素青少年创新教育范文篇1

关键词：关青少年校外素质教育

随着时代的发展，素质教育的普及，学校为提高学生的素质进行了不断的改革，其中针对青少年校外的素质，以及挖掘青少年校外素质的重点和实施的针对性对策，已逐渐成为教育界所关注的焦点。

一、青少年校外素质的重点

青少年校外教育活动对于提高青少年的校外素质有着极其重要的作用，其具有众多的优势：全面性培养目标、科学性的教育方式的和开放性的教学手段等，因此，青少年校外素质的重点在于校外教育活动，具体体现为：第一，校外教育对能够提高青少年的道德水平，通过多种形式的社会活动促使青少年在潜移默化中受到教育，接受正确的思想，进而可以提升自己的道德境界；第二，校外教育可以有效的增强青少年的合作意识。通过夏令营和小组活动比赛等活动，让青少年在合作和交流中互相学习，有效地培养了他们的团体意识，增加了对团结合作的重要性的认识；[1]第三，校外教育可以开拓青少年的视野，青少年校外教育的活动多种多样，种类丰富，涉及到演讲、舞蹈和摄影等多个方面，通过参加一系列的校外活动可以启迪学生的思维，提升了学生的眼界，开拓了青少年的视野，提升他们的世界观、人生观和价值观。总之，校外教育活动可以有效的提高青少年校外素质乃至整体素质。

二、对青少年实施校外素质教育的对策

1.创新校外素质教育的实现手段

当今世界是一个飞速发展的世界，创新已经成为了各行各业发展的一大增长点，因此，被广泛的运用在生产生活中。在提升青少年校外素质的进程中，必须要对原有的教育手段进行创新，这样可以为教育水平的提高提供动力和支撑力。具体地说：对青少年的校内素质提升主要靠学科课程的讲解以及各学科的教学内容，以知识的获取和传授为主线，从科学知识方面提升青少年学生的素质，但是这样有着明显的弊端，一旦学生对某学科缺乏兴趣，就不能充分的调动学生的积极性。因此，提高青少年的校外素质要根据青少年的成长特征以及教育教学的实际情况，多设计一些实践活动和野外娱乐活动，在实践中让学生学习相关的知识，使学生在实践中逐渐地扩展自己的知识面和思想境界等多方面的能力，进而可以更好地提高学生的综合素质。另外，要坚持“以人为本”的理念创新校外教学方式，活动开展之前要做好与学生的沟通工作，充分地了解和听从学生的意愿及建议，相关的工作人员要深入到学生的日常学习生活中去，在与他们的沟通和交流中了解他们的“所需、所想”，进而根据他们的意愿改革和创新教学方式，根据青少年学生各年龄段的成长特征和学生意愿，加强开展对教育手段的创新工作，充分的发挥出校外素质教育的作用。[2]

2.建立健全网上校外教育基地

随着互联网的普及和发展，教学方式发生了翻天覆地的变化，在进行校外素质教育时，离不开互联网的支持，利用互联网开设教育平台已成为大势所趋。第一，相关的主管部门要加强学习和总结实践经验，在充分利用现有的青少年活动中心的基础上，通过对多方资源的进行整合，逐步的开展和建立网上校外教育平台，有专业性的技术人员对该平台进行维护，以及定期的检查和更进，以便可以满足青少年不断增长的知识和娱乐需求。第二，要在网站或平台上设立专门的“网上意见箱”网络版块，收集学生的建议和意见，以便更好地为学生服务。设立专门的网络管理员，这样可以及时地将这些建议分类整合到技术部门，尽最大努力对平台进行完善，提高青少年的关注度，进而可以为网上校外教育基地的扩大打下坚实的基础。第三，要对校外教育的相关工作人员加强培训，以增强其职业技能和素质，提高他们的职业道德和责任感，这样可以更好地为网上校外教育基地服务。

3.大力发展社区校外教育

社会本身就是一个巨大而复杂的知识库，可以从生活中的一点一滴中学到知识，从生活中的细节获得感悟，我们要充分利用现有的社会资源，积极地在社区中发展校外教育，拓展校外教育的平台。根据当地情况，可以在合适的时间为学生免费开放博物馆和图书馆等公共设施，组织学生集体参与学习，积极地利用社会中的教育资源，在娱乐和文化氛围的陶冶中提高学生综合素质。[3]另外，当地政府部门要根据国家相关文件和学生实际情况，对一些公益性的校外教育基地进行税费减免或者资金补助，同时通过引导企业和学校加强合作，促使企业为学校提供建设资金和学习场所，增加社区校外教育活动平台。可以将这些基地命名为有强烈视觉冲击力的“青少年科技教育基地”、“爱国主义教育基地”等，这样可以引起社会各界的关注，增加其对青少年的成长和发展的关注度。因此，社区校外教育是青少年校外素质培养必不可少的手段之一。

三、结语

提高青少年校外素质的主要途径就是加强校外教育，校外教育已经成为培养优秀人才的重要媒介之一，是构建社会主义和谐社会必不可少的基石，面对青少年日益增长的物质文化需要，必须要与时俱进的对青少年校外教育手段和方式进行改革和创新，使之符合时展的潮流。对青少年校外素质教育的发展趋势和进程必须要全程关注，这有这样才能更好地提高青少年的校外素质，进而可以提高青少年的综合素质，为社会提供高素质人才。

参考文献

[1]庞力伟.上海市青少年校外科技教育组织实施的调查研究[D].上海师范大学，2010.

[2]连裕民.青少年活动中心在现阶段怎么发挥好自身的功能[J].群文天地，2011，06：22-28.

素青少年创新教育范文

关键词：加强建设；青少年；发展中图分类号：G633文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0275-01《中共中央办公厅、国务院办公厅印发的通知》（中办发〔2006〕4号）的文件精神，明确指出要充分发挥青少年校外活动中心等校外活动场所在未成年人思想道德建设中的重要作用，而有效发挥作用，就要加强和改进青少年校外活动中心建设，必须坚持以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，突出“校外”与“活动”的特点，明确定位，完善功能，整合资源，改善服务，努力把青少年校外活动中心建设成为广大未成年人的校外活动乐园。

1.抓好校外教育的场地建设

县级青少年校外活动中心在校外教育活动中心担负着对全县未成年人校外教育工作的指导和示范的重任。其工作水平直接代表着校外教育的发展水准.因此重视校外活动中心的场所建设，逐步使青少年活动中心成为全县青少年课外、校外教育活动的中心和引领者。首先，加强师资培训，组建高素质的教师队伍。校外教育中的教师队伍是素质教育的直接实施者，教师队伍素质的高低直接关系到对孩子们素质校外教育的成败问题。因此不断加强师资培训，组建一支高素质、高质量的专职校外教育干部、教师队伍尤为重要。校外教育机构更应注重师资的培养，教师不仅要有精深的专业知识，还应具备广博的科学知识和勇于创新的意识。这也是培养学生创造性思维能力的必备条件。严把教师质量关，以确保校外教育的质量。其次，开展好公益性校外教育活动。青少年校外活动中心必须坚持面向未成年人、服务未成年人。要以公益性、普及性活动为主，力求丰富多彩、生动活泼，把爱国主义、集体主义、社会主义等思想道德教育融入其中，满足未成年人多种多样的兴趣爱好。要从青少年的兴趣爱好出发，在活动内容、活动形式上不断创新，使学生在活动中学习、体验、实践、创新，努力做到喜闻乐见，寓教于乐。

2.搭建多重平台，彰显特色

青少年活动场所的建设，既要落实思想教育，又能实现素质教育，除了面向全体学员和全面发展外，更应彰显素质教育的特色。一是注重学生的全面发展和学有专长；二是突出兴趣，彰显学生的天赋，进而形成特色；三是面向全市青少年开展、组织参加书法、绘画、写作、手工制作大赛，为学生们搭建众多展示才华的平台，使广大青少年学生特长得以展示，能力得以发挥；此外活动中心要围绕传统节日开展庆祝活动，精品汇粹，异彩纷呈，弘扬社会主义文化，为学生搭建展示才艺的舞台。

3.发挥校外教育场所的功能，为青少年的发展搭建平台

3.1发挥教育的自主：青少年可以根据自己的兴趣爱好自愿选择活动，进行自我设计、自我组织、自我管理和自我评价。让孩子们自己学会设立学习目标，自己评价等，培养孩子们的自主能力和良好的行为习惯。

3.2发挥教育的开放：青少年校外教育作为一种重要的教育形式，发挥着学校教育无以替代的作用。充分利用青少年校外活动场所的人员、场地、设备和条件，向社会开放，并通过示范、培训、指导等多种形式，协助学校、社会及社区共同开展青少年课外、校外活动。广泛地选择活动内容，灵活地选择活动课程，充分满足个性全面发展的需要，把社会效益和有助于未成年人身心健康作为工作的最高目标。青少年校外教育阵地应以育人为本，提供公益服务、发挥社会效益。应该比学校教育更能体现出其公益服务的性质，丰富广大青少年的校外生活，促进青少年健康成长。

3.3发挥教育的创造：青少年在活动的过程中能充分地发挥主观能动性，积极地开动脑筋，掌握学习、探究的科学方法，体会其中的道理，大胆进行创造和想像，求新、创新，培养独立思考、严谨求实的科学态度和勇于实践，大胆创新的科学精神，从而牢固地树立起科学的世界观，全面地提升学生的整体素质。

素青少年创新教育范文

关键词：创造技法创新教育必要性

创新是一个民族进步、国家兴旺发达的不竭动力。创新是多方面、多层次的，每一种类型的创新都是对传统的挑战，都会不同程度地影响社会生活的变革。创新教育是我国教育界的一项重要任务，学习和应用创新原理和创造技法对于提高人们的创新意识，开发个人和群体的创造力，具有重要的理论意义和实用价值，创造者的科学思维对创新实践具有重要的指导作用。青少年并不缺乏创新思维和创新能力，但加强创造技法教学我认为是可行的，也是必要的。

一、创造技法的培训，是培养青少年的创新能力也是青少年自我成长的需要。

不少青少年常反映“小发明难搞，想不起来”。有些教师也讲，在这方面也花了时间，可是成效不大。良方何在？

创造性思维常常受到阻碍，造成创造性思维障碍的因素主要有：知识贫乏、不加批判地学习、传统观念的束缚、习惯性思维、满足、固执己见与偏见等。人们有了创造的欲望、创造的思维并不等于创造，还应掌握前人总结的创造技法实现自己的愿望。这就是：创造成果=创造欲望+创造性思维+创造技法。针对这些障碍和对学生进行创造性思维的培养方面，许多心理学家、教育家、创造学专家、管理专家等各个领域内的专家和学者提出了很多具体的训练方法。创新技法是指创造学家收集大量成功的创造和创新的实例后，研究其获得成功的思路和过程，经过归纳、分析、总结，找出规律和方法以供人们学习、借鉴和仿效。简言之，创新技法就是创造学家根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法。有较强实用性的教学经验。据介绍：创新技法的作用有：（1）它可以启发人的创造性思维。（2）应用创新技法可以直接产生创新成果。（3）能够提高人的创造力和创造成果的实现率。而适合青少年年龄特征、知识认知程度的创造技法也有许多种。例如：组合法、类比法、联想法、5W2H法、问题列举法、设问法，等等。这些无疑将青少年发明创造活动导向更有效和更深的层次，使之成为经常化、群众化、易于开展的科技活动。

二、创造技法的培训，促进创造技法教育理论与教育实践的有效结合。

大力实施创造技法教育的途径是很多的。我们在校本“创新教育技法训练”课程中，利用满洲里市教研培训中心陈丽萍老师主编的《创新教育技法训练读本》一书给青少年一些富含创造技法“能量”的绝妙“武器”。

1.关于方法的知识是最重要的知识

世界著名的数学家笛卡尔说过：关于方法的知识才是最重要的知识。人们常说失败是成功之母。而面对知识经济和信息时代，我们可以说：“创造技法是科技创造之母。”在人类历史的发展中，当有了最初的创造意识时，总是先有了某种方法做先导，再去实践，反复成功了，才总结出理念和概念的雏形，方法引导行动，实践孕育科学。

在知识经济时代，必须使青少年了解创造技法的知识和运用科学方法创造的技巧，即开设“创造技法”类课程是非常必要的。理论只提供理性的指导和基本的导向，而不能完全取代实践性很强的“方法”，“方法”才是实现创造创新的有可操作性的可望且可及的、水到渠成的成功之路。

2.开设“创造技法”类课程是素质教育的必然要求

开设“创造技法”类课程开发和培养学生创造创新能力素质，是检验青少年素质教育成功或失败的试金石，创造创新能力素质是青少年素质教育的脊梁和核心。“创造技法”类课程不仅能建成科学体系，形成自己独立的课程内涵，其强烈、执著追求创造创新能力的思维意识，也要渗透到其他基本素质教育课程体系中。一般来说，“自学能力、组织能力、调研能力、理解与表达能力”是青少年生普遍需要的基本能力层次。

3.开设“创造技法”类课程是学生未来走向成功的助推器

面向青少年开设的《创新教育技法训练》教研课程，当他们进行每一次科技创新活动时，就可运用这些知识与技法尝试创造与创新，给自己开辟一条成功之路，中华民族的“创造创新”素质，应该从青少年抓起，这在知识经济时代具有用创新人才决胜未来的意义。它对青少年的成长成才有着深远影响。

三、通过对创造技法的学习和应用，可以提高创造发明的普及率和成功率。

创新教育是个大课题。实现创新教育的一个重要途径和形式，就是大力开展青少年发明创造、创新方案设计、科学论文活动，即小发明、小设计、小论文活动。而创造技法教学的最终目的，就是要充分调动学生的主体性和积极性，通过探究问题的结果，寻求新问题，引导学生以理论指导创造实践，动手动脑，搞发现与发明，生动、活泼、主动地发展。

我们在物理实验教学和以“创新教育技法训练”课为基础的科技教育教学活动中，注重面向全体学生正确传授创造技法的基本知识，培养学生知识积累能力；注重以技法训练为主线，培养学生创造性思维能力；注重抓好实践环节，强化课外个别辅导，促进学生活学活用创造技法，培养创造能力。近年来，一批构思新颖、制作巧妙、合理实用，具有三自（自己选题、自己设计、自己制作）、三性（科学性、先进性、实用性）的小发明作品频频在自治区、市获奖。

创造技法的熏陶，促进了学生基础学科的学习，提高了动手动脑、发明创造能力。问起我校几位在自治区、市获奖学生成功的诀窍时，他们几乎一致讲，创造教育使他们在观察思考与动手中，更注意到周围某些小的地方、小的方面，并力争灵活运用创造技法，比别人早一点、好一点而已。其实正是源于对一些“小地方”、“小的方面”的精心，才产生无数具有新颖性、创造性、实用性的青少年小发明，也才产生了不少轰动性的大发现、大成就。假如，只盯“大”，不盯“小”，对苹果落地、壶水开沸之类小事情熟视无睹，不去探究，哪有万有引力的发现和蒸汽机的发明……青少年发明创造，开发潜在的创造力。他们的发明创造过程都是一个实践知识的不断积累和能力的提高，由低级向高级发展的过程，同时使他们增强了创新意识，培养了创造性思维，提高了实践和创新能力，为他们今后的发展打下了良好基础。而这些，正是素质教育的核心内容。

参考文献：