青少年法治教育基本内容范文

关键词养成教育青少年法律信仰

中图分类号：G40―012文献标识码：A

一、青少年法律信仰教育的重要意义和现状

法律信仰是主体基于社会生活的经验和情感体验而产生的对社会生活的终极意义和目的的一种主观把握方式，是社会主体对法律和依法治理方式的一种理性的自觉把握，是主体对法的一种心悦诚服的认同，并体现在行动中对法律严格遵循和对法律尊严的维护，是法治社会的精神蕴含和心理基础，是法治社会中的最高层次的理念问题。法律主体的法律信仰培育尤其是青少年法律信仰对整个法治建设具有基础性、全局性、未来性，青少年对法律的认同和信仰昭示了法治建设的根本和未来。法律信仰对法律主体包括青少年的影响不仅包括宗教般虔诚的内心信念，还包括对自身行为规范、遵守法律规则的习惯养成，其影响是全面和深刻的。“法律乃是自然中固有的最高理性”，法律是理性的代名词。人的全面而自由的发展是马克思主义法律理性观的本质。培育合格的理性公民是各国教育目标的共性。法律信仰的教育无疑有利于培养青少年的社会意识和公民意识，使其成为有责任心和担当能力的合格公民；青少年的法律信仰教育有利于青少年民主意识的养成，提高青少年权利义务观念；公平民主的法律精神有助于青少年树立自由、民主、平等、博爱的价值观。行为科学认为行为主体的状态决定了行为选择现象的客观必然性，其中，行为主体的心理、观念、知识、信仰等理性活动占主要地位。法律规范不仅是人们行为的理性总结，也是社会秩序的概括。秩序是法的价值之一，秩序的存在是人类活动的必要前提。任何时期或阶级的法律对秩序的维护都包含了对正常生活秩序的维护、对人类基本文明行为的维护。青少年法律信仰有助于青少年文明行为习惯的德性养成。

针对青少年这一特殊群体的法制教育（法治精神、法律信仰的培养）起步晚，力度不够而且不够深入系统，偏重于“支离破碎”的法律知识灌输，法律信仰的培养不够重视，忽略了最根本的法律理念教育。目前，我国青少年犯罪率居高不下，与青少年养成教育、法制信仰教育缺失、滞后有重要的关系。

二、养成教育对青少年法律信仰的借鉴作用

养成教育理论对青少年的法律信仰教育具有独特的借鉴作用。“养成”这一词汇涵盖了“手段―目的”或者“条件―结果”的逻辑关系。在这个逻辑关系中“养”规定着“成”，“成”是“成长”、“长成”、“构建成”，而不是“规定成”、“约束成”或者是“制造成”。唐凯麟教授和刘铁芳博士认为：个体道德品性的养成包含着两个基本过程：一是个体道德理性的形成；一是道德理性引导下的个体道德行为习惯的养成。前者是后者的精神基础，后者是前者的生活外化。没有道德理性作为基础的行为习惯，就不具备真正的道德意义，个体行为不过是没有内在灵魂的“创制”，而不是个体道德精神的实践；没有个体日常道德行为习惯养成，个体道德理性终究是肤浅的。两个过程是相互交织渗透的。加强青少年遵守法律规则生活的养成教育，应当是是当前青少年养成教育的基本内容。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，遵守法律规则生活的养成也必须通过生活发出习惯的力量才能成为真正的教育，日常生活是个体品性的养成之所。遵守法律规则生活的养成就是青少年把个人的理性启蒙与现代法治生活结合起来，在生活中验证、丰富、实践自身的理性信念，并且逐步形成稳定的生活行为习惯，形成个人在日常生活中稳定的符合现代法治精神的思考、判断、选择、行动的基本方式。遵守法律规则生活的养成是青少年作为生活的主体自觉地实践个人的理性信仰，养成行为习惯的过程，其与日常生活紧密相连，突现个人在生活中的主体性。养成教育具有长期性和渐进性，必须常抓不懈，持之以恒。

三、青少年法律信仰养成教育的路径分析

青少年法制教育包括法制观点、法律信念和法律信仰的教育，其中以法律信仰教育最为匮乏。而青少年法制教育的途径也仅限于课堂教学中，其实效性不强。

（一）宣传法治精神和宣传法律知识并举。

对青少年而言，课堂是法制教育的主要场所，主要课程有初中二年级开设的思想政治课、大学一年级开设的思想道德基础与法律基础课，这些课程的内容、授课方式、考核方式都仅仅体现了法律知识的宣传，却很难体现对法律信仰、现代法治精神的弘扬，缺乏对青少年进行法律信仰的理性启蒙。法律信仰是建立在理性基础之上的一种精神和心理需求，只有使青少年从内心深处认识到法律的信仰价值，从理性上认同现代法治的精神，才能从行为上养成遵守法律规则的习惯。

（二）法律援助对青少年的法律信仰理性的启蒙。

“能够为人们所信仰的法律必须是能够给人们或至少是绝大多数人带来利益的。”法治建立的过程是逐步树立法律权威、坚定公民法律信仰的过程。青少年作为社会的弱势群体之一，其权益容易受到侵害，权利的救济也显得尤为重要。法律只有给予青少年以力量，青少年才会形成法律信仰的坚强基础，社会才会形成稳定和谐的法治秩序，进而才会形成民族法治未来的一片晴空。

（三）加强青少年规则意识教育。

规则是人们的行为规范，它包括道德规则、法律规则、宗教规则、技术规则、游戏规则等，其中与人们日常生活最为紧密的是道德规则和法律规则。理性的启蒙需要用习惯的养成来落实，法律信仰的作用需要制度和规则去实现；制度和规则的遵守会深化对法律信仰的虔诚。青少年的规则意识教育应以法律规则、道德规则教育为主线，技术教育规则为补充，把尊重青少年与严格要求结合起来，坚持长期性和一贯性原则，循序渐进由繁到简地进行，只有这样才能更有利于青少年遵守法律规则生活的养成，成为建设法治国家的中坚力量。

（作者：警官高等专科学校法律系，讲师）

参考文献：

[1]张文显：《法理学》，法律出版社1997年出版。

青少年法治教育基本内容范文篇2

一是重视不够，法制教育流于形式化。在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地。但在学校教育中，应试教育的影子和教学大纲缺编，虽有对素质教育重要性的认识，与其他课程相比，法制教育仍然得不到相应的重视。二是形式简单，教育方法缺乏多样化。近年来，大多数学校都不同程度地开展了法制教育，增设了法制课程，但教育仅局限于课堂教学，且教学方法简单，缺乏直观的教育，法制教育取不到好的效果。

三是标准不一，教学内容缺乏规范化。没有确定统一的法制课时，即使是有安排上法制课，在时间安排上也往往视情而定。没有成套、统一的教材，除了初中开设的《思想政治》（内含少量法律知识）外，小学和高中均无法制教育正式教材，小学、高中甚至大学的法制教育基本流于形式。

四是质量不高，教师队伍缺乏专业化。目前绝大多数学校的法制课教师基本上其他教师兼任，缺少必要的法学理论、法律知识和实践经验，仅靠课本照本宣科，解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣。而聘请的法制副校长或兼职法律教师，又因受课程安排和时间、精力的制约，不能满足实际需要。

五是职责不清，教育管理缺乏整体化。学校的法制教育没有硬任务、硬指标，没有明确的责职和目标，在教育管理中缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，特别是已离开学校而未找到工作的青少年，学校管不了，家庭管不好，只有社会环境来约束，法制教育严重脱节。

青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，预防和减少青少年违法犯罪，它不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。如何抓好青少年的法制教育，至关重要。

一要部门重视。开展青少年法制教育，增强青少年的法律意识和法制观念，对减少和预防青少年违法犯罪，促进青少年健康成长具有重要的意义，各级各部门及其青少年家长要引起足够的重视，特别是教育行政主管部门要制定一个具体的意见，把法制教育列入法制化管理轨道，要设立法制教育专门机构，做到有人管、有人具体抓，同时要加大检查督促力度。

二要丰富内容。各学校要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。如播放法制教育电视片，电影和专题广播，举办法律知识竞赛，组织有奖征文，组织模拟法庭，开办法制宣传园地，印发普法小册子，开展法律咨询活动，参观监狱，旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动，请政法干警讲法制课，开展学生“带‘法’回家”普法实践活动等，让学生在实践中增强法的观念。

三要规范教学。要全面贯彻中央《关于基础教育与发展的决定》、《关于进一步规范中小学德育教育的意见》、《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》精神和中央两部“四五”普法规划的要求，加强中小学法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排，争取在升学考试中加入法律知识的内容。司法、教育等部门要根据学生的不同年龄、心理特点、接受能力、知识结构编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材。

青少年法治教育基本内容范文

论文摘要：青年思想教育工作是共青团一切工作的生命线。加强青年思想教育工作，使青年健康成长，是我们国家兴旺强盛、长治久安的根本保证。新时期条件下，青少年思想教育工作面临新的挑战，本文从青少年思想教育的基本情况和困境入手，进行原因分析，探索新时期青少年思想教育工作的对策和建议，从而实现青少年思想教育工作朝有效化发展。

青少年的思想教育是团组织的一项基本职能，也是构建和谐社会的基本要求，重要性不言而喻。改革开放以来，青少年思想教育面临全新的挑战，各种传统方式收效甚微，以致青少年思想教育有失控的倾向。面对这种状况，增强青少年思想教育针对性和有效性成为摆在各级团组织面前的一个重要问题。

一、青少年思想教育的基本状况与困境

（一）青少年思想教育的基本形式和内容

随着九年义务教育的实施和高校的扩招，学校教育已经成为青少年思想教育的主要方式，从初中开始一直到大学结束的学校教育为青少年思想教育提供样板，主要包括：初中和高中的政治课（又叫“思想政治课”）、高校的“两课教育”及党课、团课、组织生活等。

根据对目前初中、高中政治，大学两课教材的内容研究，总结出青少年思想教育主要包括的四方面内容：一是思想品德教育；二是公民教育；三是爱国主义、集体主义、社会主义教育；四是世界观、人生观、价值观教育。我于2009年作过一个问卷调查，调查对象为156人，把问卷对象分成两组，一组是青少年学生，主要是中小学生，另一组是社会青年，主要是青年农民、工人、教师等已踏上工作岗位的青年。调查结果显示：90%的学生认为学习政治理论是为了应付考试，87%的学生认为参加理想信念教育和政治理论培训是为了入团入党，10%的学生认为真正领会了一系列理论的内涵和实质；就社会青年群体而言，有95%的人从来不主动参加理想信念教育和政治理论学习，86%的人认为理想信念教育对工作、学习和自身发展没有帮助，在受访教师中，88%认为政治课、团课难教，真正的教学目的难以达到。在全部被调查青年中，82%认为理想信念和政治理论教育内容空洞、语言枯燥，难以形成兴趣。同时调查数据显示，年龄越大越对理想信念呈现漠视态度。从以上数据不难看出，在思想品德教育中，世界观、人生观、价值观教育难度最大，收效也最不理想。我侧重于从思想教育的接受程度上加以分析、研究。

（二）目前青少年思想教育面临的主要困境

1.教育者缺乏对思想教育工作的兴趣

教育者本身对思想教育工作没有兴趣，导致进行教育时不够认真、走形式，使思想教育流于空泛，而且往往只顾按自己的意思进行宣传、说教，很少顾及接受者和教育的效果。此外，在各个不同的教育主体（比如家庭、学校、社会）之间，也存在一种混乱的现象，这表明各教育主体对于怎样进行思想教育、教什么存在困惑和疑虑。

2.思想教育内容对青少年没有吸引力

对青少年来说，当前的思想教育更多的只是体制强加给他们的东西，其实质内容并不能引起他们的关注和兴趣。他们往往只是把授课内容作为应试必须的知识；在组织生活中做表面工作，走过场、走形式；在组织开展的各种思想教育活动中只是凑凑热闹，或出于强制要求才勉强参加。因而，思想教育虽然不是完全没有效果，但效果很不理想。

3.青少年整体思想道德水平出现问题

目前青少年教育面临的一大挑战在于，青少年整体的思想品德、价值观等处于失范状态，反常现象增多，加大了教育的难度，比如信誉的缺失、道德的沦丧，等等。当代青少年在思想品德、价值观等问题上似乎失去了有迹可循的规律性和基本的原则、坚持，完全是随意的、不可预期的。人与人之间的尔虞我诈、不真诚、潜规则、“现实”似乎完全成了当今社会最流行的法则，社会道德规范似乎面临可怕的状况。

二、青少年思想教育面临困境的原因分析

（一）价值观的转变导致人们对思想教育的忽视

改革开放三十多年以来，社会处于急剧变动期，我们在短短的时间里见证了社会发生的翻天覆地的变化，西方200多年的发展在中国20多年里就基本完成了，时空压缩极为明显。这使得我们在价值观的总范式上是“以结果为中心，仅仅兼顾过程”，实用主义思潮、享乐主义、个人主义、只顾当下等大张其势。人们的行为更多地被结果、效益这样的价值观所指引，科学理性所引起的工具主义对投入和产出比的重视、对针对结果而言的成功的有效率的行动的重视成为这个时代主要的评价标准，对金钱的崇拜和对寻找“关系”的热心就成为时代的流行趋势。这必然引起社会普遍的对传统思想教育内容的忽视、不满和无动于衷。因而，思想教育在内容上必须作出适当的调整。

（二）社会生活状况的变化对思想教育产生影响

社会生活状况的变化集中表现为一个“忙”字。现代社会生活节奏空前加快，人们不仅没有时间反思和体会生活，而且无暇顾及和自己切身相关的生存意义的问题，从而形成迷狂的、甚至发泄式的“简单化”（发泄）的娱乐生活取向。因而，思想教育问题也就远离了我们的视野。人类在现代社会“真正成了一个匆匆过客”。

（三）网络和传媒的兴起对思想教育形成冲击

网络时代的到来，标志着以“受众为中心”的传播时代的来临，信息爆炸使得思想教育作为一种独立专门的信息受到了极大的挤压，人们面临更多的可选择性，这一状况使得多种相互竞争的价值观的接触成为可能，使得思想教育本身的缺点更容易暴露，一种价值观的教育容易受到其他同类价值观的冲击，从而加大思想教育的难度，使得思想教育变得更加复杂。

这表明人们性格之间的差异和多样化及其变化将得到空前加强，这为把人教育成某种趋向提出了空前的挑战。由于可选择的机会多，可变的机会多，人们的情况变得越来越难以预期，很难坚持某种单一的倾向。因此，在这种“真正无物常驻的时代里”重新去寻求某种统一性，而不是继续坚守传统社会的简单的统一性，就成为新时期思想教育的迫切任务。

（四）传统的思想教育违背独立时代的精神

对于广大新时期青少年而言，独立时代的精神是以主体性为显著特征的，它具体表现为独立自主，反对灌输、强制、说教。独立时代精神要求我们从人们的本己性，从人们的情感、现实中引出思想教育的合理内容，并使它们成为启发式的、引导式的东西。这一点是现代化不可避免的结果，它表明理性的崛起，是社会的进步。

然而，无论从团组织还是教育部门来看，思想教育从内容到形式都还是以“说教”为主的，其基本句式是“应该……”。它必然要表现为灌输、强制，基本上把思想教育看作是一个把外在于接受者的东西塞给他。这与独立时代的精神是相矛盾的，难以被青少年接受。

三、青少年思想教育发展的对策与建议

（一）加强内容研究

1.变革话语体系

目前的思想教育最直观的表现是：只要有谁一提起和思想教育有关的那一套话语，人们就会轻视和抵触，而更难顾及其具体内容。因而，受欢迎的思想教育首先必须改变话语方式，解决普遍存在的话语抵触前见。新的话语形式必须是和传统对立的，基本上放弃传统话语，否则就是无效的。

2.变革内容体系

要用全新的方法重新考察问题，比如道德的起源、根据等，必须从当下的真情实感和“不可违抗的坚持”直接出发，而不是从已有的理论、习俗出发。它注重分析隐含在我们身上的本己的优良品性，注重的是疏导，而不是围堵。另外，无论就形式还是内容而言，它的总体特征都应该是启发式的、引导式的、情感性的，例如通过组织青少年参与“雏鹰争章”、志愿服务、“手拉手互助行”等走访式、互动式教育活动，增强接受效果。

同时，教育内容也应该是具体的、实例式的、贴近生活的。价值观体验的最高层次正在于崇高、美和艺术，它是一种和最大的幸福联系在一起的高级的情感体验。尤其是团组织应该注重通过影视、娱乐节目、体育、网络及网络游戏等导向作用巨大的媒体活动加以引导。它们不仅是目前青少年的主要娱乐方式，而且是一种特殊的生活方式，其影响波及方方面面。因而，把思想教育的内容转化到这些方式中去，成为这些方式的自然的内容，是一种十分有效的教育方法。

（二）完善队伍建设

1.思想教育专职化

思想教育的难度和重要性远远超过了知识教育，因而如果真的要加强它、改变它，就必须把它交给少数有这种能力的人，这就要求使思想教育专职化。专职化是提高思想教育的效率，增强思想教育的实际效果的前提条件。就目前来看，应进一步强化辅导员制度和团组织的教育职能，使之更加专门化，并与学校教育相呼应、互为补充。

2.明确教育的重点

思想教育者应加强对教育对象具体的、实在的关怀、帮助，真正有效地进入青少年的日常生活，进行日常教育。日常生活的关键就在于它是由一系列关系密切的人和利益获得机制为核心构成的动态结构。我们应该使教育者成为接受者日常生活的极重要和密切的内在组成部分，以切入青少年的日常生活为基础，对青少年进行切实的关怀、帮助，这样必然能收到良好的教育效果。

3.加强培训和考核

对教育者进行职业培训，一个重要的途径是使思想教育教师本身成为思想教育改革的研究者，它能把思想教育的变革和它在教育中的实现完美地结合在一起。团组织可以通过举办经常性、常规性思想教育业务培训对团干部和辅导员进行有深度、有广度的业务能力培训，引导被培训者参与研究，逐渐成为研究者，并切实加强培训、研究工作的考核、落实，努力打造一支业务素质过硬的思想教育者队伍。

参考文献：