28日，与市地震局开展《地震的知识与防避》专题讲座活动；在2016年国庆前夕与地方文化馆一起举办《国庆之夜――新中国优秀声乐作品赏析》专题讲座；连云港中医药高职校几乎每年都要承办全国中医药学校学生技能大赛，也举办中医药制作体验活动，讲堂及时组织市民前往学习体验，向专家咨询养生之道，收到较好的效果。

根据行业协会的需求安排内容，连云港地区有近百个行业协会，许多协会具有研究的性质，且汇集了许多行业的专家。这些行业协会大都有开展科学知识普及的职责与任务，需要举办经常性的讲座。但是，这些行业协会往往又缺少在媒体上进行宣传的经费，也缺少开展讲座活动的场地设施，他们非常希望与社区大学合作开展讲堂活动。此时，讲堂便顺势而为，积极配合，遴选专家，共同确定合作内容。

利用当地丰富的人文与自然资源安排内容。连云港地区有6所大专院校，许多学术造诣深厚的学科专家可以作为讲堂的专家库成员；连云港地区山海相拥、历史遗存丰富，具备了开展考察、探究、学习的广泛资源；例如核电站科普博物馆、震旦纪地质陈列馆、市美术馆、市博物馆、市民俗馆，这些场所资料丰富、图文并茂，是开展讲堂活动的极好场所；港口、矿山、盐场、军营、滩涂、企业、古建筑也有大量的供市民体验和探究的空间，这些资源都是开展讲堂活拥闹匾内容。

3.听众的组织方式

广而告之，吸引听众。确定了讲座专家、时间、地点后，便选择时间节点在当地日报、晚报、教育网站、“政府”、电台等各种媒体进行宣传。通过宣传，扩大了社区教育的影响，也扩大了讲堂与专家的知晓度。这样的动员方式，适合名气大的专家莅临。对于一般的专家讲座，仅靠“广而告之”，市民参与的效果并不理想，需要借助其它的动员方式。

行业动员，吸引听众。对于一些行业特点比较明显的讲座，在确定了讲座专家及时间地点后，在进行海报宣传的同时，利用民间相关的学会、协会进行组织发动，很有必要。实践证明，这样的方式效果明显。许多志同道合的爱好者，通过微信群互相传递信息，能够起到很好的宣传动员作用。例如，讲堂在组织一次摄影讲座时，与当地的摄影家协会联系后，几乎所有的会员都按时参加了。

行政动员，组织听众。行政力量在居民的动员中具有重要作用。在确定了讲座专家及时间地点后，与教育主管部门、社区学院、社区学习中心、居民学习点联系，动员社区居民前来学习，效果也不错。这种动员方式适合人人关注的民生类的讲座，例如健康养生、卫生保健等。但稍微专业一些的讲座，就不适合这样的群体和动员方式了。

学校动员，组织听众。学校的学生是重要的学习群体，学生家长则是潜在的学习群体，学校希望提高家长的文化素养，学校对于家长有着较强的号召力。在确定了讲座专家及时间地点后，与一些学校联系，根据内容动员学生或学生家长前来学习，效果很好。例如，在组织家庭教育类的讲座时，由一些学校安排学生家长前来学习，效果很好。一些特别知名的专家莅临时，学校的学生也会踊跃参加。例如。我们在安排上海天文台的专家讲座后，有多所中小学来电话，要求参加听讲座的活动。

4.经费的筹措与使用

长期举办讲堂活动，需要一笔专项的费用。主要用于专家的讲座费、差旅食宿费、宣传费、奖品费用等，专家的劳务费要根据专家的职称高低和实际讲座效果发放。讲堂活动的费用主要来自三个方面：财政专项、学校自筹经费、合作单位赞助。本着体现公益、服务居民的目的，各单位都给予了热情支持。

三、基本感受与经验体会

（一）“明星专家”在市民学习的组织中效应明显

所谓“明星专家”指名气大、水平高的专家。这些“明星专家”能有效地吸引听众。例如，央视“百家讲坛”讲座专家莫砺锋、周建忠教授，学术造诣深厚、央视出镜率高，在居民群众中有广泛的影响，邀请他们莅临讲堂自然是不愁听众人数的。这两位教授应邀来连分别在讲堂作了题为《唐宋诗词的阅读与研究》《屈原的人格魅力和中国端午情结》讲座，听者踊跃，受到听众的热烈欢迎。尽量邀请“明星专家”是讲堂的组织者应该着重要考虑的因素。

（二）“现实性”“思想性”强的讲座易受到市民的“热捧”

越是能解决市民的实际问题、思想问题的讲座，越能受到听众的欢迎。如今亟待解决的社会问题较多，许多问题涉及到群众的切身利益，这些问题的成因、解决途径是什么，市民普遍较为关心。如果安排专家来讲堂积极地回应群众关心的问题，能够收到很好的效果。例如，讲堂每年6月举办的“高考志愿填报指导”总是能吸引许多的考生家长；“家庭教育智慧”的讲座，对指导家长树立正确的家庭教育观、掌握科学的家庭教育方法作用亦很大，这样的讲座对许多家长有着很强的吸引力。

（三）大力开发“本土讲座专家群体”有较强的必要性与可行性

实践证明，遴选讲堂的讲座专家未必要舍近求远，当地的一些专家也能讲得很好，且能受到听众的欢迎。因为这些专家熟悉当地的风土人情，研究的专长也大都涉及当地的社会经济文化领域。这样的讲座只要主题突出、条理清晰、讲解生动，讲座就会受到听众的欢迎。例如连云港师专的陈留生教授在作《钱钟书与“围城”新解》的专题讲座时，联系身边与周围家庭在婚姻、情感方面的各种问题、矛盾、趣事，条分缕析，逐一解剖，幽默风趣，谈笑风生，使得听众获益多多，受到热烈欢迎；连云港市疾病预防与控制中心林祥田副主任作的《家庭食品安全的知识与措施》讲座，紧扣连云港食品安全的实际状况，对群众的食品安全指导的非常有效，也同样受欢迎；连云港市地震局吴鑫高级工程师作的《地震及其灾害的防治》讲座，分析了连云港地区地震灾害发生情况，科学地解释了连云港地区不易发生海啸的道理，也达到了同样的效果。

（四）讲堂的组织工作具有“派生性”

所谓“派生性”是指在讲堂的组织过程中所形成的“副产品”及意想不到的效果。具体而言，这种“派生性”表现在三个方面：长期的讲堂组织工作，是培育讲座专家群体的过程；是培育听众群体的过程；是当地社区教育资源挖掘、利用、加工的过程。所谓“培育讲座专家群体”，是指要“锁定”一批擅长在讲堂作讲座的专家，经常邀请他们来讲堂做讲座，有利于他们加深对居民群体学习特点的体验和认识，不断提高他们在讲堂讲座的水平，为讲堂的长期举办准备充足的师资；所谓“培育听众群体的过程”，就是要积极鼓励和组织居民群众逐步走进讲堂，与知识为伍，与专家学者为伍，形成一个个“学知识，讲知识，用知识，研究知识”的居民群体，并且不断扩大；所谓“也是当地教育资源挖掘、利用、加工的过程”，是指社区大学要对当地的社区教育资源进行系统地规划和研究开发。有了这些工作做保障，讲堂的工作就可能实现可持续进步和发展。

（五）讲堂的组织工作需要“调控”和“应变”

在讲堂的组织过程中，会有一些意想不到的事情发生，需要组织者善于平衡、及时调控。例如，雅俗共赏，作为讲堂的一种追求无可厚非，但是，要想真正做到，却有很大的难度。高雅一些，普通老百姓会觉得离自己的实际较远；通俗一些，又可能会降低讲堂的质量。这就要求组织者掌握好雅俗共赏的平衡点，相互兼顾。听众人数的多少，也是一个需要及时掌握和及时调控的问题。太少了，没有气氛；太多了，又可能坐不下。这就需要组织者准确研判听众流量，随机应变，制定多重应对方案。

四、反思与展望

（一）居民学习活动的组织受到多重因素的影响

通过4年多的实践，我们深深地认识到，讲堂活动的成功与否，涉及“市民的学习积极性”“讲座专家的水平与内容”“讲座的活动方式”等三方面因素。三方面的因素相互联系，组织者应该深入研究这三个因素之间的关系，使得每个因素都成为积极因素，并且相互促进。市民百姓具有学习新知识潜在的积极性，所谓潜在的积极性，是指可以激发、逐步培育，日趋成型的积极性。作为讲堂的组织者要将这种潜在的积极性看作学习活动的前提，并力争将其放大为显性的积极因素。还要看到一些专家学者和学有所长的市民到讲堂宣传自己的研究成果积极性，许多行业主管部门、行业协会有宣传行业知识、开展知识普及的积极性，这些都是开展讲堂活动的积极因素。通过4年来的实践，我们也深深地认识到，讲堂活动的开展存在一些制约因素，主要的表现在：一是信息社会知识传播渠道众多，讲堂的活动如果知识陈旧、方式呆板，就很难吸引居民；二是许多居民的生活压力大，学习还没有成为生活中的第一需要，没有形成听讲座的习惯与兴趣；三是真正能够做出雅俗共赏的讲座的专家还不多，讲堂甚至社区教育需要众多的能够作出雅俗共赏的讲座的专家。这些制约因素需要针对性地加以克服。

（二）讲堂活动是一个组织化的过程

开展好讲堂活动，需要有效组织，这种组织过程需要与行业社团、主管部门、社区街道、宣传媒体密切配合。如果这种机制没能建立起来，单纯依靠媒体宣传是不够的。行业社团、教育主管部门、社区街道、宣传媒体是4个不同性质的组织机构，在讲堂的组织中可以起着不同的作用。一般而言，行业社团是具有普及、研究本行业知识的内在兴趣与共同爱好的成员所组成的群体，这个团体已经形成了内部的规章及其约束，因而对本团体的成员具有^大的号召力；主管部门的行政色彩较为明显，组织能力较强；社区街道需要依靠自身的威信的高低体现组织能力的高低；媒体的组织号召能力完全依据讲堂的专家名气与内容、方式而定。每一种组织渠道都有各自的长处与不足。通过实践，我们感觉通过行业社团开展组织活动，效果最好；而行政力量和社区的力量次之；单纯地依靠媒体宣传效果不确定性较大，只有当名人光临时，效果最好。对于每一个体，如果仅仅一次被组织是不够的，需要持续的组织、多次的活动，这样，是可以将混沌的社区居民转化为有组织的学习群体的。

（三）认清讲堂活动暨社区教育组织工作的本质

讲堂活动的组织工作如此复杂，反映了社区教育组织工作的复杂性和难度。在这个方面，许多研究者进行了系统地探讨，有许多重要的观点值得借鉴。陈乃林先生认为：“培育民间社团，能丰富社区活动，增强社区的组织性，提高居民的参与意识，有利于社区教育的发展。”“学习型组织建设是推动社区教育向内涵式发展的需要。”陈乃林的观点反映了讲堂活动或社区教育组织工作的本质特征，即只有将社区的民间社团（或行业社团）培育好、建设好，讲堂活动和社区教育的组织工作才能有效地开展起来；反之，一个区域内的讲堂活动持续开展，也有利于所在区域内各社区民间社团和社区教育工作的不断发展和进步。从这个视角看，地市级社区大学讲堂活动的持续性开展对于整个区域内的社区教育、终身教育而言是非常必要的，也是可行的。

（四）讲堂活动将是一个专业化、社会化、群众化的过程

认识到了讲堂组织工作的本质，加之4年的讲堂组织工作的实践，使我们认识到讲堂的活动的未来图景：它应该向着专业化、社会化、群众化的方向努力。所谓专业化，是指讲堂活动应该分解为不同类别的讲堂，以满足不同专业兴趣的居民学习需要；所谓社会化，是指讲堂的组织过程就是将有利于学习型社会建设的各种有利因素积极地调动起来、优化起来的过程，讲堂的服务范围应该覆盖全社会，以营造学习的浓郁氛围，使得整个社会崇尚学习，使得每一个成员都成为学习者；所谓群众化，就是讲座专家本土化，即积极地扶持当地讲座专家队伍的建设，使之成为讲座的主力，让讲堂成为当地学有所长者展示自己风采的舞台。

家庭教育专题讲座心得篇5

关键词：学校为纽带；专题讲座；亲子共育

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-259-02

多年来，我园努力办“让社会认可、让家长放心、让孩子开心，人民满意的学前教育”，全面推进素质教育。我们改变过去孤军奋战、单一封闭的办园模式，面向社会，成为没有围墙的幼儿园，积极开发和利用社区丰富的教育资源，与家庭、社区紧密合作，为幼儿创设良好的育人环境，形成了以幼儿园为主体，以家庭为基础，以社区为依托的三位一体的幼儿教育新格局。

一、以家长学校为纽带，形成家园互助的良好态势

家园一致的教育是幼儿和谐发展的基础。我园坚持以科学发展观为指导，不断完善家长学校工作管理体系，家园密切配合，同步教育，使家长真正成为幼儿园发展的合作伙伴。

1、完善组织，构建家长学校教育平台

高度重视，建章立制。成立了由园长负总责、保教主任具体分管及教师代表和优秀家长参加的家长学校工作领导小组，先后出台了《家长学校工作制度》《家长在园行为规范》《致新生家长的一封信》等，使家长学校走上了规范化、制度化的轨道。设立了专门的家长学校活动室，配备了音响设施、手提电脑、投影仪、电视机、打字复印机等现代化设施设备，为家长学校举办各类活动提供了便利。每学期我们定期召开家长会，向家长发放调查问卷，征集对幼儿园的评价和建设性建议，将其作为制订发展规划和工作计划的重要依据，形成了家庭、社会、幼儿园三位一体的管理模式。

2、与时俱进，提高家长学校办学实力

随着时代的不断发展，我园在原有家长会、开放日、家教橱窗等渠道的基础上，结合时代与幼儿园的特点，利用家长学校创新性地开展了丰富多彩的家教指导活动，使家长每年至少得到四次以上不同形式的指导，受指导率达到100%，使家长学校真正起到了改进家教方法、增强幼儿园活力的效果。

（1）利用专题讲座进行家教引领

每年我们都有针对性地举办家长讲座，不断用先进的教育理念和科学的育儿方法引领家长，取得了很好的效果。我们还组织编印了《园长教你养孩子》家庭教育读本，先后给全园家长举办《幼小衔接》《吃苦教育—孩子的必修课》《坚持正确的办园思想，旗帜鲜明地反对学前教育小学化》《和家长谈早期阅读》等讲座，为家长解答疑难问题、进行家教指导，受到了家长的普遍欢迎。我们还积极与县疾控中心联系，根据季节特点，针对幼儿易发的传染病进行预防知识宣传，如：春季《流感的症状与预防》讲座，春夏季《手足口病的发生与预防》讲座，秋季《甲型H1N1流感的防治》讲座。

（2）开设家教指导专栏加强家教交流

在大门口的宣传橱窗和各个班级门口设立家教指导专栏，通过“育儿宝典”“家园直通车”“请您关注”等栏目，从不同层面开展对家长的指导，引领家长科学教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。

（3）利用家教论文评选推广家教经验

在家庭教育中，很多家长的教育方法是独特的，教育效果是显著的。为使他们的宝贵经验能有效地推广，我园每学年开展一次家教论文评选活动，并把获奖论文在网站、论坛上，让幼儿家长互相学习，互相促进，家教工作水平得到了很大提高。

（4）利用家长资源拓展教学空间

家长是幼儿园教育中的重要资源，为了发挥家长的职业优势，我们请吕剧团的家长教唱地方戏；请司机家长到班里讲交通安全；请医生家长到班里讲卫生保健；请擅长绘画的家长指导“鞋子涂鸦”；请蛋糕房的家长和孩子们一起制作“亲情蛋糕”……“爸爸”“妈妈”走进我们的课堂，将专长和经验毫无保留地传授给孩子们，大大拓展了教学空间。

（5）建立幼儿成长档案

为真实记录幼儿成长过程中的童真童趣，我园对幼儿成长档案进行了科学性、创新性的设计与整理，设计出了“我的小档案”“健康宝宝”“成长点滴”“精彩瞬间”等新颖独特、富有童趣的八个栏目，由教师、家长和幼儿三方共同参与档案资料的搜集和积累，档案内容集文字、照片、作品、表格于一体，全面而真实地反映幼儿的成长历程，为家长、教师相互了解幼儿情况提供了便利。

由于我园的家庭教育工作扎实深入、指导到位，2009年5月，利津县家庭教育指导中心揭牌仪式在我园举行，2008年12月，赵兰会园长被东营市妇联聘为“家庭教育志愿辅导员”，2009年4月又被山东省妇联授予“山东省家庭教育骨干”称号；2009年5月，高翠萍主任被利津县妇联聘为“家庭教育志愿者”。

3、亲子共育，凸显家长学校教育实效

在多年的家长学校工作中，根据幼儿园孩子年龄小、对家长依赖性强的特点，我园在亲子共育方面进行了深入细致地探索，遵循自愿性、参与性、适当性与快乐性的“亲子活动原则”，深入探索“多元化亲子活动”，走出了一条提高家长育子水平、促进孩子快乐成长的创新之路。

（1）家庭型亲子活动（2）全园型亲子活动（3）班级型亲子活动（4）公益型亲子活动

家庭教育专题讲座心得篇6

【关键字】家庭教育;家长学校;合作育人

【中图分类号】G711【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2016）04-0034-02

【作者简介】张寅，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214401）副校长，工程硕士，高级讲师，主要研究方向为电子专业教学及教育管理。

家长学校是宣传正确家庭教育思想、普及科学家庭教育知识的主要场所，是中小学、幼儿园开展家庭教育工作的有效途径，是联系学校、家庭、社会并促成“三结合”教育体系的桥梁。职业学校学生家长普遍存在不重视家庭教育或缺乏正确家庭教育方法的现象，因此，职业学校开办好家长学校，唤醒家长对家庭教育的重视，提升家长科学家教能力，对于帮助学生健康成长、实现立德树人教育目标具有十分重要的意义。江苏省江阴中等专业学校积极推进家长学校建设，通过建立健全家长学校的组织机构，组建家庭教育讲师团和家长委员会，开发家庭教育课程，规范家长学校的管理，强化家长学校对家庭教育工作的指导，丰富家长学校指导服务的内容等途径，传递科学家教的理念、知识和方法，解决家庭教育中的热点和难点问题，寻求多方合作共同办好家长学校，为学生的健康成长营造良好的家校合作育人环境，有效落实学校的积极教育办学理念。

一、统一思想、达成共识，创造家校携手的良好氛围

学校高度重视家长学校的建设，正确认识家庭教育的基础性和根本性影响。从单纯的家长会到成立专门的家长学校机构，并定期开展形式多样的家长学校活动，充分发挥了学校在家庭教育中的重要作用。为使家长充分认识到家庭教育的重要性，并使家长学校更具针对性和实效性，家长学校校务委员会设计了一份《家长问卷调查表》，在2015年4月和9月，分别面向3657名学生家长和1239名新生家长发放问卷调查，了解家庭教育情况以及家长对于家长学校办学方式和授课内容的意见建议。通过问卷调查，激发了学生家长对参加家长学校活动的热情，创设了家校携手的良好氛围，增强了学校建设好家长学校的信心。

二、建章立制、完善机构，做好家长学校的有效管理

学校通过近几年的探索和实践，逐步构建了一个完善的家长学校管理体系。一是将家长学校建设纳入学校的整体工作，组建了家长学校校务委员会，由分管德育工作的副校长任委员会主任，学工处主任兼任委员会副主任、副主任兼任教务主任，优秀班主任代表、家长代表任委员，四系、本科部德育主任兼任家长联络员。四个系和本科部各组建一个家长委员会，每班建立家长QQ群，由班主任做学生家长的联络员，每班推选1―2名家长代表加入系部家长委员会。二是通过家长学校校务委员会制订家长学校的章程和各项规章制度，设计活动记录表册（授课记录、学员签名表、活动反馈表），并由活动组织部门做好活动的相关记录（含活动通知、拍照和报道等），活动结束交家长学校的教务主任汇总存档。三是家长学校校务委员会统一制订家长学校的建设方案，每学期结合实际制订可行的教学计划，学校确保家长学校的活动经费和活动地点，确保工作顺利开展。四是组建家长学校的讲师团。通过学校培养和外聘等多种方式，组建一个家长学校的讲师团，承担面向学生家长的家庭教育讲课和面向全校班主任的家校沟通指导等工作。

三、专业培训、外聘专家，打造专兼结合的师资队伍

组建具有家庭教育专业知识的合格教师队伍，是提高家长学校工作成效的关键环节。学校通过选拔校内优秀教师、组织专业培训、外聘知名专家，倾力打造一支专兼结合的家长学校师资队伍。由校长室成员、学工处主任、各系分管德育工作的主任、具有心理咨询师资质的教师以及优秀班主任等组成家长学校讲师团，同时外聘李惠兴、余静、季丰等专家充实到讲师团的队伍中。为提高校内讲师团成员的专业素养，学校先后组织讲师团成员参加省级德育骨干培训，“积极心理学与幸福教育”“职业学校问题学生的教育策略”“心理健康教育的技巧”“团辅课设计与应用”等培训课程，提升了讲师团成员的专业素养。

四、系统培训、形式多样，确保家长学校的课程质量

学校从增强家长学校实效性入手，科学规划家长学校课程，通过多样形式，推进家长学校的建设。

一是根据职业学校学生家长的需求和关注点，举办高质量的讲座和访谈节目。如聘请暨阳大讲坛传统文化教育专家张雁作《回归教育的本质――从百善孝为先谈起》讲座，让家长在中国优秀传统文化熏陶下感受教育的本质;邀请江阴电台《家长也来晚自修》节目主持人俞静作《与青春期孩子的沟通技巧》访谈节目，通过与三位教育专家面对面的交流，提高家长与孩子沟通的技巧;邀请中科院老科学家讲师团团长钟琪女士为本科部家长代表作《发挥孩子潜力，成就幸福人生》讲座，使家长掌握发挥孩子潜力的方法;邀请华东师范大学心理学教授陈默，给学生家长代表作《陪伴孩子走过迷茫的青春期》讲座，针对家长教育难题提出解决方法，家长们纷纷表示受益匪浅，要反思自己的教育言行。

二是要求各系、部每学期组织一次家长会或家长开放日活动，向学生家长宣传和展示学校的积极教育理念，邀请家长代表分享成功家教的经验，开展家庭教育讲座等交流活动。

三是充分利用网络平台，推进家校合作与交流。学校网站设有“家长学校”专栏，利用学校网站和微信公众号平台，传播学校教育信息、传递优秀家庭教育理念，让家长主动关注学校教育，提高对家庭教育重要性的认识，主动学习家庭教育的新方法，形成家校合作育人的合力。学校以“重视家庭教育、亲子沟通、情绪管理、家长示范、亲子关系、倾听孩子”等为主题，利用校信通平台，每周向全校学生家长发送主题短信，引导学生家长重视家庭教育，传递科学家教理念、知识和方法，为学生健康成长营造良好的环境。班主任利用每班家长QQ群，定期分享科学家教的视频、文本等资料，让家长随时随地都能接受学习和培训。

五、课题研究、社会合作，开拓家校合作育人新局面