足球教学与技巧范文

【关键词】中职足球课堂；游戏教学法；应用；兴趣培养

在中职体育教学中，足球是一个重要的项目，该活动对于增强学生体育意识，丰富学生业余生活，增强学生体质等具有重要意义。在足球课堂教学中运用游戏教学法，让学生在游戏中掌握相关的运动技巧，增强体育意识，有利于增强教学的生动性，活跃课堂气氛，使学生在欢乐、愉快的氛围中学到知识和技巧[1]。

一、足球项目特点

（一）娱乐性

足球运动实际上是一种集体性的、有规则的游戏，多人按照既定规则参与到活动中，可享受到运动带来的乐趣和刺激，使身心得到放松，精神得到愉悦。

（二）竞技性

足球运动是一种对抗性强的运动，需双方同时参与，每一方都争取在进球数上超过对方。双方在遵守运动规则的基础上，充分发挥个人的体能、技巧、技能以及团队合作精神，在多人的团结、配合以及共同努力下争取比分的胜利。

（三）团体性

足球运动需多人参与，两个团队开展竞争，每个团队中的每一名队员都有分工，在分工明确的情况下开展合作，队员之间相互配合、协调、互助，在发挥各自水平的情况下，将团队精神与个人力量凝聚起来，全力赢得比赛。

（四）运动性

足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目，具有鲜明的运动特征。运动员通过调动身体的各种机能，带动、控制足球的运动方向、方式与速度。足球运动的运动强度较大，要求运动员具有较好的体能、较强的身体协调性和足够的耐力，也要求运动员具有良好的足球意识和敏捷的思维，从而在瞬息万变的赛场上准确把握时机，做出正确的判断，实施恰当的运动方式[2]。

二、游戏教学法在足球课堂中的应用

上文提到，足球运动本质上是一种有规则的游戏，具有较强的娱乐性。因此可以把足球的教学与游戏有机地结合起来，通过丰富的游戏激发学生参与的热情，增强教学的趣味性、有效性。

（一）利用游戏训练足球运动技能

在中职足球教学中，首先要训练学生的足球运动技能，这是足球运动的基本功，也是掌握足球运动技巧的基础。足球运动技能主要包括控球、护球和破坏运球。在课堂教学中，如果单纯重复地训练这些技能，容易使学生感到乏味枯燥，影响学生学习和训练的主动性和积极性。为调动学生训练的积极性，激发学生的热情，可在这一环节应用游戏教学法。

如在控球训练中，为了增强训练的整齐性、节奏性，提高训练效率，可运用节拍法，即教师通过喊口号、打节拍指挥学生控球与运球，让学生通过训练提高运球的准确度和效率、速度，增强肢体的灵活性，为足球运动技能的提高奠定基础[3]，也可让学生自己一边打节拍一边参与训练，使学生在较强的节奏感中消除单调运动的乏味感。

再如在训练学生护球、破坏运球时，教师可提前划出一个运动区域让学生练习，学生每人一个足球，各自保护好自己脚下的足球，同时利用技巧对他人脚下的足球进行破坏。通过这种具有挑战性、趣味性的游戏，训练学生的护球意识，同时提高学生破坏球的技能。

此外，还可以组织学生开展运球游戏、顶球跑游戏等。这些练习不仅可以使学生熟练掌握有关技能，还能使学生在短时间内提高实战水平。在互相竞争的氛围中，学生能够锻炼警觉性与身体的灵活性，反应能力也随之提高。

（二）通过折返跑游戏训练w能

足球运动对体能以及身体协调性、应变力的要求较高。如果单纯地训练跑步、折返跑等，一方面容易使学生感到乏味，另一方面不利于调动学生的主动性与积极性。另外，在没有压力的情况下，这种单调的训练也不易激发学生的竞争意识与身体机能。对此，可利用游戏对学生进行折返跑的训练。

如在足球场或操场跑道上，以特定的距离为间隔，每个间隔放一个足球，让学生以立式起跑的方式处于起点，教师发令让学生起跑，学生快速跑向第一个足球，将其踢出；然后再向第二个足球冲刺，到达之后再将第二个足球大力踢出。这个游戏过程包含了起跑、加速、停顿、踢球等内容，有利于锻炼学生的反应能力和运动的敏捷性，也有利于提高学生的体能。在游戏中，教师可将学生的跑动路线设计成折线，使学生在跑动过程中不断地变换方向，训练其疾转能力，增强学生在运动中的方向意识[4]。

（三）通过竞技游戏增强足球意识

在足球比赛中，足球意识对于判断情势，及时应变，做出正确反应非常重要。由于专业的足球比赛学生参与不多，因此教师可在中职足球课堂教学中设计竞技游戏，使学生在游戏过程中训练足球意识与反应能力。游戏可以把足球比赛的竞技特点和游戏的娱乐特点进行有机融合，激发学生高昂的情绪，振奋学生精神，活跃学生思维与身体运动的机能，同时也能展示学生的运动才华，发掘其足球运动的潜力，培养学生敏锐的足球运动感觉，从而逐步培养起学生对足球运动的兴趣。

如组织带球过人比赛，把学生分成若干个小组，每个小组三个人，一人带球，两个人阻拦，被过者或过人失败者将被罚做俯卧撑；也可多组织五人制短时间足球比赛，遵循正式足球比赛规则。在设计竞技时，一方面要遵循自愿原则，另一方面要激发和调动学生参与的积极性，另外还要组织好其他学生组成啦啦队，为参与竞技的学生助威。在欢乐热烈的气氛中，学生的竞技意识被充分激发，有利于提高学生的兴奋度，使其全身心地投入到竞技之中，从而训练足球竞赛的意识。

足球教学与技巧范文篇2

足球运动在我国是一项历史悠久的体育运动，并且也是高职院校体育教学中重要的教学课程。做好体育足球教学工作，将提高学生的团队意识、竞争意识、合作意识，提高学生自身的身体素质，使学生得到更好的发展，是一项值得深入研究的教学运动。

关键词：

足球教学教学方法创新

高职院校是我国培养综合型技能人才的重要场所，在当前教改的影响下，高职院校在进行体育足球的教学过程中也开始创新教学方法的研究，通过引入新的创新方法打破传统体育教学的束缚与弊端，为学生足球技能及知识的掌握、运用提供保障。本文将针对足球教学在高职院校体育教学中方法的创新进行研究。

1足球教学在高职院校体育教学中存在的问题

1.1教学的方法与目标落后

当前高职院校未能紧跟教改的步伐，致使自身足球教学方法落后，无法达到教改的教学要求。教师在进行足球教学时采用传统方法授课、教学内容枯燥乏味，加之课时紧张，学生难以在有效的时间内对学习的足球技术及战术进行实战演练。其次，足球教学内容体系繁杂，教师授课方式难以调动学生学习的热情、激发不了学生的积极性。第三，部分高职院校虽然重视学生技能的训练，但忽视了学生创新能力的培养，导致教学目标及任务无法有效完成。

1.2需要对欠缺的教学体制进行完善

高职院校足球教学效果不佳的重要原因之一就是教学体制存在问题。由于长期沿袭传统教学体制，导致教师在授课中采用一碗水端平的教学方式，对学生之间的个体差异进行了忽略，没有有效的进行因材质较，使学生基础未能打牢；在进行技能及理论教学时未能做好完善的准备，影响了学生综合素质的提升。其次，由于传统教学体制思想束缚，体育教学的地位与意义受到了忽视，导致学生足球教学环境不佳，影响了学生学习的热情与积极性。

1.3学生缺乏对足球学习的热情

高职院校教育教学工作的开展同样受到传统教育体制与思想的制约，其也比较重视学生的学习成绩，这就导致学生在校内学习时不自觉的就远离了体育，对学习体育知识的积极性相对不高，对学习足球增强自身身体素质的意识也就更加低了。由于学习压力的影响与学校、家长的督导，学生基本丧失了学习足球的兴趣，仅仅将其作为压力释放的场所，未能真正的对足球知识、技术、技能进行良好的学习，从而使高职院校足球教学开展速度缓慢。

2足球教学在高职院校体育教学中的创新方法

2.1对教学的观念进行更新使学生的自主性得到增强

教师应不断的更新教学观念，重视调动学生的自主性，发挥学生在课堂中的主体作用，为学生思维的拓展提供发展的空间。教师在实际教学中可以采用先练后讲的创新教学方式，让学生在时间中发现不足、学习知识，然后寻找改正的方法，提高学生对足球知识的掌握能力。其次教师可以结合足球技动作进行技能的讲解，然后知道学生进行训练，让学生掌握足球的技巧，提高学生的优越感，强化学生的自信心，使学生学习的积极性得以提高，从而帮助学生更好的掌握足球的技能。第三，教师应重视对学生耐力、思维等方面的针对性训练，一般可以通过射门等训练方式不断的强化学生的各项素质。

2.2对教学的方法进行完善

首先，教师应该指导学生进行自我调节。由于学生差异性的存在，教师应该根据学生的个性特征制定学习目标与学习方法，体现学生的主题地位，从而调动学生学习的积极性。学生在学习足球技巧的时候可以根据自身特征选择合理的练习方法，通过不断的重复练习不断地提高对足球的控制能力与技巧的使用能力，在演练中可以联系单脚发球、胯下横拨等技术动作的使用，通过自身的对方法的调节运用，解决遇到的问题，提升学生的综合能力。其次，采用情景教学方法。由于高职院校教学往往脱离比赛的形式进行学生足球技术的练习，导致其技术的使用得不到实战的检验。所以，高职院校应多次组织、开展足球技术竞赛，通过情景教学的方法在游戏比赛中对学生所学习的足球技术及战术知识进行反复的练习，从而提高学生对技术及战术的掌握运用能力。第三，对足球教学评价进行完善。（1）在评价学生足球的学习时，应该多角度、多元化地评价，从而使学生对自我产生更加深刻的认识，并不断地进行完善和深入发展。（2）应该结合各种评价方法，促进评价体系的全面化，更加全面的反映学生的学习状况和问题，实现对教学过程的整体动态性掌握。（3）教师应该充分考虑足球教学的独特性，通过多样化的评价方式展开对学生学习情况的公正性、客观性评价。

2.3通过多种有效措施培养学生的创新能力

在进行体育教学中，足球教学工作的开展需要教师对学生进行合理的引导，从而为学生培养新的创新思维方式，强化学生的创新思维能力，提高学生对足球技能及技巧的掌握能力，通过训练等方式积极的纠正学生错误，使学生对足球技能及知识的掌握更加的深入。所以，教师应采用针对性教学训练方式，使学生掌握创新技能动作与理论之间的关系，提高学生学习的积极性，打好后续的教学铺垫工作。第三，教师应通过不断的讲解足球相关的趣味知识，吸引学生的注意力，提高学生主动学习的足球知识的能力，引导学生研究研究技巧的使用与战术的创新，提高学生的创新能力与足球的实际运用能力。

3结语

高职院校在进行体育足球的教学中所存在的问题影响了学生身体素质的提升与综合能力的增强，所以，做好足球教学方法的创新工作就显得十分重要。只有不断的结合学生的实际状况与足球运动的特点进行足球教学方法的实时创新，才能够有效的提高学生综合能力，提高学生的足球运动水平。

作者：石磊单位：宝鸡职业技术学院

参考文献：

[1]苏晓明.高职院校体育教学评价体系创新改革研究[J].知识经济，2015.3.

足球教学与技巧范文

一、中学足球教学方法的特点

（一）复杂性相对来说，中学足球教学方法具有复杂性。因此，教师在教学过程中一定要把学生的实际和足球教学的特点相结合，这样才能更好地实现足球教学目标。在足球练习过程中，学生要把多种足球技巧结合在一起，这对中学生来说是有一定难度的，也体现了足球教学的复杂性。在足球教学过程中，教师要把多种技巧结合在一起传授给学生，让学生通过反复练习，熟练地掌握这些技巧，进而强健中学生的体质，磨炼学生的心志。

（二）竞技性通常情况下，足球练习是以比赛的形式进行，这体现了足球的竞技性。在足球教学过程中，教师要让学生融入足球比赛气氛中，端正学生学习足球的态度。要体现足球教学方法的竞技性，教师必须有针对性地进行教学，分层次地制订教学计划。

（三）引导性中学是学生成长和发展的关键时期，中学足球教学对学生的成长和发展有直观重要的影响。由此可以看出，中学足球教学还具有一定的引导性。在足球教学过程中，教师不仅要把足球技巧传授给学生，还要时刻关注学生的情感变化，对学生进行思想教育，对学生的成长起到一定的引导作用。

二、中学足球教学策略

（一）预习在每节足球课程教学结束以后，教师不仅要对学生的表现进行综合评价，还要为学生布置预习作业。预习作业包括两方面的内容：一是学生要在下节足球课开始之前做好热身准备，二是学生对下节足球课要讲解的内容进行学习和理解。课前预习可以更好地提高足球教学质量，实现教学目标。但是教师在布置预习任务之前一定要充分了解每一位学生的实际情况和个性特点，并结合学生的实际情况合理地制定预习方案，而且教师一定要分层布置预习任务，这样才能促进每一位学生的全面发展。学生预习的过程就是学生自主学习的过程，这样可以充分调动学生学习的自主性，提高学生学习足球的热情和积极性。通过自学，学生可以发现自身存在的问题，并针对自身的问题积极调整对策。

（二）练习在预习过后，学生可以尝试着练习足球动作，也可以在老师的指导下练习。在练习过程中，学生必须是主导，教师可以对学生的练习进行指导，让学生积极参与足球练习。教师要多给学生提供自我练习和小组练习的机会，学生只有敢于尝试，才能尽早发现问题。练习是增强学生实践能力的重要手段，是足球教学的关键环节。

（三）分组讨论在足球教学中，教师一定要合理地安排教学时间。通常情况下，教师在安排学生练习十分钟以后，让学生停止练习，并对刚才的练习进行总结，分组讨论足球练习中存在的问题及解决问题的对策。教师要在这个过程中给学生一些点拨，为学生指明方向。案例：王老师是初一二班的足球教师，在足球练习的过程中，王老师把学生分成四组，让学生进行分组练习“脚背内侧踢球”。在分组练习十五分钟以后，王老师让大家停止练习，并从四组学生中找出一组动作比较规范的学生和一组动作不规范的学生，让这两组学生尝试练习脚背内侧踢球，然后王老师让其他两组学生观察、讨论这两组学生脚背内侧踢球练习中存在的问题。通过这样的分组练习和分组讨论，学生更好地发现自身存在的问题，不仅有利于学生的成长，而且有利于提高足球教学效率。

（四）教师示范在足球教学过程中，教师一定要起到引导的作用。在学生尝试练习以后，教师要亲自给学生演示，为学生建立一个视觉表象，规范学生的动作。教师是教学的引导者，教师的教学态度和教学方法对教学质量有很大的影响。因此，中学足球教师要不断提高自身的专业水平和综合素质。

三、结语