生物技术的作用篇1

【关键词】现代教育技术；高中生物教学；思维能力

随着教育的改革，传统的教育方式已经跟不上教育发展的需要，这就需要在学校教育中应用现代教育技术，利于计算机信息网络和先进的设备展开教学，提高学生课堂学习的效率，让学生感受到新的教育方式，加强学生的学习兴趣，减轻教师讲课的负担。现代教育技术的应用不仅能够在课堂形式上加以改变，色彩、影像、声音之间的结合，还能够拓展学生的思维能力。在高中生物的教学中，知识内容较为复杂，互交性较强，在学生思维理解上造成一定的影响，应用现代教育技术，能够将生物教学知识系统化的展示在屏幕上，通过计算机技术的演变，使学生能够更加清楚的了解，提高课堂的教学效率，加强生物教学的质量。

1现代教育技术应用下的高中生物教学

在高中的课程教学中，生物是一门基础性的学科，在传统的教学方式中，课堂知识过于理论化，学生对知识的学习往往上死记硬背的方式，教学效率低下。在现代教育技术的应用中，其中多媒体技术最为典型，能够利用网络丰富教学内容，使课本上的理论知识变得简易化，容易使学生理解[1]。通过多媒体的教学方式，将知识以图画、声音、文字相结合，并以动画片的形式呈现给学生，激发学生在生物学习上的兴趣，提高课堂的教学效率，使学生能够善于思考、善于学习。

2现代教育技术对于高中生物教学形象思维能力的培养

2.1细化教学形式，培养学生思维能力

在高中生物教学中，多媒体技术的应用能够极大的调动学生课堂的积极性，增强学生学习的兴趣，有利于开展师生互动。同时，多媒体技术的应用也对教师提出了更高的要求，教师要熟练的掌握多媒体的使用方式，针对教学的内容进行合理的安排，加入趣味性，避免因内容过多，造成学生的思维混乱[2]。要培养学生的形象思维能力，使学生乐于去思考。在高中生物教学中，因生物学本身的图文性质较强，教师可以利用多媒体技术，将书本上散落的知识点通过文字、图片相结合的方式系统的呈现出来，并且一步步的进行演变，使学生有着清晰的认识，活跃课堂的气氛。

例如，在生物课“细胞的分裂与分化”讲解中，教师可以选取细胞分裂的图片，在旁边用艺术性的文字进行说明，尽量使内容生动且富有趣味性，使学生能够一目了然，深刻的理解。利用多媒体进行将细胞分裂的形式制作成flash课件，在屏幕上进行投放，形象的将细胞分裂的全过程表现出来，有助于提高学生的理解，更加牢固的掌握，在整个播放讲解的过程中还有助于培养学生的形象思维能力，提高高中生物的教学质量。

2.2增加课堂的趣味性，情景教学

在高中生物教学中，现代教育技术以多媒体技术为代表的科学技术在其中发挥着越来越重视的作用，教师可以利用多媒体技术丰富教学方式，增加课堂的趣味性，通过视频的播放和设置情景教学使学生对生物的认识更加深刻。在高中生物课堂中，教师可以根据生物知识设置趣味教学，将生物学试验和学习相互结合，增强学生的手动能力。如果教师不能够将多媒体的使用和生物教学相结合起来，就会使学生的内容生动，互动性减少，使学生失去了生物学习的兴趣[3]。同时，教师可以多种方法相互结合，正确合理的运用现代教育技术。例如，在进行生物实验时，教学要事前通过多媒体先学生进行展示，对试验器材一一向学生介绍，和演示正确的使用方法，注意其危险操作的事项，以确保学生安全为首要要素，避免在试验过程中发生问题，认真的进行步骤的讲解，创造良好的试验条件，加强学生的形象思维能力。

2.3理论与试验相结合，加强现代教育在高中生物教学中的作用

在高中生物教学中，要按照课本上的知识利用多媒体技术制作试验动画，使学生对试验中的每个环节都能掌握，并提出自己的问题，教师要针对问题进行引导，丰富学生的知识，得到良好的教学效果[4]。同时，在试验教学过程中，让学生对生物的特征进行思考，培养学生的形象思维能力，激发学生研究试验的积极性。

3结束语

在高中课程的教学中，生物教学较为复杂且抽象性较强，不利于学生的理解，使学生产生厌学的心理。现代教育技术的应用丰富了生物教学的形式，利用多媒体的教学方式，提高了学生的生物学习的积极性，培养了学生形象思维能力，提高了生物课堂的教学质量，对教学的发展具有重要的意义。

参考文献：

[1]田秋云.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].实验科学与技术，2012，（2）：76-78.

[2]杨洁.高中生物实验教学改革探索[J].中国教育技术装备，2013，（13）：144-145.

生物技术的作用篇2

1物联网技术

物联网指的是将无处不在的末端设备和设施，包括具备“内在智能”的传感器、移动终端、工业系统、数控系统、家庭智能设施、视频监控系统等、和“外在使能”的如贴上RFID的各种资产、携带无线终端的个人与车辆等等“智能化物件或动物”或“智能尘埃”，通过各种无线或有线的长距离或短距离通讯网络实现互联互通、应用大集成、以及基于云计算的SaaS营运等模式，在内网、专网或互联网环境下，采用适当的信息安全保障机制，提供安全可控乃至个性化的实时在线监测、定位追溯、报警联动、调度指挥、预案管理、远程控制、安全防范、远程维保、在线升级、统计报表、决策支持、领导桌面等管理和服务功能，实现对“万物”的“高效、节能、安全、环保”的“管、控、营”一体化，如图1。以图1为例，简单的说，物联网就是将各种感应器、读卡器，识别卡、音视频探头等设备安装到需获取数据的位置上，并为其分配唯一的地址链接到一起，形成物物相联的网络，然后将设备获取的数据信息通过各种有线或者无线的通讯方式传输至计算机后台，加载于各种应用程序，展示给使用者供其分析、研究、决策、应用。随着云计算、大数据等新概念新技术的发展，物联网和我们的工作生活联系的越来越紧密，应用的越来越广泛和深入。

2物联网技术在煤矿安全生产中应用

进入新世纪以来，我国煤矿安全生产工作呈总体平稳逐渐好转的态势，但相对国外先进水平，百万吨死亡率依然显高，重特大事故时有发生，安全生产形势依然严峻。特别是随着网络、微信等新媒体的发展，人们对事故的关注度也越来越高，任何一地发生大事故都能引起全国的关注，这就对煤矿的安全生产工作提出了更高的要求；另一方面，煤矿开采地质条件极为复杂，瓦斯、水、火、煤尘、地温、地压等灾害俱全，任何因素一点点微小的变化都可能引起事故，煤矿实现安全生产工作压力巨大。在这样的形式下，煤矿企业积极相应“科技兴安”战略，将“物联网”技术引入安全生产中，将井下的设备物物相联，通过对设备获取的数据分析判断，可以第一时间获取井下信息，采取相应的手段控制井下设备，尽量避免煤矿事故发生，实现安全生产。物联网技术自引入煤矿安全生产后，得到了政府和煤矿企业的全力支持，通过与煤矿现有的设备技术紧密集合，建立了适合煤矿安全生产的众多应用系统，如安全监控系统、人员定位系统等，从不同的方面来监控煤矿井下安全生产作业。其中有以下几个最主要应用方式：（1）通过添加二维码、电子标签等方式为设备作唯一的标识，建立设备电子档案等，从而及时了解设备的使用和维修情况，便于煤矿企业及时查找设备隐患，定期更新维护。（2）通过安全监控系统监控井下信息。在井下安装设置众多传感器，监测甲烷浓度、一氧化碳浓度、二氧化碳浓度、氧气浓度、硫化氢浓度、矿尘浓度、风速、风压、湿度、温度、馈电状态、风门状态、风筒状态、局部通风机开停、主要风机开停等，从而判断井下当前安全生产状况，一有危险，果断采取相应措施，避免事故发生，紧急情况下停产撤人（3）通过人员定位系统监控井下人员情况。煤矿企业为每位职工都配置唯一的身份ID卡，在井下各区域设置分站感应并记录每个ID卡到达以及停留该区域的时间，监测井下人员位置，携卡人员出入井时刻、重点区域出如时刻，限制区域出入时刻、工作时间、井下和重点区域人员数量、井下人员活动路线等，特别是对井下带班领导的监测。人员定位系统不仅有利于煤矿的作业调度，还能够在发生事故时及时掌握事故地点的人员信息。（4）通过工业电视观看井下工作面现场视频。有的煤矿企业为井下重点工作面安装了视频终端，为井下工作人员配置小灵通等通讯设备，根据需要，能将现场的音视频数据实时传送至煤矿调度，实现与井下工作人员实时视频对话。

3物联网技术在煤矿安全生产应用中存在的问题

3.1管理上存在的问题管理上存在的问题首先是领导重视不够，虽然是利用物联网技术建立许多应用系统，但是领导不积极响应，自己不用新技术新系统，久而久之，造成系统利用程度不高，甚至没人使用。煤矿及煤矿企业领导的接受认可程度直接影响物联网在煤矿安全生产中的发展。其次就是管理混乱，没有独立的管理部门，建立的众多应用系统分别在通风，地测，安监，调度等多个部门使用，存在都管都不管的现象，管理松懈，对系统的维护不及时，不利于物联网技术在煤矿企业的进一步发展。

3.2没有统一的建设标准现有物联网技术的应用厂家众多，仅安全监控系统全国就有几十个厂家有相似的产品，在这些系统中，各家有各自的技术协议，相互之间没有统一的标准，煤矿使用不同的应用系统，虽然网络上是互相连通的，但逻辑上数据却无法共享，不利用数据集成、统一分析，阻碍了物联网在煤矿企业的发展应用。（3）还依赖于通信与计算机相关技术的进一步发展。以当前煤矿的物联网应用系统来看，井下数据大多每30秒传输一次，数据量巨大，这就对数据的编解码技术和通讯技术提出了很大的要求，一旦数据传输缓慢，不利于后台的统计分析。同时海量数据的处理还依赖数据库技术、云计算技术的发展，如何从海量数据中挖掘数据之间的对应关系，迅速准备地分析统计数据，这就需要将大数据、云计算、物联网等技术统一到一个系统中，才能解决以上的种种问题。

4下一步发展的方向

个人认为，下一步物联网技术在煤矿中发展应注意以下几个方面：

4.1视频识别，视频头与人员、设备的一体化受限于数据的传输障碍和井下现场环境，对现在的井下视频的处理，只是简单的音视频传输，并且视频的清晰度不高，不利于井下实时监测，随着大数据、云计算、数据编码、数据传输等技术的发展，当数据的传输、存储、分析处理不再是系统发展的障碍后，视频技术应向着视频识别、视频与设备一体化方向发展，不只是单纯地观看井下实时画面，还能通过视频识别判断出当前人员位置，与设备的互动操作情况，一旦发现问题或者误操作，及时采取措施，尽力避免出现事故。

4.2采集设备智能化另一个物联网技术的发展应更偏向底层，更加智能化。现在的井下物联网设备大多只起到数据收集的功能，所有的分析判断都必须经过后台的数据处理才能得出。而其中有些数据只需要做简单的分析就可直接判断出其代表的井下状况，如果直接在采集设备中处理，那么将节省大量无效数据的传输、存储以及后台处理中，加快系统运行速度，更好更快更有效的服务煤矿安全生产工作。

生物技术的作用篇3

关键词：多媒体教学；本科生物教学；优势；问题

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）37-0230-02

计算机多媒体技术（MultimediaTechnology）的发展为高等教育带来了教学形式上的根本改变。中国20世纪几十年间，本科教学一直以传统板书为主，在生物、化学和物理等实验学科教学中辅以适量的实验课教学。但进入21世纪后，传统板书逐步被多媒体教学所取代。近年来，我校教室全部安装了多媒体教学设备，根据各门课程的不同特点，大部分老师在教学中不同程度地使用了PPT软件教学模式（PowerPointTeaching，PPT）。

生物学是以实验为基础的学科，直观性是授课的主要特点。PPT课件教学正是迎合了这一特点，能够辅助教师把抽象的知识直感形象地向同学们展示，因此PPT课件教学很快就被生物学教师所接受并启用。通过几年教学总结，本文就多媒体技术在本科生物教学中的作用作了一些探讨。

一、PPT课件在高校生物教学中的优势

近十几年来，由于高校扩招，学生人数由过去每年级几十人增加到现在一个专业就几十人，甚至上百人，这给教师授课增加了难度。板书显然不能照顾到坐在后排的同学，多媒体教学扩大了版面，同时可以通过声音或版面的调整突出讲授内容，更适合大班上课。具体分析有如下特点。

1.增加课堂教学知识量。过去的生物教学以板书为主，教师必须在黑板上书写与教学相关的主要内容并绘制相关示意图，花费了大量的时间。就一节课而言，真正讲授的知识点并不多。PPT课件的使用则省略了教师书写板书的时间，教师就可以把课堂重点放在讲授知识点上，无形中增加了教师课堂教学的知识量。目前，我校为适应高校教育理念和办学方式的改革，本科专业课课时大量削减，教师必须加快讲课速度才能完成授课内容，与此同时还要保证教学质量。因此，使用PPT课件符合本科教育改革的发展特点。

2.增强课堂教学直观性、形象性。生物学的理论和知识来源都是一系列观察与实验推论的结果，教师必须通过大量的图片、标本及实验向学生讲解具体的知识点，尤其是针对分子生物学这类微观生物学理论课程。传统板书教学一方面通过看书来讲解，一方面要依赖老师在黑板上画出示意图，容易造成部分偏差，使学生产生困倦感。PPT课件则可以避免上述问题，其可以使用直观逼真的图片，还可以制作成动画效果或通过色差与声音的处理吸引学生的注意力，使生物学的知识点变得更好理解。比如讲到《分子生物学》中“原核生物转录与翻译的偶联”这一名词时，为了使学生更好地理解，可以使用动画来表现边转录边翻译的动态过程，既可以通过动态的场景吸引学生的注意力，又帮助学生在头脑中形成细胞结构的连贯性，动态地理解知识点。

3.有助于促使课堂教学与当前科技最新成果联系起来。高校教师不仅向学生讲授成熟的知识、理论，还需要介绍新出现的名词及理论。但由于高校教学使用的教材在某些知识点上并不能反映出最新的科技成果，为了使学生近距离接触科学的最高峰，提高学生的学习积极性，扩展学生的知识面，让课堂教学更有深度，教师应该从网络上下载学科的前沿内容，借助PPT课件从内容编排、图像插入等方面来更直观、更浅显地向学生讲授相关的新内容。反观传统板书则显然不具备这种优势。

21世纪是生物科学快速发展的时期，新技术、新方法、新理论及新成果层出不穷。尤其是获得诺贝尔奖的科学成果代表着该领域的最高成就，有必要穿插到合适的章节给同学们进行讲授。例如：2009年的诺贝尔生理学和医学奖授予了三位从事端粒酶研究的科学家。在分子生物学“DNA复制”一章讲到DNA以半保留半不连续的方式进行复制，涉及到DNA两端的复制，在当时还没有明确的理论来解释，所以该问题一般以含糊的方式带过，但新的诺贝尔成果告诉我们染色体两端如何完整复制以及如何避免老化的知识，关键在于位于染色体末端的端粒和生成端粒的酶，即所谓“端粒酶”。教师就可以把这些新内容制作成形象生动的课件并深入浅出地向同学们进行介绍。

4.活跃课堂教学气氛。传统生物学教学无论板书过程还是讲解的过程都有些枯燥，由于缺乏形象性而使得课堂气氛沉闷。多媒体教学是集文本、图像、动画、音频等多种信息于一体的教学系统。在生物专业教学中，教师可以利用视觉动画和声音效果来表现生物学中的变化过程，使学生接受到立体的新知识，同时使学生注意力更容易集中，从而改变沉闷的课堂气氛，进一步增强教学效果。

综上所述，多媒体的教学方式对生物本科教学具有不可替代的作用，这与提高本科教学质量的要求息息相关。

二、使用多媒体教学所存在的主要弊端与对策

目前PPT在生物教学中已基本取代传统板书，但从学生的反映仍可以看到还有一些实际问题需要解决。

1.容易造成教学速度过快。PPT课件教学可以加快教学进度，同时教师还要注意速度过快是否会超出学生的认知负荷，是否容易使学生吃“夹生饭”。分子生物学、遗传学和细胞生物学这些课程理论性强、抽象难懂，教学速度过快不仅使学生听不懂，还会丧失其学习积极性。通过几年的教学总结，我认为可以通过课堂提问的方式来适当放慢速度，增强和学生之间的互动，更多地了解学生掌握知识点的情况，特别是重点知识授课需要老师“常挂嘴边”。苏霍姆林斯基曾说过：“不能使学生参与的教学是教师的最大过失。”师生互动也是现代教学过程中的重要环节，是提高教学效果的有效方式。教师应多注意学生的课堂反应，善于捕捉学生的反馈信息，并根据学生的反应调整教学节奏与策略。

2.忽视教学的主要目的，课件制作过于“花哨”。有些教师在PPT课件制作中加入了大量图片，有的能与讲授内容一致，起到辅助教学的良好效果；有的则与教学内容没有任何相关性，只是从视觉上让学生感到新鲜，这些图片的插入对课堂教学并没有促进作用。教师的职责是“传道、授业、解惑”，大学教师尤其要注意课堂教授信息量的把握，而多媒体的参与本科教学只是辅助手段。在选用图片的时候要注意能否和应讲的知识点结合起来，要分清主次。同样，声音效果的使用也是这样，否则多媒体的使用对本科教学反而是一种负担。

3.提高教师制作课件水平。PPT课件制作不是书本内容的简单压缩或整段堆积。需要教师通过对知识点的理解，以提高教学效率为目的，加工成学生容易接受的简洁讲授方式。同时还要重视PPT课件制作的艺术性，否则虽然形式上使用多媒体教学，但仍然难以取得教学效果，学生反而经常抱怨还不如看书容易接受。我认为教师应重视PPT课件的制作，提炼知识点并加以总结，以口头或书面形式让学生对知识有系统性的掌握。学校方面则应组织教师多参加PPT课件的制作培训班，提高整体制作水平。

综上所述，PPT课件在生物学教学中的使用是顺应科技时展的必然，而且多媒体教学确实有传统教学所不具备的优势，但同时应在教学中多总结、多发现问题，以“教学为本”，这样才能产生预期的教学效果。

参考文献：

[1]张琦.行走在PPT课件与板书之间[J].中国科教创新导刊，2010，（2）：173.

[2]封彦婷.浅谈PPT课件制作中的几点体会[J].高等教育，2010，（2）：51.

[3]杨叔子，王筠.要真抓课堂教学质量[J].中国高教研究，2007，（4）：5-7.

生物技术的作用篇4

关键词：多媒体技术；应用；初中生物课教学；作用

一、难点、重点的突破

1、微观世界宏观化

生物教学的重要原则之一是直观性原则，生物教学内容绝大部分是微观内容，例如微生物、遗传物质，学生理解很不容易。多媒体技术真实、生动、形象地显示生物的生理活动，展示生物的宏观世界和微观世界，例如讲述染色体和DNA的关系，多媒体课件演示一个细胞，将细胞核放大，让核内的染色体放大，一个螺旋化的染色体出现在学生面前。接着染色体解开螺旋变成丝状染色质，截取一段放大，自然而然地看到是由DNA分子和蛋白质组成。一个由大到小的变化，微小的染色体放大分解，最后，学生了解染色体和DNA分子的关系，理解和掌握生物学中的微观世界的变化。

2、抽象内容形象化

生物教材的一些抽象概念依靠挂图、幻灯片等手段是讲不清楚的，这部分知识是教学的难点，多媒体技术变难为易，变抽象为具体，学生容易理解和掌握。例如讲述ABO血型系统时，传统的是讲述和版画结合，板画为辅，语言讲述为主，虽然强调了重点，但是不真实，没有动感。多媒体技术显示了生理过程，变抽象为具体，学生的感性认识增强了，枯燥乏味的生命运动变得有趣生动：演示血液正常情况和凝集后的两张照片，接着显现四个大小、形状完全一样的红细胞，细胞表面有不同形状表示的不同凝集原，展示ABO血型是由红细胞表面的凝集原不同划分的，随后呈现人类血浆中含有的两种凝集素，每一凝集素A、B带有图形缺口，分别与凝集原A、B组合，动画演示多个红细胞凝聚成团以及凝集反应现象，最后出示：输血前为什么要鉴定和怎样鉴定血型？理解起来就很轻松了。

3、静态问题动态化

细微、动态、抽象是生物生理的特点，例如细胞的分裂、血液的流动、尿的生成，这也是教学的难点、重点，教材图文并茂，图是不动的，不容易理解，多媒体技术以图形的移动、定格、闪烁、解说、色彩变化表达教学内容，问题迎刃而解。例如讲述“花的受精过程”，多媒体课件演示：一颗黄色的花粉粒轻轻飘落于柱头上，呆了一会渐渐萌发，花粉管一点点伸出，一点点生长、伸长，花粉管形成的两个随着花粉管的伸长渐渐移动，随着花粉管从珠孔进入，伸入到胚囊。随后两个从花粉管出来与卵细胞和两个极核融合，荧屏的注字变为受精卵和受精极核，进行闪烁。这―过程把书本知识变静为动，变无形为有形，变抽象为直观，教学难点的突破了。

二、课堂教学效率的提高

1、音像结合充满乐趣

俗话说兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣驱使学生专心致志学习，主动汲取知识。教师必须激发学生学习的欲望和兴趣，创设一个直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。例如讲述“血管与心脏”时，多媒体动画和视频多侧面、多角度地显示心脏的动态收缩，吸引学生的注意力，促使学生积极思考，掌握与理解心脏的主要功能。接着画面进行动态分割，体现心脏的内容结构，吸引学生观察心脏的几个腔、房，室壁的薄厚，和心房、心室相连通的血管，瓣膜开放的方向以及血液的流向。轻松解决了“四腔、血管、瓣膜、血液流动方向相统一”这一难点，有效的区别动、静脉、毛细血管的知识。因此，生动的画面、丰富的内容、启发性的问题等创设了丰富教学情境、愉快和谐的学习气氛，进而激发了学生的参与求知的欲望和学习兴趣。

2、课堂教学容量的增加

多媒体技术的同一屏幕囊括多个画面，可以把多个画面短时间快速展示，演示相关影视资料、图片，播放电视新闻或教学节目，扩展课外知识，增加知识信息量，了解社会现象和科技发展动态。和传统的教学相比，节省了大量的时间和空间，教学内容充实丰富，教学形式多彩多样，拓展学生的知识面，拓宽学生的思维空间，优化课堂教学，提高教学效率。多媒体制作复习课、专题复习、习题课、总结课的课件，将复习提纲、知识网络、题目、试卷内容直接演示于屏幕上进行讲解，大大减少了抄题、解答及板书的时间，增加了课堂教学的容量，提高学习效率。

3、人机交互教学效果的强化

准确掌握学生的学习情况是教师顺利地实施教学内容的前提，因此，教师必须注意教学反馈。电脑出题，学生练习实践，掌握每一名学生的学习情况，准确及时反馈给教师，接着因材施教，有的放矢。例如：判断、选择题，学生解答正确，电脑立即表扬学生，一声清脆的“棒极了！”、“真聪明！”，有时候给你献上一束鲜花，学生自然高兴，学习兴趣大增；学生解答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再想想”，配以音乐，启发动脑。及时反馈，学生及时了解自己的学习，自己的进步，自己的不足，“知耻而后勇”。

综上所述，多媒体技术的快速发展，在生物教学中的作用越来越大，然而，教师必须看到多媒体带给我们的便利与优势，看到它的不足，充分发挥其教学中的优越性，妥善解决存在的弊端，处理好学生、教师、多媒体三者之间的关系，发挥更好的作用，让学生学习更轻松，让教学活动更精彩。

参考文献：

[1]王立军.多媒体教学模式在初中生物教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014，01：106-107.

[2]王焰.基于新课改环境下初中生物的教学策略[J].中国校外教育，2014，11：85.

[3]吕国成.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].生物技术世界，2014，01：143.

[4]王凤娟.引入多媒体助力初中生物开放式实验教学[J].中国教育技术装备，2014，11：134-135.

[5]王凯.新课程理念下的初中生物教学之我见[J].中国校外教育，2014，16：92.

[6]邢淑欣.论新课改后的初中生物教学[J].教育教学论坛，2014，16：92-93.

[7]张玉宝.借助多媒体开展初中生物实验教学[J].中国职工教育，2014，12：163.

生物技术的作用篇5

关键词：生物技术；农业种植；推广与应用

中图分类号：F326.1文献标识码：ADOI：10.11974/nyyjs.20150733011

随着我国科学技术的进步，生物技术得到了很大的发展，如何将生物技术合理有效地应用到农业种植当中，以推动我国农业的发展，受到了业内很多人士的关注，下面就从生物技术当中的转基因技术、组织培养技术以及利用生物技术制作生物农药等三个方面简要探讨一下生物技术在农业种植中的是如何进行推广以及应用的。

1转基因技术在农业种植中的推广与应用

目前，我国的转基因技术已经有了很大的发展，转基因技术利用人为的因素，将DNA在生物体外剪切，之后再拼接，从而使基因得以重新组合，在对基因进行重新组合后，将得到的新的基因导入至生物体中。转基因技术能够根据工作人员的需要，提取出符合要求的基因[1]。需要特别注意的是，在利用转基因技术的过程中，要对多细胞的生物进行仔细而严格的检测，在具体的检测过程中，首先要把生物体内的细胞进行单独的培养，并通过一定的技术手段将这些单独的细胞转变成一个个完整的个体，再进行检测，检测应不应该对这些完整的个体摄入目的基因，如果摄入了目的基因，检测摄入基因的个体有无变化，如果发生了变化，那么就对其进行进一步的培养和研究。

将转基因技术推广并应用到农业种植的过程中，能够使农作物的产量及其质量大大地提高，这一技术主要是通过将一种优良的农作物基因，转移至与之毫无关联的农作物当中，从而实现农作物产量与质量的提高[2]。我国农业种植中应用的较为普遍的转基因有苏云金杆菌抗虫基因、种子贮藏蛋白基因以及植物抗病基因等等，转基因技术已经在我国有了广泛的应用，转基因植物的种植规模越来越大，杂交育种技术作为转基因技术的一种，操作方法简单，更容易被掌握，因此，得到了很好的利用和推广，我国的杂交水稻就是充分利用了杂交育种技术，通过合理的使用杂交育种技术，使农业种植更加容易，从而推动了我国农业的发展。

2组织培养技术在农业种植中的推广与应用

组织培养技术具体点来说，就是以全能性的细胞为前提，利用人工诱导的方式，使农作物组织可以在无菌的情况下发育成为完整的植株的一种技术，将组织培养技术应用到农业种植的过程中，对于提高农作物的繁殖速度，培养出优质的农作物有着至关重要的作用，除此之外，组织培养技术还可以防止病毒对农作物的伤害，利用该技术培养出的农作物更加的经济环保[3]。在具体的实施组织培养技术的过程中，要充分考虑到作用于农作物中的温度、光照以及湿度等的条件，使温度、光照以及湿度都保持在最佳的状态，同时也要特别注意pH值、渗透压等的化学条件。在利用组织培养技术的过程中，会激活农作物组织中的多酚氧化酶，进而使农作物发生褐变，如果没有及时地采取有效的措施对褐变现象进行处理，会对所接种外植体的培养带来严重的影响，所以，当发现农作物发生褐变时，要采取相应的措施进行及时有效的处理。在对农作物组织的初代培养时，通常采用诱导或者是分化培养基，从而培养出无菌的材料以及无性繁殖系统。

3利用生物技术制作生物农药

与传统的利用化学方式制作农药不同，利用生物技术制作农药，主要是将生物的新陈代谢的产物当作农药制品的成分[4]。利用生物技术所制作的农药，不仅环保、使用效果好，而且能够使农作物的耐药性能得到很大的提高，在推动农业的发展方面有着至关重要的作用。由于生物农药的成分是从生物的组织中提取出来的，所以生物农药的产量较少，价格也比较贵，而微生物又因其易于控制、可以进行大规模的工业化生产的优势受到了重视，据有关资料表明，将生物合成的相应的药物成分的基因移植到微生物的细胞当中，可以有效地解决生物农药产量低、价格昂贵的问题，比如用于防止过敏的转基因大豆等，所以，将生物技术有效地应用到农业种植当中，利用生物技术制作生物农药，是推动农业可持续发展重要组成部分。

4结束语

综上所述，将生物技术中的转基因技术、组织培养技术合理有效地应用到农业种植的过程中，并且利用生物技术制作生物农药，能够在最大程度上提高我国农业的总产量，改善我国农业种植的环境，进而推动我国农业的发展。

参考文献

[1]桑彦军.浅析农业种植中生物技术的推广及其作用[J].甘肃农业，2014，（15）：72-72，74.

[2]徐福兴，彭小凤，占秋菊等.解析农业种植中生物技术的推广与应用[J].农家科技（下旬刊），2014，（11）：70-70.