思想品德教育总结范文篇1

【关键词】思品教学；德育培养；改革

思想品德课教学是学校对学生进行德育培养的主渠道，也是改造学生世界观、人生观、价值观，使学生成为对社会有用的、合格人才的有效方式。在初中思想政治教学中，作为政治教师，应该积极探索行之有效的教学模式，提高教育教学的实效性，并让学生容易接受。

1.建立思品课“四位一体”的教育教学管理体制

“四位一体”教育教学的管理体制是指：适应社会主义现代化建设的需要，依据教学大纲的要求，把思想政治（品德）课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来，把思想政治（品德）教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团（少先队）干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来，形成合力，共同完成学校的德育任务。

“四位一体”教育教学的具体做法是：

（1）制订思想品德课“四位一体”教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记（少先队辅导员）、政治（思品）教师联席会议，根据思想政治（思品）课教学大纲的要求和思想政治（品德）课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定“四位一体”的教育教学计划。计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治（品德）课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想品德课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治思品课教师、班主任、共青团（少先队）组织，共同开展哪些教育活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。

（2）根据计划安排，各教育渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。

（3）学校德育领导小组负责监督“四位一体”教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。

建立“四位一体”教育教学管理体制，有利于发挥思想政治（思品）课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。

2.建立思品课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构

形成思想品德课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想品德课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、学生撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。

（1）思想品德课的课堂教学必须坚持理论联系实际的教学原则，做到既教书又育人。理论联系实际的原则，是思想政治（品德）课教学的基本原则，也是中小学思想政治（品德）课的内在要求。一方面，教师必须从学生的实际水平出发，在理论与实践的结合上下功夫，恰当运用实际材料讲清理论基础知识，使学生懂理论，掌握马克思主义基本观点。另一方面，教师必须逐步培养学生学会运用马克思主义的立尝观点、方法去分析实际问题，使学生运用所学理论指导自己的言行，坚持正确的政治方向，提高思想政治觉悟，养成良好的行为习惯。

（2）组织学生搞好社会调查，参加社会实践。教师组织学生到社会做调查，是培养学生观察和分析能力，培养学生参加社会实践能力的重要途径。在思想政治课授课之前或授课之后，师生坚持向社会做调查，了解社会生活实际。把调查上来的材料运用于课堂，进行理论联系实际教学，这样做有利于教师讲清知识理论，学生弄懂理论知识，同时培养学生观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力。

（3）组织学生撰写政治小论文，定期召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际教学原则，促进学生知识、能力、觉悟三统一的重要一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的过程，就是学生运用思想政治课学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程。可见，教师组织学生撰写小论文，定期宣读小论文，是提高学生观察和分析问题能力的重要途径之一。

（4）上好思想品德活动课。思想政治活动课是和政治课有联系的，但又是不同于思想政治课的一种教育活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的理论、观点指导下开展的教育活动。充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，必须在搞好课堂教学的同时，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的活动，如主题班会、讲演会、知行统一汇报会、小论文宣读会、知识竞赛等活动。

3.建立思品课“四位一体”的知行统一体综合评定制度

对思想品德课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，必须在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。思想政治品德课“四位一体”的知行统一综合评定制度，是思想政治（品德）课教师、班主任、政教处和共青团（少先队）干部组成“四位一体”的评委会，把学生知识理论学习情况和行为表现情况综合起来，评定学生政治课思品课的学习成绩的制度，它包括理论知识考试评定和行为表现考核评定。

（1）理论知识考试评定：把每个学生期中、期末两次考试分数平均作为一学期政治科、思品科的理论知识成绩，然后根据这个成绩做定性评价，90分以上为优，70分-89分为良，60分-69分为及格，59分以下为不及格。

（2）行为表现考核评定：由思想品德课教师、班主任、班长、团书记组成评委会，根据思想品德课向学生提出的行为要求及《守则》、《规范》内容，制定行为表现考核标准。采取自评、小组评、最后评委会总评的办法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。

（3）综合评定：由评委会把学生知识理论评定的等级和行为考核评定的等级进行综合考虑，评出学生一学期思想政治（品德）课总的成绩，也分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。

思想品德教育总结范文

思想品德教育及意志培养的教育是体育教学任务的组成部分，体育教育大纲明确指出“思想品德教育是体育教学三大项基本任务之一”。为此，体育教学同样肩负着对学生进行思想品德教育及意志培养的重任。体育教师在体育教学过程中，不仅担负着向学生传授体育的基本知识、基本技术和基本技能的任务，而且还应该结合体育教学的任务和特点，把对学生进行思想品德教育及意志培养作为一项重要任务来抓。但是由于长期以来传统观念的影响和束缚，体育教学中的思想品德教育及意志培养往往被忽视，表现为：在认识上重视增强体质和对基本技术、技能的学习，而轻视思想品德教育和意志培养的教育；在实施教育上，缺乏启发诱导、耐心说服的合理方法或因操之过急而使用简单粗暴手段，或是姑息迁就，放任自流等，其结果往往导致教学任务的片面完成，影响学生身心的全面发展。在体育教学中，学生不同的思想行为、个人爱好、意志品质等都能充分地表现出来，这样教师可以抓住时机，因势利导，有的放矢地进行思想品德教育和意志培养，往往会取得较好的效果。

思想品德教育和意志培养在体育教学中的重要作用

体育是向学生进行思想品德教育及意志培养的重要途径，体育教学中的思想品德教育及意志培养与技术技能和锻炼身体、增强体质是统一的，相互作用的。通过学习完成技术动作、锻炼身体、增强体质的过程是对学生进行思想品德教育及意志培养的过程；反之，思想品德教育和意志培养的教育对完成技术动作的学生提供了保证。通过体育活动，可以激发学生的民族自尊心，培养学生的爱国主义热情；通过体育活动，可以培养学生勇敢顽强、团结进取的集体主义精神，可以使学生养成良好的思想品德和意志。

针对教育对象，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合

体育教学中的思想品德教育及意志培养，是根据不同学段学生的年龄特征，在各项身体活动的过程中进行的。为此，教师在教学中要善于发现学生优点并及时表扬，对学生中的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题采取灵活的批评方式，帮助学生找出错误原因，提出改进方法，让学生心服口服。但在实际工作中应注意到：第一，对学生不要偏爱，有缺点也要提出，对表现不好的学生要指出缺点，但不要忽略对优点的表扬；第二，对学生的批评要适度，教育中要“允许”学生反复犯错误，教育要有耐心。总之，在体育教学中遇到问题，要采取具体分析的方法，既能对学生的思想品德进行教育，也能在体育活动中培养他们的意志。

紧抓教材特点进行思想品德教育及意志培养

体育教学中教材内容繁多，每一个项目都有自身特点，在教学中教师要结合教材特点，充分挖掘教材，对学生进行思想品德教育及意志培养，使学生的身心得到协调发展。

根据体育教学的特点进行思想品德教育及意志培养

在体育教学中的实践课多以动作形式表现出来，很多女生因为胆小、害羞而不敢做一些动作。此时，教师必须鼓励她们，培养她们勇敢顽强的意志品质。因此，体育教学在学生的思想品德教育和意志培养方面区别于其他科目，它是通过理论和实践相结合，能够使学生的内心活动、思维和动作、理论和实践统一起来，使学生的动作再现出来，这是其他科目所不能比拟的。根据这一特点，教师应有计划、有目的地采取相应教学手段，使思想品德教育与意志培养贯穿于教学中。

利用课的组织和教法实施思想品德教育和意志培养

在课的组织和教法实施过程中，如能有意识地与思想品德教育和意志培养有机地结合起来，就既能提高教学质量，又能对学生进行思想道德教育和意志培养。例如：进行课前动员和课后总结能提高学生对学习目的的认识；队列队形及定位体操可以训练学生一切行动听指挥的严格纪律性；体操的整齐划一也能陶冶学生的美感；教材中的游戏可以培养学生的机智、敏感、勇敢顽强的意志品质；还可以在体育活动中进行竞赛，以培养学生的拼搏进取、团结友爱、团结协作的集体主义精神；在放松的过程中，要求学生相互帮助、保护，培养学生之间相互帮助、相互关心的责任心。

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关键词：初中思想品德教学方法探索与创新进行浅析

引言

初中思想品德课作为一们德育学科，其教学目的就是让学生在学习的过程中能够形成更加正确的世界观、人生观和价值观。但是，在实际的初中思想品德教学课堂中，我们常常会见到这样的教学场景：教师唱独角戏，学生听的也是昏昏欲睡。实际上这也很深刻的反映出了传统的教学模式，早已无法满足学生的学习欲望，最终也只会降低整个课堂的教学效率。为了改变这一糟糕教学现状的存在，教师就要根据江西教材版本，并对初中思想品德教学方法进行不断地探索与创新，这样才能取得比较良好的教学效果。总之，想要上好一堂思想品德教学课程，就必须要学生使用多种方法，进而更加适应现代教学的需要。

一、初中思想品德教学中的现状

1.1部分中学对思想政治教育的认识不足

当下提倡的是素质教育，一系列的课程也是在新课程改革的要求下开展的。但是多数中学对学生的思想政治教育还不够重视，在实际教学中，仍然是以应试教育的考试科目为主。因此唯分数论的现象比较普遍，至于思想政治教育课程不仅很少开展，而且也根本不会被纳入考试的范畴。长此以往，由于缺乏必要的思想政治教育，初中生由于年龄过小，眼界过窄等原因，常常会犯很多思想上的错误，这一切也都是因为学校对思想政治教育不重视所造成的结果。

1.2部分教师无法做到以身作则

中学生处于一个非常敏感的年领段，尤其是模仿能力表现的特别突出。但是部分教师却忽略了这个问题，尤其是思想政治教育的教师，在教学活动中的一言一行都直接影响到学生。可是，在实际的研究调查中却发现，部分教师不仅教学思想极其落后，而且在教学中还一味的向学生传达“唯利是图，自私自利”等不良的思想意识，而这度学生的思想意识也会造成巨大的影响，长远看来，是不利于展开思想政治教育教学工作的。

二、加强初中思想品德教学方法探索与创新的有效途径

2.1中学教师要转变落后的教学思想

思想品德教学对于初中生的重要性是不言而喻的。作为教，更是要积极的转变自身的教学理念，进而才能实现良好的教学效果。具体体现在两方面：

一是要加强对学生进行中华民族优良传统的教育，进而有效引导广大中学生深入了解中华民族的历史和传统，并在潜移默化中培养他们的爱国情操和优良品质。

二是加强对学生的心理健康教育，作为思想品德教学中的重要内容，教师要组织学生充分利用班会、集会、黑板报等形式彰显“红色革命精神”，尤其是使用江西教材的部分中学，其教材中必定会提到类似的“井冈山精神”，通过这样的教学方式，不但能有效促使校风、班风的建设得以加强，而且还能让初中学生拥有一个更加健康的心理。

2.2鼓励学生参与到课堂教学之中

鼓励学生参与到课堂之中，则是提高思想品德教学效率的有效途径，通常教师在选择谈论主题的时候要尽量做到生活化，这样学生的参与积极性也将得到有效的提高。

一般说来，讨论话题的确立无外乎三个要素：一是紧扣教材；二是贴近生活；三是难易适度。如在江西教材版本中就涉及有《负起我们的社会责任》这一课时，为了达到一定的教学效果，教师就要事先给学生设置一个讨论的话题：“见到了老人倒地该不该扶？”；“公交车上该不该主动给老年人让座位？”......然后再让学生去收集类似不负责任以及负责任的行为事件。由于讨论的话题比较贴合实际，因此更容易激发学生学习的积极性，与此同时，还可以结合社会上偶尔出现有人做了好事反遭诬陷的现象，让同学们各抒己见。总之，鼓励学生参与到课堂中来，实际上也是对传统教学模式的一种颠覆，这样的课堂教学形式，必定能在使学生长期处于兴奋的学习状态之中。

2.3教师要做好课堂教学内容的总结工作

虽然整个思想品德教学中，教师依旧是主导，但是真正的主体却是学生，不过由于初中生缺乏一定的社会经验，而且对于真善美以及假恶丑的判断能力还不够，所以难免会产生一些错误的思想意识。因此，在课堂教学活动完成后，教师一定要做好最后的总结工作。

同样以江西教材版本中的《负起我们的社会责任》这一节课程为例，学生经过热烈讨论之后，可能会存在不同的看法和意见。面对这样的情形，教师应该及时告知学生：虽然社会上存在着一些不负责任的行为，但是总体而言，具有社会责任感的人是很多的，我们应该向他们学习，只有这样我们的社会才会变得更加和谐和美好。

教师针对学生的讨论结果进行适当的总结，其目的就是让学生对讨论的问题有一个整体性的把握。毕竟，讨论只是一种方式与手段，只有让学生通过本堂课的教学对思想品德的内涵有更加深入的了解，才能达到最终的教学目的。

三、结语

从本质上说，初中思想品德教学，实际上是属于品德教育范畴，因为教师在教学中不应该只是纯粹的教授理论知识，而是要让学生的品德得以实现提升。而初中生作为青少年团队地代表，以及我国现代化建设的主力军，他们的一言一行都将会对社会造成极大的影响，以致于他们从小所形成的思想价值观念更是影响着其今后的言行举止。由此可见，加强对初中生的思想政治教育对他们形成正确的价值观也有着非同寻常的意义。随着新课程教学改革的不断推进，以及教学模式的不断创新，作为教师，还应在实际的教学过程中对现现阶段初中思想品德教学中存在的问题进行浅析，并为此提出更加具有针对性的解决对策。

参考文献

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[2]张桂平.对当前初中思想品德教学现状的几点思考[J].文理导航（中旬），2010.05.

[3]陆一凤.初中思品教学的优化[J].中学课程辅导，2011.07.