高中语文趣味课堂范文篇1

【摘要】语文教学最重要的基础教育科目之一，在学生综合素质培养方面发挥着十分重要的作用。当前高中语文教学的效果并不理想，学生整体上对语文学习的积极性不高，在这种情况下，在语文课堂教学中启用趣味教学方式既是提升学生学习兴趣的重要措施，也是优化高中语文教学现状的重要方法。基于此，本文对趣味教学方式在高中语文课堂教学中的应用进行相关的分析和探究。

【关键词】高中语文趣味教学方式意义探寻

传统过分看重成绩的教学方式使得很多学生对语文学习失去了兴趣，学生在语文学习过程中感受不到语文学科的魅力，认为语文学习比较枯燥，学习积极性不高。在这种情况下，很多高中语文教学工作者借由新课程改革和大力推行素质教育的契机，开始对高中语文教学进行改革。趣味教学方式的应用就是新时期高中语文教学改革和创新的一种实践尝试。

l高中语文教学开展趣味教学的必然性

在高中语文课堂教学过程中启用趣味教学方式具有一定的必然性。首先，这是由语文科目教学本身的属性所决定的，语文是一门典型的人文性教育学科，本身带有一定的趣味性教育色彩，从某种程度上来说，趣味教学是基于语文学科的本质属性而提出的一种教学方式。其次，开展趣味教学是适应新时期教育教学体制改革的重要措施，目前我国在各个层级教育中倡导开展素质教育，并在素质教育和新时期教育教学改革方面做出了大量的努力，高中语文教学开展趣味教学，能够很好地适应素质教育的要求，是顺应新时期高中教育体制改革的重要措施。另外，趣味教学方式的应用在提高高中语文教学质量方面发挥着重要的作用，高中阶段的学生面临着高考升学的巨大压力，趣味教学的应用能够有助于学生在语文学习过程中放松心态，有效培养学生的学习兴趣，在提升语文教学质量和高中生综合素质能力方面起到十分重要的作用。

2趣味教学方式在高中语文课堂教学中应用的途径和策略

2.1构建和营造趣味课堂教学氛围和教学环境

充满趣味、轻松愉快的教学氛围和教学环境是高中语文课堂教学启用趣味教学的重要策略之一。在语文教学实际中，可以从以下几个方面考虑营造趣味课堂教学氛围。首先，教师要对课堂教学语言进行创新，使语文课堂教学语言简洁、风趣，充满幽默感的语言能够在调动学生学习热情、营造良好课堂教学氛围方面发挥重要的作用。一是要对课堂教学语言进行艺术处理，这主要是指教学语言要能够体现语文学科本身的文艺色彩、人文特性，通过艺术性的语言促使学生更好的感知语文学习的魅力，(fanwen.chazidian.com)更好的激励学生参与到语文学习过程中。二是要通过语言让学生认知到语文学习的重要性，例如在面对河边落日美景时，如果语文学习不好，语言频发，那么你只能发出这样的感叹：”这风景真美啊，真美。”而如果语文造诣高，知识丰富的人则会发出这样的感慨：”落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，通过这个简单的例子来说明语文学习的重要性，刺激学生的学习动力。三是要多使用”与时俱进”的教学语言，如增加”给力”、”不明觉厉”等所谓的互联网语言，这些语言的使用不仅能够拉近教师与学生之间的关系，而且还能够成为语言学习和分析的素材，引导学生更好的、更加规范开展语文学习。其次，教师要结合学生实际，对教学内容进行生活化处理，也就是说要适当的降低语文教学的难度，让语文教学更加的”接地气”，以此来刺激学生更好的在语文学习过程中发挥自身的主观能动性。

2.2创新趣味课堂教学方法和新颖的教学模式

高中语文趣味课堂范文篇2

一、提高高中英语课堂教学趣味性的意义

随着高中英语课程的不断发展和改革，英语教师的教学方式也需要不断改进和创新，打造一个高效的课堂已经成为每个英语教师所追求的目标，提高课堂教学的趣味性是打造一个高效的高中英语课堂重要路径。提高教学的趣味性能有效地吸引学生学习的兴趣和求知欲，激发学生学习英语的热情，这是教师教学方式改革的重要环节。因此，高中英语教师一定要重视英语课堂教学的趣味性，下面针对如何提高高中英语课堂教学的趣味性进行一定的探究和分析。

二、提高高中英语课堂教学趣味性的途径

1、创设教学情境，增加课堂趣味性

传统的英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少，传统的的英语课堂就算有师生互动，都一般是教师提问学生回答，或者是教师叫学生背单词读课文，无疑的是这种传统僵硬的的英语课堂已经不适合当今英语教学改革和创新的步伐。在新课改的背景下，教师要利用网络给学生创设一个适合的英语学习环境，创设一个个不同的教学情境，把学生带进英语这门语言的氛围中，从而激发学生对英语的兴趣，提高学习英语的主动性和积极性。

情景教学是指在课堂上，教师有一定目的地创设与教学内容或教学主题相关的情境，让学生融入到这个情境中，感受和体验情境中的人物心理变化和相应的意境，帮助学生理解相应的问题和知识，掌握分析问题和解决问题的能力，启发发散性思维。在课堂上创设教学情境的目的是要通过有趣的情境吸引学生的注意力和学习兴趣，让学生不知不觉融入到英语的学习中，掌握运用英语的能力。例如我在讲授人教版选修八Unit4《Pygmalion》中引入改编萧伯纳戏剧剧作《卖花女》的音乐剧《窈窕淑女》（MyFairLady），在课堂上给学生观赏《窈窕淑女》中一些经典的片断，并节选一些片断让学生扮演其中的角色，这样创设教学情境不仅能锻炼学生的口语水平，还能让学生融入到其中的情境体会剧中人物的心理变化，更好地理解不同人物的性格和心理特征（如，Eliza：apoorflowergirlwhoisambitioustoimproveherself.），更深层次领悟这部音乐剧的内涵和魅力。

2、引入多媒体教学，打造趣味性课堂

随着现代信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，多媒体和网络已经成为教学中重要的教学辅助工具，对于高中英语教学的意义非常重要。身处信息化时代的高中英语教师必须要充分利用多媒体资源对自己的教学方式进行创新和完善，改变传统的英语教学模式，引入多媒体教学是打造趣味性课堂的重要渠道。在课堂上教师可以利用PPT课件、图片、视频等多媒体作为教学的辅助工具，另外一方面教师还应该要鼓励学生多说英语，教师可以在网络下下载一些与课文相关的简单英语对话和视频，给学生进行模仿，学生之间扮演不同的角色进行英语对话，营造一种浓厚的英语学习氛围，在学生具有一定的英语口语基础时还可以场举行班级内部的英语戏剧和英语情景剧，教师可以规定剧本或者让学生自行找剧本，组织版内学生参与到戏剧扮演中，可以在班级内部或者年级中举行英语戏剧大赛，在这环节中不仅提高学生对英语情境的理解能力，还能提高学生的口语水平，增加学生对英语学习的兴趣。

3、应用趣味活动，吸引学生兴趣

活动教学法作为一种新型的教学方法，近年来越来越受到教师和学生的欢迎，应用趣味活动作为教学的一部分，不仅能帮助教师完成相应的教学任务，还能有效提高学生学习英语的积极性和主动性。教师在课堂上对学生进行教材课文讲授或一些专项训练时都可以应用一些趣味活动，例如我在对学生进行听力专项训练时，设置了一个全班参与的动作指令趣味运动，一个班分为4个小组进行比赛，当我说“Winniesays，shakeyourhand”、“Winniesays，coveryoureyes”等指令，大家就要立刻做出反应，哪一个组做出的动作最快的就可以得分，但是当我说“shakeyourhand”、“coveryoureyes”等指令时同学就不可以做动作，如果哪一组同学做出了相应的动作，就要扣分，进行完若干轮游戏后看看哪一组的得分最高，并给予相应的奖励，激励学生积极参与英语趣味活动中，营造一个良好的英语学习环境。这个游戏不仅能对学生进行一定的英语听力训练，还能训练学生的反应速度，另一方面让学生感受英文作为一门语言的魅力，从而提高学生学习英语的兴趣和积极性。

高中语文趣味课堂范文篇3

一、创新教育教学方法

受传统教学和中考的影响，致使出现以下问题：一是有些教师由于教学理念还跟不上素质教育教学的要求，再加上对新课标的学习不深不透，所以在教学时依然按照习惯进行填鸭式教学，直让学生听，唯恐漏掉知识点，课堂呆板、沉闷；二是教师加重学生负担，用题海战术提升学生分数，让新时期的中学生苦不堪言，疲于应对。这样做的结果就是学生学不好，教师教的很累，为此教师必须改进教学方式，按照新课标要求以学生的个性特点和学生的学识水平为基础，从改进学生学习方法为突破口，精讲细教，培养学生自觉学习的能力，活跃课堂、减轻学生的课业负担，还给学生课堂，以学生的“学”来促进教师的“教”，以教师的“教”来指导学生的“学”。让教师身份由“掌管者”转换为“引导者”。

二、课堂教学激发学生兴趣

学生都有自己的个性特点和学识水平，再加上他们都能够融入信息化，都有求新求变求异的强烈欲望。为此在初中语文教学中教师要改变唯学生分数是见证学生好孬的标准，因为分数只是学生一个阶段学习的小结，为此在教学中教师要以学生的个性特点和学识水平为出发点，教学内容和结构要进行精心的设计，学生能够了解和懂了的知识可以略过不讲，而对学生不懂且是以后学习的基础性的东西要精讲，并且追求教学形式的多样化发展，让课堂教学充满趣味，以达到学生求异心理的学习要求，让学生更加形象快速的接收课堂教学内容，提高课堂效率。

三、教会学生学习方法

教师在教学中，通过学生的听说读写等基本学习方法教会学生怎样才能够更好地学到知识，这就需要教师教会学生学习方法。因为只要学习方法得当教师就会教的轻松，学生学得舒心，才能够出现课堂教学事半功倍的效果。首先，教会学生课前预习。预习对于学生学好语文是很关键的。因为预习能够培养学生的自学能力，让学生发现问题，并在听课时有侧重点。所以f学生通过预习可以带着问题听教师的讲解，这样做不但能够加深学生的印象，而且让学生记忆优于常态，比日常地被动听课效果要好很多，这是趣味有效课堂的基础。其次，教会学生阅读。初中语文的学习重在阅读。因为只有阅读才能够理解，书读百遍其义自见就是这个道理。但阅读也不是泛泛的读，也有技巧和方法，所以教师要教会学生阅读：教会学生理清文章结构，这包括段落的分析、段落大意的概括，然后才是文章中心思想的总结。因为只有这样学生才能够理解整篇文章的含义和寓意，并且懂得学习文章后应该有怎样的所得。“授之以鱼不如授之以渔”，只有这样学生才能够从教师那里学到阅读的方法，并使之成为提高学习效率的敲门砖，最终全面提高阅读能力。三是教会学生写作。初中语文的学习就是教会学生把要说的话写出来。为此教师在教学生写作时要求学生多观察生活、体验生活、感受生活，然后把在观察生活、体验生活、感受生活中的所见、所闻、所得要说的出来，这些说出来的话就是写作，这样就有效地提高了习作课堂教学效率。四是教会学生解题的方法。初中语文新课标在要求学会做题的同时要学会解题方法和策略，以此挖掘学生自主学习的能力，进而让学生学会独立思考的能力。为此教师在语文教学时要依据学生的学识水平进行解题方法的讲解和纠偏，同时要渗透解题的策略，进而让学生在不自觉中吸收总结解题的规律和方法；引导学生纠解题目的方法进行师生间的互动交流，最后由教师或者学生自己进行总结，久而久之，这种方法就会成为他们做题的习惯，教师也就成功地达到了传授方法的目的，能够使学生学习起来事半功倍。