中小学德育工作细则范文篇1

【关键词】小学德育；德育教育；未来花朵

德乃做人之根本，德育乃教育之根本。德育教育在小学教育中占据重要地位，是培养小学生良好的道德素质、优秀的文化修养、文明的行为举止、健康的人生世界观等的重要方式。那么，应该如何开展小学德育工作、灌输德育教育呢？笔者认为可以从以下四个方面进行思考。

一、以规则促规范

德育教育中有对学生基本言行举止、行为规范的要求，在这一点上我们可以强化规则教育来促进学生的行为规范。学校都有明确的行为规范的相关规章制度，如要求学生做到严于律己、宽以待人，文明礼貌、遵纪守法，尊师敬友、团结同学、爱护公物、保护环境等等。那么，教师就应该以规则为出发点，日常教学中，教师可以加强对学生的“两规”教育，即《小学生日常行为规范》和《小学生一日常规》。让学生从小养成良好的行为习惯，养成优秀的文明守纪、朴实勤奋的思想品德。

二、从身边小事抓起

俗话说，“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”。每个人的思想品质、道德素质都是如滴水穿石般，一点一滴积累起来的。要开展好我们的小学德育工作，就必须从身边的小事抓起，关注细节，让学生从小养成良好的习惯、品德，树立起正确、健康的思想道德观。

一方面，教师作为教育之母，必须要做好师表作用。教师应该严格要求自己，注重自己的言行举止等细节习惯，用良好的道德品质去感染学生，用健康的行为习惯去熏陶学生，用积极的人生态度和价值观去鼓舞学生；另一方面，在我们的学校要加强德育宣传工作，通过校园广播、校园板报、班会校会、升旗仪式等形式，大力宣传、表扬学生之间的“雷锋事迹”、“优秀行为”，通过正面的鼓励和宣扬去感染学生、引导学生。一旦发现学生身上有不良行为习惯的苗头，就要及时遏制和纠正，让校园成为孩子健康成长、快乐学习的净土和乐园。

三、将德育渗透到课堂之中

在学校，我们的学生有语文、数学、英语、体育、美术、自然等多门学科要学习；这些课堂变成了学生活动的主要阵地，成为教师教学的主要战场。那么，我们的德育工作也要渗透到这些学科之中，用一种“随风潜入夜、润物细无声”的方式进行德育教育。例如语文课上，教师可以抓住语文课文的内容及中心思想来教育学生。如《祖国，我终于回来了》这篇文章可以培养学生的爱国主义情操；《白杨》这篇课文可以让学生们看到我国西部边疆的艰辛，燃烧起努力学习建设祖国的热情；《詹天佑》这篇课文让学生们看到了詹天佑身上的优秀品质，给学生起到很好的榜样作用。这些都是浅显易懂，且容易理解和掌握的人生道理，教师只要在课堂教学中，稍加点拨就可以对学生产生启迪，有助于培养学生优良的道德品质。

四、开展活动促德育

学生的思想道德素质的形成是一个过程，是源于习惯、止于行为的。在小学教学中，我们还可以通过开展一些丰富多彩的活动，让学生感受、体验，形成“知行”统一。例如才艺比赛活动，学生们通过将自己的才艺才华充分展现出来、活动过程中，学生们还要学会与同学之间交往、沟通，学会明确和寻找自己的活动中的角色定位。整个过程中，都可以对学生进行思想道德观和行为习惯的培养，锻炼学生的人际交往能力。通过比赛，学生们也更能够看到自己的长处和短处，学习到其他同学身上的长处，形成正确的竞争意识。又如生活体验活动，让学生们将习得的优秀品德放到生活之中。组织学生参与“感恩父母”的活动，让学生放学后每天帮助父母做一件事情，可以是帮父母收拾屋子、洗碗、洗衣服、择菜，也可以帮父母揉肩、捶背。通过这样的小事情，让小学生们懂得孝敬父母、尊重父母、爱戴父母。

还可以组织学生参加社会实践活动，比如去敬老院陪老年人聊天、帮助老年人收拾房间等；去大街上清理垃圾，并向社会宣传爱护环境，不要乱扔垃圾等。通过这些活动，学生们受到家庭的影响，也受到社会的影响，更接收到来自学校的教育，对于学生的思想道德品质培养发挥着重要作用。学生们通过亲身实践，体会到帮助他人、关心他人的乐趣与成就感，感受到做一个积极健康的新时代学生的幸福感。

总之，德育教育是教学的根本，我们的学校肩负着培养优秀学生的重要责任，我们的教师同样肩负着培养德才兼备人才的重要使命。我们的小学德育工作，必须摒弃传统的“灌输式”教学观念，解放思想、改革方法，以规则为基本点，从学生的小事抓起，将德育教育贯穿到每一课堂上，通过多种形式的活动来培养学生正确的思想观、道德观，真正做到引德育之水、浇灌未来之花！

参考文献：

中小学德育工作细则范文篇2

关键词：高职院校；德育学分制；德育评分

德育学分制是随着高校学分制改革而诞生的一种新型德育管理评价体系。19世纪末美国哈佛大学首创学分制，以选课为核心，实行弹性学制，学生修满规定的最低学分即可毕业。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。“德育学分制是借鉴了大学生综合测评的评价内容和方法，融德育内容、德育途径和德育载体于一体，并以学分的形式加以规范的高校学生德育管理体系。”[1]“高校德育学分制的意义在于将德育和管理工作贯穿于高校教育工作的全过程，建立了与高等教育改革发展相衔接、与大学生成长成才需要相适应的德育管理模式，突出了‘育人为本、德育为先’的原则，增强了德育的针对性、实践性和实效性。”[2]德育学分制由于兼顾了学生素质的综合发展，突出了学生的自我教育、自我管理，具有可量化和可操作性等特点，受到了高等学校德育工作者的欢迎。

2014年济南幼儿师范高等专科学校出台了《德育学分实施细则》，在德育学分制改革方面迈出了可喜的一步。但纵观目前高职院校德育学分制的实施情况，还存在制度出台过于仓促、内容设计过于简单、贯彻落实不够到位、考核评价不够规范、结果运用不够科学等诸多问题。本文拟从德育学分制的计算方法、出台过程、内容设计、评分细则、结果运用等方面对高职院校德育学分制进行整体设计，以期充分发挥德育学分制在高职院校德育管理中的作用。

一、高职院校德育学分的计算方法

实行学分制的学校，德育学分=学分绩点×基本学分（100分），德育学分由理论学分和实践学分两部分组成。大部分高职院校还没实行学分制，德育学分可以采用基本学分百分制。另外，高职院校“马克思主义基本原理概论”“思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”“思想道德修养与法律基础”等德育理论课单独计算成绩，所以高职院校德育学分可以只包括实践学分。

关于德育在综合考评里所占的比例，不同高职院校权重不同。比如，济南幼儿师范高等专科学校的综合考评=德育（40%）+智育（60%）；济南职业学院的综合考评=德育（50%）+智育（50%）；济南工程职业技术学院的综合考评=德育（15%）+智育（70%）+体育（15%）。德育作为高职院校重要的教育教学内容，在综合考评中所占的比例不可过多也不可过少，过多容易使学生忽略专业学习，过少又起不到引导教育的作用。因此，德育在综合考评中所占的比例以30%～40%为宜。

二、高职院校德育学分制的出台

德育学分制作为一种新型的德育管理体制，其制定出台不应太过草率，应该成立由党委统一领导，由学工、教务、团委、二级学院学工等相关部门组成的领导小组。德育学分细则应由学工负责起草，事前M行充分的调研，广泛征求师生的意见，尤其是辅导员、班主任、学生的意见，多方借鉴兄弟院校的成功经验，召开党委会、学代会和教代会表决通过，并且在试行的过程中不断改进和完善。

德育学分制应坚持导向性原则，充分发挥评价指标的导向作用和激励作用；应坚持民主性原则，让广大师生充分参与到德育学分制的制定过程中来；应坚持科学性原则，要在充分调研的基础上，提高其科学性、合理性和有效性；应坚持可操作性，德育指标的制定要尽量具体完善，具有可量化、可操作性。

三、高职院校德育学分的内容设计

德育涉及学生的生活、学习、纪律、活动、情感等方方面面，德育学分的考核范围也涉及德育工作的各个领域。2002年、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》提出：“大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。”[3]据此，德育学分的内容设计可以包括以下四大模块：

（1）思想政治与道德修养。该项主要考查学生思想、政治、道德、修养、行为、习惯等方面的内容，旨在培养学生爱党爱国、爱人民的信念；树立正确的世界观、价值观和人生观；提高道德素质修养；养成良好的行为习惯。

（2）遵规守纪与文明礼仪。该项主要考查学生遵规守纪、讲文明树新风、礼仪仪表等方面的内容，旨在培养学生遵守学校纪律，遵守国家法律法规，培育学生诚实守信、文明友善的社会主义核心价值观。

（3）社会实践和志愿服务。该项主要考查学生参加社会实践、公益活动、志愿服务等方面的内容，旨在培养学生的社会责任意识、社会参与意识和社会奉献意识，提高学生回报社会、服务社会的能力。

（4）科技创新与文体活动。该项主要考查学生科技创新、学术研究、社团活动、文体活动、校园文化建设等方面的内容，旨在提高学生创新创业意识和科学研究能力，提高学生专业、身体、心理、审美等综合素质。

四、高职院校德育学分的评分细则

德育学分是对学生除专业学习外其他综合素质的考评，评分细则应尽量细致完善，具有科学性和可操作性。德育学分可设计每学期基本分为60分，在此基础上进行增减，及格分60分，最高100分。实行学分制的高职院校可以根据情况按学年评定，没有实行学分制的高职院校可以每学期评定一次。学生实习期间的德育学分依据实习学生管理办法进行考评。右边的德育学分评分细则表，各高职院校可做参考。

五、高职院校德育学分结果的运用

德育学分是学生在校期间表现及综合素质的重要指标，是评价学生思想政治道德素质的重要依据。高职院校要本着科学合理的原则，将评价结果充分利用起来。考评结果可用作评优、评先、评奖、组织发展、实习推荐、入伍升学、就业毕业等的重要依据，考评结果要和专业学习成绩一同放入学生档案。实行学分制的高职院校也可以尝试将德育学分与教学学分互换。

考评不及格的学生要进行重修，重修的内容可以包括：举办思想政治报告会、讲座，阅读相关书籍撰写学习心得；组织开展志愿者服务活动和社会实践活动；组织学生参加各类素质拓展培训等。学生重修德育学分时，学校要制定统一的方案，在规定的时间内完成各项重修任务，原则上利用晚上和休息日进行，一般不得影响其他课程的学习。学生德育学分重修方案由学工、团委、教务、二级学院学工等相关部门共同研究制定，重修仍然不及格的学生缓发毕业证或不发毕业证。

参考文献：

[1]楼军江.大学生德育学分的设计与操作[J].中国高等教育，2001（Z3）

[2]周预分.高校德育学分制探析[D].武汉：华中师范大学，2005.

中小学德育工作细则范文篇3

根据《山盆镇实施素质教育工作督导评估细则》，镇素质教育评估组一行6人于2010年10月26日对你校进行了素质教育督导评估。评估小组通过查阅资料、实地察看、个别访问等方式，多方采集信息，对打鼓小学的办学思想、领导班子和办学特色、教师队伍建设、教育教学管理、课程改革、德育教育、教育质量等方面进行了全面评估，确定你校为合格等次，现将督导评估意见反馈如下：

一、主要成绩

1、学校领导班子坚持班子学习制度，学习党的十六、十七大精神，学习“八荣八耻”，学习先进的教育理论和经验等；对班子成员进行党风党纪教育，理想信念教育、廉洁奉公教育，从而使班子成员的政治、业务素质不断提高，爱岗敬业的自觉性不断增强，在思想上牢固树立法制观念，做到依法治校，依法执教。领导班子分工协作、职责明确，在各项工作中能发挥良好的带头模范作用。能按照“民主集中制”的原则，实行了“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的办法，较好地发挥了班子的整体效能。学校以始终坚持“德育为首，素质为本，教育为主，全面育人”的宗旨，全面实施素质教育，积极推进课程改革，努力把学校办成“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的“三特”学校。

2、学校不断强化教师队伍建设，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，建立和完善了师资队伍建设的考评监督机制和激励约束机制，制定了《班主任工作评价细则》、《请假制度》、《教学质量奖励方案》、《打鼓小学教师量化考核方案》、《打鼓小学教师工作量化考核评分细则》等，深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，调动全体教师学习的主动性、积极性和创造性。

3、学校认真贯彻落实《打鼓小学教学常规管理实施细则》，强化教学常规管理，落实教学工作要求。学校严格实行课程计划，开齐开足各科课程，加强教师的业务进修与培训工作，通过培训、校本教研、听课等多种形式的学习，教师整体素质明显提高，95%的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校鼓励并支持中青年教师参加大专及本科的自学考试、电大、函授学习，多层次全方位地提高教师的学历层次。

4、学校将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，重视学生良好的道德与行为习惯的养成教育，以“专题系列活动”为载体，对养成教育常抓不懈。上学年，学校开展了"好习惯伴我行"养成教育系列活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开展了形式多样的以心理健康教育为主题的队会活动，建立了“红领巾心里话信箱”。

4、学校重视校本教研，每学期定期开展主题教研活动，积极参加上级组织的大型教研活动，经常开展听课、评课、研课等。

5、学校把开展丰富多彩的课内外活动作为推行素质教育的重要组成部分，重视对课外兴趣小组的建设，根据学生的兴趣和年段的不同设立了兴趣小组，学生们兴致勃勃地参加各自喜好的兴趣组活动，校园的生活变得更加多姿，更加富有生气。同时，通过广泛开展兴趣小组活动，一批批有特长的学生脱颖而出。

6、学校注重校园文化建设，校园文明整洁，在各楼层的楼梯口辟有宣传画、板报，集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体，为打鼓小学构建了和谐的校园人文环境，是打鼓小学一道亮丽的风景线。

二、存在主要问题

1、缺少学校中远期实施素质教育规划，前三年的自评材料及自评过程材料不完整。教师会议、行政会议缺少实施素质教育的详细记录。学校各类财产清册、有关证件不齐。学校办学成果与经验归纳不够。材料收集归类整理需加强。

2、学校无实施《中小学教师道德规范》细则，无教师培训登记表，教师培训计划没有针对性，师德教育活动材料、体现师德师风材料、教师培训工作材料偏少，教师培训成效材料不完整，教师工作评价材料不全。

3、要进一步健全完善“社会、学校、家庭”三结合德育网络，充分挖掘社会德育资源，进一步发挥校外教育力量的作用。要加强对经常性德育工作开展情况以及学生良好表现典型材料的收集，以便更好地体现学校的德育成果。

4、对校本课程开发有待进一步加强。

5、要进一步加强以校为本的教育教学研讨工作。学校缺以校为本的教研制度制度，以校为本有关教研活动记录材料不够完整。

6、艺术教育原始记录缺，活动的材料偏少，获奖作品要收集。

7、学籍缺少。学生变动材料不完整，学生变动数统计有误。

8、缺少特殊生跟踪材料、科技活动材料。

根据评估团对各项素质教育指标进行量化积分，打鼓小学实施素质教育工作综合评价为合格学校。希望学校认真对存在的问题进行研究，制定整改措施加以整改。