青少年儿童心理健康辅导范文

留守少年儿童是随着我国工业化、城市化、市场化进程加快推进和农村劳动力大量转移而产生的社会现象。目前全国共有留守少年儿童2000多万，他们在生活、学习中面临较多的困难和问题。党和政府历来高度重视少年儿童工作，对留守少年儿童问题给予了高度关注。今年“六一”儿童节期间，总理专门到农村看望留守少年儿童，要求各级党委政府、有关部门和全社会都来关心留守少年儿童成长。党的十七大报告明确提出，要在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，让广大人民群众共享和谐社会建设成果。中央的一系列指示精神，为少先队组织开展关爱留守少年儿童工作指明了方向。

下面，我就近年来少先队组织开展手拉手关爱留守少年儿童工作情况作一简要回顾，并就贯彻落实党的十七大精神，进一步做好手拉手关爱留守少年儿童工作，谈几点意见。

一、近年来开展手拉手关爱留守少年儿童工作的回顾

针对留守少年儿童群体的现状，各级少先队组织按照“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的工作理念，坚持教育引导与有效服务相结合，切实代表和维护少年儿童的合法权益，深入开展手拉手关爱留守少年儿童工作，取得了初步的成效。

1.竭诚服务留守少年儿童的现实需求。留守少年儿童长久与父母分离，有的还缺乏有效监护，亲情和关爱是留守少年儿童突出的需求。各级少先队组织积极动员各方面力量，开辟工作渠道，为留守少年儿童送去了少先队组织、小伙伴和社会各界的关爱。

一是广泛开展内涵丰富的“手拉手”活动。“手拉手”活动是少先队的重要工作品牌，曾被多次写入党的重要文件中。针对留守少年儿童群体，全国少工委专门部署开展了“手拉手关爱留守少年儿童行动”。广泛组织留守少年儿童与非留守少年儿童、城市少年儿童与农村留守少年儿童结成“手拉手”小伙伴，通过开展“写一封信、赠一本书、互访一次、学一样自护本领”等活动，促进交流互助。积极动员少先队辅导员、青年志愿者、团队工作者等与留守少年儿童结成对子，做“志愿家长”，开展“爱心助成长”志愿服务。还倡导东西部地区各级少先队工作机构、学校之间手拉手，动员城市少先队组织为农村手拉手学校捐赠“红领巾书屋”、“爱心鼓号队”等，帮助农村少先队组织开展服务留守少年儿童工作。

二是为留守少年儿童搭建亲情交流平台。通过建立“亲情港湾”、“亲情家园”、“亲情校园”，安装免费亲情电话，开通网络视频，组织留守少年儿童开展“给爸爸妈妈写封信”活动等途径，帮助他们与父母互通信息，沟通感情。通过在留守少年儿童家长中开展签一份托管协议、留一个外出电话、学一点家教知识、每月联系一次、每年至少回家一次等“五个一”活动，增进家校联系，促进亲情交流。还开办“知心家庭学校”，为留守少年儿童家长及其临时监护人提供培训咨询，提高他们的监护能力。今年“六一”期间，全国少工委还邀请一批留守少年儿童代表进京会亲，帮助他们与父母团聚共度节日，同时也增进他们对父母作为国家建设者的理解、支持和自豪。

2.教育引导留守少年儿童快乐成长。少先队组织是少年儿童的成长家园。各级少先队组织通过组建“留守小队”，举办假期留守少年学校、留守夏令营等途径，把留守少年儿童组织起来，开展丰富多彩的实践教育活动。如安徽省少工委在劳务输出大县肥东县36个乡镇的100多所学校试点建立了1000多个“留守小队”，分别为每个小队聘请志愿辅导员，指导留守队员互帮互学，自主活动，快乐成长。二是发挥优秀典型的示范作用，通过树立“全国十佳少先队员”中的留守少年儿童典型，引导留守少年儿童开展争创“自强章”活动，评选“十佳（百优）留守少年”等，鼓励留守少年儿童自强、自立，“阳光留守”。三是组织留守少年儿童开展“争当文明小使者，争当科技小能手”活动，积极参与新农村建设，开展以感恩为主题的爱心传递活动，帮助留守少年儿童学会宽容他人、理解父母、感激社会，在参与奉献、爱心互动中健康成长。

3.切实维护留守少年儿童的合法权益。由于缺乏有效监护，留守少年儿童的权益容易受到侵犯，留守少年儿童受到自然和人为因素侵害的事情时有发生，一些地方还出现了失学、做童工和留守少年违法犯罪等现象。针对这种情况，各级团队组织依托12355青少年服务台，在全国201个城市开通了12355热线，为权益受侵害或有困难的留守少年儿童提供心理咨询、法律援助等服务。并依托“青少年维权岗”，会同有关部门查处和打击侵犯留守少年儿童合法权益的违法犯罪行为。通过开展“真情助困进万家”、“希望工程”等活动，帮扶救助困难留守少年儿童。还开展法制宣传和自护教育，帮助留守少年儿童提高防范危险、抵御侵害、遵纪守法的意识和能力。

4.探索关爱留守少年儿童的长效机制。关爱留守少年儿童是一项长期复杂的社会系统工程，各级少先队组织结合实际，积极探索推动工作持续发展的长效机制。一是开展专题调研，提出立法和政策建议，强化保护留守少年儿童的法律政策依托。二是配合各级党委、政府，会同相关部门，建立健全关爱留守少年儿童的工作体系。如四川、湖南等地已设立关爱留守少年儿童的工作机构并由团省委负责协调。三是充实工作力量，建立了一支由团队干部、辅导员、志愿者为主体的关爱留守少年儿童的工作队伍，一些地方成立了关爱留守少年儿童志愿服务总队。四是争取资金支持和物质保障，如江西、湖南等地少先队组织设立了关爱留守少年儿童的工作基金等，有力地促进了工作的顺利、有效开展。

二、贯彻党的十七大精神，进一步增强做好关爱留守少年儿童工作的责任感和使命感

党的十七大为我们描绘了中国特色社会主义的宏伟蓝图，提出了夺取全面建设小康社会新胜利的奋斗目标。我们要进一步从促进社会和谐、全面建设小康社会的战略高度，充分认识做好关爱留守少年儿童工作的现实意义和深远影响，切实把做好关爱留守少年儿童工作作为学习贯彻党的十七大精神的具体举措，抓紧抓好。

1.做好关爱留守少年儿童工作是促进社会和谐、全面建设小康社会的必然要求。十七大报告指出，社会和谐人人有责，和谐社会人人共享。和谐社会建设的进程，就是向现代化目标逐步迈进的过程。在现代化进程中，亿万农民离开土地外出打工，他们从农村来到城市，为现代化建设作出了贡献，在社会主义和谐社会建设中发挥着积极的作用。两千多万留守少年儿童的背后就是两千多万个农民工家庭。可以说，他们是伴生于现代化进程的一个“副产品”。随着城市化、工业化、市场化进程的加速推进，这个群体还将持续增长。关心服务好这个群体，保证他们在共建中共享和谐社会建设的成果，是促进社会和谐、全面建设小康社会的题中应有之义。留守少年儿童，作为祖国的未来，他们也将是未来现代化建设与和谐社会建设的重要力量。因此，留守少年儿童能否顺利健康成长，将直接关系到千万个外出务工人员家庭的幸福安康，关系到一代未来建设者的健康成长，也必将对整个现代化进程及和谐社会建设全局产生影响。

2.做好关爱留守少年儿童工作是服务少年儿童健康成长的重要内容。科学发展观的核心是以人为本，一切发展归根结底是为了促进人的全面发展。关爱留守少年儿童，最根本的就是要保障两千多万留守少年儿童充分享有基本的生存权、受教育权和发展权，促进他们健康成长，全面发展。当前，留守少年儿童较多地面临学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等突出困难与问题，直接影响他们的健康成长。每个孩子都有健康成长的权利，社会方方面面都有责任和义务保障留守少年儿童享有基本的权利。因此，做好关爱留守少年儿童工作，使每一个留守少年儿童都能健康幸福生活，所有少年儿童都能在祖国的蓝天下共同成长进步，是当前少年儿童和少先队工作的重要内容。

3.做好关爱留守少年儿童工作是共青团、少先队组织义不容辞的责任。党的十七大报告明确要求，支持工青妇等人民团体依照法律和各自章程开展工作，参与社会管理和公共服务，维护群众合法权益。总书记在参加今年全国政协十届五次会议工青妇界别委员联组讨论时也强调指出，群众组织要发挥组织、引导、服务和维护群众合法权益的重要职能，在社会主义和谐社会建设中作出积极贡献。少先队作为党领导下的少年儿童群众组织，在共青团带领下，是党联系少年儿童的桥梁与纽带，肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的崇高使命。全国6—14岁的少先队员共有1.3亿人，其中8000多万在农村，绝大多数需要关爱的留守少年儿童都是少先队员。因此，留守少年儿童是少先队组织的重要工作对象。竭诚服务留守少年儿童，做好关爱留守少年儿童工作，是少先队组织义不容辞的责任。各级共青团、少先队组织要认真学习贯彻党的十七大精神，切实增强为党做好留守少年儿童工作的责任感和使命感，满腔热情地关爱留守少年儿童，倾听他们的呼声，关注他们的成长，满足他们的需求，及时把党的关怀、团队组织的温暖送到每一个留守少年儿童心坎上，教育引导他们按照党的期望和要求，勤奋学习、快乐生活、全面发展，成长为堪当全面建设小康社会重任的生力军。

三、进一步发挥少先队组织优势，大力推进关爱留守少年儿童工作

少先队是少年儿童自己的组织，与留守少年儿童有着天然的密切联系。各级少先队组织要坚持以少年儿童为本，进一步把关爱留守少年儿童工作放上重要位置，以手拉手关爱留守少年儿童为统一品牌，充分发挥自身组织优势和工作优势，积极组织、引导和服务留守少年儿童，维护他们的合法权益，努力把关爱留守少年儿童工作提高到一个新水平。

1.以“手拉手”活动为基本方式，强化对留守少年儿童的同伴教育和同伴互助。同伴教育和同伴互助，是少年儿童成长的重要途径。长期以来，少先队组织开展的“手拉手”活动，有效促进了少年儿童与同龄伙伴的交流互动，是对少年儿童开展同伴教育和同伴互助的有效方式。要按照“就近就便”的原则，广泛发动同乡、同村、同校的少年儿童和身边的留守少年儿童结成“手拉手”小伙伴，开展同争一枚雏鹰奖章、邀请小伙伴到家中做客等活动，促进留守少年儿童与身边小伙伴的交流，感受来自身边的温暖。留守少年儿童比较集中的学校，要通过组建“手拉手”互助小组等方式，把留守少年儿童组织起来，互帮互学，共同进步。同时，要深入开展“东西部少年儿童手拉手”、“城市少年儿童与留守少年儿童手拉手”等活动，帮助留守年儿童与不同地区的少年儿童结成“手拉手”小伙伴，通过互通书信、结对互助、交流互访等方式，增进相互了解，解决实际需求，有效开拓视野。还要广泛发掘和宣传“手拉手”活动中的感人故事，动员更多的少年儿童参与到“手拉手”活动中来。

2.进一步动员社会力量，广泛发动成人和社会关爱服务留守少年儿童。青年志愿者活动是共青团的重要品牌，多年来已经形成比较成熟的运行机制。各级少先队组织要积极依托志愿者活动，通过物色骨干志愿者，发动团员青年、学生家长做“哥哥姐姐志愿者”、“志愿家长”，发动“五老”等做少先队志愿辅导员等方式，建立并不断壮大一支关爱服务留守少年儿童的志愿者队伍，并纳入志愿者统一管理体系。借鉴和依托大学生志愿服务西部计划、青年志愿者扶贫接力计划、研究生西部支教项目以及大学生“三下乡”等活动，针对留守少年儿童学习、生活、情感交流、权益维护等方面需求，深入开展“亲情港湾”、“志愿接待家庭”、“知心家庭学校”等活动，积极探索关爱留守少年儿童的有效途径，形成一批关爱留守少年儿童的服务品牌。要进一步运用项目化、事业化的运作手段，充分整合团外内工作资源，广泛动员各方面社会力量，为关爱留守少年儿童工作提供稳定的物质依托与资金支持。通过建立关爱留守少年儿童工作专项基金等途径，广泛募集社会资金，积极建设“留守少年儿童之家”、“少先队队室”等活动阵地，援建留守少年儿童寄宿制学校，资助贫困留守少年儿童。并广泛动员社会各界的支持参与，开展“百万队报送下乡”等捐书赠报活动，为留守少年健康成长提供更加全面的服务，创造更好的环境。

3.加强少先队组织建设，为留守少年儿童营造快乐成长的家园。少先队组织是“留守少年儿童之家”，这里不仅有同龄的伙伴，还有作为亲密朋友和指导者的辅导员。要大力支持和加强农村少先队建设，进一步把广大留守少年儿童团结在少先队组织中，引导他们在实践中锻炼，在集体中成长，打下人生成长的重要基础。进一步健全和活跃农村基层少先队组织，因地制宜开展丰富多彩的少先队活动。要在面向留守少年儿童深入开展“手拉手”活动的基础上，积极创造条件，组织留守少年儿童开展雏鹰争章、民族精神代代传、平安自护、争当“文明小使者、科技小能手”等活动，使他们在活动中经受锻炼，增长才干，体验成长的快乐。要进一步配齐配强农村少先队辅导员，充分发挥辅导员的作用，强化对留守少年儿童的人文关怀。动员广大农村辅导员坚持做到每周与留守少年儿童谈一次心、每月与留守少年儿童家长通一次电话、每学期做一次家访等“三个一”，深入了解留守少年儿童，关注他们的心理健康和情感需求，帮助他们解决学习、生活的实际困难，把少先队组织的关爱落实到每一个留守少年儿童身上。各级少先队组织还要积极代表和维护少年儿童的合法权益，向党和政府反映留守少年儿童的愿望与诉求，配合有关方面研究解决侵害留守少年儿童利益、影响他们成长的具体问题。

4.充分发挥留守少年儿童的主体作用，引导留守少年儿童自立自强。坚持以人为本，是落实科学发展观的根本要求。各级少先队组织要坚持以少年儿童为本，既充分尊重少年儿童的独立人格，对留守少年儿童多理解、多关心、多帮助、多维护，又注重发挥少年儿童的主体作用，充分调动他们自身的积极性和主动性，引导他们积极向上，自立自强。要继续加强摸底调研，建立留守少年儿童档案，有针对性地开展工作，完善个性化的服务。要大力推进“留守小队”建设，深入开展“留守夏令营”、“假日学校”和“五自”实践等活动，引导留守少年儿童加强自我教育与管理，增强自理、自学、自律、自护、自强的能力。要大力培育和宣传留守少年儿童自立自强的优秀典型，在各级各类少年儿童典型评选中注重突出留守少年儿童典型，着力树立一批可亲、可敬、可学的榜样，激励广大留守少年儿童“阳光留守”，茁壮成长。

青少年儿童心理健康辅导范文

[论文关键词]心理精神疾病青少年儿童理解关爱心理健康

心理疾病是心理问题、心理障碍和精神疾病的统称。精神疾病主要是一组以表现在行为、心理活动上的紊乱为主的神经系统疾病。目前认为主要是由于家庭、社会环境等外在原因和患者自身的生理遗传因素、神经生化因素等内在原因相互作用所导致的心理活动、行为及其神经系统功能紊乱为主要特征的病症。心理疾病的种类很多，主要包括人格障碍、神经症、身心疾病以及重性精神病。比如性人格障碍、强迫症、焦虑症，心身疾病如哮喘、高血压、抑郁症、精神分裂症等都是心理疾病。

目前全球约有10亿人正在经历心理、神经、精神疾病的影响。为引起全社会对精神卫生问题的关注，世界心理卫生联合会(worldpsychiatricassociationwpa)发起创立并将每年的10月10日定为世界精神卫生日。在这一天，各国政府和卫生部门向大众宣传精神卫生科普知识，促进人们积极地追求精神健康，并向精神疾病患者伸出关爱与援助之手，提高公众对精神疾病的认识，分享科学有效的疾病知识，消除公众心理精神疾病的偏见，并结合现实情况和精神卫生的需要，确定每年的活动主题。2010年世界精神卫生日的主题是：“沟通理解关爱，心理和谐健康。”

一、我国心理精神疾病问题的现状分析

人类疾病经历了传染病时代、普通病时代之后，自20世纪末开始进入精神病时代。精神病是由精神因素引起的，或以精神症状为主要临床表现的，或可用精神疗法治愈的一组疾病的总称。随着生活节奏的加快和心理压力的增大，有精神疾患的人也日益增多。世界卫生组织最新报告指出，成年人中抑郁症患者正以每年11.3％的速度增加，由精神因素引起的头痛、腹痛、失眠、乏力等疾病比例也呈上升趋势。我国青少年儿童的精神卫生状况非常令人担忧，青少年儿童是心理障碍的易感人群，在17岁以下的青少年儿童中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。我国卫生部从2000年开始在精神卫生日组织开展大规模活动，宣传精神卫生，普及心理健康知识。

当前我国青少年儿童精神问题的患病率已经超过了国际15％～20％的平均水平。仅常见的以注意力分散、多动、冲动为特征的儿童注意缺陷多动障碍(俗称多动症)的患病率即达到5.07％左右。据估计，其中有30％会发展为成人注意缺陷多动障碍，并且成年早期的犯罪、酒瘾、吸毒、性人格障碍率是普通人群的5～10倍；以不服从指挥、向规则挑战和对他人抱有敌意为特征的对立违抗的患病率为8％。留守儿童、单亲儿童、独生子女的心理行为问题尤为突显，青少年网络成瘾、吸毒、违法犯罪这些令人关注的世界性问题在我国也明显存在。重性抑郁障碍通常起病于青少年，可导致心理社会功能的严重损害并有自杀的危险。目前青少年自杀位居全球青少年死亡原因的第三位。中小学生精神障碍患病突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。16.0％～25.4％的大学生有心理障碍，以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。其中，包括家庭、教育、社会风气等在内的社会因素影响很大。精神疾病的致病因素很复杂，包括生物因素(遗传或外力致使大脑受损等)、心理因素、环境因素和社会因素等。据江苏省盐城市近期公布的一份对中小学生心理素质的调查显示，14％的中小学生心理反应有异常现象。其中，中学生高于小学生，城市学生的心理问题明显高于农村学生。长春市精神障碍患者比率临近最高值，平均每十个精神障碍患者中就有三个是青少年，略高于15％～20％的国际平均水平。其中，大多是由于家庭、社会、学校风气在内的诸多因素引发的人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

随着生活节奏的不断加快，环境因素也是影响心理的因素之一。如空气污染、嘈杂声音、居房拥挤、交通乱杂、环境卫生不良、人际关系等增加了心理和躯体应激，对精神卫生产生不良影响。致使青少年儿童长期处于厌烦、紧张状态之中，易患身心疾病、神经症和某些精神病。青少年儿童精神卫生专业人员相当缺乏，美国每四名精神科医生中就有一名儿童精神科医生，而我国儿童精神科医师不到三百人。中小学学校心理健康教育专业化水平低、形式化严重。特殊人群的心理健康维护工作基本处于空白阶段。突发公共事件的儿童心理危机干预还处于萌芽阶段，尚未把儿童心理救灾纳入救灾预警机制。

随着社会发展、生活方式改变以及医学科学进步，青少年儿童躯体疾病发病率逐年降低，但精神心理健康问题日益突出，青少年儿童心理行为问题发生率居高不下，甚至逐年上升。

二、青少年儿童心理精神疾病问题的教育策略

青少年儿童心理健康问题必须引起全社会的重视，如何帮助孩子化解心理问题，是当前我国青少年儿童教育亟待解决的首要问题。

1.营造快乐学习、和谐师生关系、和谐班级的学校氛围，引导教育处于超负荷的学习及升学压力的青少年儿童学会调整心态。社会的快速发展，升学、择校等让很多中小学生被高强度的学习压力所困，青少年儿童在遇到困难时因不会调整、控制情绪形成烦恼，而长期的情绪压抑是精神疾病的基础。学生长期处于高度紧张状态，如果不能得到及时地调理，久而久之学生的焦虑不安、精神抑郁等症状便由此产生，重则诱发心理障碍或精神疾病。学习任务过于繁重，天天面对着读不完的书和看不完的复习资料，面对着父母老师的殷切期盼，深感不堪重负。目前无论是小学生、中学生还是大学生，患有各种不同程度的心理精神疾病者都不在少数。青少年儿童因考试压力所引发的心理症状主要有反应迟钝、焦躁不安、学习恐惧、抑郁及厌学心理。

针对以上问题，应加强对青少年儿童及其家长、教师、职业人群、社区居民的宣传，组织精防医生走上街头，开展精神病防治知识宣传，开展免费心理咨询及义诊活动。学校教育应突出教育学生学会认识情绪、学会缓解压力的能力宣泄和放松、保持心理平衡。学校可通过建立心灵援救网，积极宣传和普及精神疾病防治知识。教师平时要多给予学生爱和尊重，用情感去关爱学生，打动学生，让学生感受到生活充满着温暖，充满着美好。

2.营造快乐生活、健康成长、充满关爱、和谐的家庭氛围，减少单亲儿童的心理障碍。儿童时期是人生中的准备时期，从小拥有健康的心理会让人终生受益。但家庭的变故常常使一部分学生的心灵受到创伤，行为发生偏差。单亲儿童会因失落感和痛苦的情感体验，加重心理失衡的程度，有些孩子会因此产生心理障碍甚至不理性的过激行为。

鉴于此，家长应及时发现孩子的问题、困惑，多与孩子加强沟通，努力营造理解关爱、快乐生活、和谐的家庭气氛。学校教育应侧重于教师用爱心软化，用积极演练法辅导具有逆反心理的儿童；用激励自信、指导训练法辅导心理自卑的青少年儿童；用疏导安慰、角色位移法辅导具有妒忌心理的青少年儿童。经常通过开家长会、家访、电话等形式，与家长们交流沟通并建议他们做到：家长要做孩子的榜样，多关心孩子，千万不要因为工作上、生活上遇到了挫折，将痛苦带给孩子；家长们要多与孩子交谈，了解他们的学习活动，及时给予肯定、鼓励；了解他们的困难，及时给予帮助；了解他们的困惑，及时给予疏导。通过心理辅导这一新型教育手段，打开他们的心扉，走进他们的心理世界，使他们都能健康成长。

3.营造和谐健康的生活方式，减少青少年儿童对网络的依赖心理。适当上网是有益的，但每天用大量时间上网，或上一些不健康的网站，极有可能诱发心理疾病。青少年儿童如长期处于虚拟状态，会影响其正常的认知、情感和心理定位，严重的甚至会发生人格分裂。

因此，对于青少年儿童学习时间、每天户外玩耍时间、看电视和玩电子游戏的时间等，应全程跟踪干预，引导青少年儿童正确对待学习、娱乐，建立健康的生活方式，积极参加有益身心健康的体育活动和科普文化活动。心理协会、精神卫生中心、少年之家共同合作举办心理精神疾患的科普讲座和培训等，开展心理咨询、心理卫生讲座。学校或教育局等组织一支反应快速的专业队伍走进校园，经常开展心理健康文艺宣传活动。

4.营造和谐的人文关怀环境，减少生活贫困的青少年儿童的心理压力。下岗职工子女、偏远农村、进城务工人员的子女和学校的贫困生这一群体由于心理压力与生活压力的双重作用极易导致心理疾患。

对此，应采取措施，进行联动宣传，营造声势，让全社会都来关爱弱势群体，减少歧视。可采取募捐及其他形式的助学方式使其走出贫困阴影，助其顺利地学习及生活，组织心理专家、疏导人员进入社区，举行“理解关爱，邻里和谐”为主题的宣传教育，进行扶贫帮困活动。

5.营造科学、正确的生命教育氛围，培养青少年儿童的认知能力，对其学习目标、期望值加以正确的引导。有些青少年儿童对学习的追求有急功近利和期望值较高的倾向，当学习结果长期没有得到预想的回报时，难免会造成青少年儿童心理失衡。强烈的挫败感、情绪的剧烈波动、时间的流逝，极可能摧垮一个人的心理防线。有些学生由于对成功的期望很高，且不想耗费太多的力气，总想以小博大，希望事半功倍，可学习现状往往不因人的主观意愿而改变，就容易失望、失落；也有些人因急于求成而拼命学习，不断给自己加压，苛求自己，结果常常因心有余而力不足导致失败，由此诱发抑郁症、自闭症等心理障碍；甚至于有的青少年儿童因此而轻生。一些青少年儿童往往对自己的长处和短处不明了，有的孩子则只是看到自己的缺点，产生自卑心理。

要想解决以上问题，引导青少年儿童了解自身特点、培养自我认识能力是关键，要让他们懂得客观评价自己、不苛求自己，发扬长处。学校可开展心理危机研讨会，邀请心理专家常来讲课，交流心理危机干预研究工作经验，呼吁社会关注生命，降低自杀率，引导家庭开展的生命教育，以便形成家校联教机制，更好地开展自杀预防工作。

6.营造良好和谐的家庭教育环境，针对独生子女的特点，建立家庭、学校、社区共同预防机制。现今溺爱独生子女成为很普遍的现象。从小在过分溺爱的家庭中长大的孩子，往往只关心自己眼前的学习和生活，对他人漠不关心。除了养成任性、自私等不良习性之外，还常常表现为性格孤僻、耐挫力差、社交恐惧甚至有暴力倾向。家长的溺爱会造成孩子的心理病灶，这种潜在危机就像定时炸弹，引爆后的杀伤力是巨大的。

因此，培养独生子女学会理解支持他人的习惯，培养换位思考能力尤其重要。应培养他们懂得什么叫理解和爱心，这既是交友的必需，也是培养健康心理素质的要求。让独生子女学会倾听和表达。认真倾听他人谈话和意见，使用恰当的语言同他人交流和沟通是很重要的。这种“听”和“说”的技能是人际交往的重要环节。对青少年儿童及其家长和教师、社区居民以教育宣传、预防为主，对独生子女出现的问题进行综合干预，加强家、校、区之间的相互联系，建立起共同良好的预防环境。

7.营造良好的和谐的社会环境，提高青少年儿童对社会快速发展的适应能力。世界卫生组织将健康定义为：“不但没有身体的缺陷与疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”现代社会飞速发展、瞬息万变，社会关系日趋发复杂化，导致一些青少年儿童难以适应。这种不适应包括很多方面：对学校班级的不公平现象看不惯，又因自己无力改变现状而郁闷、烦躁；为别人给自己的评价偏低而愤愤不平；因信仰的苍白而产生失落感、无归属感；因个人能力与优秀的差距而焦急、无奈等。

世界卫生组织建议家长、老师及所有关心青少年儿童的人士，都要努力帮助他们学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等“生存”能力，而是指一个人的心理社会能力。青少年儿童之间容易因一点小事产生摩擦和矛盾，轻者闹意见，重者就会一时冲动骂人、打人、讽刺、讥笑。因此，要培养他们严格的自律能力，学习为人之道，形成健康心理素质。

青少年儿童心理健康辅导范文篇3

为贯彻落实总书记关于教育问题的重要谈话和对少年儿童工作的一系列重要指示，培养21世纪社会主义事业的合格建设者和接班人，现就进一步加强少先队工作提出以下意见。

一、充分认识进一步加强少先队工作的重要意义

当代少先儿童肩负着实现中华民族伟大复兴的崇高使命。他们的人生历程伴随着祖国实现现代化的伟大进程，把我国建设成富强民主文明的社会主义现代化国家的目标将在他们的不懈奋斗中实现。引导和促进少年儿童健康成长，使他们能够德智体美等全面发展，是关系到国运兴衰和民族复兴的重大问题。

促进少先儿童的健康成长是全社会的共同责任。特别是加强对少年儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，不仅是学校教育的重要内容，也是少年队首要的工作任务。

少先队事业是党的事业的重要组成部分，是共青团事业的重要组成部分，是教育事业的重要组成部分按照党的要求，把少年儿童培养成为有理想、有道德、有纪律的一代新人，是少先队组织的神圣使命。把竭诚为少年儿童健康成长服务作为工作的出发点和落脚点，有团结、领导、教育少年儿童中发挥积极作用，是少先队组织义不容辞的责任。做好少先队工作，有着重要的现实意义和长远意义。

二、充分发挥少先队在素质教育中的重要作用

党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议向全党会社会发出了深化教育改革全面推进素质教育的号召，这是全面推进我国社会主义现代化建设事业的必然选择，是21世纪中华民族自立于世界民族之林

的根本保证。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“加强共青团、少先队、学生会工作，在培养和提高学生素质方面发挥了更大的作用。”这为少先队组织开展素质教育提出了更高的要求。

实施少年儿童素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针、面向现代化、面向世界、面向未来，以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以对少年儿童进行爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心的思想品德教育为灵魂，以培养少年儿童创新精神和实践能力为重点，促进全体少年儿童主动地全面发展。

少先队实施少年儿童素质教育，就是要切实加强少年儿童思想品德教育。通过生动活泼的对少年儿童进行思想品德教育是少年队的优良传统。要按照德育总体目标和少年儿童成长规律，由浅入深，循序渐进地开展少年儿童思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。要继续深化“手拉手”互助活动等富有实效的教育实践活动，不断创造出少年儿童易于接受的活动形式，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，努力做到心中有他人、心中有集体、心中有集体，为他们树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。

少先队实施少年儿童素质教育，就是要大力培养少年儿童的创新精神和实践能力。实践是教育的重要环节，带领少年儿童在实践中体验是少先队实施素质的重要途径和优势所在。要引导和组织少年儿童在学好书本知识的同时，积极参加各种实践活动。按照江总书记“自学、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”题词的要求，不断深化“中国少年雏鹰行动”把“雏鹰奖章”作为衡量少年儿童内在素质和能力的重要依据。通过“雏鹰争章”等有效活动载体，激发少年儿童成长成才的愿望，开发他们自身的潜能，帮助他们接触大自然，接触社会，接触现代科学技术，把创新精神和实践能力转化为少年儿的素养，提高他们的综合素质，促进他们全面发展。

少先队在加强少年儿童思想品德教育和培养创新精神和实践能力的过程中，要针对少年儿童身心发展的实际，开展生动有超、健康有益的文化体育艺术活动，把德育、智育的要求和增强体魄、学会审美结合起来；要围绕中小学教育教学改革的大局，开展丰富多彩的课外实践活动，把课外活动和课堂教学有机地结合起来；要针对社区正在成为少年儿童重要活动空间的现实情况，大力发展城市社区少先队组织，把校外和校内的活动结合起来；要配合扶贫支教工作，大力加强农村少先队组织建设，把城市和农村的少先队工作结合起来；要主动争取社会各方面的大力支持，充分利用社会资源，调动一切积极因素，把家庭教育、学校教育的社会教育结合起来。

三、努力建设一支高素质的辅导员队伍

学校少先队辅导员是人民教师的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。建设一支高素质的少先队辅导队伍是加强少先队工作的关键，也是学校整体师资队伍建设的重要环节。要采取积极措施，切实加强少先队辅导员队伍建设。

要认真做好学校少先队辅导员的选拔、聘任工作。将那些热爱少年儿童、熟悉少年儿童工作、作风正派、年富力强的优秀教师选拔到辅导岗位上来。大队辅导员一般按不低于副教导主任的条件来进行选拔、配备，学校在聘任大队辅导员时，要报上能教育部门和团委备案。有条件的省（区、市）、地（市）、县（市）可以在同级团委或教育部门设总辅导员。

要在政治、工作、学习、生活上关心少先队的辅导员。重视推荐优秀辅导员加入党组织的工作。要将辅导员的工作量折算成相应的教育工作量。在教师聘任、评选先进时，要将辅导员从事少先队工作的能力和成绩作为考核的主要依据。辅导员享受中小学教师教龄津贴，有条件的地方可参照班主任津巾或教学课时津贴标准为少先队辅导员发放岗位津贴。全国优秀辅导员每五年表彰一次。教育行政部门表彰的优秀教师和共青团组织表彰的先进个人中，少先队辅导员要占一定的比例。

学校要重视提高少先队辅导员的政治素质的业务素质，把少先队辅导员的培训作为学校师资培养的重要组成部分，纳入正常师资培训渠道，学习、研究现代教育思想，确立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观，增强他们实施素质教育的自觉性和能力性。要鼓励少先队辅导员创造性地开展少先队工作，提高少先队工作水平。

要在巩固学校辅导员队伍的基础上，不断壮大志愿辅导员队伍，调动家长和社会各界有识之士的积极性，力争实现城市学校每个大队、中队、农村学校每个大队以及每个雏鹰假日小队都至少有一名志愿辅导员。

四、切实加强对少先队工作的领导

少先队工作委员会是少先队经常性工作的领导机构，由共青团和教育部门共同组成，与同级团组织的少年部门合署办公。区县以上都应成立少工委，有条件的乡镇、街道也可成立少工委。加强对少先队工作部门的干部配备，选拔优秀青年干部从事少先队工作并保持相对稳定。

全团带队是党赋予共青团的重要职责。各级团组织要进一步明确少先队工作在共青团事业的基础地位，把少先队工作纳入团的总体工作之中，进一步加强对少先队组织的领导，健全少先队各级工作机构，保证必要的编制。各级团委不能把少先队工作机构等同于一般业务部门，更不能以任何理由随意撤消或合并。要为少先队开展活动出思路、指方向，鼓励少年队组织创造性地开展工作。要把少先队工作作为检查、考核基层团委工作的重要内容。各级团委的活动经费中要有合理的比例用于少先队活动，同时积极争取财政部门的支持，将少先队工作经费纳入财政预算。要努力加级少先队工作学会的建设，重视少先队理论研究工作。各级团校和青少年研究所要设立少先队研究室。要重视发挥队报队刊在少年队事业中的积极作用，为少年儿童提供健康的精神食粮。