科研研究分析范文

关键词女研究生就业分析对策

中图分类号：G47文献标识码：A

1工科女研究生就业中存在的问题

1.1就业中性别歧视现象更为隐蔽

由于种种原因，就业市场中已经不存在明显的“性别歧视”，过去的“限男生”，“男士优先”等字样已经不再频繁出现，看起来，男女似乎拥有平等的就业机会。其实，在许多招聘过程中，“性别歧视”现象往往隐藏更深。许多女研究生反映，在相同条件下投递简历，男生比女生获得面试机会要多得多，或者最终的录取结果为男生，而条件相对较高的女生落选。工科女研究生就业总体情况呈现出“门槛高，机会少，待遇差”的现象。

1.2就业市场对工科女研究生需求少

在实际中，由于女研究生的特点以及年龄等制约，女研究生的就业面反而比本科生窄，招聘会上写明要女研究生的单位非常少。很多时候她们只能是和本科生去争，很多单位对研究生的专业要求比本科生严格，女研究生可以选择的范围更为狭窄。而在所满足条件的单位中，由于工科的性质，单位往往需要年轻人长期出差或者外出作业，所以更倾向于选择男生，从而使得女生在就业中更加处于劣势。

1.3先就业、再择业，就业满意度低

人人都希望有一份既专业对口、又能发挥个人所长的理想的工作，但是就业形势不容乐观，因此很多工科女研究生认为今后的工作合适就行，只有少部分女生一定要找专业对口的工作。由此可见，先就业、再择业是大部分工科女研究生的就业策略，即先找一家单位就业，然后有机会再挑选适合自己专业的工作。因此，工科女研究生的就业满意度还是相对较低的。

2工科女研究生就业问题产生的原因

2.1外部因素

（1）思想观念因素。受传统文化和传统习俗的影响，男主外、女主内、男强女弱、男尊女卑等思想在我国依然广泛存在。包括女研究生自身在内，有相当一部分人认为男性应该从事高投入、高风险和高回报的行业，而女性则倾向于稳定、较轻松的行业。（2）用人单位因素。受传统观念的影响，用人单位普遍认为男性的能力比女性强，而且，由于生育问题，用人单位更加不愿意招女生。女研究生工作后面临着结婚、生子的问题，用人单位则需承担女性在生育期间的工资、福利等等。用人单位一般比较实际，招人就是要干活，产生经济效益，这使得用人单位自然而然地优先选择男生。（3）培养教育因素。随着高校扩招，工科女研究生的人数也日益增多。由于教学资源、导师人数有限，研究生导师所带的人数增加，对学生的指导还不够，研究生的科研能力和专业素质受到不同程度的影响。而工科专业对体力和耐力又有所要求，男生获得了比女生更多的实践锻炼机会，使得女生在就业中更加处于劣势。目前，许多高校没有相关的就业指导课程，也没有专门针对工科女研究生的职业规划和就业技巧的培训。

2.2自身因素

（1）能力有待提高。很多女研究生在本科初期受师姐们的影响，入学初就将考研定为学习目标，于是将大部分时间都投入到学习考试中，相对于男生来说学习成绩非常出色，但创新能力、动手能力、实践能力和就业能力相对不足。到了研究生阶段后，很多女生在缺乏锻炼机会的同时，依旧没有改变自身的学习习惯，使得他们综合素质能力明显不足，造成女研究生“赢在考试输在就业”的尴尬局面。（2）自我定位不准。一些女研究生不明确自己的爱好、兴趣和自身优势，不能正确地了解和认识自我，对自己没有客观、科学的评价，单一地把理想职业的标准定位为待遇好、工作稳定、社会地位高，丝毫没有考虑职业的发展前景是否有利于个人才华的施展，在制定理想目标、就业规划时定位不准，盲目从众，使得就业陷入被动的局面。（3）求职技能缺乏。一些女研究生不注重求职技巧的应用，忽视职位的差异性，没有突出自己的优势和特长，在应聘工作岗位时使用的都是同一个简历模板，甚至同样的内容，完全不能充分表现出自己能胜任岗位的能力和素质。尤其是工科女研究生，相对于文科女生，因为长期专注于学习和科研，常常忽视面试时的形象装饰，着装不够得体，难以给用人单位留下深刻的印象，被录用的几率大大降低。

3解决的对策

3.1给工科女研究生提供一个良好的就业环境

（1）树立科学的社会性别观。在全社会营造一种尊重和理解女性的文化氛围，大力宣传女性健康向上、积极努力的性别形象，大力推进女性的健康发展，促进两性文化走向现代化。女研究生的学识、能力和素质使之成为现代女性优秀群体的组成部分，是高级知识分子的典型代表，因此，社会更应该以平等、包容和尊重的态度支持和鼓励女研究生的成才和就业，为其能够充分发挥自身能力和才干提供良好的社会环境。（2）加大对用人单位的监管。加强对就业市场的监督和管理，保障法律的有效执行，适时为女研究生平等就业提供必要的法律援助。同时建立健全社会保障机制，保障女研究生在结婚、生育及哺乳期的各项合法权益。（3）加大对女研究生的就业指导。在校研究生培养方面，增加动手能力和实践技能的课程设置，加强对女研究生能力的培养。同时，学校应多与用人单位交流合作，有利于提供更多的实习机会，从而提高女研究生多方面的综合能力。对于研究生导师来说，除了科研方面的指导，还需注重对女研究生的职业规划教育，要积极利用其专业优势和自身的人脉关系参与就业工作，多方拓展就业途径。

3.2女研究生要提高自身的就业竞争力

（1）提高自身的综合素质。女研究生应该在学好专业知识的同时，在社会实践中不断积累经验，努力提高自身的综合素质。同时要调整好心态，客观地认识就业中性别差异带来的不利影响，要开阔思维，乐观自信，拓展知识面，努力使自己成为复合型人才，从而提高在就业中的竞争力。（2）进行正确的自我定位。工科女研究生在找工作前一定要对自己的就业方向、专业特点﹑兴趣爱好及性格特长等进行综合而客观的分析，从而准确定位，对自己进行合理、有效的职业规划。（3）充分应用求职技巧。工科女研究生要克服胆怯、羞涩的心理，积极主动地从多方面、多渠道掌握就业信息。充分了解应聘单位的特点，针对不同的单位，结合自己的特点和优势，制作有针对性的简历。在面试过程中，要注意着装，言谈举止大方得体，平时多学习面试的相关技巧。

参考文献

[1]方斌.女研究生就业“难”新探[J].学位与研究生教育，2006（4）.

科研研究分析范文

[关键词]科学思想库网络调查内容分析法

[分类号]C932

1引言

根据最新调查，全球共有5465个思想库，而且数量还在不断增加，学术界对思想库的关注也不断增加。从研究流派来看，学术界研究可分为两类：组织形式、出现和影响的研究以及政策过程研究，后者探索的重点是思想和技能在政策过程中的作用。从研究区域来看，目前关于思想库的研究主要集中在英语国家，从20世纪90年代，学术界才开始关注欧洲中东部、亚洲以及发展中国家的思想库。从研究对象来看，思想库研究从对单个思想库的分析研究，扩展到对思想库网络的研究，如Diane、Raymond。比较研究也是思想库研究的一个显著特点，而且大部分比较研究中都将美国思想库作为比较对象，如Morgan等。虽然目前思想库研究内容丰富、视角多样，但对与科学技术政策相关的思想库研究不太多。本文的目的是通过对这类思想库的调研分析其特点和趋势。

2研究内容与方法

2.1研究样本

Martin认为思想库是一个对重大公共问题进行研究和分析的组织，而James认为思想库是对公共政策进行研究、分析或参与其中的机构，这些机构通过面向政策的研究、分析和建议使决策者和公众在更多信息的基础上进行公共政策决策。James的定义更清晰地反映出思想库的性质(政策研究分析)、工作内容(面向政策的研究、分析并提出建议)和目的(使决策者和公众在丰富信息的基础上进行决策)。

思想库有不同的划分方法，如根据工作重点可分为政策研究型、思考建议型以及参与行动型。本文根据研究领域将思想库分为政治类思想库、经济类思想库、科学思想库、社会问题类思想库、军事思想库和外交思想库等。这种分类也反映了思想库所研究问题的类型。思想库的分类并非是一种简单、非此即彼的分类。与按工作重点进行思想库划分的方法相类似，思想库可能涉及上述分类中的多个类型，称之为综合类思想库。同时由于目前科学技术与社会间的密切关系，看似社会问题(如气候变化)却可能与科学技术政策有密切关系，以此类问题开展研究的思想库也可以视为科学思想库。

科学思想库就是以科学技术问题或与之相关的政策问题为主要研究内容的思想库，具体来说就是通过面向政策的研究、分析和建议，对科学问题及其有关科学技术政策进行研究、分析以及参与其中的机构。科学思想库的目的是通过相关专业技术人员的知识与技能弥补决策者与公众对科学技术问题认识的不足，它可以帮助相关决策者和公众在更丰富信息的基础上对相关科学问题进行决策。

James按研究领域分别对思想库进行了排名，涉及领域包括：国际发展、卫生政策、环境、安全与国际事务、国内经济政策、国际经济政策和社会政策…。环境问题与科学技术问有着密切关系，根据上文定义本研究将James调查中的环境类思想库视为科学思想库，研究样本情况如表1所示：

James调查中环境类TOP10思想库(共11个机构)构成了本文的基本研究样本。为进一步增加样本代表性，又增加气候组织以及3个专门进行科技政策研究的组织，最后构成一个包括15个机构的研究样本。

2.2研究内容与研究方法

Morgan等认为思想库目前面临着各种挑战：①需要多方资金支持；②需要招募“机智而且善于利用媒体”的人；③提出创新性思想，提供解决方案；④需要理解如何影响并引导公共政策。为此思想库需要理解受众、提供何种产品、成功的关键以及思想库评价等问题。本文尝试从上述几个方面分析科学思想库的现状，具体包括：愿景与任务、资金与课题、组织结构与体制、产出与出版物、研究平台与方法等。

内容分析法是一种客观、系统、定量地描述交流明显内容的研究方法，目前已经广泛地应用到新闻传播、图书情报、社会学等领域。也有学者将该方法用于网络环境中的研究，如Stephen等。鉴于本文研究对象资料的可获得性，本文将采用对机构网页进行内容分析的方法，对上述研究内容进行定量化描述与分析。

本文数据收集时间为2009年7月―2009年9月。在数据收集过程中，除韩国科技政策研究所无法访问外，其余机构均可访问。后文所用到的该机构资料均来自内部报告。

3结果分析

3.1概要

这些机构主要来自于美国，这与目前世界思想库的分布相似。样本中有多个思想库从事多领域研究，属于综合类思想库，如卡内基、布鲁金斯学会；有专门面向环境资源问题的研究所，如世界资源研究所、世界观察研究所等；也有面向科技政策研究的机构，如日本科技政策研究所、韩国科技政策研究所等。这些机构代表了不同类型、面向不同问题领域的科学思想库。

3.2科学思想库的特点

3.2.1愿景与任务14个机构(不包括韩国科技政策研究所)中，除德国发展研究所外，其余机构都有愿景或任务声明。表2是对这14个机构网页中愿景或任务内容的关键词词频分析：

这些机构都明确将政策研究作为愿景或任务的核心，关注科学技术发展。这与上文关于科学思想库的定义相一致。表中“Environment”、“Climate”等词的出现，一方面是因为样本的选择，另一方面也说明科学思想库在愿景或任务描述中一般都会明确地说明研究领域。“International”、“Global”以及“World”表明这些机构所关注内容的范围，即全球，这也可能与研究样本选择有关(样本中包括在世界上排名前10位的环境方面思想库)。此外，从表2中也可发现这些机构的受众：公众与政府。通过对愿景任务的分析可以发现：科学思想库都是以对某领域的研究为基础，不仅为受众提供信息及评价工具，而且还提供相关政策建议以及解决方案，目的就是要弥补公众或决策者对科学技术及相关问题理解上的不足，以提高其决策的可靠性。

3.2.2资金来源与选题研究样本中能从网上获得资金信息的有11家。从对资金类型描述来看，11家机构都有基金支持，其余分别是公司、政府和个人，如图1所示：

从具体描述内容来看，基金是这些科学思想库最重要的资金来源。这些机构对政府资助的依赖程度和态度有很大不同。德国发展研究所认为保持机构独立性的关键就是获得政府资助。而卡托研究所却声明为保持机构独立性，不接受任何政府资助，其资金主要来源是个人捐助。

未获取资金信息的机构有四家。如果将从网页是否可获得该机构的资金信息视为机构资金管理透明度的表现形式之一，将机构是否入选TOP10看作为影响

力大小的表现，对这两个变量的Fisher检验结果表明，具有不同影响力的思想库在资金信息透明度上是有差别的(显著度为0.05，伴随概率P=0.033)。这也进一步证实了Morgan等人的观点：欧洲思想库落后于美国思想库的原因之一就是其财会制度透明度比较低。

本研究中仅获得兰德公司的课题信息。兰德公司的选题取决于具体的研究单位：从事社会经济政策研究的单位通过竞争取得政府部门和私人基金的资助；联邦资助的研究中心会接受来自于政府部门的研究项目；除此外它还会利用慈善和公司投入研究那些因为过新或比较紧急而无法取得具体资助单位支持的问题。

3.2.3人员和内部组织根据员工数量信息，可以将这些科学思想库(不包括苏塞克斯科技政策研究中心)分为3类，如表3所示：

科学思想库非常注重利用外部人才。如卡托研究所有75名客座研究员，日本科技政策研究所的客座研究员数量甚至远超过其雇员数，高达94人。科学思想库人力资源的突出特点是研究人员比例高、学位高且专业多样。德国发展研究所和世界资源研究所均有2／3的人员在从事研究工作，日本科技政策研究所50多名员工中30多人具有博上学位，未来资源的大部分研究人员具有博士学位。人力资源组成r11包括了有学科背景和政策研究背景的研究人员。

本研究仅获得了兰德公司和日本科技政策研究所的组织结构图。对其他机构组织特点的分析只能通过员工职位名称和部门名称进行。从所收集的资料来看，机构内部的组织机构可分为两类：研究部门和研究支持部门。研究支持部门一般包括：行政管理、人力资源、外事、规划、财务、图书情报等。除日本科技政策研究所外，研究部门一般是按研究主题进行划分，如兰德公司将研究部门分为军事研究、基础设施安全以及环境研究、人口研究等。而日本科技政策研究所是按研究类型细分研究部门：面向理论研究、面向研究政策研究、科技预见中心、科技分析和指标研究部门。

研究支持部门的突出特点是对外关系。兰德公司、卡内基等八个机构都有类似部门处理对外关系(包括媒体关系和政府关系)，如卡托研究所不仅设有政府事务经理，而且还设有媒体经理甚至于新媒体经理的职位。

卡内基和平基金认为国际化改变了思想库的运作方式和结构，因此提出了新愿景计划。新愿景将思想库从一个聚集在一个地方的学者组织转型为一个集成化的国际网络。在国际化建设过程中，气候组织也具有借鉴意义。该组织成立于2004年，总部在伦敦，美国、澳大利亚、香港和北京都有分支机构。各分支机构独立注册为公司或慈善机构，总部与其他地区团体间通过法律合同维持关系，内容涉及工作计划协调以及机构名称和商标授权等。

3.3思想库研究与成果推广

3.3.1研究类型与研究影响力根据研究领域的相对集中情况，将环境类思想库TOP10分为两类，即专门研究环境问题的专门思想库和研究领域比较丰富的综合类思想库。通过对比可以发现，11家机构中，专门思想库只有4家(分别位列4、5、6、8)，仅占36％。从这些机构成立的时间来看，综合类思想库的平均年龄为55.4，而这4个专门思想库的年龄为32.5。由此可见思想库的成立时间与思想库的影响力具有一定关系的。但4家专门思想库中，皮尤全球气候变化中心最值得关注，它成立的时间仅有11年。

3.3.2研究支撑与成果评价研究支撑包括信息资源及研究方法等内容。15个科学思想库中有7家拥有图书情报服务机构，主要职能是保存机构成果、收集相关研究领域信息。此外兰德公司还有一系列的专业数据库。本文仅获得了3个机构关于研究方法的信息。日本科技政策所有专门的机构从事科学技术分析和指标研究，科技预见方法研究最为突出。兰德公司除了相关数据库和统计数据外，还公开了一些研究工具如健康调查工具等。德国发展研究所在专项研究中主要采用实证方法，特别是案例分析的方法进行研究。

从评价客体来看，评价可分为成果评价和机构评价。针对成果评价，兰德公司提出了具体的评价指标，包括一般标准和特殊标准两部分：①一般标准，包括问题描述清晰、研究方法设计与执行良好、数据与假设可靠等；②特殊标准，包括研究综合全面、研究具有创新性、研究具有持久性等。而对机构的评价，日本科技政策研究所主要是利用独立于机构之外的评价委员会。

3.3.3出版物通过对网页中关于出版物类型内容的分析(即出版物类型词语的频率分析)，可以发现论文(包括期刊、会议和学位论文)、研究手稿、报告、图书、期刊和简报是科学思想库出版物的主要类型，其次是证词、专栏、演讲和情况报道，最后是广播、指标、参考书、小册子和数据库。从出版周期来看，包括了不定时的简报、科学技术发展动态的季度分析、年度报告等。

通过出版物类型分析(见图2)可以发现，目前科学思想库的重点受众是决策者和科学共同体，并非愿景分析中所提到的公众与政府。说明许多机构在针对公众的产品设计中存在问题，但也有少数机构利用专栏、演讲、广播及小册子等形式针对公众传播其研究成果与思想，如卡内基、皮尤全球气候变化中心等。

3.3.4公共交流与Web2.0科学思想库除了利用出版物传播研究成果外，还通过各种活动和技术来进一步扩大影响。许多机构都采用网络技术特别是Web2.0技术加强与受众之间的联系，特别是与媒体的联系。在所能访问的14个机构网站中，9个机构有机构动态栏目，5家有专门针对媒体的栏目。

图3是14个机构(不包括韩国科技政策研究所)网站中所出现的网络技术：

从图3可知，目前RSS已经超过了传统的新闻组，成为主要应用技术。其他Web2.0技术依次为博客、社交网络和播客网站。日本科技政策研究所、苏塞克斯科技政策研究中心未采用上述技术中的任何一种；而卡内基和卡托研究所采用了多项Web2.0技术；以世界资源研究所采用的Web2.0技术最多。这些Web2.0技术在一定程度上了弥补了公众出版物的不足。

上述分析虽无法说明这些技术对科学思想库影响力的作用，但反映了科学思想库对网络技术的重视。在这方面皮尤全球气候变化中心的经验是值得借鉴的，如E-mail推送，采用流行检索词等措施。这或许可以部分解释为什么皮尤全球气候变化中心成立仅11年，就能成为环境思想库的TOP10之一。

科研研究分析范文篇3

关键词：研究生科研创新创新能力影响因素

基金项目：江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题：基于自我发展理论的学术型研究生创新能力培养策略与路径研究（JGZZ15_061）

随着科技的发展，高校科研在国家创新体系中起到越来越重要的作用，甚至成为国家科技创新的中坚力量。研究生教育作为我国最高层次的高等教育，将科研活动和成果作为重要教育目标，由此研究生科研创新活动成为高校中的重要组成。在这样的背景下，非常有必要加大对研究生科研创新能力的研究与培养。

学界普遍认为，在高等教育中，高校需遵循“教学与科研相结合”的办学原则，培养和造就一批具有远大理想、独立创新精神的研究型人才，但我国现阶段研究生科研创新能力的培养面临诸多困境，如：研究生自身缺陷因素、导师团队影响因素、学校及社会培养环境等。

一、研究生科研创新能力现状分析

“概念的界定是学术研究的重要内容。”[1]创新一词原意有“更新”“创造新的东西”和“改变”三层含义。学界对“创新”的定义包括如下几点：创新的导向是在现有思维模式的基础上提出的有别于常规或是常人思路的一些见解；其次它为了理想化需要或是满足一定的社会需要；最后通过利用现有的一些知识和物质，进而改进已有事物或者创造出一些新事物等最终获得一定的有益效果（孙奎贞等[2]；岳晓东[3]）。

个体创新能力包括敢于怀疑、勇于批判和善于调查能力，还包括善于运用知识和理论，提出自己新思想、新观点，不断培养新技能，提升产生新发明的能力。个体创新能力主要体现在五个方面：创新意识、观察能力、想象能力、分析能力、完成能力。创新意识代表个体能独立思考，在面对分歧时敢于提出自己见解，并最终创造出新事物的意识；观察能力指对事物和问题进行深层次的观察，并驱动研究者最终创造性地解决问题；想象能力被称为创新的先导；分析能力代表着研究者的思维方式，主要体现在面对问题时，能否做出正确判断并选择合适的解决方案；完成能力指在透彻地理解问题后，制定完善的方案，最终良好地付诸于实践。

全球化背景下，国家之间竞争的实质是人才的竞争，其中人才所须具备的能力便包括创新能力，这也就更加凸显了创新能力培养的重要性。

十几年前，国家已认识到高层次人才创新能力问题，然而黄玉清[4]研究发现：目前我国研究生的实践及创新能力严重不达标，主要表现为学生们较少参与科研实践，现阶段我国约有70%以上研究生并没有直接参与实践研究，在办公室虚拟研究占据主体。

二、研究生科研创新能力影响因素分析

现阶段研究生科研创新的现状仍不容乐观。总体看来，“创新精神与创新实践缺乏”[5]，“创新能力有待提高。”[6]“创新人才的培养工作已引起了我国高校的普遍重视。”[7]因此，及时对研究生科研创新能力“现状进行梳理，并从中寻求启示”[8]，显得非常必要。本文从四个方面分析其对研究生科研创新能力的影响。

（一）研究生自身因素

研究生科研创新能力所受到的影响因素首先应从研究生自身出发。研究生的学术创新动力不足，是目前研究生培养中的普遍现象，其根本原因主要是受到功利性的培养目标、快餐式的培养流程、严入宽出的培养标准有关。同时，多数研究生对于“科研创新”这一概念都缺少全面认识。

李兰和韩梅[9]针对我国研究生缺乏原创性的现象总结为四点：“简单移植”，对别人使用过的方法反复使用；“简单延伸”，仅停留在证实别人既有结论等；“简单揭示表面现象”，并未探究内因；“简单推理”，即研究论证的结论是已知的。在此基础上，郭巍[10]也指出，我国研究生在学习过程中，通常缺乏主动探究能力，不善于将所学知识用于实际研究，论文写作缺乏创新。

在自身缺乏创新动力的情况下，面对严峻的就业形势，研究生又不得不将大量时间用于社会实践活动，缺少充足的科研时间，研究生在其科研创新性上也受到很大制约。

（二）导师团队因素

与本科生阶段相比较，研究生阶段比较明显的一项区别便是研究生有导师指导。作为研究生学术研究道路上的引导者的角色，导师及其组织下形成的科研团队对于研究生科研创新风气形成和能力发展最为重要。

导师对研究生创新能力培养的具体制约，主要体现在师生关系影响下，研究生独立科研能力的丧失。应义斌等[11]研究发现，当今研究生培养模式多为“老板制”。很多导师招收研究生更多的是为了完成课题，导致导师直接为学生定题目、拟定试验方案，甚至直接提供相关参考资料，研究生变为科研项目的执行者。这种模式培养出的研究生往往对其导师有很强的依赖性，甚至会出现没有导师的安排学生不知该做什么的现象。这种模式下的学生通常在读研期间成绩很好，但因缺少自主创新能力，毕业后变得平庸，无法将科研很好地坚持下去。

研究生导师身份角色的两重性，制约了研究生创新能力培养。赵川平[12]等提出不少教师将科研活动与教学活动割裂开来，导致教师在教学过程中缺少对学生科研知识的辅导和相关科研能力培养的投入，从而造成研究生的创新和探索精神的缺失。

导师和学生之间的关系好坏也会影响研究生创新能力。马革兰等[13]发现：研究生与导师之间的关系好坏在一定程度上制约了研究生科研创新能力的培养；此外，师生比例失调问题日益严重，研究生招生政策的变化与现实教师科研需求方面不匹配，造成学生过剩或者招不到学生的现象同时存在，供需P系一定程度上影响了师生关系。

（三）学校培养环境因素

数据表明，相较于欧美，我国高校实际对于研究生科研投入的基金支持力度还有待加强。与此同时，赵镇[14]指出，研究生招生规模的扩张，造成师生数量不匹配，狭小的实验室不够使用，用于实验的器材损坏严重，实验室管理条例不够完备等，这些均限制了研究生科研创新能力的提升。杨宏和施远程[15]研究发现，除了资金及基础设备的缺失，学校培养环境的缺陷更大程度存在于其课程的设置，以及对于研究生专业方向没有做到正确解释和引导，很多学生甚至失去了科研创新的信心。

（四）社会及其他外部因素

与国外大学生生毕业后普遍会有“间隔”年进行社会实践不同，我国的研究生大都是本科生毕业直接深造，缺乏社会经验。社会和家庭对研究生普遍态度是在校完成学习任务。郑家茂和张胤[16]指出：现如今的研究生往往理论基础坚实，但缺乏接触实际工作的机会，科研很难取得突破性成果。李孝红等[17]研究发现：研究生在其科研实践活动中需要有发现问题、分析问题及解决问题的能力，而实现对这些能力的养成，需要研究生不断参加科研实践。

三、提升研究生科研创新能力主要对策

针对学生创新能力的培养与实现，应采取多种对策，如下。

（一）帮助研究生提升自身素质，并提高其科学创新意识

研究生阶段的学生处于其精力最充沛、思想最活跃、求知欲望最强烈、创新精神最旺盛的时期，科研创新动力成为研究生创新能力培养的重要第一步。李小昱[18]指出作为一个更加偏向于开发自身潜力的阶段，能否实现自身价值往往直接影响到研究生对于科研活动的热情度。姚江林等[19]研究认为，一个人的成就动机往往可以促使其更加自觉地尽全力完成这项工作。因此，成就动机无疑是推动研究生科研创新的内在动力。

此外，科研创新需要研究生加强个人意志品质。滕建华等[20]指出，科研创新需要不断积累、反复思考、潜心钻研，研究生需要不断提高求真求实的科学创新意识，培养不怕失败的科学创新素养，尊重他人研究成果，勇于对自己研究结论负责，培养诚实守信的道德品质。

（二）完善现有导师机制，规范导师对学生的指导作用

1.导师应当树立良好的科研创新风气

对于研究生教学改革的思考中，导师应该教育研究生要热爱科学，不断身体力行增强学生对科技创新的思想认识，力图帮助学生培养积极进取的心理素质，并且为其树立务实求真的科学态度，使其加快对创新知识及技术的学习，从而加强锻炼创造性思维。

2.导师应当引导学生培养自身科研创新能力

导师在研究生的培养环节，在传授专业基础知识和实验技能的基础上，也要逐步培养学生文献检索、数据分析和论文写作等方面的科研素质，以及查阅中英文专业文献的方法、文献的引用规则、撰写科技论文的规范标准等问题（陈芳等[21]；刘翠琼等[22]）。导师应当适当为研究生提供更多的科研实践机会，包括学术会议、外出调研交流、与自己共同举行研讨会和学术报告会等（郭素娟[23]）。

3.导师应当适建立积极师生关系

在研究生的科研、生活中，导师的关怀指导可以显著提升学生创新精神（姜友芬[24]）。导师对学生的适当关怀通常会成为学生学术研究的动力，无形中鞭策学生不断进步。

此外，面对因为研究生扩招造成的导师和学生比例失调的问题，学校可根据学校学科建设的需要，相应聘请外单位的优秀人员做兼职导师，缓解导师队伍的不足。

（三）学校应优化培养机制，营造良好学术环境

高校要想真正成为可以培养高层次创造性人才的地方，需要意识到培养和提高研究生的科研创新能力的重要性（陈金飞等[25]），加强导师管理，利用教学指导科研创新，制定政策措施，确保研究生培养流程的顺利实施。

学校还需要对那些出现专业思想动摇和迷茫的学生及时进行重点支持。当学生对于自己的专业认同感越强，其创新精神更有可能越强。对此，学校可以在一开始就对专业概况和发展前景向学生进行详细说明。不断探索更加优化的课程体系及教学模式，多方关注学生的思想动态和理想信念教育也必不可少。

在科研过程中，科研资金的保障也十分重要。适当提高科研奖金的力度，一方面可降低研究生经济压力，另一方面激励研究生投入更多精力到科研创新中。

（四）多利用社会资源平台，加强研究生社会实践能力

面对学生缺乏实践机会、无法学以致用等问题，众多高校开始通过创立联合培养基地，以及开设创新实践强化班等方式，为学生提供实践机会。当高校与政府及产业部门展开合作，很多课题组往往可以得到大量的研究资金和优越的实验条件。同时，当研究有了明确的研究目标，其研究成果推广则会变得更加容易。殷翔文[26]研究表明，对研究生的培养需打破行业界限和行政壁垒，各方应明确自己的职责和义务，真正实行“产、学、研”的联合培养机制。与此同时，雷兵等[27]研究也指出，将研究生科研创新能力的培养真正糅合到“产、学、研”合作体系之内，可以使各方研究人员能平等交流，有利于研究生培B和提升科研技能。

四、结语

研究生科研创新能力直接影响国家的科技竞争力。这无疑需要研究生培养单位和社会各方面重视研究生创新能力的培养。科研创新能力的培养是提高现阶段研究生教育质量的关键。为达这一目标，研究生培养单位需要把积极服务于国家创新体系作为着力点，采取多种对策培养和造就具有独立创新精神的研究型人才。

参考文献

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