中班家长学习材料篇1

关键词：美术课；合作学习；教学探索

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）05-0139-02

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作。“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。著名社会教育家、哲学家维果茨基说过：“只有善于合作的人，才能赢得发展。”但是现在的孩子以自我为中心，不愿意与他人合作，不会分享等现象屡见不鲜。新课程改革以来，合作学习已经成为教学上的一大亮点。在探索美术特色教学中，我引导毕业班学生搞了一场以班级为单位的特色作品展，在作品的制作过程中，我列举以下几个镜头，由此来探索美术课中的合作学习：

镜头一：六（3）班同学集体制作两幅用充满彩色纸粒的透明手套拼贴而成的大型面具。制作过程中，几个同学在板上画面具草稿；四个同学作为每组的材料分配、统筹员管理安排本小组的材料；其他同学为粘贴大面具制作充满彩色纸粒的手套。整个教室井然有序……

镜头二：六（4）班同学开始是以个人为单位，用纸张、泡沫、颜料等不同的材料制作一盘仿真菜肴。有的同学带了很多的材料，但是只用了一点点，就丢弃在垃圾桶里了；有的同学却缺乏材料，搔头咬指，无所事事，后来干脆不做了，要么讲空话，要么看课外书……

镜头三：六（6）班同学制作纸箱长卷画，每个人在表现的主题上画自己喜欢的内容。孩子们一阵积极，认真地作画后，天空出现了三个太阳……

镜头四：在六（6）班的纸箱绘画中，有的小组成员指手画脚，忙得不亦乐乎，有的似乎成了多余者，站在一旁不知道干什么好，有的只好回到座位上，静静地等待着……

一、学生在美术课中的合作方式

1.思维创意的合作。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”合作学习便是让学生动脑、倾听、交流，采众人之精华，达到最完美的结果。在美术课中，创新是学科特色，让学生进行创意的合作，可以让学生在讨论、交流中产生思维碰撞，进而达到相互启发，集思广益，积极地发展了他们的创造性，利于发挥学生学习的主动性，也培养了学生的团队精神，让学生享受集体智慧的结晶给大家带来的乐趣。

例如：在六（6）班上课时，我让他们集体商量讨论制作什么班级特色作品，他们开动脑筋，各抒己见。有的说做各种不同的盒子，组成盒子世界；有的说画长卷的风景；有的说把各种盒子拼成迷宫……同学们在他人的创意基础上，再加入自己的想法，马上就诞生新的点子。学生在这样的谈论中，也觉得思路很宽，觉得创意不是件难事。最终，他们结合长卷、盒子、迷宫等元素，在纸箱的表面画上绍兴的风光，然后再把纸箱摆放成迷宫的形式，一个很好的创意就在同学们七嘴八舌的讨论中定稿了。让学生进行创意上的交流、互动，极大地激发了他们的创新意识，积极地发展了他们的创造思维。

中班家长学习材料篇2

在调研过程中，我们发现本县多数幼儿园的区域活动开展得并不十分有效，有的甚至只是一种摆设。如，多数幼儿园活动室较小，幼儿人数又较多，每次开展区域活动时教师都要把桌子、床、柜子、操作材料等搬来搬去，耗费较大的精力，所以有的教师从内心拒绝区域活动，导致有些幼儿园只保留几个形似摆设的区域以应付检查。如何激发教师们组织区域活动的内驱力呢？对此，我们作了很多思考，最后决定以尊重实际、尊重教师为前提，通过教研活动引导教师主动学习，分层逐级地推进全县幼儿园区域活动的有效开展。以下是我们的具体做法。

一、设立实验班，以点带面推进区域活动的开展

2010年，我们推出了城乡联盟幼教集团化的办园方式，即依托县城两所一级公办幼儿园——三门县中心幼儿园和三门县机关幼儿园，成立“中心幼教集团”和“机关幼教集团”，将全县乡镇级公办幼儿园一分为二，分别归入两个幼教集团，由幼教集团带领集团内各乡镇中心幼儿园共同发展。各乡镇中心幼儿园发挥示范辐射作用，引领本乡镇的村、民办幼儿园。

在此基础上，我们先在幼教集团总园设立实验班，总园的业务副园长、教研组长等共同组成实验小组。实验班通过探索，获得有益经验，为全县教师提供可学习的样本。

1．尊重教师专业水平的差异，分层设立实验班

教师专业发展存在明显的层次性，不同教师处在不同的专业发展阶段。为了让实验班的经验具有典型性和可借鉴性，我们确定了两个实验班，一个由机关幼儿园的两个骨干教师组成，一个由中心幼儿园的两个新教师组成。由骨干教师组成的实验班可以发挥引领作用，而由新教师组成的实验班则可以在日后的成果推广中充分激发其他教师的信心。

2．尊重实验班教师的设想，促进实践经验的提升

实验班是推进区域活动的窗口。只有让实验班教师真正领会区域活动的魅力，发自内心地认同区域活动，才能保证实验顺利进行。所以我们尊重实验班教师对区域活动的认识和思考，放手让他们通过实践获得区域活动创设的具体方法，允许他们按照自己的进程慢慢学习、领会。在此基础上，我们把建议巧妙地和他们分享，促进他们实践经验的提升。

在实验的每一个阶段，我们坚持倾听实验班教师的意见，只要不违反基本的教育规律，我们给予鼓励和支持。实验开始的头一个月，我们采用天天跟岗观察的方式，和教师一起观察孩子的活动，着重解决以下四个问题。

问题1如何设置合理的区域空间

区域空间是开展区域活动的首要条件，以往因空间小、幼儿人数多，开展区域活动时桌椅物品都得搬、挪、移，导致教师怕组织区域活动。因此，创设合理的区域空间是实验班教师要解决的第一个问题。我们的要求是：留出能满足全班孩子活动需要的区域空间，尽量不增加教师的工作量。实验班教师根据自己班级的空间特点分头设计、调整。中心幼儿园实验班合理摆放抽拉式床铺，精确计算床的占位面积，然后科学设置区域空间。机关幼儿园实验班的活动室有一排靠墙而立的上下两层的固定床铺，比较占空间，于是他们把桌子放入区域，在活动室中间留出一块可供集体活动的空间，解决了区域空间不足的问题，也解决了桌子占用过多空间的问题。

问题2如何投放区域活动材料

区域活动材料的投放是区域活动的难点。起始阶段，我们并不要求教师一下子达到很高的水平，而是让他们在实践中慢慢掌握材料投放的窍门。为了让教师学会如何投放区域材料，我们让实验班教师自行探索每一个区域该投放什么材料，投放多少材料。我们则通过观察孩子的活动，引导他们判断材料的有效性。比如，在中心幼儿园小班实验班美食坊的第一次活动中，教师投放了瓜子、花生，让孩子们边剥边吃。孩子们开始时兴趣很大，可是没一会儿就不想吃了，就无所事事了。教师反思：孩子边剥边吃，吃饱了自然没兴趣剥了。这时我们向教师抛出问题：投放这些材料的目的是什么？教师再次反思：投放这些材料的目的不是让孩子吃瓜子，而是让他们剥瓜子，以锻炼小肌肉，培养劳动习惯。于是，教师设想投放瓶子，让孩子把剥好的瓜子肉装满瓶子再吃。第二次活动时，教师给每个孩子提供了一个瓶子，但是瓶子有点大。教师发现听话的孩子因为剥不满瓶而吃不到东西，有一种挫败感；而顽皮的孩子偷着吃，破坏了规则。最后，大家建议在瓶子的适当位置贴上标记，这样孩子们在剥的时候还可以互相比较谁剥得多。后来，孩子们渐渐发展到请同伴分享果肉，把瓜子壳、花生壳投放到美工区作为拼贴画的材料，等等。

经过一个月的尝试，实验班教师慢慢消除了对材料投放的恐惧感。他们发现材料投放并没有那么难，只需留下孩子喜欢的，撤走孩子不喜欢的，然后根据孩子的活动情况不断调整、改进。其间，教师会自然涌现很多灵感，享受到创造的快乐。后来孩子和家长也自愿帮助准备一些材料，因此教师的工作量并没有想象的那么大。

问题3如何指导区域活动

区域活动的指导更是一个难点。机关幼儿园实验班的教师把指导集体教学活动的经验运用到区域活动中。对于他们，我们引导的重点是让他们改变高控行为，使区域活动凸显幼儿的自主性。中心幼儿园实验班的教师认为区域活动是不用指导的，理由是听专家这样说过。针对这样的情形，我们没有过多地争论，而是让教师各自选择一个区域进行微实验，在实践中去感受。

小燕老师选择了建构区进行实验。她在建构区里投放了很多鞋盒、可乐罐、木板等，希望孩子利用这些物品进行搭建。第一天，第二天，在开始的10分钟里，孩子们都兴奋地把鞋盒往上叠，叠了倒，倒了叠，后来就失去兴趣，开始把鞋盒乱扔，并慢慢发展为打闹。小燕老师认为这是材料的问题。第三天，她在建构区投放了一个玩具小熊，让孩子帮小熊搭建房子，以此来提升搭建兴趣。这次，孩子的活动兴趣比前两次持久了一些，但最后大家都抢着抱小熊。第四天，她参与到孩子的游戏中，和孩子一起搭建了一座房子。孩子们兴致很高，纷纷效仿。小雨搭着搭着，发现自己被鞋盒围在里面了，便灵机一动：“我们把房子再搭高一点，然后在这里开扇门，这样我们就可以住在里面了。”听了小雨的话，大家继续搭着……这回，小燕老师强烈地感受到，教师如果在观察的基础上能抓住有意义的点介入，孩子的区域活动就会朝着更加有价值的方向发展。

问题4如何指导幼儿进区及评价

如何指导幼儿进区及评价让教师感到迷茫。实验班的年轻教师甚至希望取消这两个环节。我们认为进区前教师可以有一个简短的关于活动规则和新材料介绍的谈话，等孩子玩熟练之后，可以根据孩子的实际情况决定是否进行进区前的谈话。评价环节则是提升和拓展孩子经验的环节，可以视孩子的活动情况灵活安排。

二、依托城乡幼教联盟，分层逐级推进区域活动的开展

一段时间以后，实验班的区域活动已经正常开展起来了，孩子们对此兴致很高，教师也感受到了区域活动的魅力。接着，我们依托城乡幼教联盟，充分考虑总园、乡镇中心幼儿园以及各级村、民办园的特点，采用不司的方法推进幼儿园区域活动的开展，

1．尊重教师学习能力的差异性，推进总园区域活动的开展

两个总园的班额较大，非在编教师和在编教师各占一半，并且以新教师和年轻教师为多数。年轻教师基本处在模仿学习阶段，他们需要更多的参考。考虑到这种情况，我们分两个层次推进总园的区域活动。

实验班的第一次展示是向骨干教师展示。两个实验班分别向总园的教研组长、骨干教师展示区域活动，我们希望发挥教研组长和骨干教师的引领作用，让他们根据实验班的经验，先在自己的班里组织区域活动，再引领其他教师。观摩了实验班的展示活动后，这些教师充分发挥聪明才智，设置了符合本班特点的区域空间，还想出一些新点子。比如机关幼儿园的骨干教师建议利用每一层楼道中间的廊道设立一个公共区域，这样可以分流班级中的部分孩子，使班级的区域空间可以更宽敞些。骨干教师的加入，让区域活动设置的形式、内容更加多样，从而为其他教师提供更多参考与学习的样本。

实验班的第二次展示是向全园教师展示。三周后，实验班和各年龄段的教研组长、骨干教师共同向总园所有教师展示区域活动。在这次展示中，除了开放区域活动，还安排实验班教师讲述参与实验的具体感受。实验班教师的成功经验让其他教师受益匪浅，使他们对组织区域活动充满了信心。

就这样，区域活动在总园全面铺开，集团内部跟进了一系列的教研活动。比如：隔周组织全园教师参加上海明师科技网的区域活动学习，教师把网络教研的好经验、好材料运用到自己的区域活动中；隔周组织一次全园性的展示活动，各班把自己的经验、材料拿出来和大家交流分享，在学习讨论中丰富组织区域活动的经验。两个总园间各年龄班每个月展示交流1次，共同促进区域活动的发展。

2．尊重乡镇中心园的办园现状，分类推进区域活动的开展

乡镇中心幼儿园基本上由小学校舍改造而成，办园条件都不是很好。我们引导教师树立这样的意识：各乡镇中心园应该在原有基础上努力创造条件，能做到多少就做多少，不以条件有限为借口，不放弃经过努力可以达到的一切可能。

我们在总园和各乡镇中心幼儿园之间开展城乡手拉手活动，让乡镇中心幼儿园的教师全方位了解区域活动组织、开展的过程。每周总园各班级和乡镇中心园各班级各派出一位教师交换岗位，以一周为一个学习周期，让所有分园的教师都到总园实地学习一次。

我们根据办园条件的异同把乡镇中心园分成四类，第一类是有足够室内空间和户外场地的幼儿园，建议他们在学习总园经验的基础上，探索适合本乡镇、本园的区域活动组织方法：第二类是活动室内可以设置几个区域的幼儿园，建议他们先把几个固定的区域创设好，把其余区域的柜子、材料靠墙排放，让幼儿自行把材料拿到桌面上玩；第三类是活动室面积小但户外场地宽敞的幼儿园，建议他们主要开展户外区域活动；第四类是活动室空间、户外场地都较小的幼儿园，建议他们探索室内公共区域的设置方法。以上同类别的幼儿园之间定期交流、观摩不同的组织区域活动的方式，彼此学习，互相提高。

为了让全县每个幼儿园都能观摩县级区域活动展示，中心、机关两所总园全园开放区域活动，为期两天，教师分两批进行观摩。我们要求一个幼儿园都不落下。第一天，中心幼教集团下属的乡镇幼儿园教师参加，上午观摩中心幼儿园的区域活动展示，下午观摩机关幼儿园的区域活动展示；第二天，换机关幼教集团下属的乡镇幼儿园教师参加。这个教研活动是全县幼儿园开展区域活动的一个序曲。

中班家长学习材料篇3

一、从狠抓常规工作入手：

1、制订和不断完善学生管理制度，全方位规范学生管理工作。（班级管理细则等材料）

2、以常规管理百分赛为载体，每天在橱窗公布，促进班级的日常管理工作。（常规管理考核的材料）

二、从管理班主任队伍入手：

1、定期召开班主任会议，落实学校和政教处的各项管理制度，听取班主任的反馈意见，不断完善班主任工作。

2、加强对班主任的队伍的培训。（王志刚来校讲课的材料）

3、加强对班主任的队伍的考核。（政教处考核班主任的材料）

三、从培养学生干部队伍入手：

1、指导各班建立、健全班委、团委。选出表现优秀的学生作为学生干部，让学生进行自我管理，提高学生的主人翁意识和民主意识。（政教处打印的班干部一览表）

2、对学生干部的工作进行专门性和经常性的指导。（班干部职责，班干部培训的材料）

四、从开展丰富多彩的活动入手：

1、每周一的升旗活动。（部分国旗下讲话材料）

2、以班级为单位，上好每次的主题班会。（部分主题班会材料）

3、以重大纪念日为契机，以活动为载体，大力开展青年学生思想道德教育。（体育组、团委组织活动的相关材料）

元旦期间，高二年级举行“我心中的歌”征文竞赛；“五四”期间，举办“擎五四火炬，立成才之志”演讲比赛；卢沟桥事变纪念日，邀请抗日老人追忆烽火岁月，讲述抗日故事，与同学们共唱抗日救亡歌曲；教师节期间，我们举办“感念师恩”朗诵会；国庆节期间，我们举行“祖国在我心中”征文比赛；南京大屠杀纪念日，我们举办“勿忘国耻，珍爱和平”主题团课活动。这些鲜明生动的主题教育活动培育和弘扬了以爱国主义为核心的民族精神，促进了良好思想道德体系的构建。《泰州晚报》、泰兴电视台对上述多项活动作了报道，产生了较好的社会影响。

全校学生先后三次为患有严重疾病和家庭突遭变故的学生捐款，总计近5万多元，同学们用爱心和真情谱写了一曲和谐校园的美好乐章

五、从关心学生，构建和谐校园入手。

1、加强法制安全教育。

（1）开展法制讲座（照片）；

（2）设立法制班长（政教处设立法制班长的材料）；

2、加强学生心理健康辅导。（常春芳老师提供的心育材料）

在高一年级各班设心育联络员，了解班级学生的一些情况，联络辅导室，对健康的心理知识加以宣传；学校心理室采用个别辅导的方法，接受咨询；针对一些较普遍的心理问题，开设讲座，为学习困难生、行为习惯不良学生、心理欠健康的学生解决实际问题，帮助他们形成积极健康的思想品质、勇于克服困难的意志品质。

3、关心家庭经济困难学生，不让学生因贫辍学。（学校奖学金发放的材料）

学校对特殊困难学生采取一系列帮扶措施，通过发放奖学金、助学金、减免学费等形式帮助家庭经济困难学生，鼓励莘莘学子克服困难，顺利完成学业。

六、从密切与家长的联系入手：

中班家长学习材料篇4

关键词：幼儿园；大班；数学教育活动

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）25-111-01

本文分析了幼儿园大班数学教育活动开展存在的问题及存在问题的原因，并试图提出有效开展数学教育活动的建议。

一、大班数学教育活动实施存在的问题

笔者主要从数学教育活动实施中的教育目标、教育内容、教学组织三方面分析大班数学教育活动存在的问题。

1、教育目标重知识轻情感

D县某幼儿园是私立幼儿园，为了满足家长希望孩子多学知识的需求，其设计教育目标时偏重于知识的传授，尤其是大班。大班是幼小衔接的关键阶段，家长对于孩子的知识掌握程度要求更高，尤其是数学。幼儿园数学活动设计的教育目标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和有趣性是相违背的。

2、教育内容的选择远离幼儿的生活经验

基于幼儿现有的知识水平和思维发展水平应引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。但是D县某幼儿园为了满足家长的需求，不顾幼儿的身心发展，过早的学习小学的内容。孩子们学习的20以内加减法以及学习几何图形的基本概念等都是小学一、二年级学习内容。然而在幼儿园孩子需要了解的时钟、日历等方面的知识，在幼儿园却很少涉及，因为这些入小学后涉及的少。幼儿园大班设计的数学教学内容远离幼儿的知识经验。

3、教学方法以传授为主

数学教育活动常用的教学方法有观察法、演示法、讲解法、游戏法。生动活泼有趣的教学方法更能激发幼儿学习的兴趣。游戏是幼儿最喜欢，最易于接受的，把数学教育知识，以游戏的口吻和形式寓于活动中，能持久集中幼儿注意力，激发幼儿学习的兴趣和愿望。但是D县某幼儿园数学教学方法，教学步骤照搬课本。他们数习加减法基本上以讲解为主，认识图形不结合日常生活，让幼儿死记硬背一些没有用的定义。

二、大班数学教育活动问题的成因分析

大班数学教育活动出现以上问题，主要原因在于以下方面。

1、幼儿教师数学素质偏低

教师数学素质还包括数学教学的知识准备、教师的数学能力、教师的数学教育观念。教学知识包括最基本的心理知识，教师备课时应考虑幼儿的思维特点。D县某幼儿园有两个大班，却只有一个教龄三年的数学教师，她是中专学历，她对孩子很严厉，孩子们怕她，并且她的心理知识缺乏。大班幼儿的思维处于具体形象思维为主，抽象概括性思维刚萌芽的阶段。例如，大班已开始掌握一些比较抽象的概念，能对熟悉的物体进行简单的分类；也能初步理解事物的因果关系。具体形象思维是依赖事物的形象或表象以及他们的彼此联系而进行的思维。但是大班数学教师在开展教学活动时不考虑幼儿的这些特点。

2、幼儿园可操作性材料少

数学教育最经常用的教学方法是操作法，幼儿只有通过操作才能记住，才能激发其兴趣。大班孩子的数学教育活动更是离不开操作材料，尤其学习抽象枯燥的加减法时。如果教师只是讲解或演示根本不能使孩子理解；如果让孩子死记硬背，孩子也只是记住答案，不会明白真正的含义，也不会运用它们。D县某幼儿园由于是私立幼儿园，园里的设施比较简单，只有大型的滑梯、木马、皮马。班级里面的玩具也只有四样：挖土机、塑料积木、沙锤、小鼓。由于幼儿园的操作材料少，班级之间可以相互借，同时其他班的教师认为大班应把大部分时间用于学习，所以大班的操作材料基本上都被外借了。

3、家长期望值过高

通过访谈了解到，家长们都有望子成龙和望女成凤的思想，担心自己的孩子落后。很多家长都认为孩子上幼儿园是学习的而不是玩的，而且常常以幼儿在幼儿园学习知识的多少来判断幼儿园的好坏，大班幼儿家长这种心理更强烈。

三、大班数学教育活动有效实施的建议

数学教育活动本身就比较枯燥再加上它的抽象性与幼儿的具体形象思维是矛盾的。因此需要用适合的方法去开展，基于此，笔者提出几点建议：

1、提高幼儿教师的数学素质

教师应该树立终身学习理念，在数学教育中尊重幼儿、以幼儿的身心发展和现有水平为基础的教育观念，以培养大班幼儿数学兴趣为教育目标。

教师首先应该掌握最基本的心理知识，依据幼儿思维特点设计符合幼儿心理和认知水平的教学活动。教师想更多地了解幼儿的心理特点，应不断地学习，多看幼儿心理特点的书籍、杂志和视频。其次要丰富数学知识，数学教师对数学概念的理解不仅要准确而且给孩子讲解时要通俗易懂，学习借助现代教学技术化抽象的数学知识为具体化等。

2、丰富数学教学材料

由于操作学习是幼儿学习的重要的学习方式，对物体的探究和发现，对周围世界的探究都离不开幼儿的操作活动，因此幼儿园要为幼儿提供丰富的操作材料。

教师想丰富操作材料可以借鉴蒙氏数学中的教学方法自己制作教具。

3、家园合作使数学教育活动渗透到日常生活中

家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育和幼儿园教育的相互配合。数学教育活动的有效展开家园合作也占据一定的地位。幼儿园教师应帮助家长树立以培养幼儿兴趣为目标的正确观念，而不是学的越多越好的错误观念。另外数学教师不仅自己要把数学知识渗透到日常生活中而且要指导家长把数学知识渗透到生活中。

中班家长学习材料篇5

希望我们大家都以河南兰考的专题民主生活会为榜样，认真学习对照，把各项筹备工作做扎实、做充分。为扎实做好第二环节的各项工作，确保专题民主生活会真正开出水平、开出辣味、开出团结，下面我围绕民主生活会前后重点做好的几项工作，讲几点意见。

一、夯实思想基础，抓好民主生活会前针对性学习

为夯实民主生活会前的思想基础，更加深入地抓学习和思想教育，中央活动办和省委活动办要求，在召开专题民主生活会之前，要进一步加强针对性学习。根据省市委活动办统一安排，民主生活会前需要认真学习5项重点内容：一是对教育实践活动，特别是对教育实践活动的重要批示。二是指导省委常委班子专题民主生活会时的重要讲话和央视《焦点访谈》专题片，以及省委常委班子民主生活会通报。三是指导兰考县委常委班子专题民主生活会时的重要讲话、央视《焦点访谈》专题片和《人民日报》相关报道。四是中央教育实践活动办公室《关于河南省兰考县委专题民主生活会情况的通报》。五是中央和省委关于开好专题民主生活会的各项规定。至少组织班子成员进行一次集中学习，这是规定动作。在学习方法上，要采取集中学习与个人自学相结合，研讨交流与观看影像资料相结合，专家授课与开门学习相结合，对规定的内容，逐字逐句逐篇、反复研读学习，确保把握精神实质。通过深入系统学习，达到提高认识、打消顾虑、掌握方法的目的，为开好专题民主生活会做好思想上、行动上的准备。

二、深刻对照检查，深入聚焦找准突出问题

找准突出问题是整个第二环节的基础性工作，也是确保专题民主生活会开出水平、开出辣味、开出团结的重要前提。教育实践活动进入第二环节以后，要围绕找准突出问题，组织开展好三项规定工作。

一是组织“三堂会诊”，开好查找问题专题会议。“三堂会诊”也就是召开查找问题专题会议。“三堂会诊”主体包括“两代表一委员”、服务对象代表和群众代表等三类人员。其中，我们市直部门参加“三堂会诊”的两代表一委员”、服务对象和群众代表，人数应该在20人左右。“三堂会诊”会议程序包括三项：一是单位负责同志通报领导班子征求意见情况；二是每名班子成员针对班子的问题，结合自身分管工作逐一发言，主动对号入座，认领问题，分析产生原因、提出整改措施；三是各方面代表现场点评，帮助领导班子和班子成员进一步找准问题症结，明确整改措施。通过开展“三堂会诊”，进一步查找领导班子和党员领导干部“”突出问题，为搞好谈心交心开好民主生活会打好基础。

二是采取“反向测评”，认真查找个性问题。要针对中央活动办提出的“”方面突出问题进行反向测评。我们参加反向测评的范围是，市委督导组成员、“两代表一委员”、领导班子全体、校长代表、教师及家长代表等。反向测评由在“三堂会诊”时进行，梳理汇总结果将作为查找突出问题，撰写对照检查材料的重要依据。

三要做好问题反馈工作。各级督导组结合同领导班子成员个别谈话，综合纪检监察机关、组织人事部门提供的干部考察、民主测评、巡视工作情况，结合审计、和活动中听取意见、个别谈话、媒体评论等情况，对掌握到的领导班子和干部个人作风方面问题，原汁原味地向领导班子有关成员进行反馈。对不愿找问题、找不准问题、不触及实质问题的，要严肃指出、责令改正。

三、严格审核把关，高质量撰写好对照检查材料

撰写对照检查材料，是教育实践活动查摆问题、开展批评环节的规定动作，是开出高质量民主生活会的重要基础。5月25日，中央政治局委员、书记处书记、中组部部长赵乐际同志在中央召开的学习中央政治局常委同志联系点经验座谈会上指出，形成一个好的对照检查材料，民主生活会就成功了一半，强调对照检查材料要对准号、像自己、有深度。最近，省委活动办专门制发了《关于进一步端正思想、严肃态度，认真撰写修改对照检查材料的通知》，对高标准、高质量撰写修改对照检查材料提出了明确要求。各位班子成员一定要强化政治意识和责任意识，认真做好对照检查材料的撰写、审核、把关工作。

一要认真把握对照检查材料撰写要求。根据省委活动办《关于做好对照检查材料审核把关有关工作的通知》精神，各级领导班子和党员领导干部在撰写对照检查材料时要注意五个方面：一是材料主题要鲜明突出。要紧扣和刘云山、赵乐际等中央领导同志的重要讲话精神，重点剖析“”方面的问题和具体表现。要开门见山、直奔主题，剖析深刻、触及灵魂，简明扼要、袒露思想，联系实际、具体实在，不要写成工作总结或述职报告。二是内容框架要科学合理。对照检查材料一般包括四个部分：（1）遵守党的政治纪律、落实中央八项规定和转变作风的基本情况；（2）“”方面存在的突出问题；（3）产生问题的原因分析；（4）今后的努力方向和改进措施，重点是后三个部分。具体内容要按照省市委教育实践活动领导小组《关于查摆问题、开展批评环节的通知》要求，做到“三个案例”，即剖析“”方面的突出问题，具体事例总数在3个以上。这里需要指出的是，不要机械地一风一风剖析，要做到哪方面问题突出就重点剖析那个方面的问题。“四个讲清”，即讲清执行“八项规定”和党的纪律情况、自身存在的“”问题和表现、产生问题的根源和症结、整改的方向和措施。“五个回应”，即回应班子征求到的意见、个人征求到的意见、上级党组织和督导组点明的问题、领导干部“四清”要求（自己清、家属清、亲属清、身边清）、群众反映的具体问题。县处级党员领导干部还要做到“七个明示”，即对用车、住房和办公用房、人情消费、职务消费、“三公”经费开支、配备秘书、家属子女从业7个重点问题，逐一作详细具体说明。党员领导干部要作出不出入私人会所、不接受和持有私人会所会员卡的公开承诺，并纳入对照检查内容。对近几年来发生在本地、本单位重大责任事故、查处的重要案件、其他影响比较大的负面事件等，班子的对照检查材料要深入剖析，汲取教训，分管领导也必须做出剖析。对省巡视组反馈的“两超两违”、干部档案、干部身份核查、后进党组织整顿转化等问题，都要一一作出回应。三是查摆问题要直截了当。要聚焦“”问题不散光，一风一风地查、一个问题一个问题地找。不能以工作问题代替作风问题，以共性问题代替个性问题，以前任问题代替现任问题，以班子问题代替个人问题，以笼统问题代替具体问题，以下级问题代替本级问题。坚决防止只查一般性问题，不敢触及深层次矛盾和实质性问题，对群众反映强烈的问题捂着盖着，“顾左右而言他”。坚决防止照搬照抄、从网上随意拼凑，甚至让他人代劳。四是剖析原因要追根溯源。对照检查材料原因分析要力求深刻，从现象看本质，从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律、组织纪律和财经纪律等层面分析原因，查找根源。真正做到深挖世界观、人生观、价值观的根子，真正做到剖析结合、把自己摆进去，触及灵魂、洗礼思想。此外，整改措施要务实管用，紧紧围绕“”问题提出努力方向和改进措施，要和查找问题、剖析原因有所对应，做到既有针对性、可操作性，又要具体实在、便于落实，不能泛泛而谈，落不到实处。

二要认真做好对照检查材料审核把关。为进一步提高对照检查材料的撰写水平，根据省委活动办《通知》要求，市委活动办专门成立8个对照检查材料审核小组，集中时间审核县（市、区）和市直单位对照检查材料。我们领导班子和班子成员的对照检查材料要过四关，即①本单位一把手审阅，②市委督导组审核，③市委活动办审核小组审核，④报分管市领导审定。一定要把审核对照检查材料作为一项重要任务，高度重视，强化责任，严格程序、严格标准、严格把关。对聚焦问题不集中、剖析原因不深刻、认识问题不到位的，不能直奔主题、直击要害的，要严肃指出，督促整改，打回重写。对照检查材料未经审核同意的，不得召开专题民主生活会。

三要认真做好对照检查材料上报工作。根据省委活动办总体要求和我市教育实践活动时间安排，市委活动办确定了各地各单位对照检查材料的上报时间。其中，市直单位领导班子和班子成员的对照检查材料，于7月15日报市委活动办。

四、明确标准要求，认真组织召开专题民主生活会

部长在我市调研期间指出，能否开出一个高质量的专题民主生活会，是教育实践活动成效的一个重要标志，对于检验第一环节成果，奠定整改落实、建章立制的基础，具有至关重要的作用，要认真把握好以下要求。

一要明确专题民主生活会的召开时间。我市市直单位领导班子专题民主生活会一般从7月中旬开始至7月底全部召开，具体时间由各活动单位同市委督导组共同研究确定后报市委活动办。市直单位领导班子专题民主生活会的时间长短，可根据实际作出安排。

二要明确参加专题民主生活会的人员范围。出席生活会的人员包括：市级领导，本单位领导班子全体成员，市委督导组组长、常务副组长、副组长，市委活动办有关负责同志等。列席生活会的人员包括：市委督导组其他成员，市纪委、市委组织部有关同志（市委督导组中已有市纪委和市委组织部工作人员的，不再另派人参会），县（市、区）人大主任和政协主席，部分“两代表一委员”，实名提出意见建议的人员代表，各单位活动办有关人员等。民主生活会期间，领导班子成员一律不得请假。

三要明确专题民主生活会的主要议程。由我主持，主要包括9个步骤：一是由我介绍参会领导和人员，明确会议主题和要求，介绍会前准备情况，时间约10分钟。二是我代表领导班子进行对照检查发言，时间约25分钟。三是由我进行个人对照检查发言，时间约25分钟。四是其他班子成员对领导班子及我本人进行批评发言，要有具体批评意见，每人发言时间3分钟左右。五是其他班子成员依次进行对照检查发言，每人发言时间约25分钟；每人发言后，其他班子成员开展批评，逐个进行。六是由我对专题民主生活会作简要小结。七是市委督导组组长对专题民主生活会情况进行点评。八是出席市领导讲话。九是由我进行表态发言。

四要明确专题民主生活会的具体要求。省委活动办制发了《关于进一步明确召开专题民主生活会有关事项的通知》，对一些具体问题做出明确。一是不是领导班子成员的非领导职务党员干部可列席领导班子专题民主生活会，在民主生活会上提交个人书面对照检查材料，不作自我批评，但可对领导班子和班子成员提出批评意见。要参加所在党支部专题组织生活会，带头开展批评与自我批评。二是已经不再担任行政领导职务，但尚未办理退休手续的党员领导干部，可应邀列席领导班子专题民主生活会，不要求写对照检查材料，不要求开展自我批评。三是在开展教育实践活动期间，调整或提拔的干部应全程参加新到单位的专题民主生活会，作自我批评，可不对领导班子和班子成员提出批评意见。本人对照检查材料要征求原单位的意见。四是市人大、政府、政协班子中，是班子成员但不是市级领导干部的党员领导干部，个人对照检查材料不在省委督导组审核范围，可由省委督导组提出指导性修改意见；要列席班子专题民主生活会，在民主生活会上提交个人书面对照检查材料，但不作批评和自我批评。五是人大、政协下属委员会中的党员领导干部要认真撰写个人对照检查材料，本委员会可不开专题民主生活会，开好专题组织生活会。六是召开民主生活会按照以前召开民主生活会惯例进行，可请单位中层干部参加，进行批评和自我批评。七是纪检监察机关派出的纪检组长、监察专员等，参加驻在单位的领导班子专题民主生活会。以上政策要求，各地各单位要认真把握执行。

五、坚持善始善终，扎实做好民主生活会后续工作