科技创新体系建设范文

关键词：科技创新；学风建设；校园科技文化建设

中图分类号：[F287.5]文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）33-0002-02

高校校园科技文化建设，目的在于营造浓郁的科学文化氛围，提高在校大学生科技素养和文化内涵，提高在校大学生的实践能力和创新能力，推进高校素质教育工程向纵深方向发展，为大学生的成长成才服务，在高校文化建设中占有重中之重的位置。校园科技文化建设的主要手段是大学生的科技创新活动。科技创新活动为大学生提供科学研究平台，在进行科研的同时，激发了学生的学习兴趣，提高了动手能力，检验学习成效，明确发展方向，极大地促进了优良学风的形成，成为学风建设新的途径，也是重要的途径。构建以学风建设为主线，科技实践锻炼为手段的全方位、立体化的网络式校园科技文化体系，是高校校园科技文化建设的新思路。

一、以大学生科技锻炼为抓手，促进优良学风形成，构建校园科技文化体系框架

大学生科技创新能力的培养，是高校学生教育培养的主要内容，同时也是反映高校教学质量的重要依据。以推动优良学风建设为宗旨，以全学程贯穿为指导，以年级特色为依据，结合各学科教学特点，逐步形成校园科技文化体系框架。

1.科学分析，建设基于融合机制的大学生创新能力培养模式。基于融合机制的大学生创新能力培养模式充分发挥每二三课堂的优势，以深厚的人文底蕴强化人才培养，以多学科综合优势推进人才培养，以教学科研的强势支撑人才培养，以国际化教育途径提升人才培养。

在合理安排课程、科学配置的前提下，学生在第一课堂教学中充分学习各种理论基础知识，激发学习热情和学习兴趣，在老师指导下，将创新性思维转化为学术类竞赛作品和学术论文等人文素质、科研成果。以社会实践的形式，使学生在实践中检验学习成果，查找自身不足，做好人生定位。

2.明确定位，设计适应年级特色的校园科技文化教育模式。围绕校园科技文化体系建设，结合学科特点，制定具有年级特色的学生科技文化教育方案，积极探索文化教育模式，努力做好以学生自主学习、自我认知、实践动手、创新发展、修身养性、组织协调、团队协作、服务社会为目标的八项能力培养。使学生逐渐形成科技意识，主动参与创新活动，以科学研究带动学习兴趣，促进优良学风形成。低年级要重视自我认知、自主学习、修身养性和实践动手能力的培养。一年级：以专业教育为主线，帮助学生了解所学专业，了解专业前沿和发展前景，稳定专业思想，激发学习热情；二年级：以培养兴趣为主，开展专业竞赛、社团活动，实施启航计划，吸引学生及早进入实验室，开始科学探索之路。高年级注重组织协调、创新发展、团队协作、服务社会能力的培养。三年级：以科技创新能力培养为主，开展技能比赛、科技创新竞赛，指导、鼓励学生参与课题研究，启发科技思维；四年级：以科研实践为主，利用创业平台、实习平台检验科技创新成果，查找自身不足，做好个人发展定位。

3.合理交叉，构建校园科技文化建设网络结构。以大学生科技创新培养模式为纵线，建立起校园科技文化体系的纬线，以贯穿全学程的校园科技文化教育模式为横线，搭建科技文化体系建设的经线，编制成立体化、全方位的网络结构，将校园科技文化建设覆盖到大学四年学生生涯的方方面面，真正使学生在体系中受教育、长才干、得实惠。在整个建设体系中，根据各学业阶段的学业目标差异，不同年级贯穿的“度”各有不同。大一学生主要是通过专业学习和教育，进行学科认知和了解，奠定科技文化基础；大二学生对主要专业课进行系统学习，通过开放实验室、学术性社团了解所学专业，初步参与基础科研活动，激发学习兴趣；大三学生的学习更为深入，开始接触科技前沿，通过参加课题研究、专业竞赛、技能比赛等，吸引学生进入教师科研，进行科技创新活动，同时开展有针对性的社会实践服务，在第三课堂中验证所学；大四学生做好进入社会的准备，进入校企合作项目在实践中锻炼、成长，未踏入社会先积累经验。

二、以大学生科技创新活动为手段，整合资源、深入挖掘，搭建校园科技文化建设平台

1.开放实验室，鼓励学生开展科研，吸引优秀学子主动学习，构建科学研究兴趣培养平台。充分挖掘学科资源，向低年级学生开放实验室，观摩实验，了解专家师资和学科发展动态，近距离接触科研，激发科研热情。高考学生在填报志愿时往往具有盲目性和片面性，大多凭兴趣填报志愿和专业，对实际的专业、学什么、干什么不了解，造成专业稳定性较弱。实验室的向学生们打开了通往科学殿堂的大门，让他们全方位了解、认识所学专业，明确个人发展目标，培养科研兴趣。实施大学生开放性科研训练计划，鼓励主修专业学有余力、在科研方面有爱好和特长的优秀学生尽早走进实验室开展科学研究，激发学习热情，带动广大学子积极投身科学研究。积极鼓励学生参加国家、校级SRT项目，为他们专业指导队伍，一对一指导，夯实能力。

2.完善科技学术类社团建设，分类指导，构建科技创新人才培养平台。社团是学生自发组织的民间团体，学术性社团更是由对科学研究感兴趣的同学组成的成长性团体，加强这类团体的建设，是培养学生科技创新兴趣和能力的又一主要平台。在社团建设中，根据性质不同配备优良的指导教师队伍，指导社团实行目标化管理，按兴趣划分小组，按年级确定培养目标，明确发展定位，培养科技创新型人才。在社团科技研究中，鼓励低年级学生开展基础实验，培养动手能力；指导高年级学生开展创新性实验，提升科学素养、培养创新思维。在社团发展上，以争创优秀社团为目标，本着可持续发展原则规划社团发展方向，提升社团生命力。

3.依托专业竞赛、技能大赛，构建科技创新交流沟通平台。以专业竞赛、技能大赛为依托，鼓励学生积极参与，将所学知识创新性的加以利用，在交流沟通中提高专业学习兴趣和水平。专业竞赛和技能大赛作为第二课堂中检验所学的重要平台，一直以来吸引着广大学子的参与热情，充分利用这一平台，鼓励学生个人、集体参赛，进行横向交流，做到共同提高，共同进步，使学生个体和群体能力得到提升。

4.拓宽实践领域，构建大学生技能培训与科技创新实践平台。通过建立校内外大学生创新教育实习实践基地，为学生提供技能培训和实践平台，深化科技创新活动，提高大学生创新能力和水平。一是利用教学资源，接纳学有余力的学生进入实验室进行科研教辅工作，自主设计实验内容、自主完成实验操作，实现资源的有效共享，创造第二课堂培养大学生创新意识和创造能力的良好环境；二是利用大学生创业平台，将学生科研成果进行生产转化，通过社会服务进一步提高科研水平，从而提高科研热情。

5.建立和完善大学生科技创新能力评价体系，构建校园科技文化体系建设的制度保障和组织保障平台。校园科技文化体系建设离不开强有力的制度保障。制定学生科技创新活动管理考核制度，对其各项科技活动进行考核记录，明确奖惩，完善第二课堂的学分测算，充分调动学生参与科技创新的积极性和热情；建立校园科技文化活动组织领导机构，聘请专业教师对各科技文化活动进行量化评分，充分挖掘学生的科研热情；完善激励机制体，一是要建立教师指导科技创新活动的激励政策，鼓励教师参与、指导第二课堂活动。二是建立学生参与科技竞赛的奖励制度，将竞赛成绩与学生的学分测算、推荐免试、先优评比有机结合，树榜样、立典型，使广大学生学有所比、学有目标。

三、以社会主义核心价值体系为引领，加强领导，科学统筹，推进校园科技文化体系建设

1.坚持以社会主义核心价值体系为引领，打造校园科技文化。社会主义核心价值体系主要内容包括四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义辱观。在校园科技文化体系建设中，一要把握方向，必须坚持马克思主义的指导地位；二要明确目标，着力培养学生宽阔的胸怀，刻苦学习的奋斗意志。

2.积极倡导校企合作，共建平台，推进校院科技文化体系建设。学校以专业理论为优势，企业以实践创新为特色。高校与企业在科技文化活动方面的合作，让学生受益匪浅。积极引进企业，实行定岗实习，让学生到基层锻炼，在生产实践中巩固所学，激发求知欲望；与企业合作，开设企业专题班，引进企业文化，为学生补充专业学习之外的生存技能和社会意识，提高学生综合素质，以适应社会需求。

3.充分挖掘学科资源优势，营造校园科技文化建设氛围。高等学校拥有丰富的科研资源和学科资源，立足学校实际，充分利用高校现有资源，发挥学科带头人、重点实验站的优势，吸引学生深入科研，以兴趣驱动学习，营造优秀的校园科技文化氛围。

参考文献：

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科技创新体系建设范文篇2

猛发展的今天，通过科技查新可以帮助高校了解国内外科技发展态势，可以帮助企业纵览相

>>高校科技创新体系建设研究我国高校在科技创新体系中的作用研究国家创新体系对企业科技创新促进作用研究图书馆对区域创新体系建设中知识资源的支撑完善科技创新体系增强自主创新对新兴战略性产业发展的支撑高校科技查新服务于企业科技创新中的作用与思考区域科技创新体系中政府作用研究国家农业科技创新体系建设取得新的进展基于大学科技园的我国科技创新体系建设研究科技创新体系建设中的科技融资问题研究服务型高校科技创新体系构建研究论大学科技园对区域创新体系的影响和作用高校创新体系的初步研究海峡两岸创新体系中科技社团的集成作用研究构建高校科技创新体系的思考对沿海产业基地科技创新体系建设的建议发达国家农业科技创新体系建设对江苏的启示关于构建高校学生科技创新体系的对策研究对于农业科技创新体系建设的思考充分发挥高校在国家创新体系建设中的作用常见问题解答当前所在位置：[EB].2008-0

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科技创新体系建设范文

一、当前农村科技服务体系建设分析

第一，农村科技服务体系的整体框架初步形成。经过50多年的发展,我国农村科技服务体系整体框架初步形成。我国农村科技服务体系建设经历了从建国初期单一的农业技术推广体系的建立到目前各种新型的农村科技服务组织的形成,我国农村科技服务的组织体制发生了很大变化,从由政府直接领导到农民自发组织的合作社再到社会各界力量的参与,使得农村科技服务不断适应新形势的变化,充分满足农民对科技的需求,促进了科技成果在供需双方之间的转化。

第二，农业科技成果为农村科技服务提供了源泉。在国家科技攻关计划等科技计划的支撑及有关部门、地方的共同努力下,我国农业科技取得了重大进展。据统计,我国每年产生6000多项农业科技成果培育了一批高产、优质、抗逆性的动植物新品种,为粮食增产、农民增收提供了有力的技术支撑。农村科技服务体系的建立可以促进农业科技与农业和农村经济的有机结合,提高农业技术系统的有效性,加速科技成果的产业化。

第三，拥有一支热爱农村科技服务的队伍。据不完全统计,近几年,全国有近82万科技人员常年活跃在农业生产第一线，发放各类科技资料4.2亿份,参与科技咨询活动的科技人员近千万人次。如此壮大的农村科技服务队伍,是农村科技服务体系的建设的坚实力量。

第四，农村科技服务体系已成为科学技术向生产力转化的桥梁和纽带。要使科学技术真正应用于田间地头,就需要充分利用农村科技服务体系这个平台将深奥的科学理论和技术,转换成9亿农民能在生产生活实践中接受并运用的技术,只有这样,才能最终将科学技术转化为现实生产力,推动和促进农村经济的发展。

第五，农技服务机构设置单一不能满足农村技术需求的多样化和个性化。农技服务经费不足制约和影响了农技推广的力度和质量，服务方式滞后已无力应对服务需求的动态化现有农技推广人员专业素质较低,据农业部农村经济研究中心课题组调研报告报道,全国农技推广人员中具有与所从事的推广活动相关的专业学历的不到55%,接近一半的推广人员没有受过与所从事工作相关的正式教育。我国农村科技服务体系建设的分析这一战略选择方法,将外部机会与企业内部优势和弱点进行了匹配,形成可行的备选战略。

二、当前农村科技服务体系建设的弱点与优势

通过对我国农村科技服务体系建设的分析,使我们了解到目前我国农村科技服务体系建设外部环境的威胁还没有达到需要防御的阶段,但的确存在潜在的危机和负面影响。结合我国农村科技服务体系建设的分析不难发现,现有的一些内部优势,只要利用得当,完全可以规避或减轻这些外部潜在威胁造成的负面影响。我国农业科技已取得了重大进展,农业科技成果丰硕,一批动植物新品种为粮食增产、农民增收提供了有力的技术支撑,重大农业新技术、新物资以及农产品加工、食品安全等科学技术研究成果与产业化开发,伸延了农业产业链,推动了农业企业的技术进步,增强了农业的国际竞争力;我国现有的农村科技服务体系的整体框架已初步形成,使得农村科技服务可以不断适应新形势的变化,充分满足农民对科技的需求,促进科技成果在供需双方之间的转化;农村科技服务体系已成为科学技术向生产力转化的桥梁和纽带。

三、农村科技服务体系的模式创新

第一，创新农村科技多元化投入机制,确保农村科技服务体系建设需求。农村科技服务体系建设工作的多元化投入,可以充分发挥农业产业化优势,发挥各地政府、龙头企业、农业高科技企业、示范园区和专业示范户以及各类科教单位、各行业协会、学术团体的作用。要创造条件,鼓励他们承担任务明确、经费落实的公益性科教服务工作,提供社会共享的持续动态的技术示范培训及信息等任务。

第二，鼓励引导社会化多元化农技推广方式。在充分发挥政府科技推广作用的同时,应积极探索和引导适应市场经济条件的新型农业技术推广服务创新机制,特别是在东南部经济发达地区、城市郊区和特色商品基地集中地区,更应注重培植经营性的科技服务组织的发展。积极鼓励和支持从事农业科技服务和经营的公司、企业、社团组织或机构,参与农村科技推广与普及,从而逐步在我国农村地区建立起新型的充满活力的农业技术推广体系。

第三，引导产学研相结合,完善农村农业教育培训体系。政府应出台农业院校服务于“三农”的一系列导向性措施,继续推进各类农业科研机构转制,以农业院校、科研院所等为依托,创办农村科技服务中介组织,参与农村科技服务;改革现行的农业教育、科研与推广相互分离的体制,鼓励农业科研人员从事科技服务工作。

第四，加快农村信息网络建设,为农村科技服务搭建良好运作平台。按照形势发展的要求,应充分发挥现代通讯网络的作用。建设统一、有效、向全社会开放的农业科技推广服务信息传播系统。可以通过设立专门的电视广播频道、互联网站、专业服务热线电话,因时因地因需常年提供社会公益性农业技术推广信息服务。建立农业资源、生态、灾害等动态监测和预警预报信息系统;研发针对性强的农业专家系统,完善农业信息资源库;积极拓宽信息渠道,为农业管理部门、农产品生产经营部门和农民提供农业政策、价格、供求、防虫等信息。