校园环境整体规划篇1

——题记

一所大学的校园环境、整体景观往往是这所大学留给众人的第一印象。它可以体现出学校的办学实力、办学风格，展现出学校的风貌和特色，表现出学校的整体环境建设和空间格局分布，是整个院校对外的门面，是全校师生员工生活、教学、科研、工作的场所，是学校的重要载体和组成部分。

一、生态绿色校园的营建

大学校园，早已不再仅仅是供天之骄子们学习求知的园地，它更是当代大学生们生活、娱乐、运动、交友、彰显个性的天地。单一的教与学的功能对于那些紧跟时尚潮流、追求生活品质的年轻一代而言是远远不能满足他们需求的。在对一些高校的学生进行的调查中发现，几乎所有的受调学生都认为，一所理想的高校，除了有良好的教学水平和雄厚的师资力量以外，其校园环境的优劣也是他们相当重视的一个方面，他们希望在一个优美、自然的生态环境中学习和生活。

与此同时，随着人们生态忧患意识的不断加强，人们对于环境的重视程度和保护意识也不断地提高。大学校园作为一个小环境同样也受到了这样大背景的影响，生态校园应运而生。

生态校园首先是绿色的。只有绿色能够宽厚地将其他校园元素和谐统一地融合在一起。有了绿色的植物，便有了清晨在林荫道间锻炼、在绿树丛中早读的风景；便有了春天早莺在树顶啁啾，夏日蝉儿在浓荫里长鸣的旋律；便有了仲秋丹桂飘香，银冬白雪缀枝的美景，校园才能生动起来。

1.校园绿化的作用

校园绿化与学校的整体规模、办学类型、地理位置、经济条件、自然条件等密切相关。因此，不同的校园其绿化设计内容也各不相同，但都应该发挥以下作用：

（1）可以为师生创造一个防风避暑、美丽幽雅、景色怡人的学习和工作环境；

（2）通过对校园的绿化美化，让美丽的校园环境陶冶学生情操，激发其学习热情，丰富其学习生活，提高其学习兴趣；

（3）通过乔、灌、草的合理配置，勾勒出曲折美丽、蜿蜒起伏的林际线，为校园师生围合出各个极富层次感的休息、文化娱乐和体育活动的场所；

（4）通过校园内大量的植物资源，可以丰富学生的自然知识，提高认识自然的能力。尤其大中专院校，这种作用更加明显。丰富的树种种群，通过挂牌标明树种，使整个校园成为植物学知识的学习园地。（图1）

过去我国对于大学校园的规划建设，受资金投入等多方面原因影响，往往过多地强调实用功能而较少考虑校园与环境、生态、学科发展、学生成长等诸多因素的关系。然而随着越来越多的大学城、大学新校区的建设，各大高校开始越来越重视其校园环境和生态建设。川大江安校区以“曲水环绕、绿岛成荫”为主题，着力构建了一个活水公园式的生态园林校园。天津大学则力图建设一座以水为主体的生态校园。浙江大学将“以水筑镇，以水筑园”，在杭州西部打造一座占地8700亩的巨型“大学园林”。中国井冈山干部学院则充分利用原生态地形，依山而建，建筑与景观穿插在延绵起伏的山脉间，生于自然，融于自然。（图2，3，4）

越来越多的高校新校区开始将绿色、生态、环保、健康等元素融入到校区的规划建设中。其实所谓生态的，就是因地制宜的、破坏和改变最小的，越是生态的，就越是独特和不可复制的。

生态校园还应是可持续发展的。创建绿色生态校园，就是要将可持续发展的理念，落实到校园规划和建设的各个环节，为大学的发展留下合理的空间。

2.生态校园绿化的特点

校园建设具有学校性质多样化、校舍建筑多样化、师生员工集散性强及其所处地理位置、自然条件和历史条件各不相同等特点。校园的绿化要根据自身的特点，因地制宜地进行规划设计、精心施工，才能显示出各自特色，并取得优化效果。

（1）与学校的人文历史和发展特点相适应

我国各级各类学校众多，其绿化除遵循一般的园林绿化原则之外，还要与学校性质、级别、类型相结合，即与该校教学、科研及实验生产相结合。

（2）能融合统一多样性的校园建筑

校园内的建筑环境多种多样，不同性质、不同级别的学校其规模大小、环境状况、建筑风格各不相同。校园绿化要能创造出符合各种建筑功能的绿化美化的环境，使多种多样、风格不同的建筑形体统一在绿化的整体之中，并使人工建筑景观与绿色的自然景观协调统一，达到艺术性、功能性与科学性相协调一致。各种环境绿化相互渗透、相互结合，使整个校园不仅环境质量好，而且有整体美的风貌。

（3）能满足师生员工的各项室外活动

在校学生上课、训练、集会等活动频繁集中，需要有适合较大量的人流分散和聚集的场地。校园绿化要适应这种特点，有一定的集散活动空间，否则即使是优美完好的园林绿化环境，也会因为不适应学生活动需要而遭到破坏。

（4）符合国家标准的高绿地指标

一般高等院校内，包括教学区、行政管理区、学生生活区、教职工生活区、体育活动区和卫生保健等功能分区，这些都应根据国家有关要求，进行合理分配绿化用地指标，统一规划，认真建设。据不完全统计，我国高校目前绿地率已达10%，平均每人绿化用地已达4—6平方米，但按国家有关规定，要达到人均占有绿地7—11平方米，绿地率超过30%的目标还有一定的差距。

3.绿色生态校园应考虑的功能

（1）保护校园生态系统的多样性，坚持可持续发展

积极利用大学校园对大学生进行生态教育，为他们提供文化生活的交流场所，促进城市文脉延续发展；同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。

（2）创建和发展大学校园生态公园

此举可以为广大师生提供一个愉悦身心的学习环境和体验自然、生态教化国民的场所，从而提高大家的生态意识，建立良性循环的生态校园。

大学校园生态公园应用景观生态学理论，与校园以及城市绿地系统结合设计，成为城市绿地系统的一部分。在为学生提供一定的学习场所的同时，也具有一定的游览观赏价值，甚至是能给观者以生态的体验并由此产生生态教化作用。

（3）始终贯彻景观生态的设计理念

校园的生态景观保护是将校园作为一个整体对待，以保护各种景观元素为主要内容，把保护景观的多样性、异质性，建立合适的生物群落以及维持其生态稳定性为目的。

（4）实现大学校园生态管理

推崇从步行城市到步行校园，在校园规划的时候就充分考虑到各个功能区之间的过渡与衔接，使仅靠步行与自行车即可方便出入各个区域。对于校区中的水体应建立良性的循环系统、雨水系统以及污水处理系统，做到处处体现生态、节能与环保。

二、生态人文校园的营建

生态校园不仅仅体现在校园景观的生态上，也同时体现在校园人文环境的建设上。大学自诞生以来，以建筑、园林绿化、雕塑、文化设施等构成的校园景观，处处体现着学校的历史、传统、文化和精神，蕴含有巨大的潜在教育功能。每所大学都有自己的创建、发展历史和办学理念，良好的校园景观能给人一种精神上的感召，形成一种优良的教与学的氛围。生态人文校园的营建就是要通过校园景观建设来增长学生知识、陶冶师生情操、净化学子心灵、塑造优秀的品格，使千万天之骄子步入大学殿堂就受到大学精神的无形感召、办学理念的无声召唤，成为学校精神的传承和实践者，是大学校园建设过程中不可忽视的一项工作。

转贴于同时，人文校园，应该是人性化的校园。校园的所有建筑及其设施应该是人性化的，充满人文关怀的。它不应该是为设计而设计，它不只是为了展示一种建筑的气派或者是为了满足视觉的美观，而是应该供每一个师生方便地使用。

建设人性化的校园，需要从了解人性开始，知道作为一个人的各种需要：人们都需要交流，害怕孤独；既需要运动，也需要休息；需要安全，同时也需要挑战；需要走平坦的道路，也爱跋山涉水、穿越障碍；需要被人关注，同时也喜欢关注别人。只有当我们用“以人为本”的设计理念，从普通人的需要、生活、体验出发，只有当我们建造的空间能让人们驻足其中而不只是经过的区域，这样的设计和建造才能称之为人性化的校园。

三、如何实现大学校园的生态化

1.慎重合理地进行校区选址

现在随着城市化的发展，越来越多的大学校区都选址于城市郊区，那里有保留较好的原始自然生态，本身就对实现校园生态化提供了有利条件。

2.维持自然原生态，尽量减少对生态系统的破坏

新建校区势必要在原生态环境上破土施工，对原有生态状况的破坏不可避免，但可以进行合理地规划设计，做好动工前的调查研究和充分准备，尽量减少对原生态的破坏。

3.因地制宜地进行规划设计

可结合当地的地势、植被覆盖状态等进行校区的规划设计，这样不仅可以节约建设成本，而且可以保护原生态。

4.利用独一无二的基地自然环境塑造富于特色的校园个性景观

大学校园被称为“象牙塔”，随着校园郊区化的趋势，大学的师生们与外界的接触也比以往要少；相反，待在校区内的时间增加。因此，校园的合理建设、生态化建设就更显重要。

目前我国高校的校园建设对于生态理念的引入，多数仅仅停留在初级的层面。“生态”两个字并不仅仅等于高绿化率和不污染环境，虽然这两点是极具代表性和非常必要的，但“生态景观校园”还有更深的内涵，涉及到地域性、如何保护与节约自然成本、如何让自然生态系统生生不息、循环相生，更好地为我们人类服务，以及如何让自然元素在城市中体现等方面。“生态景观大学”的建设还有待设计规划工作者们付出更大的努力来共同实现。

参考文献

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[2]何镜堂，黄沛宁.新时期大学校园规划设计回顾与展望.建筑与文化，2007年第5期.

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[10]王海蒙.山水园林环境·人文校园——南京大学浦口校区规划.华中建筑，2002年第2期.

校园环境整体规划篇2

关键词：校园规划;自然;人性化

中图分类号：TU984文献标识码：A

1“大学校园规划设计”的概念

校园规划是选取某个大学校园为研究对象，设定校园发展目标，并拟定及选择行动方案或准则方案，并按照方案进行资源的优化配置和利用。在现实环境中，规划工作具有以下三个特征：规划是问题取向或目标的，为了达到解决问题或目标：规划是未来取向的，未来影响将来的状况；规划是资源取向的，未来合理有效利用资源。

简单来说，规划是在几个不同的目标间对资源进行优化配置，它主要着重于平面的功能布局。从我国的总体规划和详细规划的相关文件要求来看，规划应注重功能分区、道路系统、绿化系统、空间系统的配置与优化。而这些成果要求都是建立在功能要求下对场地的平面策划、校园的总体规划在整个设计中起导向作用，它决定了整个校园的本质特征和发展方向。合理的校园规划，完善的基础设施，优美的环境，是一个大学得以健康、持续发展的最重要条件。不同的校园形态，体现了不同的教育思想和不同的教育方法。

2新校区概况

湖南城市学院新校区位于湖南省益阳市，它在南部的朝阳经济开发区内，东边临街临城市主干道――银城大道，南边为规划的城市主要道路――迎宾路，西边临近梓山湖生态公园，北边与规划中的教师新村居住区相邻，邻近与梓山湖相望的高尔夫国际球场和奥林匹克公园，地块呈方形，东西长约900m，南北宽约1000m，占地面积约90hm，周边均为城市干路，基地内部海拔高度为40―90m不等，是典型的丘陵地形，场地内部主要为农业用地，有少量农田、水沟、水塘和部分民用建(构)筑物，基本呈原始地形。新校区规划在校学生人数为12000人，整个工期为二期，远景容量规划可增至16000人，规划总建筑面积450000O。

3规划理念及原则

3.1尊重自然，生态环保

充分利用现状地形的特点，打造丰富的水系环境，创造一种青山绿水环绕的校园意境，同时满足校园规划的各项功能指标要求，使其达到工程的可行性，经济的节约型和空间丰富性的和谐统一。

3.2人性尺寸、适宜空间

摈弃近年来校园规划大尺度、大空间的方式，强调舒适宜人的适宜的校园空间环境和空间尺度，自然蜿蜒的道路，水体顺势的延伸，移步易景，形成自然田园诗意般的校园空间景观风貌。

3.3时代特色，延续文脉

现在的校园规划更多地突出自身的形象和时代的特色，空间环境和建筑单体的设计充分德体现了大学园区高水平、高起点和高追求的特色，更多地体现大学园区丰富的人文气息和延续以白色为主的建筑风格历史文脉。

3.4整体规划、滚动发展

实行整体考虑、长远发展、分期建设和循序渐进的发展模式，形成良性循环、滚动开发的机制。

4规划设计构思分析

4.1因地制宜的总体布局

从规划地块地形分析来看，整个地块呈南高北低，西高东低的趋势，其中地块内有三座山丘，其西南角的山丘为90多米高的点，规划构首先在考虑保留几个大山丘的前提下，再做功能布局与交通系统组织，然后考虑采用结合地形的“S”型环形主干道，这样又体现出城市学院“城”(C)和“市”(S)的主题，规划结合自然的山体，现状的部分水塘与东南较平坦的地形地势构筑了“山一水一洲一城”的基本格局。“山”代表自然的山，“水”代表稍加修整的水，“洲”为自然的山丘，“城”为整个校园的人文建筑群体，这样一方面体现了自然山水的自然景观，另一方面又体现人文城市的文化韵味，同时又反映城市学院“城市”的内涵，整个规划设计以南北、东西向两条主轴线和一条“S”型的校园主干道串联了校园各主要功能组团，形成了动静分离，疏密有序，相对独立又相互联系的格局整体结构模式。

1、便捷的道路系统

(1)整个校园结合地形形成“S”的主环路，另外有两条步行轴线一起构成整个校园的道路骨架体系，贯穿于整个校园。同时在主环路外还规划有辅的道路，联系各个功能区。步行系统除了两条主要轴线外还规划了蜿蜒曲折的林荫小道，让人产生一种小中见大、整个校园深不可测的空间丰富感和神秘感。

(2)动静分流：规划中的生态轴、科技轴、人文轴，都是校园人流步行的主要集散交通区域，外环的“S”型交通环线以车行为主，对有特殊要求的建筑群体，都设有货运通道、消防通道，以满足功能上的需求。

2、以人为本的生态绿地系统

(1)绿地从生态绿化景观区向各功能区内部延伸，规划保留了四块生态绿地，分别位于西南、西北、东南和校园中心区域内。规划采用自然围合的设计手法，将自然生态景观沿道路、廊道、内廷和轴线等空间形式渗透到各个功能组团中，形成一个完整的绿地景观体系。西边的自然生态区与梓山湖公园融为一体，行程“城中有园，园中有城”的校园景观。

(2)以中央水体为“魂”形成生态景观核心，利用自然的山、水构筑“山―水―洲―城”的生态景观格局。同时结合地形西高东低的特点，在校园形成跌水，丰富了校园的生态景观轴线，给人以蒸蒸日上的气势。整个水体构成校园绿化系统的灵秀之美，为校园的绿化系统注入活的“灵魂”。

5与地形融入一体的空间景观设计

校园规划需要城市设计、建筑设计和园林设计等多学科的知识，相对于城市和区域的宏观来说，它是比较中观和微观的。而对于建筑设计来说，它又是各种单体建筑的集合；相对于园林设计来说，它包含了园林设计的各种要素。

(1)将校园景观融入自然景观和城市景观之中，规划力求将校园空间塑造成为城市整体景观的一个重要组成部分。规划以东西、南北两条主轴线为骨架，南北轴线西面为自然的山体和水体，东面为教学实验区，并以图书馆为主轴背景。东西轴线是将西面梓山湖生态公园引入校园内，并以梓山湖生态公园为背景，两主轴相交的中心广场即为整个校园的主要空间景观节点。

(2)校园空间景观组织。规划着重体现“城市”文化特征的景观设计，突出“城市学院”城市特征，形成的校园中心广场一一“城市”文化广场。它主要以体现现代城市发展历史城市文化特征、城市要素等的小品、雕塑构成，把整个城市的文化融入到校园环境之中，规划“S”形的校园主环路，这样既利用丘陵山地的地形特点，又体现城市学院的主题。

6结束语

校园的规划及其建筑是在不断变化的，他们的未来难于预测，我们对于学校的想象应如同对城市一样，它们的发展形成一部分与过去有关，同时又与未来相连。我们的大学永远不会完成……

为了大学校园的有机生长，为体现大学校园自身的要求和发展规律，体现地方文化和符合当地地形特点，仍然还是我们值得深思的问题。通过对城市学院新校区的设计分析，使我们深深感受到对自然地形、自然山水的尊重和创造合理、独特的校园景观环境是何等的重要，“人・环境・自然”的共生与和谐的理念将继续探索下去。

参考文献：

[1]宋泽方.周逸湖．大学校园规划与建筑设计.中国建筑工业出版社。2006．9.

[2]涂慧君.大学校园整体设计.中国建筑工业出版社.2007.1.

校园环境整体规划篇3

（延安大学基本建设处，延安716000）

摘要：本文从校园规划设计重要性、编制方法步骤、现状不足、景观旅游等五个方面进行深入分析，并提出校园基本建设规划设计应用景观与旅游规划设计三元论，提升生态文明环境建设程度。

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关键词：校园建设；规划设计；生态环境；三元论；检测指标

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）26-0212-02

作者简介：刘永行（1981-），男，陕西佳县人，土木工程专业，工学硕士，工程师，研究方向为土木工程与高校基本建设管理。

0引言

随着我国教育改革发展新形势下，高校教育事业迅速发展，招生人数规模激增，原有基本建设基础设施资源不能满足教学科研要求，高等学校校园的长期规划、“五年规划”需调整修订完善。校园规划设计有别于其他建筑规划设计，是一项具有历史延续性和综合性的建筑创作，它涉及建筑、艺术、经济、地理、园林、环保和社会科学等各个学科内容，其自身特点是各种配套城市基础建设实施需齐全，相当于一座中等规模小城镇建设标准。新校区如何建设？老校区如何扩建和改建？以及新老校区功能划分区衔接等重要课题摆在高校管理者面前，急需解决。这就涉及校园基本建设总体规划设计。

1校园总体规划设计重要性

高校校园总体规划设计在高校建设中占有极其重要的地位，因为其反映了办学的方向，学校发展规模和建设模式，比较完整地、系统地体现学校建设的综合布局，展示学校发展的前景，是指导学校建设的纲领和蓝图，要建设一所既符合现代化又有传统历史特色要求的高等学校必须要有科学的总体规划。

1.1校园总体规划是办学的基础工程，也是百年建筑工程的整体布局规范性总体建设纲要文件校园基础设施建设中主要包括基础设施建筑和绿化工程两部分，两者要空间上兼顾、和谐，是奠定学校景观的基础。建设过程中建筑与绿化、美化、净化工作并进，建筑物从单一功能逐步向多功能发展，这样既节约用地又留有绿化发展提升空间的余地。其原因校园建设的好坏衡量标准，一是看其校园建筑物的布局、造型、层次、使用功能、外部色调和内部装饰。二是看校园自然环境利用和绿化设计。两者相互关系，绿化设计装饰衬托建筑物，使建筑物平面布置、外形轮廓同园林绿化在空间构图上融为一体，从线条、色彩、造型上改善丰富建筑物的外形，增加建筑艺术魅力。

1.2校园规划设计是人文环境、建筑空间及自然环境三者有机融合，建设做到事前科学规划事中细致微调事后生态和谐，为师生营造一个学习生活优美的环境保证校园规划设计是各个高校依据学校的历史、专业特色、地理环境、特有文化等形成独特的特征，建设规划设计理念中坚持以人为本，从自然生态性、公共资源开放性、文化性、历史性、（自然地貌、空间分布、生态系统三方面）多样性、方向性和识别性考虑，才能建成一个符合当代大学发展的优美校园环境。从心理学角度分析，好的环境影响人的产生好心情，激发自豪感、积极心态及向美好方向发展的上进心。

2高校校园建设中存在不足

由于历史、建设资金、人为等诸多的因素，一些高校老校区没有总体规划，或虽有也是简单的总体规划，以主要领导的决策为主，随意性大，未形成科学系统的整体规划按照既定计划实施。

2.1校园建设中存在不足问题具体体现校园基本建设规划中选址不合理；总体布局混乱，功能分区不明确；主要建筑不齐全，配套设施没有跟进；管网系统零乱；人行道与车行道布置不科学不系统；绿化容积率少；未考虑学校的发展建设预留用地等。

2.2校园建设中产生存在不足的原因产生以上不足的原因，主要有两方面：一是客观因素，如建设土地不足、基建投资不够、未按标准设计建设单体建筑物等以及不满足《普通高等学校建筑规划面积指标》等指标要求；二是主观因素，部分领导的“长官意志”任意改变，缺乏对整体规划设计重要性的认识。

3如何编制好校园基本建设总体规划设计

为了确保编制好总体规划和搞好校园建设，高等院校应设立规划处或校园五年规划编制委员会承担校园规划建设的权力机构，由党委领导下校长责任制直管实施。

3.1编制好校园规划建设的前提编制委员会主要解决好校园定位、校园功能、校园格局、历史文物、校园的发展；保护和利用地形；细化校园规划的不断完善和修改以及主要校领导与校园规划建设的职责责任等问题。

3.2学校校园总体规划产生的程序校园规划设计通常产生的五步骤依次是：确定办学方向；确立专业设置；确定学校发展规模；确定学校机构和编制；修订学校校园建设总体规划（含基建、绿化等）。

3.3制定校园规划的工作方法真正好的校园规划，一定要实地考察，因地制宜，富有创新精神，形成独特的特色，这就需要充分研究和组织专家论证的基础上，外加好的工作方法。制定规划的工作方法：一是编制委员会讨论，明确方向原则，提供设计依据，成立专门机构进行设计；二是动员全校师生群策全力，反复征集意见（注重新的思路、不同意见），修改完善方案，提交校党政会议讨论以及职代会表决；三是借助社会编制规划设计专业中间机构（如规划设计研究院），把控国家法规、技术参数等参考依据咨询作用；四是定稿后形成文件上报相关主管部门，确保权威性和严肃性，任何人不能随意改变，如需改变职代会表决。

3.4收集整编校园规划基础技术资料编制委员把规划分为总规划、专项规划、二级单位规划三类。各级各类人员搜集相关层面的基本资料，汇总研讨分析，需详细掌握以下资料：①住建局的规划设计院规划设计学校拟建区域位置图，并标有建筑红线和学校坐标位置的学校规划图。②土地局审批的用地范围及其附近的地形图。③学校拟建用地区域及其附近的学校和周边的建筑物的现状情况。④学校拟建区域附近的给排水、供电、采暖等管线埋设情况及引入接线位置、标高、管径、材质等。⑤学校拟建区域原有道路断面及路面标高。⑥本地的自然条件、水文及工程地质勘探等资料。⑦学校的办学规模、教职员工（包括家属）的全部人员结构组成情况。⑧本地区域建设行政主管部门和国家建设标准对公共（市政）基础设施标准、建筑层数、建筑密度、用地指标的规定。

3.5校园基本建设规划实施的程序校园基本建设规划实施的程序依次分为六个阶段：一是准备阶段，主要工作搜集上述3.4中有关资料。二是计算阶段，主要工作包括规划好的学校发展各类学生、教职工总人数，确定学制和办多少个院系、专业；计算人口总数；计算各类用房和用地面积。三是规划阶段，主要工作包括校区功能划分，各类建筑物、绿化、基础设施、运动场等的布置图，即总体规划图、总体规划模型。四是主要技术指标复核阶段。包括用地平衡、计算方法（或技术）、经济指标。五是上报审核阶段，编写总体规划任务总说明，编制总体规划总投资，编制招生、各类用房表格和编写基本建设单项工程计划任务书等。六是制作总体规划立体沙模型，依据年度投资计划，逐年分批实施。

4校园规划设计采用现代景观与旅游规划设计三元论

校园是学生学习、生活等主要场所，也是知识的神圣殿堂。同时，规划建设的经典或名校校园环境，也能带来旅游产业，譬如，清华、北大等校园。这就要求总体规划运用景观与旅游规划设计学科专业知识，创造令人优美的学习和心旷神怡的景观环境，同时提供让人流连忘返的旅游场所，做到提升学校的知名度、产生经济效益社会效益。

4.1校园规划建设与景观旅游设计的三元结合中国景观与旅游规划设计，无论项目大小，全面到位的规划设计应包括“旅游”、“景观”、“生态”这基本核心的三元。这是现代大学校园规划建设人文景观的需要，具体体现在规划设计实践层面、重点、阶段、支持专业等方面，两者能有机结合可以寻求到最佳结合点和平衡点，更好地生态文明建设的示范。

4.2景观旅游设计的三元在校园规划建设的理论应用校园景观、旅游、环保三位一体的结合势在必行，先行的高校取得的效益可观。校园规划设计者应坚持保证教学科研的前提下，做到“环保生态是前提，景观形态是基础，旅游经济是龙头”这一基本原则，依据学校的实际情况，三方面的比重、深度调整。具体规划设计中运用支持学科领域是旅游经济学、景观园林学（包括建筑、规划、园林）、环境生态学；分为发展、总体、详细三阶段，校区、分校、景点三个层面，资源（区域上）、布局（总体上）、选择（景点与项目策划）三个重点，策划、规划设计、管理的全过程。

5校园规划设计应用现代景观与旅游规划设计三元论的案例

5.1某大学校园概况某大学位于陕西，历史悠久，地处黄土高原，政治上在全国有一定的影响力。但由于历史原因、自然条件等因素限制，校园规划建设一直比较落后。难以引进高水平的师资人才和招收优质的生源，进一步提升学校的科研等综合实力。

5.2应用现代景观与旅游规划设计三元论前后对比该校新的领导班子高度重视学校的办学现状不足，整合各种可利用的资源，重新定位办学思路，运用现代景观与旅游规划设计三元论后对校园规划建设，其各项检测指标有了明显的变化可见表1。

5.3对策（建议）可行性分析通过表1中校园事业规划评估检测指标数据对比均提升率达50%以上，可见现代景观与旅游规划设计三元论在校园规划设施后期能有效地提升高校经济和社会效益。

6结束语

通过对高校校园基本建设规划设计编制的方法步骤的分析可以知道，要创造一个富有文化气氛、令人有亲切感和优美的校园环境，在满足功能及景观、生理及心理等多方面的要求前提下，同时给大学后期带来社会和经济效益。规划设计中应借鉴景观设计的三元理论，弥补现有校园环境建设中生态、景观占有的比重不足，更重要的是相应了国家改善生态文明建设政策，也把学校校园建成名副其实的第二课堂。

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参考文献：

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[3]汪宇，唐幸生.谈谈校园的规划和设计问题[J].高等教育学报，1987（08）.

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[5]袁川.现代校园总体规划构想[J].上海高教研究，1997（07）：38-40.

校园环境整体规划篇4

一、指导思想和目标任务

1.指导思想。深入落实科学发展观，全面实施素质教育，以“办让人民满意的教育”为宗旨，以改善办学条件，建设和美校园为目标，以“硬化、净化、亮化、绿化、美化”为重点，全力推进校园环境综合整治和建设工作，全面提升全市各级各类学校办学水平。

2.目标任务。从年开始，利用三年时间，通过深入开展校园环境综合整治和建设，使学校环境基础建设更加完善，校园环境更加优美，达到人与自然和谐相处，形成人人爱护环境，讲文明之风。到年全市各级各类学校绿地率不低于35%、主要道路硬化率达100%、绿化覆盖率进一步提高，全市学校校园环境建设迈上新台阶，使学校成为师生工作学习的花园和乐园。

二、基本原则

1.因地制宜，突出重点。要坚持从学校实际出发，立足现实基础条件，要结合财力状况，循序渐进，量力而行，合理安排阶段性工作任务。要与校舍安全工程相结合，与学校发展规划相结合，要抓住校园环境薄弱环节，突出工作重点。

2、环境建设与环境育人相结合。要高层次高标准规划校园环境建设，把环境建设作为校园文化建设的重要部分。要加大校园文化建设力度，提高环境和文化育人能力，全面提升育人水平。要做到与校园文化建设相结合，与提升师生综合素质相结合。

三、工作重点

1.广泛宣传，营造氛围。按照“统筹安排，重点突破，统一标准，因地制宜，全员参与”的原则，全面开展校园环境整治行动。在广大师生中深入开展环境整治教育活动，增强全员参与意识，号召广大师生以积极的热情参与到活动中来，形成“人人关心爱护学校环境，人人支持参与综合整治”的浓厚氛围。

2.积极开展校园环境综合整治行动。要加强校园环境卫生管理，要清理卫生死角，对围墙四周、家属院区、排水沟、厕所、伙房、宿舍、办公室等重点部位加大工作力度，全体师生要全员参与，要切实收到明显整治效果。

3.结合校舍安全工程和工程，抓好校园环境基础设施建设。要加强院墙改造，车棚建设，厕所改造，垃圾池建设，垃圾桶配置，伙房改造，要重视校园排水设施建设，切实改善办学条件。有条件的学校要加大对学校操场空地投入力度，可考虑建设塑胶跑道，种植足球草坪，校园重点部位铺设荷兰砖等具体措施。

4．加大投入，重点做好校园“五化”工作。各单位结合实际加强校园环境总体规划。按照规划加大校园硬化力度，采用水泥路面、铺四角块、六角块、荷兰砖等形式逐步实现路面硬化，主要道路硬化率要达100%；要保持校园卫生整洁，定期开展校园卫生大扫除活动，要对教室、办公室、宿舍等重点场所彻底进行清扫，对存在污迹斑斑、墙皮脱落等现象的墙面、墙裙要进行粉刷，净化校园每一个角落，要把卫生检查评比纳入学校常态化管理，师生要保持良好的卫生习惯和文明行为；根据所在地域具体要求，提高学校主要道路路灯配置率，亮化学校大门及校园其他重点场所；要加大校园绿化面积，选取优质草种，不断提高校园绿地率和人均占有绿地面积比例；要精心设计绿化方案，不断优化树种和苗木，选取经济实惠的草种、苗木、大树，要体现学校绿化特色，打造学校绿化品牌，做到校园四季常青、三季有花，可设计建设凉亭、长廊、喷泉、雕塑等校园景观，要与学校文化建设结合，进一步优化校园环境，美化校园。

5．全面提升师生文明素质。通过配置宣传橱窗、宣传栏，开展环境卫生宣传教育，宣传爱国卫生、爱护环境知识等方式，引导提高环境卫生意识，形成人人讲卫生、人人参与环境整治建设的良好氛围，摒弃踩踏草坪，采摘花朵，乱丢垃圾、随地吐痰等不良行为。要加大灯杆、绿地、墙壁、教室、办公室、走廊、宿舍等校园文化建设，全面打造校园文化品牌。

四、保障措施

1．加强领导，落实责任。各单位要成立领导小组，具体负责校园环境整治和建设工作。要建立健全制度，落实目标责任制，明确各自职责，各司其职，密切配合，确保把校园环境整治和建设工作落到实处。

2.科学规划，加大投入。要把校园环境整治和建设与本单位学校发展规划相结合，要结合学校布局调整，学校校舍重建改造和校舍加固等实际情况，制定校园环境总体规划，科学制定绿化方案。要合理安排经费使用，特别是利用好人均公用经费提高部分资金，做到精打细算，加强预算管理，今年的资金预算可做适当调整，可追加此项预算资金。各镇（处、区）学校要借力全市集中绿化行动，积极争取当地政府村委支持，多方筹措资金，确保资金到位。

校园环境整体规划篇5

关键词：校园；景观；使用者；情感；体验

近代中国大学校园文化的发展起源于清末，中华积贫积弱，国人奋发意图西学自强，开启了中国的近现代大学的历程。1949年，我国高等院校达130所，这一时期的大学校园规划受美国学院派艺术校园规划思想的强烈影响，强调功能分区、院落布局和折衷主义建筑风格。建国后大学校园规划设计也主要向苏联学习，是一种典型的校园行政景观。自1977年恢复高考以来，大学教育渐渐受到国家的重视，有数据统计显示，我国高等学校在校生人数占全国总人口比例约为1.8%，而在欧美等发达国家的比例约为5.5%，几乎已经普及了高等教育。

1国外校园景观理论研究演进

可大致概括为以下4个阶段：①强调分区。将校园区域分为纪念区域、学院区域、试验区域、宿舍区域、辅区域，是现代校园功能分区思想的雏形。②强调外部空间影响。认为构成令人记忆深刻的校园的要素不是巨大、独立的建筑物，而是经过深思熟虑、精心设计的空间。③认为环境影响行为。由美国密西根大学的建筑研究实验主持学校环境研究，该计划的研究目的包括2个方面，探讨环境对人类行为的影响以及具体研究学校环境影响学生学习的过程。④强调使用者的参号性。将大学作为社区来设计，不追求外部空间的严整，而是根据学生的行为方式和活动连续性，将校园环境用活动场所串联起来，创造校园街巷。

再来看国外大学校园形式的演变，19世纪北美大陆便产生了开敞式的校园建设形式，之后在19世纪末发展为自由式布局风格，认为校园环境应是自然、公园式。20世纪出现了2种风格的校园模式，小型学院大学和巨型大学校园。20世纪末，学院大学占据多数。

2国内校园景观理论研究演进

可大致概括为以下4个阶段：①甲午战争后，以康有为、梁启超为代表的维新派，主张借鉴欧美近代高校院学派的规划体系，校园有明确的功能分区。②新中国成立后，高等教育事业迅猛发展，形成了苏联模式的高校校园规划与景观规划设计。③20世纪70年代末，我国校园规划开始以传统院落为基础，打破单一的对称式布局，分散型总体布置格局向整体综合型发展。④1984年何人可对校园规划的目标、空间、形态、发展提出了自己的观点，较早提出了交往和弹性设计的理念。

再看中国的校园景观空间形式的演变，近代中国的校园景观多为整体西化局部中式的形式，轴线对称、整齐的道路系统、规整宽阔的草坪秉承了西方校园景观形式。但中国古典园林的影响又使得部分校园景观仍保留有中国传统园林山水特色。随着时代的变迁，中国高等教育迅猛发展，高校建设数量剧增，对校园景观的要求限定在时间紧迫和地块紧张2个方面，大学校园的整体风貌统一化、格式化，形成了不同类型大学相互雷同的形式主义校园空间布局。这一时期校园风格开始注重功能性与经济性，在北京诸多高校中都有体现。

3对比国内外校园景观异同点

相同点：都是由中轴线模式发展而来，从中心到周围的主次空间关系明显。且都提出了开敞型的空间环境，虽中国是引入的西方理念，但都主张建筑与环境的结合而不是将场地围合成一定的院落空间。

不同点：①园林空间的引入。在一些拥有比较独特的地形或景观条件的中国大学中，池塘、湖泊、茂林、山丘等自然景观往往得到保护和利用，环绕出自然化的园林空间，而这种空间在欧美的校园中几乎没有，都比较人工化，如修剪平整的草坪、几何形状的小路等，与不同国家文化底蕴的差异有关。②由于欧美等发达国家城市化进程较快，拥有较为规整的交通线路，因而对校园景观的影响也显得整齐化，而中国的大学校园由于发展迅速，不断扩建，校园景观形成了一个校园中多种风格、多个校园中心区的复合性空间，与国内外经济政治发展背景不同以及用地条件不同有关。

校园环境整体规划篇6

关键词：中小学建筑；空间；行为发展；适合；

1.研究背景

学校是一个人度过童年和青年的地方，他将在一生中都永葆并珍藏的记忆，学校并不一个暂用的地方，更是供给一个人享受生活的空间。所以说学校的建筑环境的设计意义十分重大。它的外观和内部的功能关系，窗及台阶的细节，教室以及走道的气氛，操场教室的布局等等都对工作，生活和学习中的人们都有潜移默化的影响。现代的校园建设过程中所表现的情况，应该依据“整体规划设计，分期分步实施”。校园环境中独特的文化性要把握的重点在“整体大于个性”，“环境大于建筑”，“在整体中突出个性”。

现代教育所提倡的是对学生进行启发和引导，而且在未成年人成长阶段，是可塑性最大的时期。借着教育与学习的过程，可以让一个人产生巨大的变化，主要在于认知发展，情绪发展，语言发展，游戏发展，兴趣发展，团队发展，人格发展，道德发展等方面。

2.我国中小学校园建设

2.1现代校园的空间类型

现代校园的空间类型主要包括功能性，领域性，场所性。

（1）领域性空间

领域性空间是指儿童在团体生活中，所需要的自我挥洒的空间，并且对儿童进行具有启发性，认同性，限制性的空间。儿童在这个空间内可以有充分的自主性，变异性。

（2）功能性空间

主要是可以根据使用的行为作出改变，多元性开放使用。儿童的行为对此类空间有同化性，自主性，持续性以及变异性的需求，功能性空间对儿童的行为有限制性的规范，也含有开放性的自主创造。主要是执行一定的功能能够满足儿童的求知欲望。

（3）场所性空间是指小学里特定的意象或者建筑风格的空间，对儿童的行为具有启发性，开放性，认同性。

2.2中小学校园空间环境规划

2.2.1小学空间环境的整体规划

中小学的校园空间是一个有机构成的整体。从宏观角度来看，学校像是一座小城，外部和整个社区，城市各种联系，内部有着和城市类似的结构。一个完整的校园环境应该包括校园建筑，交通，景观等，它们之间的有机组成才能形成良好的整体环境秩序。根据中小学生的特点和行为发展属性，可以将校园环境系统分为以下几点：

（1）功能系统

校园环境因其规模的不同，有着不一样的复杂度，一般会有教学区，生活服务区，后勤服务区，体育活动区，产业区等，但是中小学校园却简单得多，一般有教学楼，宿舍，体育场等设施。通常在功能组织上以教学活动为基本活动，作为组织的核心，并且规定其他功能组成要素的布局。

（2）交通系统

交通系统是形成校园功能分区域结构的骨架，以人的连续性活动为特征，并且规定车行和步行系统，实现人车的分流，可以很好的联系其他子建筑实现人流活动。

（3）景观系统

景观是现代校园不可缺少的要素，它首先要保持自身的完整性，同时将景观可以融入到周围所处的环境中。这对整体生态环境具有重要的意义。

（4）形体空间环境

形体空间环境与人的知觉能力密切相关。各类建筑物和实施的形象易于识别，就会加强校园环境的场所感。

校园规划中出现的玩弄几何构图和追求共时性的整体性结构是不良的倾向，必须及时的避免。对于几何图形的运用，要保证几何构图既能为校园空间环境提供整体框架，又能在时空交替中提供弹性发展的可能，创造出真正整体性的校园空间环境。

2.2.2新时期中学校园规划的内涵

以滨江新城小学和幼儿园竞赛方案为例对整体规划内涵进行解析。下图是设计的平面图：

（1）坚持有秩序的原则

在进行建筑时，应依照中小学生行为发展模式确保校园中多个建筑能形成一个整体。在对滨江新城小学以及幼儿园设计时，坚持以“有机秩序”为原则。把办公以及科技艺术区，宿舍区，教学区，运动区，后勤区的整个校园的功能区在主要的交通系统上进行分布。通过食堂和试验办公楼的围合，形成校园入口广场，强化了入口的整体之势，有强烈的引导和空间效果，给人以很强的震撼。其他每个功能分区都面向车行道和步行系统的出入口，有建筑间的联系通廊，也有自己院内的绿化休闲空间。虽然有些功能区又重复同样的系统，但是又有各自独特的特征。这就是“有机秩序”的体现。在每个层面上都保持完美平衡，同时每一个部分和谐统一。

（2）创造良好的人文环境