体育课篮球运球教案范文篇1

摘要：专业的篮球人才的数量与质量极大的影响着我国篮球运动的广泛普及与高速发展，而高等体育院校是培养篮球专业人才最为主要的基地。笔者运用文献资料、专家访谈、问卷调查等对目前高等院校篮球专业人才技能培养进行了研究，通过分析发现其中存在的问题，为决策者提供参考。

关键词：篮球；技能；专选

篮球是我国普及程度相对较高的球类项目之一，因其参与门槛不高组织形式多样场地要求也不苛刻等因素便于普及，再加上篮球运动有较强的娱乐性、趣味性，而且能在对抗中体验运动的快乐，因此广受青少年喜爱。虽然篮球运动在我国有较好的群众基础，国家篮球队在亚洲乃至世界范围内都有一席之地，但目前我国篮球的发展也遇到了很多诸如篮球专业人才数量不足，质量不高，竞技篮球后备人才严重匮乏，竞技篮球整体水平的提高速度较欧美严重滞后，篮球基础设施缺乏等问题。篮球专项课是高等院系的核心课程之一，体育教育、运动训练、社会体育、体育休闲等专业中专修或主修篮球的人数众多，在整体学生中占有相当的比例，这一部分学生可以说就是较为系统专业培养出来的篮球专业人才。因此，研究高等院校篮球专修或主修学生专业技能的培养，研究优化培养模式对于高校实施素质教育和教学改革都有较为现实的意义。

1.对城市学院体育系篮球专业学生教学能力培养的调查分析

教学能力是成为一名合格体育教师的重要方面。要培养学生真正成为一名合格的体育教师，不但要使学生学好专业理论、技术等方面的知识，还要掌握好教学的各项技能，具备适应教学的各项能力指标。

1.1示范能力

学生在示范能力表现方面好的占14.29%，较好的占21.43%，一般的占38.10%，较差的占16.67%差的占9.51%，一般以下的占据26.18%。调查还发现，多数学生虽然都能基本完成一定的动作示范，但是动作的表达能力却很一般，体现在对自己擅长的项目示范动作做得较好，不擅长的项目相对较弱；对于复杂的动作，难点、重点抓不住，不能合理地运用完整和分解动作演示方法；忽视动作示范过程完整性和连贯性以及示范时的位置取向，不能让每个学生都能看清楚示范动作，从而影响到动作示范在篮球教学中效用的发挥。

1.2讲解能力

讲解能力是体育教学中运用语言的一种最主要、最普通的形式，是教师向学生说明教学任务、动作名称、概念、做法和要求的重要渠道。通过准确简明的动作分析等方式可以使学生在短时间内获得大量的知识，教师讲解语言要具有说服力、准确、鲜明、易懂和简明扼要，并通过自身的仪表、手势等各种变化，向学生形象地演示教学内容。调查中发现，学生的讲解能力好和较好的分别只占9.51%和14.29%，一般占35.71%，而较差和差的却占了40.48%。这表明学生在讲解方面的能力比较弱，其原因虽然是多方面的，但综合起来主要表现在：讲解不规范、不能与动作演示过程同步结合；重、难、要点不突出，趋向于硬背教案或照本宣科，缺乏条理性和艺术性；不能恰当地运用专业术语讲解等。

1.3组织教学能力

组织教学能力是教师根据教学内容、场地，学生特点和作业等进行合理安排所采用的措施。从统计结果看出，学生在这方面能力好的占11.90%，较好的有14.29%，一般及以下的有73.81%，也就是说绝大部分学生在这方面的能力都不太好，表现在组织学生练习的方法不够多样化，或者没有充分考虑到教学对象的运动个性、场地、器材以及练习的强度，密度等因素。应采取各种组织措施充分调动学生的自觉性和积极性。

1.4发现与纠正错误能力

在篮球技术教学中，当出现错误动作时，如果不及时加以纠正，不仅会影响学生学习的兴趣和正确技能的形成，而且会直接影响到整个教学过程的完整性和连贯性，所以，篮球教学过程中必需要重视这一环节的教学。在调查中发现，有28.57%的学生在这方面的能力是比较好的，对教学上出现的问题能及时纠正，并且方法有效；有33.33%的学生也能根据实际情况发现并纠正一些问题，有一定的发现与纠正错误动作的能力，但还有38.1%的学生并不注重对错误动作的纠正，或不能针对学生的具体错误动作做出相应的纠正方法。其原因主要在于：一方面学生过于把主要精力放在对技术练习的过程上，没有充分意识到巡回指导、纠正错误这一环节；另一方面学生在没有把平时所学到的专业基础知识融会到实践活动中，缺乏实践操作经验，以至于教学过程中出现生搬硬套、顾此失彼现象，因此对教学过程中遇到的困难问题和学生中出现的错误动作，不能及时发现，有时即使发现了，也不能针对问题迅速采取行之有效的办法及时纠正错误。

1.5编写教案能力

有针对性地编写好课前教案是上好一节体育课不可忽略的环节，从上表中可以看出，学生在这方面表现好的占19.05%，较好的占21.43%，一般占33.33%。调查中发现许多学生都可以参考到各方面教学的优秀教案，从中吸取编写教案的方法，从而结合课的内容针对性的编写出了较合理的教案，但是有26.19%的学生编写教案的能力较差，其主要存在的问题是教案的书写过于死板，缺乏新意；组织教法与教学内容要求针对性不强，缺乏灵活多样性，或文字表达能力较差，语句的逻辑性和条理性不强等。

1.6游戏创编能力

篮球游戏形式多样，趣味性强，使学生在愉快的活动中掌握篮球技能。充分发挥篮球运动的特点开展游戏教学，有利于提高学生对篮球技、战术掌握和运用，提高学生的学习兴趣和教学效果。调查表明，有19.05%的学生的游戏创编能力好，21.43%的学生游戏创编能力较好，这些学生中大多数都能根据课的内容、任务选用和设计游戏方法，启发和诱导学生在游戏中主动学习篮球技术动作和战术配合。而21.41%的学生的游戏创编能力还是较差或很差的，这些学生普遍都是偏重于动作的模仿，或仅仅让学生“复述”和“复现”动作，没有把握好游戏法的特点，不会灵活应用创新组编。

2.对城市学院体育系篮球专业学生比赛能力的培养调查分析

比赛能力是篮球专选学生专业能力的重要体现。主要影响因素包括教练员情况、学生参加比赛情况、学校对篮球专业的重视情况三个方面。

2.1篮球专选班教练员情况

调查得知，城市学院有3位篮球专选课教师，基本能满足了学校篮球专选课的需要。其中36至45岁副教授，讲师各一位，36岁以下讲师一人，这显示城市学院篮球专选教师结构合理，年轻教师更了解熟悉现代篮球运动的发张趋势，能制定出更为学生所适应的现代教学方案，而中年教师教学经验丰富，能更好地处理各种突发状况。

2.2学生参加比赛的情况

学生的比赛能力可以从学生参加比赛的规模直观的显示出来。调查得知，有54.76%左右的学生参加过校级以上的比赛，但近几年来，成绩并不理想。由此可知学生的比赛能力还停留在校级比赛上，不能适应级别更高的比赛。

2.3学校领导对篮球专业的重视情况

学校领导对篮球专业的态度，对学生的专业技能的培养质量有着重要的影响。教师学历结构是指获得不同学历教师的比例，它能反映出学校对某一专业的重视程度。调查得知，城市学院体育系篮球专选课教师具有硕士学位的有两人，本科学历一人，基本满足篮球专选课的需要，但距师资力量雄厚还是有些差距的。另据调查学校除了每年举行一次“迎新杯”和学生自行组织的班级比赛就再没有举办过其它篮球比赛，由此可见城市学院的领导对对篮球专业的发展投入较少。

3.对另一某城市学院体育系篮球专业学生裁判能力的培养调查分析

3.1传统篮球裁判教学中存在的问题

能否熟练、灵活运用规则去处理篮球比赛中千变万化的情况，是衡量裁判员水平高低的重要方面。通过调查发现，只有40%的学生具有一定的临场执裁能力，能胜任一般比赛，大部分的学生认为独立执裁有难度。目前体育专业的篮球教学内容、教法运用上倾向于篮球技、战术方面，而在临场执裁能力的培养方面比较薄弱，教学手段单一，无法全面提高学生的裁判能力。因此，有必要在培养学生实际执裁水平方面加大培养力度，以适应不断提高的学生和社会的需求。

3.2实践经验对篮球裁判临场执裁能力的影响

临场锻炼机会缺乏、经验不足是很多学生篮球裁判员面临的普遍问题。学生一般只能在每年一度的全校篮球赛以及其他校内比赛中担任裁判，而这毕竟场次有限，仅仅为部分体育专业学生提供了临场裁判的平台。缺乏临场经验的学生裁判员经常会出现过分紧张状态，无法把注意力集中到即将面临的临场工作上。据调查，约有60%的学生从来没有执裁过篮球比赛，一点临场经验也没有，40%的学生有机会执裁过篮球比赛。裁判员平时进行培训和实践机会少，导致裁判员对临场的复杂性和困难性估计不足，一到执法比赛时，由于准备不从分，加上经验不足，往往会出现一些错判、漏判的情况。

3.3自身因素对篮球裁判临场执裁能力的影响

（1）学生对篮球裁判技能的学习态度

兴趣是最好的老师。要想真正做好篮球裁判，必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣，只有这样才能认真持久的坚持下去，是自己的目标具有明确的指向性。调查显示95.23%的学生对篮球裁判感兴趣。学习篮球裁判规则，首先是丰富自己的专业知识，是自己以后能更好的适应社会的要求。其次，能帮助自己更好的去学习于理解篮球技术、战术，为以后的工作打下坚实的基础。

（2）对篮球规则，裁判法的理解

对于体育专业学生来说，应注重篮球裁判基本理论知识的学习。调查显示仅有23.81%的学生在篮球普修和专修的教学中初步了解篮球裁判法和规则，很少有学生主动去专研篮球裁判法。《篮球竞赛规则》是裁判员执法的依据。《篮球裁判员临场手册》是裁判员执行规则的工作方法。裁判员把规则和临场手册融会贯通后，才能结合实践不断提高。

（3）基本功不扎实

基本功包括三方面：手势，哨声，跑位。在临场执裁过程中，手势的不规范，哨声的不响亮以及跑位的不准确会使裁判员权威受损，影响比赛的进行。调查得知有53%的学生在执法时不能做到哨声响亮，手势清楚、准确、果断、美观、大方以及跑位积极和准确。

（4）缺乏自信心

临场表情紧张、态度失控是自信心不足的表现。调查得知有53%的裁判员在临场执法时患得患失，缺乏自信心，怀疑自己的执裁能力，怕观众起哄，怕球队不满。如果裁判员不够自信，判罚上就会犹豫不决，就会错过吹罚的时机，影响执裁水平的正常发挥。

（5）受错判、漏判的影响

场上的一些错判、漏判直接影响裁判员心理。调查得知约有35%的学生出现错判、漏判后紧张，影响自己之后的判罚能力。错判、漏判一旦发生，顿时压力过大，脑海里经常浮现自己的失误，分散了注意力，从而更多的错判、漏判相继出现，影响裁判员裁判员整场比赛的控制力。增加了场上的错误判罚，也影响了比赛的公平公正的进行。

（6）受外界环境的干扰

教练员与裁判员之间由于对规则的认识角度不同，时常会对裁判员的临场判罚产生不同的看法，甚至做出一些不理智和失态的举动，他们的态度会直接影响裁判员的心理，学生裁判员往往经受不住外界的干扰，从而影响自己的心理状态。

4.结束语

城市学院是教育部批准成立的第一所以“城市”命名的公办全日制普通本科院校，至今已有40多年的办学历史，向社会输送了大批的体育专业人才，尤其在社会体育专业方面，取得了巨大成就。2006年社会体育专业被省教育厅确定为省普通高等院校重点专业，2009年社会体育专业被省教育厅确定为湖南省普通高等院校特色专业。相比社会体育，体育教育专业取得的成绩就显得比较差强人意，尤其在篮球专业水平这一方面，相比其他普通本科院校就较落后，希望通过本文的研究，给决策者提供参考，使得篮球专业取得更大的发展。（作者单位：邵阳学院体育系）

参考文献：

[1]肖成兵，瞿超.浅析体育专业学生篮球裁判临场能力的培养_基于对淮南师范学院体育专业学生的调查[J].淮南师范学院学报，2010，（3）：23-24.

[2]魏勇.高师体育专业篮球专修生教学能力培养探讨[J].内江师范学院学报，2010，（4）：16-18.

[3]王有志.贵州省高校体育教育专业篮球专选课师资队伍现状调查研究[J].黔南民族师范学院学报，2010，（3）：167-168.

[4]惠建华.高等体育院校篮球专业人才培养研究[J].价值工程，2011，（13）：267-268.

体育课篮球运球教案范文

关键词：篮球训练；篮球教学；篮球意识；基本功

篮球运动能培养人的机智、灵敏、速度、力量、耐力和在复杂多变的情况下辨清态势、做出抉择的能力。篮球比赛是一项集体对抗性质的竞技项目，也是趣味性的项目，中学生热爱篮球运动，这对篮球训练是个优势。但是篮球的身体素质训练是比较辛苦的，中学生意志比较薄弱，往往一开始非常积极，但练一段时间后就热情减退。篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣和基本功，而在基本功的练习当中，若其具有较强的趣味性、实用性，也会吸引学生对篮球运动的兴趣。本文以培养篮球兴趣为导向，提出了一套重视篮球规则、增强篮球意识、提高篮球基本功训练的教学改革方案。

一、篮球竞赛规则

目前，中学体育教师往往只注重学生的篮球基本知识及技战术的训练，而忽视了篮球规则的重要性。注重篮球规则的学习可以使学生深刻理解篮球运动的魅力，从而打下扎实的篮球基础。讲解篮球规则可以在训练过程中针对学生出现的问题进行，也可以通过教学比赛来完成。

二、篮球意识的培养

1.意识培养

意识比技术更重要。技术不会，可以学会；但意识不强，则很难改变。培养和提高运动员的意识应该是全面的、系统的，应把它放在与技术、战术训练同等重要的位置上。

2.观察能力的培养

观察能力是形成篮球意识的前提，是形成正确篮球意识的条件。有些运动员“意识”不强，往往表现在临场情况不明，头脑不清，场上运动盲目，致使本人和全队技术、战术的运用受到限制。

三、篮球训练的原则

身体素质是篮球训练的基础，这是大家非常清楚的。但是怎样提高身体素质呢？笔者认为应该遵循以下原则。

1.与技术训练相结合的原则

身体素质与篮球训练是相辅相成的，身体素质好，技术提高快，同时在技术训练时也可以渗透身体素质的内容。比如在进行传球练习时，可以利用长传快攻，从而达到提高速度的目的。

2.训练内容多样性和趣味性的原则

由于身体训练比较辛苦，中学生意志力比较弱，为了使身体训练更具有吸引力，使学生练习更积极，就必须使训练的内容更多，趣味性更强。比如为了提高力量，可以开展背人游戏，可以利用跳绳，也可以蹲杠铃；为了提高弹跳力可以利用摸篮板、蛙跳、跳栏架、跳台阶等方法。

四、篮球基本技术的训练

1.对运球的训练

运球在比赛中是非常重要的技术环节，在快速推进进攻、带球摆脱防守、上篮得分时，都需要较好的运球技术。可以说，一个球队如果在比赛中不会带球、控制球，那么这支球队肯定会输球。正是由于运球是篮球进攻战术的重要组成部分，因而在训练中应该安排大量的运球练习，包括体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、“之”字型以及绕“8”字型运球，因为这些动作在比赛中都是经常使用到的技术动作。在此基础上，应加强对抗性的运球练习，就是运球时有人防守。练习可多采用比赛式，比如规定时间内，防守的人要能断球。这样既提高了队员的训练积极性和对抗性，又可以使队员在练习中逐步提高球性，达到训练目的。

2.对传、接球的训练

传、接球和运球一样，是篮球竞赛中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好坏直接影响进攻战术配合质量和进攻命中率，它也能直接反映一个球队的整体水平，因此对传接球的训练不能忽视。在训练中除了基本的传球技术动作训练外，应该在传球的时间、速度、飞行路线、落点、接球的手法和传球隐蔽性上下功夫。在训练时多采取高速、高强度训练方法，使运动员能尽快适应比赛节奏，成为比赛型的运动员。同时，在训练中为了保持训练的积极性，要采用一些内容新颖、生动活泼的传球游戏，使学生在愉悦中训练。

五、教学改革取得的成绩

以上各方面的教学改革，效果显著。本校初三阶段篮球、足球、游泳等课程采用选修制，学生可根据兴趣选修相应课程。调查对比发现：选修篮球的学生比例逐渐增加，成为最大的学生选修课程，学生学习兴趣逐步提高；男同学的身高从2009年到2011年一年内平均增长了3.6cm、4.5cm和5.1cm，女同学身高平均增长了1.1cm、1.3cm和1.7cm，可见学生身高增长率逐年增加，身体素质进一步增强。

本文提出了一种结合学生身体生长发育、以学生兴趣为导向、重视基本功训练的一套篮球课教学改革方案。该方案有效提高了篮球教学的教学质量和学生的身体素质。

参考文献：

[1]陈章云.篮球意识研究[J].北京体育大学学报，1996，（03）.

体育课篮球运球教案范文

一、运用评价转化学困生

记得我们班一次体育考试的时候，考试的内容是定点投篮，投10个球中四个算及格。考试进行得十分顺利，但是班里却有几名学生因投篮姿势不正确，老是不能及格。看到此种情形，很多学生都在一旁小声嘀咕，传来讥笑的声音。于是笔者再给这几名学生机会，让他们再试，情况依然如此。这几名学生眼看眼泪都要掉下来了，笔者急忙跑过去，安慰道：“同学们，别灰心，每个人都有遇到困难的时候，这点困难算不了什么。老师马上再给你们指导一下，肯定就能及格。”听到笔者这样说，学生脸上都露出了笑容。接下来的时间里，笔者对这几名学生进行了重点指导，尤其纠正了他们的错误拨指动作。很快，他们的定点投篮技术就有了进步。再次考核的时候，居然全部及格了，赢得了全体同学的掌声。于是笔者再次说道：“人的一生很长，磕磕绊绊是难免的事情。看到别人遇到困难的时候，你们应该鼓励，而不是讥笑。而遇到困难的同学也不要气馁，没有过不去的坎，没有过不去的河。只要你有坚强的意志和坚决的信心，困难一定会被克服的，请同学们谨记我今天所说的话……”

在那次事件结束之后，每次遇到困难时班里的学生再也没有哭鼻子的了，更没有学生会被讥笑。大家都是相互鼓励，克服困难。这点让笔者非常欣慰。

二、多给学困生表现的机会

篮球学困生之所以会出现学习困难，一方面主要是因为他们缺乏篮球运动天赋，另一个方面主要是因为他们缺乏篮球学习的自信心。为了培养学困生的自信心，教师必须要多给学困生一些表现的机会。

例如，在篮球课准备活动的时候，笔者大多数情况下安排的都是学困生带领大家做准备活动。正式上课之前，由笔者指定一名或几名学困生，要求其在上课的时候带领大家做相关的篮球课准备活动。首先，教师必须要告知准备活动的带领者下节课要学习的内容，要求学生根据上课的具体内容带领大家做相应的准备活动，并提出几点要求。接到任务之后，带领大家做准备活动的同学需要根据笔者所提的要求设计相应的准备活动内容以及具体组织形式，并于上课的前一天把方案提交给笔者审阅，根据笔者的意见对方案进行改进，增加准备活动的可行性。这样，学困生在带领大家做准备活动的时候就能有效地进行。在这样有效的准备活动的影响下，学困生在无形中便会建立一定的自信心。从而把这种自信心逐步转化到篮球学习当中来，不断提高学困生的篮球技术水平。

三、运用趣味手段转化学困生

学生之所以会成为篮球学困生，其主要原因是因为这部分学生缺乏学习篮球的兴趣。为了验证这个结果，笔者还曾经对班里的学困生进行过全面的访谈，他们表明确实是如此。因此，为了有效转化学困生，笔者在课堂教学当中经常采取一些趣味教学手段。

例如，在运球练习的时候，很多学生都会感觉到过于枯燥乏味，尤其是那些学困生，他们丝毫打不起练习运球的精神。基于此种情况，笔者改变了传统的练习策略。在课前，笔者在水果店中购买了很多水果。有西瓜、香蕉、苹果、橘子等。上课的时候，笔者把这些水果一字排开，让大家运球围绕这些水果做蛇形跑。这个教学创意一下子激发起学生的练习兴趣，就连那些学困生也忍耐不住了，他们纷纷拿起球进行运球练习。有的学生在运球练习的时候还不由自主地留下了“哈达子”，引来了全班同学的大笑。

接下来，为了更好地刺激学困生的练习积极性，笔者还提议道：“谁可以在1分钟内运球绕这些水果来回跑一圈，就可以吃到这些水果。”这一提议发出之后，大家的表现更加积极了，每个人都想吃到这些水果。就这样，一次完美的趣味练习就结束了，班里的每一位学生在这样的练习环境下逐步提高了自身的运球技术，尤其是那些学困生。

四、结语

总而言之，学困生之所以会成为学困生，主要是因为教师的教学方法不当而引起的。所以我们体育教师必须要积极探索新的教学方法，不断提高学困生的篮球技术，激发他们学习篮球的兴趣，建立起篮球学习的自信心。相信一定会工夫不负有心人，最大限度上转化我们的篮球学困生。

参考文献

[1]吴以琳.好学生是夸出来的――体育学困生转化案例分析[J].时代教育（教育教学版），2009（10）.

[2]刘兆军.浅谈体育教学中学困生的转化策略[J].中国体卫艺教育，2010（9）.