有趣的初中校本课程范文篇1

关键词：初中体育；现状及问题；教学质量；提高策略

一、初中体育教学现状及问题

初中是学生身心发展的重要阶段，学生要想学好其他主科科目，就必须有一个强健的体魄。但是，现在的学校并未重视学生的体育素质教育，存在许多问题。

1.教师队伍存在职业倦怠现象

目前，初中学校的体育教师大都来自于师范类的本科院校，学历层次较高，具有较强的事业心和创新意识。针对如今初中体育教育的诸多问题，学校本应组织教师“走出去”交流学习，但是，由于应试教育等原因，体育教师的进修机会明显少于主科教师，致使一些体育教师存在自卑情绪，“当一天和尚，撞一天钟”的现象比较严重。

2.教学场地小、设施少，不能保证正常的体育教学活动的开展

2002年，我国就已经颁布了《中小学体育器材设置配备目录》，但是，实施效果并不明显。新课程改革要求学校在体育软件和硬件两方面都要进行革新与完善。软件主要是指体育教学目标、教学观念、教学内容以及教学方法等；硬件是指学校操场的建设以及体育器材的购置与维护。虽然改革已经在逐步进行，但是，目前许多学校还存在发展不平衡的现象。

3.学生缺乏体育学习兴趣，厌学现象比较严重

初中生对体育的厌学情绪受到多方面因素的影响，但是，究其主要原因，是学生缺乏体育学习的兴趣和自主性。目前，受应试教育的影响，学校虽然开设了初中体育课程，但是，学生却没有选择权，不能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动，而体育课程时间也都以提高中考体育项目的分数为主，严重影响了学生学习体育的兴趣，致使学生的厌学情绪比较严重。

二、提高中学体育教学质量的策略

1.加强教师队伍建设

教师是体育教学授课的主体，其素质的高低将直接影响课程的教学质量。针对目前体育教师的职业倦怠现象，需要从以下两个方面加以改善：一方面，教师应加强自身专业知识的积累和业务素质的提高。在业余时间，多看一些和体育教育有关的书籍，保证在教学时能够拓宽学生的视野，做到有效提高学生的体育素养。另一方面，学校应转变办学观念，不能一味注重主科的发展，要兼顾体育教学的发展，定期组织体育教师外出培训与进修。

2.培养学生对体育课的学习兴趣

新课程标准下，学生是学习的主体，只有学生对体育教学充满兴趣，才能主动、积极地参与到体育学习与活动中来，进而培养学生的终身体育意识。在培养学生对体育的学习兴趣时，教师应抓住中学生好奇心较重这一心理特点。在教学内容的选择上，要以吸引学生注意力为根本落脚点，选择的内容既不能过于浅显，也不能过于深奥，打击学生的学习兴趣。在教学过程中，要落实学生的主体地位，最大限度地让学生展示自己在体育学习与发展方面的才华。只有这样，学生才能通过“成功性喜悦”爱上体育学习。此外，要想进一步激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要善于发现学生的优点并多给予赞美。对一些具有体育特长或者进步较大的学生，教师要及时给予肯定与赞扬，帮助学生树立体育学习的信心，潜移默化地培养学生对学习体育的兴趣，自觉、自愿地参与到体育锻炼中来，达到锻炼身体、增强体质的目的。

3.建立有组织、有纪律的课堂秩序

体育教学通常由课前热身、教师示范与讲解、自由锻炼三部分组成。由于体育教学灵活性较强，许多学生都把体育教学看成“玩”，缺乏一定的课堂纪律性。此外，在体育课堂上，由于一些体育教师教学态度不够端正，在示范与讲解之后，便放任学生自由练习与活动，学生也未意识到体育对自身的重要性，使得体育课堂变得随意、散漫而缺乏组织纪律性。针对上述现象，教师应端正自身态度、严格治理，并建立严格的审查制度。同时，做到课前、课后的点名，遇到违反记录的学生，要给予相应的惩罚，从而保证体育教学的质量和学生体育素质的提高。

4.分层教学

由于学生个体的差异性，在体育能力和体育特长上都存在一定的差异。因此，在体育教学过程中，教师应注重分层次教学法的使用。积极了解不同学生的身体差异以及体育特长，在此基础上针对不同学生的实际情况开展教学。这样不仅有利于培养学生对体育学习的兴趣，同时也有利于体育教学任务的完成。

初中生处在身心发展的关键时期，因此，中学教育在注重学生智育发展的同时，也应加强体育教育的发展，不断提高体育教学质量，保证学生体育与智育的同步发展。

参考文献：

[1]金洁.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].学生之友·初中版：下，2011（7）.

有趣的初中校本课程范文篇2

俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。尤其是对于中小阶段的学生来说，兴趣更能激起学生的学习欲望，这主要是因为中小学阶段的学生还没有足够的自制力和定力，而且尤其是初中的学生，他们正处于青春叛逆期，大多数只对自己感兴趣的事情执着；所以如果能够在课堂上激起学生的兴趣，那么就抓住了学生在课堂上学习的精神和动力，就能够为好的课堂效果打好基础，做好铺垫。所以说，兴趣在初中学生的学习时期起着不可替代的作用。除此之外，音乐这门课程并不是初中的主要课程，作为一门副科，它很难引起老师和学生的注意，而且有的学校为了升学率甚至将这门课程直接的抹去了，很明显这不利于学生身心健康的协调发展。随着社会的不断发展和进步，越来越多的人已经注意并改正了这一点，所以本文将从音乐教学激趣法对课堂的积极作用入手，然后给出在课堂上这种方法的实际运用。

1.初中音乐课堂和激趣法

1.1激趣法。所谓的激趣法就是能够激起人们兴趣的方法，在课堂上激趣法有很多种，比如说趣味竞赛、做游戏、接龙等方法，这些方法不仅能够激起学生的兴趣而且还能够在课堂上充分的调动学生的积极性。从一定的程度上来说，不仅可以提高音乐课堂的课堂效果，而且还能促进学生的身心的健康发展。可以这么说，相较于高中和小学生来说，初中的音乐课堂更加能够引起学生的兴趣，因为初中的学生正是花季的少年，正处于青春飞扬的时期，也就是说比小学生成熟理智，比高中生活跃青春，所以他们更容易受到感染，所以只要在音乐课堂上用对方法，就能够很容易引起他们的注意和兴趣。

1.2初中音乐课堂。从初中的音乐课堂这一层面来说，良好的音乐课堂对学生在初中阶段的健康成长起着不可替代的作用。由于初中的学生正处于与高级教育的衔接阶段，所以这一阶段的健康成长对学生以后的发展有很大的积极作用，不仅可以缓解学生学习的压力，而且还能够借助良好的音乐陶冶学生的情操，引导学生树立良好的人生观并且有利于学生的开朗性格的形成。但是传统的初中音乐，由于它不是初中阶段的重点课程，所以大多数的校领导和老师都不是很重视音乐，而且有的学校为了提升学校的升学率就没有开这门课程，这样一来学生只能在单调的学习环境中做着机械的学习动作，对于正在处于青春期的他们的成长有着不利的影响。

2激趣法对于初中音乐课堂的积极作用

从学生的角度来说，许多的学生对于音乐课堂都不感兴趣。原因有二，首先，从初中生的本性上来说，初中生正处于叛逆期，对于任何事都会表示不屑，而且有些学生的性格较为拘谨，所以在课堂上不会比较愿意开口。其二就是由于学校长久以来对音乐的不重视，导致学生也不会重视，而且对于那些一心学习的学生来说，只将音乐课堂仅仅当做休息调节的时间。这样的错误观念不管是对学校还是对于学生的发展都有着严重的影响。但是随着新课改的实施，很多的学校认识并逐渐改善了这种观念，而激趣法也是初中的音乐教师在课堂上经常用到的方法，下面，本节将针对激趣法对初中音乐课堂的积极作用做详细的分析。

2.1从学生的角度来说，有助于他们身心的健康发展。随着新课改的实施，学生的主体地位在课堂上表现的越来越清晰。那么作为学习主体的学生，他不仅仅是受教育者，还是身心健康发展的个人，所以学习的兴趣对于他们来说还是有着重要的作用的。由于音乐课长期以来得不到学校和教师以及学生的重视，所以对于音乐课的作用，学生并不能够进行正确的评价和理解。而激趣法不仅能够增加课堂上的活跃气氛，而且对于学生来说。还能够激起他们的学习兴趣并提高他们的积极心，从这一层面来说，激趣法就充分的调动了学生的学习兴趣和积极性，并且能够是学生进一步的对音乐进行了解。除此之外，积极的音乐课堂，不仅可以陶冶学生的情操，还能够环节学生学习的压力，是学生在一定的程度上得到一定的放松，而且在此基础上可以提高学生的学习效率，从而促进学生身心的健康发展。

2.2从教育体制方面来说，促进了改革的进一步的发展。根据调查，传统的初中音乐课堂在大多数学校得不到基本的重视，相较于小学课程来说，初中的音乐课堂效果还不到小学课堂的二分之一，原因不仅仅在于音乐教师层面，也有学生自身的因素。而且初中的音乐课堂大部分都会被其他学科的教师所占用，这严重的阻碍了教育方针的实时。而在新课改下的课堂进行激趣法的教学，不仅仅能够保证课堂的基本效果，而且还能够在一定的程度上促进学生的身心健康的发展，而且在此基础上提高了学生的学习兴趣，从而推动了教育事业的积极发展。这就大大符合了教育的政策，在一定的程度上推动了教育改革的实施和发展。

3.激趣法在初中音乐课堂上的实际运用

激趣法在初中音乐课堂上的运用主要包括室内教学法和户外教学法，其中的室内教学包括快乐学习法，户外教学法主要指的是与自然的接近，进行开放自由的音乐课程，下面本节就从这两个具体的层面进行具体的分析。

3.1快乐教学法之游戏法。所谓的快乐教学法就是寓教于乐。对于音乐课堂来说，音乐课堂本身就具有一定的娱乐性，所以快乐教学法就更加容易的被实施。通常来讲，快乐教学法一般用游戏法来进行，也就是通过游戏的方法来激起学生的兴趣，当然还有些竞争法、模仿法等方法。但是游戏法还是教师经常会用到的一种方法。比如说，在音乐课堂上，将学生分成两个大组，让学生以歌词对接的形式来进行比赛，并且有时间限制，最后在规定的时间内以获得分数最高的组获胜。这种方法不仅能够激发学生的积极性，而且还能够在一定的程度上使学生树立团结的意识。