简单个人师德总结范文篇1

一、内容

20__年度第一卷：政务环境、法制环境和市场环境

1、社区的学习制度和记录

2、社区干部的道德教育的制度、计划、主题和典型

3、党风廉政建设的制度和内容

4、维护未成年人的机构和内容

5、法制教育的计划和总结

6、社区居民、青少年的学法记录、安排、考核

7、普法宣传的安排、简报、资料

8、人民调解委员会、治安防范巡逻制度

9、社区居委会民主建设规划

10、社区居委会民主建设的有关机构

11、民主决策制度

12、诚信主题教育的安排、记录和实践活动的安排、记录

第二卷：人文环境、生活环境

1、重要事件、重要纪念日、节庆日开展教育活动的安排、记录

2、国防、国家安全教育的安排和记录

3、形势报告会制度

4、群众性形势教育主题活动的安排、记录

5、20__年-20__年公民道德建设规划

6、20__年公民道德建设计划、总结

7、市民教育的学习型组织

8、市民教育计划、教材、学员名单、报到册、教师队伍（本材料要按照教学计划分别准备教学计划、学员名单、报到册和教师队伍）

9、外来务工经商人员教育制度和计划总结

10、公民道德宣传的安排、总结和资料以及先进典型的材料

11、未成年人思想道德建设的安排、总结和工作机制

12、学校、社会、家庭思想道德建设的网络和为未成年人办实事记录

13、科普宣传的安排、总结和资料

14、社区科普志愿者组织、活动记录、

15、社区多功能文化活动场所的统计记录（总面积每万人大于500平方米）

16、社区公共体育设施记录

17、社区居委会群众业余文化活动辅导员的注册登记制度

18、社区居委会群众业余文化体育活动队伍名单（不少于4支）

19、社区群众文体活动简报或记录（不少于4次）

20、见义勇为先进的事迹材料和表彰材料

21、扶贫帮困的机构和措施

22、经常性社会捐助的安排、记录、机制

23、志愿者队伍的组织名册（占社区人口总数的比例大于8）

24、开展志愿者活动的记录

25、公益性活动的机构、制度和记录

26、社区卫生服务站有关资料

27、计划生育率记录（大于95）

28、登记失业人口再就业材料（大于70）

29、低保工作资料（制度、名册等）

第三卷：创建活动

1、20__-20__年3年创建文明城区规划（有目标、计划、措施）

2、20__年创建文明城区计划、总结（有目标、计划、措施）

3、20__年-20__年精神文明建设规划（有目标、计划、措施）

4、20__年精神文明建设计划、总结（有目标、计划、措施）

5、20__年创建工作计划、总结（有目标、计划、措施）

6、20__年爱国卫生工作计划、总结（有目标、计划、措施）

7、20__年创建文明城区实施方案（有目标、计划、措施）

8、20__年创建文明城区、精神文明建设委员会、创建、爱卫工作4个工作机构、职责和工作制度

9、创建文明城区、精神文明建设、创建工作专题工作记录

10、创建的评估表彰制度和奖励措施

11、创建文明城区、精神文明建设、创建、爱卫工作宣传、实践活动的简报、记录

12、科教、文体、法律、卫生四进社区活动安排、记录、总结（覆盖面大于80）

13、创建文明行业、单位、社区的有关资料

14、创建宣传资料

15、门前三包责任制、自行车停放管理制度和责任人

第四卷：上级有关文件资料

20__年度

第一卷：政务环境、法制环境和市场环境

1、社区的学习制度和记录

2、社区干部的道德教育的制度、计划、主题和典型

3、党风廉政建设的制度和内容

4、维护未成年人的机构和内容

5、法制教育的计划和总结

6、社区居民、青少年的学法记录、安排、考核

7、普法宣传的安排、简报、资料

8、人民调解委员会、治安防范巡逻制度

9、社区居委会民主建设规划

10、社区居委会民主建设的有关机构

11、民主决策制度

12、诚信主题教育的安排、记录和实践活动的安排、记录

第二卷：人文环境、生活环境

1、重要事件、重要纪念日、节庆日开展教育活动的安排、记录

2、国防、国家安全教育的安排和记录

3、形势报告会制度

4、群众性形势教育主题活动的安排、记录

5、20__年公民道德建设计划、总结

6、市民教育的学习型组织

7、市民教育计划、教材、学员名单、报到册、教师队伍（本材料要按照教学计划分别准备教学计划、学员名单、报到册和教师队伍）

8、外来务工经商人员教育制度和计划总结

9、公民道德宣传的安排、总结和资料以及先进典型的材料

10、未成年人思想道德建设的安排、总结和工作机制

11、学校、社会、家庭思想道德建设的网络和为未成年人办实事记录

12、科普宣传的安排、总结和资料

13、社区科普志愿者组织、活动记录、

14、社区多功能文化活动场所的统计记录（总面积每万人大于500平方米）

15、社区公共体育设施记录

16、社区居委会群众业余文化活动辅导员的注册登记制度

17、社区居委会群众业余文化体育活动队伍名单（不少于4支）

18、社区群众文体活动简报或记录（不少于4次）

19、见义勇为先进的事迹材料和表彰材料

20、扶贫帮困的机构和措施

21、经常性社会捐助的安排、记录、机制

22、志愿者队伍的组织名册（占社区人口总数的比例大于8）

23、开展志愿者活动的记录

24、公益性活动的机构、制度和记录

25、社区卫生服务站有关资料

26、计划生育率记录（大于95）

27、登记失业人口再就业材料（大于70）

28、低保工作资料（制度、名册等）

第三卷：创建活动

1、20__年创建文明城区计划、总结（有目标、计划、措施）

2、20__年精神文明建设计划、总结（有目标、计划、措施）

3、20__年创建工作计划、总结（有目标、计划、措施）

4、20__年爱国卫生工作计划、总结（有目标、计划、措施）

5、20__年创建文明城区实施方案（有目标、计划、措施）

6、20__年创建文明城区、精神文明建设委员会、创建、爱卫工作4个工作机构、职责和工作制度

7、创建文明城区、精神文明建设、创建工作专题工作记录

8、创建的评估表彰制度和奖励措施

9、创建文明城区、精神文明建设、创建、爱卫工作宣传、实践活动的简报、记录

10、科教、文体、法律、卫生四进社区活动安排、记录、总结（覆盖面大于80）

11、创建文明行业、单位、社区的有关资料

12、创建宣传资料

13、门前三包责任制、自行车停放管理制度和责任人

第四卷：上级有关文件资料

20__年度

第一卷：政务环境、法制环境和市场环境

1、社区的学习制度和记录

2、社区干部的道德教育的制度、计划、主题和典型

3、党风廉政建设的制度和内容

4、维护未成年人的机构和内容

5、法制教育的计划和总结

6、社区居民、青少年的学法记录、安排、考核

7、普法宣传的安排、简报、资料

8、人民调解委员会、治安防范巡逻制度

9、社区居委会民主建设规划

10、社区居委会民主建设的有关机构

11、民主决策制度

12、诚信主题教育的安排、记录和实践活动的安排、记录

第二卷：人文环境、生活环境

1、重要事件、重要纪念日、节庆日开展教育活动的安排、记录

2、国防、国家安全教育的安排和记录

3、形势报告会制度

4、群众性形势教育主题活动的安排、记录

5、20__年公民道德建设计划、半年总结

6、市民教育的学习型组织

7、市民教育计划、教材、学员名单、报到册、教师队伍（本材料要按照教学计划分别准备教学计划、学员名单、报到册和教师队伍）

8、外来务工经商人员教育制度和计划总结

9、公民道德宣传的安排、总结和资料以及先进典型的材料

10、未成年人思想道德建设的安排、总结和工作机制

11、学校、社会、家庭思想道德建设的网络和为未成年人办实事记录

12、科普宣传的安排、总结和资料

13、社区科普志愿者组织、活动记录、

14、社区多功能文化活动场所的统计记录（总面积每万人大于500平方米）

15、社区公共体育设施记录

16、社区居委会群众业余文化活动辅导员的注册登记制度

17、社区居委会群众业余文化体育活动队伍名单（不少于4支）

18、社区群众文体活动简报或记录（不少于4次）

19、见义勇为先进的事迹材料和表彰材料

20、扶贫帮困的机构和措施

21、经常性社会捐助的安排、记录、机制

22、志愿者队伍的组织名册（占社区人口总数的比例大于8）

23、开展志愿者活动的记录

24、公益性活动的机构、制度和记录

25、社区卫生服务站有关资料

26、计划生育率记录（大于95）

27、登记失业人口再就业材料（大于70）

28、低保工作资料（制度、名册等）

第三卷：创建活动

1、20__年创建文明城区计划、半年总结（有目标、计划、措施）

2、20__年精神文明建设计划、半年总结（有目标、计划、措施）

3、20__年创建工作计划、半年总结（有目标、计划、措施）

4、20__年爱国卫生工作计划、半年总结（有目标、计划、措施）

5、20__年创建文明城区实施方案（有目标、计划、措施）

6、20__年创建文明城区、精神文明建设委员会、创建、爱卫工作4个工作机构、职责和工作制度

7、创建文明城区、精神文明建设、创建工作专题工作记录

8、创建的评估表彰制度和奖励措施

9、创建文明城区、精神文明建设、创建、爱卫工作宣传、实践活动的简报、记录

10、科教、文体、法律、卫生四进社区活动安排、记录、总结（覆盖面大于80）

11、创建文明行业、单位、社区的有关资料

12、创建宣传资料

13、门前三包责任制、自行车停放管理制度和责任人

第四卷：上级有关文件资料

20__-20__年3年的图片资料用影集附说明单独组成一卷

二、要求

1、所有卷宗封面均打印贴纸，标题为“创建文明城区专卷”，均使用正规档案盒按照标准归档，所装内容除会议记录、活动记录或教案讲义等，其它均打印归档。

2、档案卷内均按照要求分年度组卷，每年4卷，每卷内容严格按照上述标准准备，不能少项。

3、各社区要本着认真负责的态度，组织人员，集中时间准备资料，在四月中旬全面完成档案资料的准备，办事处将组织进行检查。

简单个人师德总结范文篇2

学习成绩不佳。相当一部分技校生视读书为无用、视学习为负担。没有正面的学习态度，忽视良好的学习习惯，缺乏有效的学习方法。这几方面因素导致学生的学习成绩不佳，进而厌学、罢学，逐渐形成恶性循环。

专业认知不深。一些学生的专业选择并非出自本人意愿，究其原因，或受中考成绩限制无法自由选择专业，或被父母意愿左右，或只为能和初中好伙伴“再续前缘”。这种缺乏理性思索和慎重考虑的选择，导致了学生在专业学习中缺乏热情、缺少职业认同感，得过且过，混日度年。

文化素养不高。虽然文化素养与前两者没有绝对必然的联系，并非成绩不好、专业不行的学生就存在文化素养不高的问题，但德育不好，一定会使学生偏离正确的人生观、价值观、世界观，一定会影响学生对学习、对专业的认知和态度，一定不利于学生的个人价值和社会价值的统一和实现。

教育，以人为本，就要从人性出发，在教与学的过程中，重视德育的渗透，以之为前提，视之为必须。只有学生的思想端正、道德完善、品格健全，才能获得综合全面、长远持久的良性发展。

英语，作为一门学科，其内涵丰富，外延广阔，涉及语言、文化、历史，等等。英语作为一门语言，是诸多信息的载体。因此，在英语教学中，实施德育的必要性与可能性都相对较大。英语教学要充分发挥学科优势，进行德育渗透，实现德智双赢。《中等职业学校英语教学大纲》就指出：“培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础”。

因此，作为一名一线英语教师，笔者在备课讲课、作业布置等环节中，常会反复思考，结合教材内容补充渗透与单元相关的课外知识，以期扩大学生的知识面，提高学生的文化素养。以下，笔者将以所教的某个班级的某一堂课为例，谈谈在英语教学过程中的德育渗透。

1教材和教学内容：

教材是中国劳动社会保障出版社出版的《新模式英语》第一册。教学内容为Unit3Food中的Lesson1What’sforlunch？.

2教学对象分析：

班级概况：该班是高一年级烹饪班。全班45名同学，33名男生，12名女生。男生相对活泼好动，女生相对沉稳内敛。

英语水平：学生的英语水平参差不齐，少数人停留在小学水平，大部分学生初中英语及格上下水平，仅六七位学生英语良好。

学生特点：喜欢热闹，喜欢表现。注意集中时间不长，自我约束能力较弱。偏爱互动性强的课堂活动和生活味性强的百科知识，不喜单一传统的听讲和作业。

3教学目标：

知识目标：掌握常用食物的英文表达，学习询问及回答饮食需求的简单句型。

能力目标：能运用所学的英文单词和简单句型询问并回答饮食需求。

情感目标：帮助学生了解并培养科学饮食、健康饮食、安全饮食、节约饮食的良好生活习惯，并引导他们正确认知职业道德。

4教学重点和难点：

重点：句型---Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner？

---Iwouldlike…

难点：根据已学词汇句型进行情景模拟对话，以及如何引导学生大胆地投入课堂活动，提高学习效果。

5教学思路

步骤：导入---词汇表达---情景对话---总结----作业

语言：鉴于学生的实际情况，全英文的授课方式并非可行，教师要尽量简化英语，并适时辅以汉语说明。尤其在补充课外知识时，汉语的表达传递效果更好。

6教学过程：

Step1Lead-in导入

教师向学生展示三幅图片，每幅图片代表一日三餐中的某一餐。教师让学生根据自己的喜好将三幅图片按照早餐、午餐、晚餐的顺序排列。

T：Therearethreemealsaday.Pleaselookatthepictures.Whichpicturedoyoulikeforbreakfast？Pictureone，two，orthree？

S：One.

T：Pleasesay“Ilikepictureoneforbreakfast”

S：Ilikepictureoneforbreakfast.

T：Ok.Whichonedoyoulikeforlunch？

S：…

然后，教师将三幅图片正确排序，向学生展示科学的三餐安排。

T：中国有句俗语，早饭吃得怎么样？午饭吃得……

（教师话音未落）

S：早饭吃得好，午饭吃得饱，晚饭吃得少。

T：英语中也有类似表达，Eatbreakfastlikeaking，eatlunchlikeaprince，andeatdinnerlikeabeggar.

[设计思路]通过图片展示和问答，激发学生的思考，引出meal，breakfast，lunch，dinner，like等单词。帮助学生意识到要科学进食。早睡早起，早餐吃好，晚餐简单，避免夜宵。

Step2WordsandExpressions词汇和表达

①Presentation讲解

教师和学生一起复习回顾和事物有关的单词，并教授本课新词。

②Practice操练

教师让学生以同桌为单位进行操练，使用本课新词，并如实问答。

Example：

SA：Whatdoyoulikeforlunch？

SB：Ilikeahamburger，asalad，andsoup.

然后，教师请出几组学生问答，并进行点评。同时，教师将多数学生选择的午餐食物挑出来，和剩下的食物分为两列，进行对比，看看同学们的选择是否健康科学。

[设计思路]在对话中，很多学生倾向选择hamburger、Frenchfries、friedchicken等junkfood。教师可借此机会向同学提出healthydiet和foodpyramid的概念，并通过肯德基的几则负面新闻引出食品安全问题。该班是烹饪班，学生很容易联想到吊白块、苏丹红、瘦肉精、三聚氰胺等例子，并展开激烈讨论，教师因势利导，强调学生将来在从业过程中需要规范操作、遵守职业道德。

Step3SituationalDialogue情景对话

①Presentation讲解

通过一段简短的餐厅点菜视频，引出情景对话内容，并作讲解。

示范对话：

Waiter：WelcometoHeavenlyPies.CanItakeyourorder？

Woman：Yes，please.

Waiter：Whatwouldyoulike？

Woman：I’dlikethefriedchickenandtherice.

Waiter：Wouldyoulikeanythingtodrink？

Woman：Yeah，orangejuice.

Waiter：Whatdoyoulikefordessert？

Woman：Achocolateice-cream，please.

Waiter：Wouldyoulikeanythingelse？

Woman：No，thanks.

②Practice操练

教师设计了一份菜单，有开胃菜、汤类、主食、主菜、甜点、饮料等几块内容，每块内容有若干选择。学生需仿照示范对话，并结合自己喜好，编一则新的情景对话。对话背景：两好友进入一家餐厅，与服务员进行点餐对话。

在情景模拟中，很多学生“胃口大开”，点菜没有丝毫节制。当老师问：“Canyoueatsomuch？”学生回答：“不吃白不吃！”

这时，教师又问学生，是否知道“光盘计划”和“免费午餐”，学生茫然。教师做了简单介绍，并播放了一段有关公益项目“免费午餐”的视频。当看到贫困地区的学生津津有味地吃着难以下咽的食物时，有的男生低下了头不忍再看，有的女生拿出纸巾偷拭泪水。这时，教师告诫学生：“Neverwastefood！”

[设计思路]当代学生生活环境优越，难免存在相互攀比、追求物质、铺张浪费等问题。通过餐厅点菜的情景模拟，结合生活化的课外知识，希望能让学生意识到应该倡导节俭，杜绝浪费。

Step4Conclusion总结

①总结重点词汇和句型

②提出饮食要科学健康、安全节制；从事餐饮业要恪守职业道德。

Step5Homework作业

Askyourparents：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner？Writedowntheiranswers.

[设计思路]鼓励学生主动积极地和父母沟通，更好地了解父母、关爱亲人。

教学反思：

本堂课以饮食为主线，通过图片展示、问答互动、情景模拟、时事讨论、视频观看等环节，实现了英语教学。整个过程始终结合学生的生活和专业，渗透了与饮食有关的德育知识，得到了学生的认可。然而，一堂课的效果毕竟是短暂有限的，除了英语课堂教学这一层面外，也需要其他层面的配合来完善对学生的德育教育，如：教师的言传身教，榜样示范；班级的文化建设与活动设计；学校与家庭的沟通配合，等等。只有彼此联系，才能相辅相成，实现“润物无声”的“智德双赢”。

简单个人师德总结范文篇3

一、基础教育存在的问题

1.教育观念存在的问题

韩愈《师说》中有云：“师者，所以传道受业解惑也。”用当今的话来说，“传道”就是指思想品德和政治思想教育，“受业”就是指文化知识的传授，所以教育应肩负着两种责任，不可偏废。然而，现实中，由于教育考评机制、现实功利等原因，许多教育工作者都自觉或不自觉地把教育简单地当作课本知识的传授。

2.德育中存在的问题

现在大多数学校和教师片面追求升学率和分数排名，以分数论英雄，以分数论成败。由于受应试教育的影响，学校乃至家庭都重智育、轻德育，忽视了对学生政治思想道德品质的培育。学校既有道德方面的教育要求和安排，也往往流于形式，道德教育的方式简单化、生硬化，达不到润物细无声的理想教育效果。

3.素质教育存在的问题

我们很长时期都在提倡素质教育，借以改变应试教育的弊端，以促进学生在德、智、体、美各方面得到全面的发展，并制订了相应的措施。但实际中，总体还缺乏相应可操作性的措施以保证落实，现实中只停留在文件和口头上，素质教育只闻其声，不见其人；只开花，不结果。

4.教师方面的问题

教师的教也是由学生成长起来的，由于长期受传统应试教育模式的影响，很多教师在教育思想和教育方式上，受客观和主观方面的影响原因，仍然难以摆脱应试教育的束缚，思想认识上和业务水平上都有待提高。

二、针对基础教育中的问题应做好的工作

基础教育是一国教育的根本，基础教育的好坏从一定意义上来说决定了一个国家发展的成败。针对以上的问题，我认为有必要做好以下几方面的工作。

1.考核机制必须与素质教育相适应

考核要求是教育的导向，也是解决问题的关键。要建立起以提高学生综合素质为目标的考核体系，来考评学校和教师，而不能简单地以分数的高低来考核，使教育简单化、功利化，从而促使学校和教师以综合素质来要求学生，形成良性循环，真正把素质教育落到实处。

2.德育必须放在首位