体育课篮球教学设计范文

关键词高校篮球教学游戏

中图分类号：G841文献标识：A文章编号：1009-9328（2017）06-000-01

高校学生通过篮球公选课的学习，能够有效促进其身体素质发展以及思想道德发展。具体来讲，就身体素质来讲，篮球本身就是体育运动的一种类型，整个篮球活动是需要学生在身体不断运动的条件下完成的，篮球运动需要技术，而这种技术就是本身学生身体反应能力以及四肢等的协调能力，其是在学生本身身体素质的基础上，进行加强训练，从而促进学生在掌握篮球相关技术的同时，促进其身体素质发展的；

就思想道德发展来讲，篮球运动是一项集体运动，一场篮球比赛的输赢是以个人为基础的集体荣誉感的体现，在这种情况下，参与比赛的学生朝着共同的方向努力，在这种潜移默化的影响下，会不断培养和加强学生的集体荣誉感以及合作意识，从而促进学生思想素质的发展。同时，在篮球训练或者篮球比赛过程中，学生们为了更好的赢得比赛，会从中培养出一种坚持不放弃，努力不气馁的思想精神，这种精神的培养，会为高校学生在今后的人生道路中创造更加宽广的条件和成功机会。

一、将游戏应用过于高校篮球公选课教学中的积极作用

就目前我国高校的篮球公选课教学来讲，在老师的指引下进行相关基础训练，同时在训练结束之后给予一定时间自行训练和活动，是篮球公选课教学的主要方式，但是，这种死板的教学方式，只能良好的保持篮球爱好者对于篮球学习的热情，对于一些对篮球没有太大兴趣，却也选择了篮球公选课的学生来讲，起不到良好的作用。为切实的保证篮球公选课教学质量的提升，通过一些途径来刺激高校学生对于篮球的兴趣和进行篮球相关学习的热情，在高校篮球公选课教学中充分利用游戏教学，是十分有效的途径和方式。

（一）有助于高校学生篮球兴趣的培养

由于篮球本身是一项较激烈的体育运动，其整个比赛过程作为对抗类比赛，对于学生的技术和技巧都有着较高的要求，在分析高校男女性格和心理发展特点之后，能够很明显的感觉出男生对于篮球有着比女生更高的兴趣和爱好，但是不否定男生中对篮球不感兴趣的人群以及女生中对篮球感兴趣的人群。

而对于高校生活来讲，公选课作为让学生自主选择的课程重要组成部分，许多学生都为了自身全面发展或者为培养自身兴趣爱好，会选择体育公选课中的篮球相关选课，当高校体育教师在篮球公选课中充分利用了游戏教学方式，将传统篮球教学转变为以游戏娱乐为基础的篮球知识学习，不仅丰富了篮球公选课的授课形式，同时扩大了学生的课堂参与度，活跃了课堂气氛，同时也对其篮球兴趣的培养奠定了良好基础。具体来讲在篮球公选课教学中不乏有许多高校女生的参与，在这种状况下，运用传统死板的身体训练以及篮球训练的方式，会让学生尤其是女生产生厌倦和消极心理，更不用提培养其对篮球的兴趣和爱好了，而将游戏教学应用其中，转变传统授课方式，将整个篮球训练作为一种体育游戏来进行，不仅符合了当前大学生的心理和身体特点，同时还能够提升高校学生篮球公选课学习的注意力，活跃课堂气氛，让学生在欢快、轻松的教学方式下，学到相关篮球知识，从而培养其对篮球的喜爱和兴趣。

（二）有利于教学方式的丰富

将游戏应用于高校篮球公选课的教学中，本身就是对高校篮球公选课教学方式的改进和丰富，在此基础上，游戏教学是以游戏为基础的教学，而游戏的种类和方式是及其丰富的，因此，在篮球相关游戏设计中，能够通过对不同人群或者是针对不同技术程度的学生进行不同游戏的编排，以这些学生为基础，设计符合其发展要求的游戏，能够有效的提升学生教学的积极性，同时也能够更好的促进个人篮球相关理论知识的学习和技巧的掌握。以游戏为基础的篮球训练，在游戏多样化的条件下，对篮球公选课教学方式的丰富起到了重要的作用，促进了当前高校篮球公选课教学在教育新形势下的发展和进步。

（三）有利于教学根据课堂实际情况的调整

对于传统一般篮球公选课教学来讲，老师所设定的具体教学内容和教学方式，很大程度上有着严重的局限性，对于一些课堂突发事件的解决十分不理想，同时这些教学内容和教学方式根本不会强调在篮球教学过程中学生对相关知识的掌握，只是像完成任务一样逐一进行。将游戏教学应用于当前我国高校篮球公选课教学中，能够有效的改善这一状况，游戏本身就是根据学生具体状况以及相关教学内容所设计出来的，在课堂游戏过程中，可以随时根据学生的状况进行规则的调整以及相关游戏强度的调整，有助于在确立学生学习主体地位的基础上，保证学生对相关篮球知识的掌握。同时，游戏教学与传统教学来比，灵活性十分显著，游戏教学完全能够根据当前篮球公选课教学的场地以及具体设施进行临时调整，从而在充分利用有利条件的基础上，更好保证教学内容的完成。

（四）有利于消除学生厌烦心理，保证教学质量

篮球本身就是一项比较复杂的体育项目，在其教学过程中，也势必会因为一些不同意训练和完成的动作或技术，让高校学生在学习过程中产生消极、厌烦的心理，将游戏教学应用其中，能够通过灵活的游戏教学让学生时刻保持篮球学习的激情和热情。例如在某一个篮球基础知识的训练中，当一些学生无法进行良好的掌握的状况下，传统的教学和训练只会为其带来越来越严重的厌烦心理，而在游戏教学条件下，高校体育教师可以根据这一动作的训练设计出不同类型的几种游戏，进而保证学生篮球学习的崆椋同时也通过多种游戏设计和参与，确保整体教学质量的提升。

二、高校篮球公选课教学中游戏教学的应用

（一）在高校篮球公选课教学中的准备活动阶段

无论是何种形式的体育实践课，一开始体育老师一定会让学生做一些课前的准备活动，而这些准备活动并不是无缘无故的，而是为了更加有效的提高学生神经系统的兴奋度以及降低身体肌肉的粘滞性，有效拉伸肌肉和身体各个关键的灵活性，确保在之后的体育专业教学和训练中由于突然的激烈运动而造成的身体不适。而将游戏教学运用到当前我国高校的篮球公选课教学中，也并非是就简单的将篮球类游戏应用其中，在教学准备活动阶段，将传统徒手操、跑步等转变为一些简单的小游戏，反而更能够更好的在舒展学生身体各部分的同时，提高其兴奋度。

（二）在高校篮球公选课教学中的基本教学阶段

在基本教学阶段，传统的高校篮球公选课都是老师让学生根据具体教学内容进行相应基础训练，训练强度和具体成效一般都不做具体规定和审查，而将游戏教学应用其中，将传统以老师为主的教学转变成为以学生为主的教学，通过游戏在增加学生兴趣的同时扩大其参与的积极度，这在一定程度上也是培养学生对篮球学习的兴趣和爱好。这一部分的游戏设计，要在紧密结合学生具体身心状况的基础上，结合具体学习内容进行。需要注意的是，这一部分的游戏教学一般要紧扣篮球类游戏，同时也要设计多款游戏来应对不同学生的需要，转变传统单一的教学类型和方式。

（三）在高校篮球公选课教学之后的课下时间

简单来讲，为了确保篮球公选课教学质量，同时培养学生课下一些良好的习惯，高校体育老师可以不定时的安排学生进行篮球类游戏比赛等，通过具体比赛，在实践中让学生对篮球具体技巧和技能或得深刻的认识，同时增加同学相互间以及师生间的感情，确保之后篮球公选课教学的高效进行。

参考文献：

体育课篮球教学设计范文篇2

关键词：中职教育篮球教学发展策略

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0197-02

在我国，篮球运动基本上已经逐渐发展成为全民性运动，深受社会大众的喜爱，因此中职院校的篮球教学对中职学生具有较强的吸引力，学生对篮球运动的学习兴趣相对较高。所以合理组织篮球教学，借助篮球教学促进学生身心健康发展成为中职院校体育教师重点关注的问题。同时，基于新课程改革的要求，中职院校在培养学生的过程中应该加强对学生身心全面发展的重视，而篮球教学活动则可以有效促进学生综合素质的培养，提升学生身心健康水平，所以在当前社会背景下积极组织开展篮球教学势在必行。

1当前中职院校篮球教学实践中存在的各项问题

新时期受到新课程改革的影响，中职院校已经在篮球教育教学改革方面做出了一系列的努力和探索，但是从整体上看，篮球教学仍然存在一定的问题，对篮球运动作用的发挥产生不良影响，所以新时期中职院校应该进一步推进篮球教学改革创新，促进篮球教学在新时期获得更为稳定的发展。

1.1教学目标与课程设置契合度偏低

在中职院校中篮球运动受到学生群体的广泛喜爱，所以基于学生的需求在实际设计篮球教学的过程中体育教师往往需要考虑更多的问题。在组织开展篮球教育教学工作的过程中，中职院校体育教师要想取得良好的教学成效，就应该积极结合学生的实际情况以及培养学生综合素质的需求，以新课程改革对中职院校篮球教学的要求作为基本前提，对篮球课程进行科学设置[1]。而对于课程目标来说，一般情况下课程目标都是为了更好的完成课程教学所设置的，但是中职院校篮球教学的课程目标却存在一定的特殊性，在设计过程中没有结合新课程改革的要求和学生实际发展的需要，因此教学目标与课程设置的契合性偏低，对教学效果的提升产生了一定的不良影响，严重限制了篮球教学的良好发展。

1.2教学目标与学生身体素质的强化存在一定的矛盾

中职院校体育教师在设计篮球教学目标的过程中应该将教学大纲作为基础，保证教学目标能够与大纲的基本结构保持一致，将强化学生的身体素质作为基础性目的，希望借助篮球教学活动加深学生对篮球运动的理解，适当培养学生的篮球技能等。但是现阶段，部分中职体育教师在组织开展教学活动的过程中并没有保持对强化学生综合素质的高度关注，而是将培养学生的篮球技能作为重要的培养目标，对学生身体素质的强化产生了一定的不良影响，不利于中职体育教育活动的深化开展。

1.3教学内容的设置和教师个人能力存在矛盾

中职体育教学中篮球课程的设置对体育教师提出了较高的要求，特别是在新课程改革思想的影响下，要求中职体育教师在向学生传授篮球知识和技能的过程中也应该适当的关注学生综合素质的培养，并且要求教师结合不同学习阶段、根据不同学生之间的差异合理组织开展教学活动，这在一定程度上造成部分没有接受继续教育或者在职培训的教师无法胜任篮球教学工作，对中职院校篮球教育教学活动的优化也产生了一定的不良影响。

2积极促进中职院校篮球教学获得进一步发展的策略

2.1对篮球教学进行全面改革

基于当前中职院校篮球教学现状，新时期要想促进教学质量的全面提升，就应该结合教学需求和新课标的要求探索篮球教W改革的措施，从多角度入手对教育教学活动进行优化调整，全面提升教学效果[2]。一般来说，针对中职院校篮球教学的未来发展需要，教师在探索教学改革的过程中应该对课程目标的制定、课程内容的设置以及教学方法的选择方面进行更为系统的探索，同时也应该注意引导教师转变教学观念，增强体育教师对篮球教学的积极性，进而逐步提升篮球教学质量，促使学生可以获得相对科学的教育和培养。

如在针对“三步上篮”动作进行强化训练的过程中，教师就可以结合班级学生的情况适当的对学生进行合理分组，然后组织学生进行小组内循环练习，让学生在实践中总结动作经验，并结合教师的教学指导对自身技术动作进行优化调整，进而改善教学现状，提升教学质量。

2.2以学生为本组织开展篮球教学活动

学生是课堂教学活动的主体，只有将学生作为教育教学活动的中心对课程内容进行选择并制定相应的教学目标，学生在参与篮球教学训练的过程中才能够更好的适应篮球教学，提升对篮球技术动作的学习效果，学生的综合素质也能够得到相应的培养[3]。所以中职体育教师在组织开展篮球教学前应该对本班级学生的实际情况进行全面分析，进而结合学生的实际情况设置相应的教学组织规划，切实保证教学质量，为篮球运动作用的发挥提供相应的保障。

2.3进一步完善篮球教师队伍

对当前中职院校篮球教育教学工作中存在的问题进行分析可以发现，教师能力的不足和教师资源的短缺也是限制篮球教学质量得到逐步提升的重要因素，因此新时期在积极探索教学改革的过程中，应该将对教师队伍的完善作为重点内容，一方面对在职教师实施在职培训，提升教师的篮球教学能力，另一方面也应该不断选拔优秀的教师到中职院校任教，保证中职篮球教学的优化开展[4]。唯有如此，中职篮球教育才能够在新时期取得更好的发展成效，切实实现篮球教育在培养学生综合素质方面的目标，为中职院校人才培养质量的提升提供良好的支持。

3结语

综上所述，中职教育作为职业教育与一般性的教育教学活动存在一定的差异，所以在组织开展中职篮球教学活动的过程中应该结合中职院校的特点设置课程，从而满足不同学生对篮球技术动作的学习要求，促进学生综合素质的强化。所以在当前不断推进教育改革的背景下，应该进一步加强对篮球教学的重视，充分发挥篮球教育的作用，为中职院校整体人才培养质量的提升提供良好的支持。

参考文献

[1]阮伟伟.浅谈中职篮球教学中存在的问题及发展策略[J].文体用品与科技，2014（14）：23-24.

[2]刘源，陈彩凤.提高中职篮球教学质量的有效措施研究[J].当代体育科技，2014，4（24）：90，92.

体育课篮球教学设计范文

近些年来，高陵镇中心小学在体育教学实践中始终把篮球作为体育特色项目，通过一整套篮球特色活动的开展，助推阳光体育校园建设，在不断的教学实践与教学反思中，总结创编出具有自身特色的集趣味性、安全性、实用性于一身的体育活动内容，丰富了体育课程资源，促进了体育教师专业发展，开创了阳光体育校园建设的新局面。具体来说，就是以“篮球精神”为途径，营造良好活动氛围；以“篮球游戏”为载体，开展特色篮球活动；以“篮球教学”为基础，提供多元活动空间；以“篮球元素”为内容，完善篮球校本课程。

“篮球精神”：营造良好活动氛围

我们认为：学校体育的核心内容是传递一种精神文化。对学生而言，就是培养他们勇于拼搏、挑战自我的顽强斗志，增强自信，培养勇敢品质。在长期的教学实践中，我们发现：篮球作为一项集体活动项目，能够增进学生的交流与沟通，增强学生之间的团结合作，使学生们在篮球运动中学会包容和欣赏，尤其是在篮球比赛中，激烈的抢断、运球，精彩的进球，默契的配合，可以培养学生们的团队协作精神，启发他们的社会意识，增强他们的社会责任感。

鉴于此，高陵镇中心小学在教育教学中着力加大篮球的宣传力度，营造开展篮球特色活动的氛围，并有目标地制订详细的宣传计划。学校体育组还办起了“篮球知识小报”“篮球明星欣赏”“篮球学习园地”等，举办了“篮球大战”“篮球季赛”“快乐篮球伴我成长”等多项活动。学校充分利用广播站、宣传栏、黑板报、校园网等各种宣传工具与手段，由篮球这一运动展开，开设专题栏目，大力宣传，广泛传播“健康第一”的思想与理念，引导广大学生自觉走向操场、走到七彩阳光下、走到美丽大自然中，积极参加体育运动。与此同时，学校还随时注意宣传体育工作中的先进典型和先进经验，通过树立典型，以点带面，让“篮球精神”激励每一个学生健康成长。

“篮球游戏”：开展特色篮球活动

在教学实践中，我们逐渐发现：常规的篮球教学往往显得单调枯燥，致使学生们练习的积极性不高，出现了偷懒现象；而有趣的“篮球游戏”，则能充分调动学生们的参与兴趣，激发学生的练习热情，保证他们高质量地参与篮球锻炼。于是，本校在发扬以往优良传统的基础上，在篮球教学中，利用篮球作为道具，结合实际情况，创编了丰富多彩的融层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性于一体的篮球游戏数十例。下面笔者通过几个例子来简单介绍一下。

其一，训练学生移动技能的趣味游戏。移动技术在篮球运动中是一项非常关键的基础技术。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：让学生在篮球的端线外，分4路v队站立；在教师的要求与指令下，学生们逐个完成单个动作练习；在学生们掌握好单个动作后，再进行组织与动作的练习。游戏规则：移动过程中脚必须踏线，并按要求在衔接处进行动作的变化；练习的次数与参加的人数依学生的素质情况而定；每组最后一人先于其他组完成者为胜一局，学生回到出发点后，再进行下局比赛，采用三局两胜制。

其二，训练学生传接球技能的趣味游戏。传接球是篮球运动中的一项重要技能。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：将学生分成男、女两组，每组再平均分成4队，分别在篮球场半场的4个角站好，每组两个球；听到老师发出信号后各组持球学生原地向邻近一队的排头学生传球，当球传出后迅速向球跑动，接回传球后，再在行进中传给下一个邻近队的排头学生，然后跑向该队队尾站好，各队按照此法传球跑动。游戏规则：一个球场上，男、女各组分别在两个半场内同时进行传球，在规定的时间内，先完成接传球的小组为胜方；第二局则按逆时针方向进行，采用三局两胜制；倘若出现传接球失误，则必须拾回球，重新开始。

其三，训练学生运球技能的趣味游戏。运球是控制球、支配球、组织战术配合以及个人实行突破的重要进攻技能。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：将学生分成男、女各4组，每组一球，分别站于篮球场端线外；听到老师发出信号后，每组持球学生按事先规定的路线向前运球，运球方式不加限制，但在衔接处必须运用运球急停、快速起动、胯下运球、运球后转身运球变向、背后运球等方式进行。游戏规则：开始时用右手运球，返回时用左手；不能够走步或者两次运球，倘若出现违例，必须重新开始；先完成的一组为胜。

其四，训练学生投篮技能的趣味游戏。投篮是进攻得分的唯一手段。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：将男、女学生分成4组纵队，分别面对4个球篮，按照投篮的正确技术动作，依次投篮，最后一名学生投完为一轮，命中多的为胜；听到老师发出信号后，按投篮的正确技术动作，站在罚球线后，依次投篮。游戏规则：投篮动作必须正确，否则无效；在动作正确且熟练的情况下，不断加快投篮速度。

上述小游戏只是高陵镇中心小学篮球游戏教学中的几个典型小例子。为了让学生们更好地掌握篮球运动的基本动作，学校还创编了一套“篮球操”，把篮球运动的基本动作融入其中，并利用篮球运动的动作名称给每一节起名，配上欢快的音乐，让学生们在不知不觉中学习篮球知识，掌握篮球技能；为了让学生更深入、更全面地了解篮球规则，学校还根据篮球裁判的“手语”创编了一套“裁判操”，让学生们在活动中了解篮球比赛中的规则。实践证明：运用各种游戏进行篮球教学，不仅让学生们快速掌握了篮球运动的基本技术，而且也激发了学生们学习篮球的兴趣，活跃了课堂气氛。这样，学生们在轻松活跃的气氛中学到了知识，掌握了技术，还圆满地完成了教学任务。

“篮球教学”：提供多元活动空间

我们认为：学校体育课程不能仅仅局限于体育课堂。鉴于此，本校建立起一种大课程观，将课内与课外融为一体，为学生提供有特点、有个性、有层次、多样化的体育课程。在设计教学计划时，我们将课内与课外作为一个整体来考虑与谋划，打破传统体育课程观念的束缚，形成以体育课堂教学为主体、大课间与体育活动课为两翼的体育教学新模式，为学生提供更有趣、更开放的多元化体育活动空间，让学生在丰富、自由、交互的课外体育活动中收获参与体育运动的快乐。

一方面，课内体育教学与课外体育锻炼相结合。本校始终把大课间体育活动与课外体育活动作为课堂教学的有效延伸与补充。在完成课堂教学的同时，有目的、有计划、有组织、有制度、有要求地推动校园体育文化建设，让学生们在课堂教学中掌握的技术技能，通过课外活动得到进一步的提高和促进。突出学生的主体地位，激发学生参与体育锻炼的积极性，促进学生体质健康水平的发展，培养学生健全的人格，从而实现体育课程的教学目标。

另一方面，努力营造多元化的校园体育文化氛围。我们通过开展形式多样的课外体育活动，打破课堂教学的约束与限制，为学生们打造出一个广阔的学习空间，消除了学生在学习时间、学习地点、学习内容和学习方式方法上的障碍，拓宽了学生们的学习途径，进而激发了学生对体育课学习的兴趣，培养了学生体育锻炼的兴趣与意识，营造出一种多元化的参与度高的校园体育文化氛围。

“篮球元素”：完善篮球校本课程

本校的篮球校本课程，在学习、借鉴、实践、总结的基础上分三步走，有效地落实了小学游戏化篮球校本教材的整理与编写。

第一步：教材内容分水平进行系统设计。我们根据“培养篮球能力，激发篮球情感”的指导思想与“由简到繁，由易到难，螺旋上升”的指导原则，制订出各水平段的具体目标。水平段1的目标要求是“能够做出篮球运动中的简单基本动作”；水平段2的目标要求是“能够做出篮球运动中的简单组合动作”；水平段3的目标要求是“初步掌握篮球运动中的基本技能”。在此基础之上，我们还根据学生年龄的不同，创编了3册小学游戏化篮球校本教材，分别是《小学生篮球入门篇：水平段1》《小学生篮球基础篇：水平段2》《小学生篮球提高篇：水平段3》。

第二步：校本教材创编力求图文并茂。在篮球校本教材的创编过程中，学校集思广益，利用不同老师的爱好特长，分工合作，将集体的智慧与力量充分发挥出来，最终打造出一整套实用性与观赏性兼备的小学篮球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教学模块，进行教材的搭配与编写。即：4个辅助主教材的篮球游戏，1个主教材技能动作，3个群体性篮球游戏，2个自主创新的篮球活动。二是组织学校参加过区级以上大赛的优秀篮球运动员，拍摄教材所需的写真照片。三是安排计算机教师负责版面设计、照片剪辑、文字处理等方面的工作；安排语文教师负责最后的校对工作。

第三步：篮球技能与配套游戏有机融合。这套篮球校本教材的教学内容，充分体现了“游戏化”的特点。在实际教学过程中，我们要求体育教师根据教学目标从素材库中选择相应的配套游戏，将篮球技能与配套游戏进行归纳、整合、打包设计，使每一课的内容都能够根据“4+1+3+2”教学模K落实。科学的安排，精心的策划，促使学校校本教材的编撰工作俨然成了“一条龙”流水生产线，从而得以有条不紊、扎扎实实地推进。由于集结了本校全体教职员工的智慧，因而大大提高了工作效率与创编质量。这套内容丰富、科学合理、实用性强的校本教材，为学校的阳光体育校园建设增添了浓墨重彩的华章。