校园文化的基本特征范文篇1

关键词：城市设计；城市记忆；城市更新

中图分类号：TU984.1

文献标识码：A

文章编号：1008-0422（2014）02-0078-04

1、规划背景

1.1杭州主城区有机更新的发展趋势

杭州作为生活品质之域，在经济发展的驱动下，消费内需近年来不断提升并展现出巨大的潜力，在城市建设上，经历新区开发建设热潮后，旧城的有机更新也逐渐成为发展焦点，城市整体形成了旧城有机更新与新区开发建设并重的发展特点。城市消费业品质需求的增长带来对城市物质空间环境改造的需求，主城区中的老城区成为更新发展的内核，推动城市更新由内向外逐渐拓展。在空间上，主城区、滨湖地区、乃至运河沿岸地区纷纷成为城市发展的内核片区，因此，对于主城老城区而言，城市建设空间的拓展方式已经转化到对城市内部现有功能片区的更新改造上。

1.2高校整合升级的发展诉求

自20世纪90年代末高校扩招后，杭州高校普遍存在招生数量和用地不足的矛盾。在此背景之下，随着杭州区划调整、市区面积扩大，处于西湖文教区的众多院校纷纷从主城搬迁到城市的大学城，以集聚规模化整合强化自身教育资源。现状已经形成小和山大学城、紫金港大学城、下沙大学城、滨江高教区4个大学园区、未来远景将在余杭新建余杭仓前大学园区。

本项目为杭州师范大学的文一路校区，目前杭师大有下沙、文一路、玉皇山、古荡湾四个校区，主校区在下沙校区，其余校区分散在主城区内，主城区内校区用地面积均在十几公顷之间，规模相对偏小。现状校区分散、用地不足，严重制约该校实现建设一流综合性大学的目标，因此，在杭州市政府的支持下，杭师大计划整体搬迁，在余杭仓前高教园区建设新校区，用于杭师大建设的整合和发展，以实现建设一流大学的目标，而文一路校区将根据城市发展的需要，更新改造为以商务商业功能为主导的地区。

针对高校旧址城市更新的特点，本项目通过对杭州老城区高校与城市更新发展的案例研究，认为由于基地地处城市核心商业区、用地规模偏小（10hm2左右），高校人文氛围易于被外部商业环境所影响；同时，基地独立、封闭的办学模式难以与周边社区互动共享，因此原杭州师范大学校园改造后，在功能上可保留部分原有继续教育等功能，同时综合其他设施，增加强化其服务城市的职能。同时对校园主要的空间和重要的建筑应予以保留，以维持片区整体空间架构，延续地区历史记忆。

1.3小结

片区高校外迁是地区发展的一个趋势，但在提升和跨越发展城市高等教育的同时，对搬迁后遗留的高校建筑及空间环境应保留历史记忆，延续空间特色，应结合原有教育设施延续文化教育功能，丰富城市综合性文化生活。

2、分析研判

2.1基地人文历史特征分析

基地位于杭州传统的文教区，该区有以浙江大学为首的十数个高校，整体具有良好的文化氛围。其中片区东面的浙江大学、浙江教育学院、杭州师范学校、浙江省总工会干部学校、浙江幼儿师范学校、浙江工商大学、杭州电子工业学院、中共浙江省委党校等多为省部属高校；片区西面杭州师范大学、杭州财校、杭州钱塘外语学校、浙江运动学校、浙江科技学院等多为市属高校。在地区的发展过程中，西面的市属高校大多数已经搬迁，高校原址，在高校搬迁后多转变为居住和商业功能。

基周边有信义坊、墅园、省自然博物馆等人文景点，和基地直接联系的则是余杭塘河和基地内弘一大师・丰子恺研究中心。

2.2规划策略

2.2.1功能整合策略

在功能布局的整合上，强调片区与周边城市

功能的关系，整合周边城市功能。整体上以南侧黄龙商务中心、文三路电子商业街的商业商务功能为核心，延续发展以教工路、学院路为主的北向商业发展轴；在功能选择通过错位竞争，主要发展服务于城市居民日常生活的商业功能。在此基础上，综合文一路商业发展态势和地周边的居住、教育科研等用地布局特点，将大型商业商务设施沿文一路设置，北部滨临余杭塘河应结合水系特点布置休闲文化功能，基地中间部分则可以结合任务书要求设置居住文化功能。

2.2.2公共开放空间

公共空间系统强调设置绿色走廊连接城市周边主要公共空间，同时形成连续的滨水空间。在基地北侧布置滨水公园，强调亲水特色，以弥补城市公共活动与余杭塘河水体缺乏直接联系的不足。基地内部保留杭师大园林作为绿化核心，结合原有绿化林荫道，打通南北公共空间的步行走廊。

2.2.3历史文脉延续

本次设计强调有机更新的旧城区改造方式，以避免城市历史文脉的割断、城市传统风貌的破坏，设计强调充分挖掘本区特征，体现地区历史和相应的风貌。通过文脉肌理的梳理，展现独特的文化特征和空间形态，并在此基础上，提供更多的人性化空间。

2.2.3.1空间记忆：城市记忆的一个方面在于城市肌理和空间类型的保留，杭州师范大学校园入口空间具有我国传统高校礼仪空间类型的特点，如清华、复旦、浙大都具有这类型的空间特点。本次规划希望通过保留这种空间格局特点，以达到保留高校人文记忆的目的。基地内部保留杭师大园林作为绿化核心，未来作为规划区内部最主要的公共空间核心和记忆延续的载体。

2.2.3.2路网肌理：杭师大原有的方格网肌理特征，规划应结合利用，通过向东北滨水的延续，局部打通通过性的通道，使其方格状的特色更为突出。

2.2.3.3建筑改造：新旧建筑的关系在更新改造中是一个需要重视的问题。对基地内建筑质量较好，功能转化延续可能性大的建筑，通过结合规划方案的深入探讨，都积极予以保留。

3、设计方案

3.1规划构思

3.1.1历史记忆的保留和延续：通过将基地内部保留杭师大园林作为未来园区主要的公共开放空间核心，并将其结合现代的商业商务功能改造改造为购物娱乐休闲的中央公园。

3.1.2公共空间的打通与连接：结合保留的原杭师大入口处公共绿化空间，串联中央公园和北侧东西向串联体育休闲和商务居住功能的公共活动轴带，通过立体化转换节点的设置，打通南北公共空间的通廊，实现片区公共生活与周边片区的连续性。

3.1.3城市基底的融合与转化：通过对基地现状主要空间及道路系统的肌理和特征的提炼和保留，架构在历史空间格局上的新型的城市综合功能区，实现片区基底与原有及城市周边基底的融合与转化。

3.1.4方案推演：从现状建筑图底关系，到价值需保留的图底关系分析，最终形成规划方案图底关系。

3.2功能布局

3.2.1用地布局

基于周边环境的有效解读和基地内部特质的综合分析，结合规划构思，将基地构筑成以中央公园为核心、沿周边高强度宗和开发的基本结构，以绿色活动骨架为轴带，串联一系列的商业、商务、文化娱乐功能板块。

3.2.1.1尊重现状自然环境格局特点，保留现状园林并改造成为周边市民服务的中央公园。

3.2.1.2从基地发展态势以及周边城市功能的需要出发，综合考虑片区商业机会水平后，将基地西南侧作为大型商业商务综合体进行整体性开发，以尽快集聚大量人气，形成集聚效应和规模效应。

3.2.1.3依托原有杭州师范大学校园部分建筑，改造成为文化教育、体育健身和SOHO居住功能，形成一个在功能上延续高校文化教育功能的文化娱乐综合板块。

3.2.1.4利用旧村改造机会，在基地内部滨河地区形成以特色餐饮、酒吧、酒店、剧场等主要内容的休闲活动区域，并预留一定的用地用以旧村拆迁安置居住用地。

具体将基地分为集中商业商务区、文化娱乐商务综合区、休闲商业区、SOHO居住区及安置居住区、保留地块片区6大功能片区。

3.2.2建筑功能

保留的主体建筑包括：

3.2.2.1中央公园北侧杭师大原有的体育馆主馆，未来经过适度改造后将作为城市公共的体育运动设施，并通过连廊与周边办公/SOHO居住楼便捷联系，成为综合性建筑组。

3.2.2.2中央公园西侧的杭师大原美术成教楼，未来经过适度改造后将作为城市的继续教育综合楼和片区的文化艺术教育基地，弥补周边这类设施的不足。

3.2.2.3学院路东侧新建的杭师大原学生公寓楼，保留作为未来供园区配套的SOHO居住/小型办公建筑，有利于园区自身配套的完善和沟通的便捷。

3.2.2.4余杭塘河西南侧杭师大原有的教工公寓楼，保留改造后作为未来供园区配套的SOHO居住建筑，有利于维持河道南侧景观历史记忆的延续和原有的功能景观格局。

3.3空间形态

3.3.1绿地景观

基地良好的自然景观基质为塑造多层次、富于变化的景观效果提供了可能。方案保留基地原有大量的树木，并以中心公园、步行绿化带和余杭塘河为绿化景观基本构成要素，设计中注重景观视线的营造，以林荫道作为视线引导，在视线交汇处设置绿化空间节点，渗透至基地，看与被看，人与人之间的活动，基地与城市之间的互动将在视线设计中得以共鸣。

3.3.2人文记忆

本次规划是在杭州师范大学校址上有机更新的开发规划，方案尊重高校现状良好的人文空间，通过对其特质提取和保留，在人文景观设计加以体现。

3.3.2.1方案从文一路北侧园区步行主人口的景观节点人手，在主入口空间保留原高校礼仪空间类型，作为高校人文记忆的主体和商务城园区主入口的开始部分，寓意记忆与创新同步。

3.3.2.2方案于原高校生活区和教学区之间的生活性入口处，设计了东西向的公共步行活动空间，结合保留下来的教育、体育馆建筑和改造的宿舍区，在该空间内设置了相应的小品等活动设施，形成具有高校生活空间入口特征的东西人文空间。

校园文化的基本特征范文

【关键词】新时期民办高校校园文化建设实施策略

当前教育形势下，民办高校作为高等教育的新生力量，是由相关社会团体或个人根据国家教育政策利用非政府性教育经费，面向社会举办的高等教育学校机构。校园文化是学校在长期教育实践中积淀和创造的反映师生共同信念追求和价值观念的各种文化因素的总和。新时期下，面对日益激烈的竞争形势，加强民办高校的校园文化建设，对于实现民办高校的可持续发展来说意义深远。

一、高校校园文化的内涵特征及功能

相对于文化教育的一种表现形式来说，校园文化是以校园为介质载体，以教育学生为导向，以校园精神文明及物质文化环境为主要特征的一种群体文化现象及特定文化氛围。校园文化既有人文特征，又有教育特征。高校是传承民族文化与缔造社会文化的有效载体。高校校园文化是高等学校在发展过程中逐渐形成的具有一定特色的校园文化形式，通常包括映射和促进青年学生思想文化观念发展的各种精神物化环境及文化氛围。

积极健康的校园文化对于陶冶学生思想情操、启迪学生心智、促进学生全面发展有着相当重要的影响。校园风气和校园精神最能反映校园文化的本质，高校校园文化具有独特性与艺术性、互动性与实践性，传承性与渗透性特征。高校校园文化蕴涵的精神信念、传统习惯、道德风尚等要素，有着强大的感染力和驱动力。学校通过营造积极向上的校园文化环境氛围，能够有效深化教育理念，潜移默化的影响广大师生的思想道德、人文精神以及人生价值观念的形成，并对其思想行为产生不同程度的激励、诱导和规范作用，对社会文化建设具有强烈的辐射、提升和示范功能。

二、加强民办高校校园文化建设的必要性

校园文化建设是指以构建积极向上健康和谐的校园文化环境氛围为目的的教育活动。民办高校属于新型办学模式，加强民办高校校园文化建设尤为必要：

新形势下，民办高校的发展需要立足于和谐的校园环境进行人才资源教育和培养，把握民办高校教育特征，加强民办高校个性化校园文化建设，是深化教育内涵、促进现代教育发展的重要途径。

校园文化是社会主义精神文明建设不可或缺的重要组成部分，民办高校是基于以人为本教育理念导向下进行培养社会主义建设人才的重要渠道。作为人才教育的重要内容和载体，加强校园文化建设，优化和丰富学生的精神生活，是协调学生人际关系，激发其创造潜能，促进学生综合素质全面发展的内在要求。

三、新时期加强民办高校校园文化建设的策略

校园文化建设是促进学校发展的重要保障，相对于民办高校来说，社会主义经济建设新时期，加强其校园文化建设应注重落实如下策略：

（一）转变学校发展理念，注重校园文化建设的科学导向

当前社会发展的快捷化导致了人才需求的多样化，作为学校教育的重要内容，校园文化建设对于促进高校人才培养和发展至关重要。民办高校的主管部门要立足于长远发展的基点，充分认识校园文化建设对于促进高校教育和学校发展的重要影响及积极作用，转变学校发展的理念导向，注重校园文化建设资源的拓展与整合，加强校园文化建设的宣传与落实。

（二）优化学校教育环境，注重物质文化建设的合理配置

直观来说，校园建筑与自然景观以及教学基础设备等物质文化是校园文化的外在标志与物质基础。新形势下民办高校校园物质文化建设应立足于实际，注重体现民办学校的个性化办学特色，注重加强校园物质文化环境建设，注重人文环境的优化，体现新时期高校教育的教学理念，实现校园文化审美趣味和审美追求的和谐统一，充分张扬新时代校园文化的精神内涵及艺术魅力。

（三）完善学校机制体系，注重制度文化建设的灵活构建

制度文化建设对于促进学校健康发展有着重要作用，民办高校在校园文化建设中，应严格贯彻和落实教育政策，结合新时期建设的人才发展需求，进一步优化和完善各项校园规章机制，加强专业师资培训机制，制定开放多元的课程体系，优化教学模式，注重学生学业评价机制的创新和实践，以适应时展为目标，指导学生主动发展，创新实践，促进学生全面发展。

（四）加强学校活动实践，注重精神文化建设的拓展融合

新形势下民办高校校园文化建设应立足于学生价值取向、精神风貌、心理状态及人际关系等动态发展基础上加强校园精神文化建设，注重加强学生的爱国主义教育和心理素质教育，注重学生的个性化教育，营造良好学术氛围，提倡个人奋斗，注重健康文化理念与校园活动的有机融合，加强学生团队组织建设，鼓励举办丰富多彩的校园文化活动，为民办教育发展营造健康校园文化氛围。

结束语

相对来说，高校是融合、传承和缔造社会思想与文化的重要渊源。作为学校教育的重要形式，校园文化建设对于优化校园环境、提高学生素质、促进学校发展作用重大。新形势下，加强民办高校的校园文化建设，有利于促进民办高校的可持续发展。

【参考文献】

校园文化的基本特征范文

关键词:学校“经济、合理、实用、美观”青少年心理特征

中图分类号:TU984文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0070-02

在新时代条件下,如何体现时代精神,贴近青少年心理特征,以及合理的控制造价,成为学校设计中必须面对的问题。立足于“经济、合理、实用、美观”的设计要旨,希望可以将青少年对未知世界的渴望与发现同现代建筑艺术的空间和形态组织结合在一起,创造一个灵活多变、富有朝气的奇妙空间,做到既符合现代青少年心理特征,又节约造价。作为一个年轻的建筑师,本人在短短2年内,有幸参与了上海周边多个新建居住区的学校方案设计,这几个项目大小不一,但其核心问题都是集中在以下的几点。

经济――在保证良好的设计同时控制造价;

合理――集中紧凑布局,合理分区,便捷联系;

实用――从青少年的心理特征出发,将青少年对未知世界的渴望与发现的心理同现代建筑艺术的空间和形体组织结合在一起;

美观――创造一个造型活泼、灵活多变、富有朝气的建筑造型,营造学术气氛及人文气质。

1设计工程实例

1.1市属航头基地M-3地块45班九年一贯制

基地位于上海市配套商品房市属航头基东南部。基地东侧为经五路,南侧为纬二路,西侧为经四路,北侧与居住小区相接,为45班九年一贯制。建设用地面积约36480m2,建筑面积18092m2。

以下是设计需解决的问题。

(1)根据设计任务书要求,绿地率应达到郊区新建学校35%的要求,而现建设用地面积比规定用地少了7862m2。

(2)由于规模为45班,面积大,功能多,需认真规划,合理布局,解决好学校的出入口设置和大量人流集散的问题。

(3)作为公建配套项目,预算投入有限,因此,在突出建筑形象的同时,通过合理的平面布局,恰当的材料运用来控制造价。

如图1所示。

设计构思如下。

从中小学的心理特征和学校使用特征出发,满足其生活需求的同时,打破了学校的常规布置模式,设计以半圆弧的建筑结合“1”造型的斜插式铺地形式创造出具有特色的奋进广场,寓示了每个学生争取进步的精神。巧妙的创造出了校园门口三角形的缓冲地,有效的解决了人流集散及非机动车停车的问题,缓解了上、下学时对城市道路的压力。并有效的延长了校园门口与城市道路交叉口的距离。

奋进广场结合建筑半圆形的设计,使其形成了大气、别具一格的校园生活,同时又强调了其空间感,序列感,增加了校园的可识别性及归属感。

如图2所示。

结合整个基地的周边环境,沿基地西侧布置篮球场、排球场和风雨操场,与运动场共同形成校园的运动区域;东侧则是教学区。

基地出入口要求布置在南北向的经五路上,因学校人流较大,怎样处理好学校的出入口与道路交叉口的关系成了关键。

本设计通过斜插的广场与经五路相交,创造了校园门口三角形的缓冲地,有效的解决了人流集散及非机动车停车的问题,缓解了上、下学时对城市道路的压力。并有效的延长了校园门口与城市道路交叉口的距离。

教学区根据使用功能设有:三幢普通教学楼、一幢实验教学楼、一幢行政楼及图书馆,几部分单体通过连廊和庭院加以联系。

整个校园以贯穿南北的立体走廊联系起来。在东部以教学楼,图书馆及行政楼围合成开阔的入口广场,既提升了校园气势,又能满足学校大量人流集散所需要的空间。图书馆采用弧形设计,既加强了与教学楼的联系,又在纬二路上形成了较好的建筑形象。

食堂及风雨操场位于整个基地最北侧,两者结合设计,提高了建筑的利用率。位于走廊的尽端,方便学生就餐。同时靠近学校位于经五路的次入口,便于食堂货物车辆进出,并邻近西侧运动场地,方便学生运动。

各单体在满足所有的使用功能的同时,建筑面积控制较少,体现了其经济性。

根据规划条件,考虑在经五路设置2个出入口。

其中,主要人行出入口位于经五路中部,由几幢建筑围合成一个大的校园景观广场,满足了大量人群集散的需要,合理避免人流混杂。

在经五路基地北侧设置一个机动车入口,结合入口处设置机动车停车场。

校区采用人车分流的交通布局,机动车道沿学校基地布置。人行流线以交通主轴为核心,分别向南北发散进入各个功能体。交通主轴采用立体式交通,整合各层交通空间,形成多流线、立体化的交通流线体系。

机动车停放采取就近布置的原则。非机动车停放在主入口外侧和实验楼的路边,及行政楼西侧,方便了学生上下学的问题。

校园内部景观通过入口广场景观节点、内部及外部的绿化以及组团建筑间的庭院绿化3个不同层次的绿化,采用点、线、面结合的景观布置手法,构造富有变化的园林校园环境,提升效益环境质量和视觉感受。

校园内部绿地主要沿基地布置。在交通主轴两侧结合功能需要设置3个集中绿地,把绿化引入到建筑中,有机结合,提升了校园建筑的品质。

方案立足于中、小学生本身的心理特征及航头基地的地方特色,强调简洁、典雅的元素,塑造教育文化氛围,提倡典雅的学校理念,突出教育建筑的形体特征,建筑色调以相对典雅的浅黄色块为主,大面积采用涂料,局部采用面砖的形式,既符合现代学生心理特征和地块的整体公建设计风格,又节约造价。

建筑设计严格按照规范要求设置,空间利用率高,结构形式合理,平面布置规整,可以有效降低工程施工难度,控制造价。

行政楼、图书馆和教学楼在学校入口出围合出气派的入口广场。设计中,考虑强化门洞的概念,通过立面材质变化,在立面上界定出一个醒目的入口形象。整组建筑立面通过典雅建筑元素的变化组合,形成风格统一的整体。在满足功能需要的基础上,避免了校园建筑的单调。颜色以浅黄色为主色调,在局部构架上使用了跳跃的白色,活泼了整个建筑立面,体现了学生活泼好动的心理特征。

整个设计富有新意,突出了传统设计的框框。设计在保证功能合理的同时,充分考虑了青少年的特征以及工程造价的问题,使得“经济、合理、实用、美观”的设计要旨得以很好的体现。

如图4所示。

2结语

本方案设计立足于“经济、合理、实用、美观”的设计要旨,立足于高中生本身的心理特征及三林基地的地方特色,强调上海海派文化元素,塑造教育文化氛围,提倡现代学校理念,突出教育建筑的形体特征,建筑色调以相对活泼的砖红色块为主,大面积采用涂料,局部采用面砖的形式,既符合现代高中生心理特征和三林地块的整体公建设计风格,又节约造价。

参考文献