培养孩子的成长型思维范文

【关键词】家教;发展;思维定势;婚前培训;良好氛围

Familyeducationanddevelopment

GuanLihan

【Abstract】Theeducationteachingdeepensthereformunceasingly,thenewtalentedperson’sraiseisthesacredmissionswhichoureachcitizenisduty-bound.Inthegrowthdevelopment’snextgenerationisreceivingmanykindsoffactorinfluences,theeducationisthepowerwhichandthefountainheadtheydevelop.Thegeneralizededucationisreferstotheschool,thefamily,socialallquartersfacingaperson’sthoughtquality,theintelligenceandthephysiquevariousaspectmeaningfulinfluence;Thiskindofeducationsomeareorganized,somearethenon-organization.Butthefamilyisnotonlythesoilwhichtheymultiply,alsowillbethebeginningwhichtheywilldevelop,infamily’sparentsdirectortheindirectcontroltheirfuture;Themotherisnotonlytheirlifecradle,isalsothekeywhichtheygrow!Thisrequeststheparentstohavethehighqualityandstrongtrainedchild’sability.Thereforetoeach“father”,“mother”trainedappearedbeforetheweddingespeciallyimportant!Buildsthefinefamilyatmosphere,cultivatesthegoodidealnextgeneration.

【Keywords】Familyeducation;Development;Thoughteinstellung;Trainedbeforethewedding;Goodatmosphere

思想品德的培养：对一个孩子进行思想品德的培养，显得太深奥了、太抽象了，其实不然，它贯穿于人们生活的每一个片段，一言一行无不体现着一个人的道德品质。对于一个未入学的孩子还谈不上道德的形成，但思想品德是可以培养的。道德是指社会范畴人们行为的规范；而品德是指一个人的道德品质。反映一个人得道德面貌，它由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为组成。道德认识即道德知识。道德思维，认识多少道德知识、了解多少道德方面，在思维方面有多高的认识。道德评价；是指怎么评价一个问题。道德信念；是道德思维的定势程度。在家庭教育中主要依靠孩子的识记和模仿等缓慢过程来培养。这就要求父母们要有较高的道德素养，感染和熏陶他们。道德认识的培养，受着多种因素的影响，对一个正常的孩子来说，条件的影响至关重要。美国心理学家丹尼士曾做了一个惨无人道的实验，他从孤儿院里挑选了一批新生婴儿置于暗室中，只给他们机械的援助以保证他们既能存活，有避开任何社会刺激。这项实验发现，起初被试婴儿在生理上，像正常婴儿一样，随后机能逐渐退化，直至痴愚的地步。这项实验受到社会舆论的谴责被迫停止。这些被试婴儿只有极少数恢复了正常人的饮食衣着等行为，而且要经过长期的时间的艰苦训练。其余大多数婴儿经耐心教育，确始终未能恢复人类的天性，终生痴傻。印度男孩不可救药的保持狼的生活习性。我国辽宁省南部出现了一个女性“猪孩”等。这些事实展示了环境条件对道德认识的影响程度，对一个人今后的发展就更重要了。家庭在道德认识的培养中。应该积极地科学的创设环境氛围。环境氛围可分为无意和有意两种。有些家庭，父母并没有多少教育理论或者是半文盲，文盲（甚至是聋哑人），但无意形成了较好的道德氛围。他们的子女形成良好的思想品德，入校后学习成绩也很好，很有发展前途。这便是无意环境氛围的良好效果特例；有意环境氛围是父母具备教育学知识、心理学知识、根据家庭成员因素、社会因素、孩子的先天性的因素等营造可行的、科学的环境氛围，培养孩子优良的思想品德定势，将来得到更好的发展，这是家庭教育的主渠道。道德情感：是指伴随着一件事物的成败而产生的感情。包括直觉情感阶段、形象情感阶段和伦理道德原则引起的情感变化。在家庭教育中父母要因势利导，循循善诱，耐心细致的教导。特别是母亲，她具有这方面的天赋。美国世界闻名的大发明家爱迪生，八岁进入学校，被老师骂他为“糊涂蛋”，三个月被“赶”出了校门，母亲南希把她领回家，她并没有对她的孩子丧失信心，凭着母亲执着的爱心和曾做过教师的经验，亲自挑起了教育儿子的责任。领着孩子到大自然中去上课。大自然美景感染着爱迪生幼小的心灵，由此引起了层层联想和思索的涟漪，激发了爱迪生的求知欲、想象力和创造力，也训练了他的思维能力，从而为后来的激动人心的两千多项发明创造奠定了坚实的基础。老舍是我国现代小说家、戏剧家，北京人。他写道：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正老师，把性格传给我的，是我的母亲。”在秦末农民大起义中，王陵带兵追随刘邦，项羽听说后，把王陵的母亲接到军中，想要借此胁迫王陵投降。王陵的使者来到项羽的军营时，偷偷的会见了使者，说：“请给我带个口信给王陵，还是追随汉王好，汉王刘邦是个忠厚长者，请你告诉王陵，不要为我的缘故而动摇。”为了坚定王陵的决心，他就在使者面前用剑自杀而死。项羽知道后大发雷霆。把王陵母亲的肉割来煮了。可是这样一来王陵追随刘邦的意志更加坚决，终于协助刘邦打败了项羽，平定了天下。父母对孩子道德情感的培养应视为终生的事。要以自己的人格魅力感染他，培养他，达到深远的效果。道德意志：是指有目的的行为，并且能克服困难的行为。对一个人的发展，也是非常重要的。我们还记得在上一个世纪后期：中国小朋友与日本小朋友进行了一场夏令营活动。日本小朋友表现相当出色，具有坚强的意志力；而中国小朋友表现差，生活废品乱扔、体力不支、克服困难的能力薄弱。这一事实是中国的耻辱，是中华民族的耻辱。其主要原因还在于我们对于家庭教育重视不够，对孩子道德意志的培养欠缺。在家庭教育过程中，首先要培养孩子树立目标。起初目标要定低一些，通过一定的努力，就容易达到激发孩子的兴趣。锻炼克服困难的勇气，逐渐在加高目标，由易到难，循序渐进。使他们形成坚韧顽强的意志力。道德行为：是指对道德品质、意志的表现，它反映了一个人的道德面貌。应该从“胎教”抓起。因为胎儿从四个月起可以听到子宫外的声音，五个月脑的记忆功能开始工作，六个月便能够思维了，七个月已经感觉到母亲的情绪。世界上有很多进行“胎教”实验的，都受到很好的效果，我们应该高度重视和深入研究。当婴儿出生后，家庭父母应该根据其心理特点进行道德行为的培养。婴儿期主要是认知定势期。看什么，听什么，要慢一些，多次重复以清楚准确，形成定势，到了幼儿期以后，模仿能力逐渐增强，还常常出现无意的言行差错，不同的人面前表现出不同的态度，易说难做等不同特点。家长们要根据这些特点，营造有意的环境氛围，耐心细致的培养。促使他们形成良好的品德定势、思维定势。并且这种定势与学校思想品德培养协调。今后的发展潜力很大，将会放射出耀眼的光芒。

智力培养：在抓好了思想品德的培养，才能谈得上智力的培养，思想品德的培养可以促进智力的培养，智力的培养又要依赖与思想品德的培养。当前大多数家庭是独生子女；他们对孩子的智力投资、智力教育有过之而无不及，孩子要什么就尽量满足，吃的、穿的、玩的、电子琴、图书、电脑等尽力完备！可怜天下父母心呀？为了孩子他们心甘情愿。还有的教孩子读书、写字、背诵唐诗等等，拔苗助长！其结果如何呢？最终落了个恨铁不成钢！忽视了思想品德的培养，智力培养的方法，又不妥导致的。如果父母自身具有较高的道德素养，掌握了一定的教育学，心理学知识，懂得如何培养孩子，营造了优良的环境氛围，将会达到事半功倍的效果。战国时期孟轲的母亲为了孟轲具有良好的成长的环境，他母亲曾三次搬家，孟轲有一次，没放学就跑回家，他母亲正在织布，便拿起剪刀把织的布剪断了，并给孟轲说：“你中途停学和我中途断织是一样的事，君子只有经过学和问才能有广博的知识，以后一生做的事情才能顺利，避免祸患。”母亲的劝告给了孟轲很大的刺激。从此，他下决心刻苦学习，后来终于成为著名的儒家学者。对于幼儿来说，知识方面的积累，可算是一片空白，但是，“一张白纸没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画，”在这张空白的纸上，要准确的写，精确的描绘。因为在幼小的心灵上写下准确的知识会产生长远的影响。甚至，孩时的每一个生活片段大都终生保留；永不磨灭。所以佛洛依德在《梦的解析》梦的材料与来源中写道；“梦完全受儿时最初印象所左右，而往往把那段日子的细节，那些在醒觉时绝对记不起来的小事，重返旧账般的搬出来。”因此，在家庭智力教育中一定要根据孩子不同的年龄特征，准确传授知识，且忌把成人的意识强加于幼小的心灵。对于智力的培养特别要抓住观察能力，记忆能力、思维能力，想象能力的培养，他们才是构成智力的重要因素。

全面培养：在家庭教育中，家长要有全面培养孩子的意识。俄国女沙皇，叶卡特琳娜对她的孙子亚历山大的培养堪称家教之瑰宝：分娩是在水中进行的，婴儿每天早晨都要洗凉水澡，精选教师对其在思想、学习、体育等方面全面培养，当孩子到十二岁时将完全由男性教师培养。依照她的“育儿法则”最终将亚历山大培养成为一代优秀的俄国大帝！孩子在生长阶段，好动、喜欢各种游戏活动，对各种体育运动好奇总想试试。活动量大，能促进新陈代谢。体育运动能增强体质，增强人体各器官系统的功能，尤其是神经系统，使判断准确动作协调，从而精确执行神经中枢的指令。克服困难，实现目的培养坚强的意志力。“体者，载道德之车，寓知识之舍。”美育是指运用自然美、艺术美、语言美等使孩子形成正确的审美观点，培养感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。对孩子的生长阶段是重要注重美育，使孩子在春风化雨露，润物细无声的潜移默化的养育中，训练思维、陶冶情操，净化心灵，培养想象力和创造力，逐步养成心灵美，语言美和行为美。对劳动教育也不可忽视，恩格斯说：“劳动创造了人。”家长亦要培养孩子的劳动观点，训练劳动技能，根据孩子所形成的道德品质、所学的知识，在劳动实践中有所创造，有所发明。

家教与发展：全国上下都在高喊：“提高人口素质”、“科教兴国”、“提高教育质量。”这对国家的昌盛，民族的兴旺是何等的重要啊！但是，这种教育往往就针对狭义的学校教育，忽视了相当关键的家庭教育。父母以自己孩时的直接经验和较少的其他父母的间接经验来教育孩子，尤为突出的以自己的意识强加于幼小的生命，以图孩子光宗耀祖、出人头地。他们不注重思想品德的培养，没有科学的、系统的理论知识。这些无辜的孩子也就没有良好的环境氛围滋养，不能形成优良的品德定势、思维定势；甚至有些孩子养成了低劣的思想品德定势。年龄到了便涌进了学校，教师们费尽千辛万苦，终难使这些定性的孩子得到理想的发展！十几年以后，他们又成了不称职的父母，继续以他们孩时的经验教育孩子，形成恶性循环！为此，笔者强烈呼吁；国家要编写一套培训未婚夫妇的教材！对未婚青年进行培训。取得了合格证书的才能办理结婚手续。利于下一代人的发展。对孩子的培养还要注重性格的培养；在心理学中人的个性心理包括性格、气质等，性格是后天性的，根据不同的气质可以培养不同的性格。而气质是先天性的，没有好坏之分，一个人的成败不取决于气质，而取决于性格。气质有四种类型；胆汁质、多血质、粘液质和忧郁质。父母要明确孩子的气质类型。前苏联有人做过一个实验；让四种气质类型的人去看戏，守门员说：“你们的票是假的！”和他们顶起来；胆汁质的人和看门人打起来了；多血质的人找旁门、绕后门进去了；粘液质的人到旁边喝咖啡去了，等看门人走了他又溜进去了；忧郁质的人说“今天真倒霉！”便回家去了。胆汁质的人性急，可以发展为勇敢的性格；多血质的人灵活，可以发展为灵活机智的性格；粘液质的人迟缓，可以发展为镇定刚毅的性格；忧郁质的人敏感，可以发展为爱好思索的性格。虽然这四种典型的气质类型的人极少，但你的孩子可能偏向某种气质，或介于某两种气质之间，性格的培养也能随之相对应得培养，培养出了优良的性格为今后的发展奠定坚实的基础。

家庭教育是孩子成长的土壤，土壤肥沃，阳光充足，培育得当，祖国的花朵将会开的更加鲜艳夺目！

参考文献

[1]《爱迪生传》.

[2]《梦的解析》——弗洛依德.

培养孩子的成长型思维范文篇2

发展孩子语言能力的方法有很多，家长可根据他的实际情况，有选择性、形式多样地对他进行训练。但在培养和训练过程中，提醒大家要特别注意以下几个问题。

把握培养语言能力的关键期

科学研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养他的语言能力。

注意语言与思维的关系

语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义。人们在“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言，作为第二信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部语言来进行思维的具体表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练，不但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。

要有目的、有计划地进行训练

许多家长在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在孩子呀呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。

创造良好的语言学习环境

家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。

培养孩子的成长型思维范文

思维能力是一个人的核心能力。孩子的思维是后天形成的，水平不断提高。孩子思维处于直观行动思维向具体形象思维的发展过程中，抽象逻辑思维已经开始萌芽，具备了进行思维训练的基础。下面小编为你整理如何培养孩子的思维能力，希望能帮到你。

如何培养幼儿的思维能力家长在用具体的物品培养孩子的思维能力时，应该提出要求，要求其通过思考掌握那些不能直接感觉的东西，而不能只满足他们的具体的、形象的思维特点。孩子对感兴趣的活动常抱有很高的积极性，家长应善于利用这一特点，对其进行巧妙的引导，以利提高孩子的思维水平。孩子的思维活动很容易受到其兴趣的支配。因此，家长在指导孩子进行思维活动时，应向孩子提出明确的目的。

要培养幼儿的分析、综合、比较、分类、抽象和概括能力。在幼儿的日常生活和游戏中，要利用孩子所接触的各种事物，练习思维能力，如在认识小动物时，不是罗列一大堆动物的名字，让孩子知道动物的名称就可以了，而是通过分析，了解动物的主要特征。如孩子看到小鸡时，会对小鸡的外形有一个初步的认识，如毛茸茸的，通过分析可以了解小鸡的身体特征如尖尖的嘴巴、圆圆的眼睛和细长的腿脚，在分析的基础上对小鸡有了更清楚的认识，再在此基础上，还可对小鸡和小鸭等其他动物进行比较，找出它们的相同点和不同点，并根据它们的特点进行分类、抽象和概括，在这个过程中孩子逐步认识了动物的一些本质特征，头脑中就不是杂乱的、无序的动物名称，孩子的思维能力也得到锻炼和提高。

家长应尊重幼儿思维发展的特点，通过具体事物激发幼儿的思维。幼儿的思维以具体形象思维为主，因此丰富幼儿的生活经验，用直观形象的方式进行教育：充分利用日常生活所接触的各种材料、通过孩子直接的操作和活动，发展孩子的思维。如在数数教育中，通过点数实物，孩子开始真正理解数的含义，而只是口头上会数数并不代表孩子真正理解数。单纯的说教和书面知识的学习，因孩子的理解有限，所以学习效果一般不好。

利用现实生活中接触到的事物进行现场教学，看到树木就让孩子观察树的叶子的形状，树干的粗细，树枝的疏密程度，明白太阳对植物生长的重要意义，让孩子比较它与别的树的区别，明白不同种类的树木对阳光湿度的要求，对气候的选择，等等，再讲树的分类，用笔画出树的形象，让孩子用一句话概括出这种树的样子。所有这些都是在训练孩子的思维能力，你只要耐心引导启发，让你的孩子养成一个好习惯，就能培养孩子敏锐的观察力和善于动脑动手的能力。

孩子进行思维训练的好处中国有句古话，“授之以鱼，不如授之以渔”，给孩子现成的知识和技能，不如让孩子学会自己获取这些的能力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考、如何学习，例如：如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等。掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使孩子的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高孩子的知识水平和智力水平。

1、科学研究表明后天的环境能够显著影响孩子大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响孩子的智力发育。

经过思维训练，孩子的思维能力有显著提升的空间。

2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”等知识技能型的训练不能替代思维训练。

思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。

3、思维能力直接关系到孩子的学习能力，直接影响孩子在学校的表现。

因此，投资思维能力这个“万能钥匙”，具有很高的回报率。

4、思维训练和知识技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的“机会窗口”。

这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育的2-7岁。