医学生物技术篇1

[关键词]生物化学技术中医药研究应用

中图分类号：TU741.1文献标识码：A文章编号：1009-914X（2016）25-0361-01

生物化学从分子水平探讨生命的本质，为研究人类疾病的产生原因及诊断和治疗奠定基础。特别是近年来人类基因组计划的实施为研究生命科学揭开了崭新的一页。中医药学历史悠久，中医治疗许多疑难病症往往比西医效果更佳。用生物化学的研究方法来研究中医中药在治疗疾病的机理、方法、疗效等方面可获得科学客观的指标。既可对中医中药诊断治疗疾病的疗效作出科学分析和客观评价，从而促进中医药的发展。最有发展前景的是利用转基因技术生产新型转基因中草药，还可利用转基因技术将现有的中药进行改造，创造出新的高效、低毒、高产、更利于种植和推广的中草药。

1生物化学技术在医学领域的发展

生物化学技术是在医学领域当中非常重要的一项技术手段，同样在中医药领域也取得了相当大的作用，在现代大多数医疗产品生产的过程中，都需要用到生物技术。从上世纪80年代美国发明了胰岛素以来，有许多的生物技术产品相继问世，基因工程技术逐渐的成熟。从本世纪初开始，生物化学技术在医学领域上取得了令人瞩目的成就，发明了许多关于“肤”“蛋白质”的新药物，在各种激素、氨基酸、基因等等领域上也在积极的探索。靶向制剂技术就是现如今比较成熟的技术手段之一，世界范围内都在加快生物化学技术的发展速度，这也扩大了中医药的使用范围。基因工程是现代生物化学技术最主要的技术手段，其主要的工作原理是动物或者植物的一段基因进行切片、重组、剪接，生产出具有全新功能的蛋白质，这些蛋白质可以用于单克隆抗体的制造，从而达到治疗某些特殊疾病的目的。因为我国涉及此领域的时间相比一些西方国家还比较短，所以在技术和设备上都不能够很好的赶超发达的西方国家，在此种前提之下，我国的相关部门制动了“863计划”，积极推动我国生物化学技术的发展，并且尝试在新领域进行一些医学上的研究，并且取得了很大成就。我国生物工程学会的成立，就标志着我国在生物化学技术领域取得了相当的突破。

2利用生化的转基因技术开发新的中草药

中草药之所以能治病，是因它含有某些有效的化学成分。比如生物碱、甙类、挥发油、有机酸以及一些氨基酸、蛋白质和酶等化学物质。一种中草药往往含有许多种化学成分，但不是所有的化学成分都有医疗效用，而其中能够决定中药疗效的某种化学物质就是中药所含的有效成分。而与疗效无关的化学成分称无效成分。有些无效成分还对人体产生一定的毒副作用。如果用生物化学技术来分析植物基因组，最终找出某种中草药中产生有效化学成分的植物基因，将该植物基因转移到其它植物、微生物或海洋生物体内，创造出新型转基因植物药物，新的转基因植物药物具有安全、高效、针对性强、无毒副作用，不需提纯，可大规模种植、产量高且成本低等优势。获得的新型转基因中草药经分析鉴定、临床实验后可大范围推广。

3生物化学技术是中医药的开放空间更加的广泛

不能够明确的了解中医药的治病机理是限制其使用范围的最大因素，因此，让人了解传统中医学的调控和活性成分是将中医药应用到更多领域的有效措施。参考免疫调节、通筋活血、治疗肿瘤以及缓解衰老速度的相关资料，探索中医药与基因之间存在的内在联系，可以得出这样的结论，细胞的新旧交替是中医药的主要治病机理，了解这一点，就可以将中医药与现代生物化学技术联系起来。心血管、神经、免疫、泌尿、外科等等系统的疾病都可能与细胞的新旧更替存在一定的联系。

在中医药内融人生物技术元素的重要条件就是，可以通过生物内源性以及外源性基本的调控机制，在中医药治病机理影响下，将细胞的新旧更替发生某些转变，达到中医药治病的目的。在我国传统的中医药领域之中，生产新药主要是依靠化学方法、从自然界物质提取、改变药物的配比等等，但是这些方法在工作效率和质量上不能够得到很好的保证。在现代生物化学技术之中，生产新药的主流方向就是利用基因技术和微生物，对各种物质进行基因重组，从而得到全新的药物。

4生物化学技术在生物领域中的研究

随着近年来自然环境破坏的加重，野生中药材面临着逐年减少甚至灭绝的严峻问题，在一定程度上限制了中药的发展，临床和药物制造等等都受到药材不足的限制。生物化学技术可以提高中医药材的培育速度，对生物体内的碱类、蛋白质等等可以实现最大程度上的复制和批量制造，除此之外，利用生物化学技术可以培养某些稀有的药材，这对药材的保存和中医研究的正常进行都具有这非常积极的意义。同时，利用生物化学技术培育出的植株能够更加符合人们的实际需要，人们可以根据自己的医院获取富含某些所需物质的药材植株。此项研究，极大程度上保护了濒危药材植株，为生物多样性的延续也起到了相当大的作用，除此之外，使临床和药物制造工作能够正常的进行，从而促进了中医学的发展。

总之，随着生物化学技术的不断成熟，其在中医学上也得到了相当广泛的应用，也成立了相当多的技术体制。生物化学技术在中医学领域上进行应用的时候，可以与基因技术、蛋白质制造技术等等技术进行结合，这次前提之下，中医逐渐的在于世界进行接轨，在应用范围、中药材的选用、生物领域中的应用等等都取得了相当突出的成就，因此，国家的相关部门要继续加大在此方面投人的力度，是生物化学技术在中医药领域之中能够取得更加广发的成就。现代化的生物化学技术应用于中医中药的研究，不仅会促进中医中药的发展，也同时会促进了生物化学的进展。

参考文献：

[1]熊蕊，郭凤柳，张全宝，刘晓慧，范亚飞，赵同欣，王娜，颜红.基因芯片技术在中药材道地性鉴定中的应用及展望[J].中华中医药学刊.2015（09）

[2]吕迪，李伟平，熊明星，潘平，蒋福升.利用组织培养技术开拓中药研究开发的新空间[J].中华中医药学刊.2013（08）

医学生物技术篇2

关键词：生物技术专业实习教学改革教育

基金项目：成都医学院教学改革项目（JG201012）

教育

一、引言

生物技术目前列为国家中长期科学规划内容[1]，也是国内新经济增长点，近年国内多所医科院校开设生物技术专业，其实习实践教学尚属于摸索阶段，如何发挥医学背景，与实习单位紧密契合，提高该专业实习实践教学效果是目前同类院校面临的突出问题[2]。成都医学院生物医学系设置生物技术专业5年以来，就业率始终达到90%以上，除了加强基础知识与实验技能的教学以外，建立高效、科学、完善的实习实践体系也是取得成绩的重要原因。

二、生物技术专业实习教学现状

1．实习基地与单位多而散

与以往临床、护理等专业实习教学方式不同，目前国内由于规模所限，很少有生物技术公司或者实验室能同时容纳50人以上本科生开展实习实践教学任务，因此多数企事业单位以及实验室往往只招收3-9位学生开展实习工作，学生实习基地和实习点呈现多而散的局面，甚至不在一个城市一个省份。

2．实习管理相对散乱

由于实习基地和单位承担实习生只有数名，因此在实习教学管理方面往往不能和临床实习医院处在同一水平管理，各实习单位也缺少长期、稳定、成熟的实习教学管理经验。同时高校教师在完成校内教学任务后不再重视学生外出实习实践学习情况，实习单位也不重视对学生的综合实习实验技能的培养，造成学生没人管，实习教学没人上，实习效果差的现实。

3．实习单位与学校沟通不畅

由于实习基地和实习单位数目众多，学校教师除正常教学与科研任务以外难以有足够精力参与学生实习教学活动，相对实习单位也无专人负责与学校方面进行教学沟通。生物技术是专业性较强的领域，同时也是发展迅速的技术产业，往往学校所授的知识与实际实践情况脱节，造成实习基地和单位对学生实验技能水平不满意，学生所学技能不能满足实习单位的需要，单位需另花时间进行培训。

4．实践实习教学内容缺乏系统性

相对临床教学医院对学生进行科室轮转，全科式实习教学模式不同，国内多数生物技术企事业、实验室往往从事该技术某一领域专项研究、开发和应用，对学生的实习实践教学存在片面性、专项性、保密性的情况，学生只能在实习实践期间对生物技术某一方向学习和实践，教学效果不甚理想。

三、生物技术专业实习体系的建立

1．整合实验教学内容，完善教学课程

从生物技术专业的实习培养目标入手，精心选择和整合教学内容，合理安排实验教学内容。在以往许多实验教学中，验证性实验所占比例比较大，对学生科学方法、探索精神、创新能力及思维能力的培养训练不足。教学改革适当调整实验内容，加大综合性实验、自选性实验、设计型实验的比重，着重于学生动手能力、创新能力、综合分析能力的培养，全面提高学生综合分析能力。

2．建立实习前强化培训机制

在每届学生实习前用一个月（36学时）的时间，对学生进行全面的实验操作、设计、及实验仪器使用与维护的强化培训学习，针对各实习基地和单位的专业方向，设置细胞培养、分子生物、微生物工程、免疫及检验模块，按照学生不同方向和实习领域进行专项针对式培训并进行考核，以提高学生进入实习实践单位的适应能力，缩短实习适应周期。

3．加强与实习实践单位沟通

充分利用市场、校外资源，聘请校外实验室教师、企业技术人员以及管理人员为本系兼职教授，到校讲授企业管理、员工培养、市场技术发展前沿等讲座，及时了解市场所需现代生物技术所涉的实验技能与方法。同时让企业、市场人员了解医学院校的教学内容和方法，发挥医学背景的优势，消除原学校-市场-实验室脱节现象。

4．加强实习实践单位对学生的实习教学管理

组织教师每学期到实习实践单位和基地学习考察一次，并通过与实习单位管理人员座谈，及时了解学生实习情况和进展，帮助学生解决在实习中遇到的技术问题和方法。给实习单位人员讲授大学教学方法和管理要求，与企业联合制定合宜的实习大纲和实习手册，要求实习单位对每个学生最少组织轮转两个以上技术岗位，每月对学生进行实习评估并及时反馈学校，增加实习单位的管理责任感和使命感。每年度评选优秀实习单位并予以奖励，以促进实习单位对学生的实习培养质量。

5．完善学生实习鉴定和考核体系

改革以往学生实习结束仅仅提交实习论文进行考核的方式，增加学生汇报实习情况并予以评分，要求实习单位提交学生实习鉴定表格并喜欢到具体实践内容、方法、结果。实习结束后对学生进行毕业考试，并设置细胞、生化、分子、微生物、免疫模块，进行多站式实验技能操作考核，由学生单独完成某项综合实验为合格标准。评选优秀实习生和优秀实习毕业论文予以表彰。

6．提高学生综合技能素质和成熟心理素质

对学生进行心理辅导和教育，消除学生走出校门进入社会的恐惧感和挫折感，通过人文文化与精神讲座，让学生尽早了解社会，熟悉社会，除了掌握实验技能以外，具有较高的综合技能素质，并拥有成熟的心理素质，良好的心态，培养学生人生目标感和使命感。使学校-实验室-企业过渡平和顺利，有效提高学生的就业率和就业质量。

参考文献：

医学生物技术篇3

0前言

医学检验技术专业是基于基础医学和临床医学之间的学科，医学检验在医疗工作中发挥着越来越重要的作用，医学检验技术专业的人才培养目标是培养同时具备扎实的基础医学知识以及临床检验技能的实用性的检验人才。《医学微生物学》是医学检验技术专业必修的专业基础课。该课程是基础医学中的一门重要学科，内容涉及细菌学、病毒学和真菌学三篇。通过本课程的学习，学生要掌握与医学相关的病原微生物的生物学特性、致病机制、机体的抗感染免疫、特异性检测方法以及相关感染性疾病的防治措施等，为后期专业知识学习和专业技能培养奠定基础。我校医学检验技术专业为2014年新开设的本科专业，结合本校应用型人才培养的要求以及转型发展的需要，笔者就在如何提高《医学微生物学》课程的教学效果，从如何优化教学内容、改革教学方法以及改变考核方式等方面进行了总结和探索。

1优化教学内容

《医学微生物学》课程理论和实验授课总学时为80学时。课程分为细菌学、病毒学和真菌学三篇，每篇内容包括总论和各论两个部分，分别叙述原核细胞型微生物、非细胞型微生物和真核细胞型微生物的形态结构、生长繁殖、遗传变异等生物学特性，病原微生物的致病性和免疫性以及微生物学检查法和防治原则（归纳为“三性两法”）。内容编排上，该课程的各论部分是相对独立而完整的，比如细菌学各论部分基本上是按照细菌典型形态来编排的，合计包括了十四类。如果仅仅利用课堂上授课很难把所有内容讲完，而且面对如此繁多的病原微生物，学生也很容易产生混淆。因此，在教学大纲的整体设计时，我们确立了以核心知识为主线的原则，选择目前影响较严重或流行性高等的病原微生物作为重点讲解章节，而精简一些相对少见和较易理解的章节。

2改革教学方法

为了有效激发学生学习该门课程的欲望，在教学过程中笔者采用了多种教学方法取得了较好的教学效果。

2.1任务驱动法

“授之以鱼不如授之以渔”。《医学微生物学》各论部分的每一类病原微生物的内容碁本都是从“三性两法”五个方面来介绍的，我们通过在课堂上仔细讲解一些重要病原微生物后，会将一些相对容易理解的章节以有奖任务的形式分配给学生，学生课后自己收集资料，制作课件，学生在带着“任务”有目的的学习过程中，自主学习的能力、分析及解决问题的能力都得到了明显提髙。

2.2PBL教学法

如，在《医学微生物学》实验教学中，我们将一些实验项目进行了改革，会提前一个月布置实验内容，学生以小组形式自主设计实验方法以及完成实验操作和实验结果的分析，课上总结陈述和讨论。当然对于较难理解的章节依然沿用传统的讲授法，但是在授课结束后结合经典的习题练习巩固，推荐给学生一些质量较好的精品课程进行再学习，学生的学习效率和质量都得到了较大提高。

3改变考核方式

医学检验技术专业要培养的是应用型和创新型人才，理论考核和实践教学考核同样重要，我们在课程考核方式上也进行了新的探索和尝试。

（1）理论和实践教学中都加大平时成绩的比例，注重过程考核。除了常规的出勤和作业要求外，在学习过程中的参与度（如参与小组讨论、病案分析等）都可以作为平时成绩加分项，实践教学中实验操作的规范性都是平时成绩考核加或扣分点。

（2）给予学生充分的学习自主权，“逼”学生在课后多下功夫。学生自己整理课程的重点知识点汇集成题库，根据出题质量给予评分。学生在出题过程中，回顾和梳理了课程的重点知识，学习效果得到明显提高。

（3）充分利用学校建立的易班平台进行课前预习或期中考试考核，大幅降低期末考试所占比例，考核方式更多样，教学质量和效果却得到明显改善。

4总结

医学生物技术篇4

关键词：医学生物化学；多媒体技术；教学

1医学院校生化课教学使用多媒体技术的必要性

生物化学是当今医学领域中发展最快的学科之一，知识更新速度很快。这一学科对于学生而言抽象而难理解，对于老师来说则是难于讲明白、讲透彻。21世纪的教学改革是全方位的，既包括教学内容和课程体系的改革，也包括教学方法和教学手段的改革，传统的生化理论课授课形式主要以教师课堂讲授教材内容为主，授课手段多采用板书和投影胶片以及挂图的形式，相对比较抽象、枯燥而单调，缺少趣味性以及真实感，难以激发学生的学习兴趣。多媒体技术是一种现代化的有效手段，它将文字、声音、图像和动画等多种媒体结合起来，生动地向学生讲授每一节理论课，这样既能充分调动学生参与教学的兴趣，又有利于学生对抽象内容的形象理解。由此可见，摈弃以往不良的教学授课模式，发展以多媒体技术为支持的教学系统是医学院校生化课程教学改革的必由之路。

2多媒体技术辅助医学生物化学教学的优越性

生物化学是一门重要的医学基础学科，主要研究生物大分子结构与功能、物质代谢及其调节和遗传信息储存、传递与表达等内容，它具有理论性、逻辑性强及内容抽象、基本概念多等特点，传统的课堂教学中老师很难将其中的一些知识点讲得很透彻，因此本课程常被医学院校的学生称为最难学的“四大基础课”之一。多媒体辅助教学的优越性体现在：（1）借助计算机的模拟手段，可以使学生更加形象、直观地认识各种生物大分子的结构特点，诱发学生的想象性思维，极大地调动学生的学习兴趣和热情。例如以往在讲解DNA分子的双螺旋立体空间结构时最多有一个模型，而应用计算机特有的三维显示技术就可以很清晰地向学生反映出此空间结构的特点，让他们更容易理解DNA的复制、转录和翻译过程；同时借助多媒体技术也可以向学生动态地演示一些生化代谢过程，如糖酵解、三羧酸循环等复杂的生化反应通过计算机的模拟使得教与学都取得了良好的效果。（2）多媒体手段的运用使备课中增删教学内容变得非常方便，特别适合知识更新和随机在教学中增补学术前沿的内容；节省了课堂板书的时间，老师在有限的课时中有较充分的时间对重、难点讲透彻，更多地介绍新知识和新进展，还有一定的时间让学生们思考问题，讨论分析问题，有利于增强学生学习的积极性。对于老师来说运用多媒体技术授课可以促使其掌握更多的知识，包括专业知识和计算机基础知识与技能，对于教师素质的提高起到了良好的促进作用。（3）多媒体的庞大知识信息储备能力和课件可以通过电脑网络资源共享的交流方式，使学生知识信息的获得不再主要依靠课堂上的有限时间，使课堂教学和课外自学实现了真正意义上的有机结合。

3采用多媒体技术辅助教学应注意的问题

3.1加强辅导，提高学生求知欲

与传统授课相比，多媒体技术进行教学，内容丰富且信息量大，而学生已习惯于上课记笔记、课后背笔记的学习方法，这些不太适应这种教学法，学生常常是有了听、忘了记或者是有了记、忘了听。因此，在生物化学教学期间老师要加强对学生的辅导，除了在课堂讲授中多运用启发式和以问题为中心的教学方法外，还可以将自制的课件、自学指导以及试题等辅助教材挂上局域网，让学生自行下载后再来巩固课堂知识，自测和讨论，这样就可以激发学生的求知欲，在学习、获取知识中掌握科学的思维方法，培养和提高学生提出问题、发现问题和自己解决问题的能力。

3．2传统教学方式与多媒体技术有机结合

在讲课过程中要以教师与学生相互交流为主，加强师生沟通，同时也要汲取传统教学模式的优势，灵活地结合板书进行授课。据调查还是有不少学生喜欢黑板教学，因为黑板教学的最大特点是学生和教师间便于相互沟通交流，在计算机多媒体教学中可以采用这一特长，在文字表达简洁、重点突出的基础上将一些重点、难懂的内容通过黑板上的讲解反复巩固。经过实践，我们认为将传统的教学方式与现代化的教学手段有机结合起来才能切实改进课堂教学效果。

3.3教师应提高自身素质

医学生物技术篇5

一、课程设置

生物技术综合实验包含现今生物技术制药普遍的基本流程：基因工程菌的构建、菌株的发酵培养、目的产物的提取和后期产物的分离鉴定。生物技术教研室结合自身实际情况，编写了《生物技术综合实验》，该教材涵盖了基因工程，发酵工程和蛋白质工程中的实验技术，彼此衔接构成完整的实验系统。本教材涉及知识面较广，重点难点清晰，结构逻辑性强，具有很好的整理性和实践性。

二、课程方式

生物技术综合实验是实验课，因此具有普遍实验课的授课方式。授课时结合多媒体课件及现场操作演示来完成课程内容。具体方式如下：(-)分组教学我们在教学过程中将学生进行分组，一般6人一组。更大型的实验项目，如发酵罐的使用则将全班分为2组。以上在上课前根据具体实验内容由教!^安排。实验前先由教师讲解本次实验的背景知识，实验目的和实验原理。重点讲解实验的操作步骤和关键仪器的使用。在学生操作过程中，教_师需现场指导答疑，随时纠正不规范的操作。实验操作过程中，允许各小组自行安排实验分工，要求每位学生都参与，以小组为单位独立完成实验。这样不仅锻炼了学生独立思考的能力，还培养了学生的合作意识。

(二）授课方式在实验教学中，我们应用多媒体结合板书的方法进行教学。对媒体教学可以为学生提供大量学习资料，包括现今最前沿的技术背景和实验手段，当下生物技术制药的行业发展情况，以及一些用来解释实验原理的动态视频等等M。

同时，为了培养学生的逻辑思维和对理论知识的运用能力，教师在授课时应不断地提出问题，引导学生分析问题，并提出几种可行的解决方法，最后再引导学生选择本次实验中应用的实验方法。例如，对基因工程菌进行菌体破碎收集产物时，教师可提问“实验室和工业上对菌体破碎都有哪些方法”“为什么实验室和工业上选择的方法不同”“本次实验中我们为什么用到此方法”，在学生讨论后，教师逐一进行解答“实验室常用菌体破碎方法有超声波破碎和碱裂解法，工业上则常用高压匀质机”“工业上处理菌体量大”“本次实验用到超声波法为的是保护产物蛋白”。这样通过提出问题和解决问题，教导学生在今后生产中，对实验方案确定前要全面考虑，谨慎判断和灵活地运用所学知识。

(三）实验设计生物综合实验的重点是各个知识点的衔接。以生产一基因工程蛋白为例：1.基因工程菌的构建由于教学课时有限，基因工程菌选自教师的科研项目，这样节省了科研时间，提高实验的成功率p]。对于生物技术本科学生，要求掌握的是PCR技术扩增目的基因，感受态细胞的制备，将目的基因导入受体细胞，目的基因的监测与鉴定的实验过程。以上综合了基因工程和分子生物学理论。

2.工程菌发酵包括基因工程菌的筛选和发酵培养。涉及的实验方法有固体培养，液体培养，发酵罐批量发酵，发酵培养基优化等。以上涵盖了发酵工程理论知识，同时与基因工程和分子生物学知识衔接。

3.菌体收集和破碎学生前期在微生物学课程里做过这类实验，但都是实验室小规模的操作。在生物综合实验中，目的是使学生有生产的概念，在大规模生产中用到的离心和过滤的方法要求其掌握。

4.蛋白的提取和纯化此过程涉及分离方法有凝胶过滤，亲和层析和离子交换层析，以及蛋白的透析除盐、盐析等方法。学生在实验中掌握了几种最常用的蛋白质纯化和精制的方法，了解不同情况选择不同方法的条件，在生物制药生产过程中才能灵活处理。

5.活性检测具体实验是体外培养细胞，进行MTT实验。此过程综合运用了细胞生物学和细胞工程的相关知识。以上则为生物综合性实验系统地完整地实施方案。涉及的更多前期学过的知识点，要求学生课前自己复习确保实验顺利进行。

(四）理论联系实际生物综合实验开展的目的在于培养学生的科研能力、实验设计能力和分析并解决问题的能力，并在实际生产中得到应用。因此仅仅局限于实验室不能收到最好的效果。对于医学院校生物技术专业人才的培养，达到理论联系实际的最好方法是校企合作。与当地生物制药企业联合，设置一定的课时使学生可进企业参观学习，或者从企业收集一定的资料作为学生自主创新实验的选题，这样才是对学生理论知识转化为能力培养的更好的方式,并能真正提高他们的科研水平和分析能力。

三、考核方法

第一项考核指标为实验报告。实验报告的撰写重点部分是实验步骤、实验数据的处理和分析、.实验结果^科研材料的撰写是专业人才应具有的基本科研素质，撰写实验报告是提髙该素质的方法之一。为今后毕业论文的开展奠定了一定的基础[1°]。此项成绩占总成绩30%。第二项考核是实验课中的操作。教师在每堂课上应随时观察学生的操作是否规范，实验安排是否合理，实验是'否独立完成，实验结束后台面是否整洁。依据以上教师给出合理的分数，作为平时成绩。该项主要考核学生的动手能力，占总成绩20%。第三项为年终考核。年终考核内容包括卷面理论和实际操作考核两部分考核一起进行。在动手操作的考核过程中，单人随机抽选实验题目，操作的同时回答相应的理论知识。考核分轮进行，操作1由教师打分。年终考核占总成绩50%。以上构成生物技术综合实验课程考核的所有内容。

四、课程特点