现代信息技术的主要应用篇1

论文关键词:现代教育技术教学模式影响对策

进人21世纪以来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以超出人们想象的速度向前发展，并应用于社会的各个领域和环节。信息化与现代化已成为世界经济和社会发展的共同趋势，教育信息化和现代化也接踵而至，随之在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面将产生重要影响。大力发展和应用现代教育技术，是深化教育教学改革的突破口，是提高教育教学质量的重要保障，是教育与时俱进的具体体现。

1现代教育技术对教育的影响

1.1现代教育技术对教育观念的影响

现代信息技术运用于教育领域，对“读、写、算”这一传统教育的“三大基石”产生了巨大冲击，使阅读式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索式阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体写作和各种自动化输入方式，使计算从纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这一切将导致基础教育从形式到内容都发生了新的变化。新的教育教学观念正在逐步确立，如素质教育的观念，继续教育和终身教育的观念，超前教育的观念，活化教学和发展个性的观念等等，这些新的观念使教育超出了学校的范围，使教育体制发生了变化，为新型人才的培养提供了重要的指导依据。

1.2现代教育技术对教育时空的影响

现代教育技术使得教育教学信息的传递形式、速度、距离、范围发生前所未有的变化，教学形式实现了开放化。这种变化的基本趋向是:教育将大大拓展其空间，从校际交流、合作，走向更多的国际交流与合作，使教育走向国际化。另外，教育空间必然发生分散化、组合化等变化。例如，最近出现的远程大学、虚拟大学、网络大学等。教育空间的另一种变化，表现为内在功能扩张.21世纪的大学不只是教育中心，它还是一个信息中心、学术研究中心、以及文化与经济发展的联系及传播中心。

教育的时间观念向两头延伸。这就是:一头向“前”延伸，突破只重视“现实”的教育观，实行超前“预期教育”;另一头向“后”延伸，突破所谓“教育期”、“工作期”的观念。未来人们所经历的将是一个“学习一工作一学习”的反复过程。

1.3现代教育技术对教学模式的影响

教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境的支持下展开的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。

现代教育技术手段的应用，对传统教育模式提出了挑战，要求对教师的角色(讲授者—指导者)、学生的地位(接受者—主体)、媒体的作用(演示工具—认识工具)以及教学过程(传统的逻辑分析讲授过程—通过发现问题、探究问题使学生获得知识、培养能力)等进行变革，从而构建能适应现代教育的“以学生为中心、以教师为引导”的新型教学模式。新型教学模式强调“学”而不是“教”(以学生为中心)，强调培养学生的学习能力(发散性思维，开拓型、创造性人才)，注重学生素质的提高(包括情商、智商、智力、能力多方面)。现代教育技术的发展突破了原来意义上的师生涵义及其相互关系，师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型。

2现代教育技术发展存在的间题与对策

近年来，我国教育信息化与现代化取得了长足的发展，各校都十分重视现代教育技术的应用，取得了很大成绩，但也还存在不少值得重视的问题。具体表现为:信息化意识比较薄弱，对信息化的重要性认识不足;信息化基础设施建设有待进一步完善与加强;应用软件及教育资源库不足;信息化与现代化教育设施利用率不高，应用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素养跟不上时展的需要。为解决上述间题，促进现代教育技术真正发挥其应有的作用，推动教育和教学改革深入发展，我们认为应采取如下对策:

2.1切实提高对现代教育技术的认识

陈至立部长指出:“要深刻认识现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”

技术手段再先进，如果缺乏与之相适应的思想观念的指导，仍难以起到其应有的作用。因此，要促进现代教育技术的进一步发展与应用，就必须首先转变教育思想、更新教育观念，切实提高对现代教育技术的认识。就当前来说，迫切需要解决的是:

(1)摒弃教育技术“从属论”的错误观念

现代教育技术运用于教育领域，绝不仅仅是改善了教育环境和教学条件、提高了教学质量和教学效果，更重要的是对传统教学形式乃至教育理论产生冲击，使教学形式由封闭式向开放式转变，使学生的学习由被动式向主动式转变，使教育思想由以传承性教育为主向创造性教育为主转变。总之，现代教育技术的运用决不是一个纯粹的技术问题，而是以教育技术的发展为先导，促进教育思想、教育理论、教育观念、教学形式等的更新，最终实现教育的整体变革。

(2)改变以“教”为中心的错误认识

以网络和多媒体为核心的现代教育技术，其本质特征体现为交互性、开放性、非线性和人性化，因而其运用于教育和教学，主要贡献是对学生学习的改善，使学生的学习由被动转向主动，在选择和获取信息资料、相互讨论和交流等方面为学生提供便利途径。因此，要使现代教育技术物有所用、用有所值，就必须摒弃以“教”为中心的传统观念，多从学生的“学”上考虑问题，把改善学生的学习作为现代教育技术应用的着眼点。

信息化建设必须要认识到位，要有超前意识，否则将永远落伍要大力进行宣传和推广，通过建立现代教育技术应用的示范课程或专业，提高认识，调动大家的积极性。

2.2加强教育信息化硬件设施建设

教育信息化与现代化设施建设是现代教育技术应用的基础和条件，主要包含以下两个方面:

(1)教育网基础设施建设

我国的教育网基础设施建设与发达国家相比，还有较大差距，如美国从1996年开始全面推进教育信息化以来，到2000年已基本完成教育信息化基础设施的建设;欧盟国家、新加坡、日本等国在2003年前后，也将完成教育信息化基础设施的建设;另外，国内经济发达地区与经济不发达地区、城市与农村、各类各级学校之间的教育信息化发展还相当不平衡。由此可见，我国的教育网基础设施建设既迫在眉睫又任重道远。

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将“现代远程教育工程”作为振兴教育的六大工程之一。它以现有的中国教育科研网((cernet)和卫星视频传输系统为基础，进一步扩大中国教育科研网的传输容量和联网规模，并继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用，改造现有的广播电视教育传输网络，建设中央站，进行部分远程办学点的联网改造，构建远程教育的专用平台;建立教育软件和课件的开发中心、教育资源数据库和电子图书馆，实现全国教育资源的共享。目前，城域教育网也正得到当地政府、当地电信部门、当地广播电视部门的高度重视和积极支持，城域教育网被设计成为当地的教学资源中心、教育管理中心和远程教育中心。教育网基础设施建设正在大力发展，这必将有力地推进我国教育信息化与现代化建设进程。

(2)校园教育教学网建设

校园网是现代教育技术应用的重要途径，校园网建设的目的是将现代教育技术应用于教育教学全过程。校园网建设一般分规划设计、建设施工和管理应用三大阶段。它主要包括校园主干网、多媒体教学网、计算机网络教室和多功能教室等，并将各局域网有机地连成一体，形成多网合一，以实现资源共享和信息传递。我们应将校园网建设与应用作为加快教育信息化步伐的切入点和实破口，校园网是培养学生思维方式、创造能力的新环境，是培养高素质人才的崭新平台，也是改革教育模式的制高点。

当前，各校对校园网建设都十分重视，但必须认识到位，特别是领导要认识到位。坚持校园网建设为一线教学服务的原则，着重考虑如何提高课堂教学质量，如何为教师学术研究和学生学习提供方便，不能只是用校园网来装“门面”。

2.3不断丰富教育信息资源

网上教育资源的丰富程度决定着现代教育教学活动适应学习者个别差异的容量，资源质量的高低决定着信息传递的有效性，也直接影响着现代教育被认可程度及教学效果。建设丰富的教学信息资源，这是现代教育技术应用的核心和主要内容，从信息论的角度看，教学过程实质上是信息的传递和交流过程。因此，一所学校教学信息资源是否丰富，能否满足教与学的需要，以及获取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要标志。

目前，教育教学信息资源建设是各校信息化建设的薄弱环节，具体体现如下几点:

(1)信息量偏少;

(2)信息交流不够方便;

(3)专业特色不强;

(4)在信息资源建设上分工不明确。

通过对教育教学数据库建设、多媒体课件的制作与应用、教育教学软件的研制与开发、电子网络教材等建设，不断丰富教育教学资源。丰富教育信息资源是一项长期的任务，学校要切实加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用，采用“边建设、边开发、边应用”的方法和可持续发展战略，及时更新、不断丰富和有效维护教育教学资源。

2.4全面提高教育者的现代信息素养

信息化建设除了组织保障、资金保障外，人才保障尤为重要。凡事以人为本，要全面提高教育者的现代信息素养。这就好比建“路”、造“车”、培养“驾驶员”，三者缺一不可。提高广大教育者尤其是教师的现代信息素养，是现代教育技术应用的可靠保证。因为现代信息技术是靠人“驾驭”的，技术再先进，但人的素质跟不上去，仍然不可能普及应用。学校应创造良好的人才环境，培养和引进信息化建设与应用的高、中级人才，以他们为龙头带动和提高所有教师的现代信息素养。通过培训、考核、激励机制等方式，将现代教育技术的应用落到实处。

提高现代信息素养主要应抓好如下几点:

(1)熟练掌握以文字处理、网络应用、多媒体信息处理和课件制作为主的现代信息技术和能力;

(2)深刻认识当代信息技术在社会各领域尤其是教育领域的应用;

(3)能够运用现代信息技术收集、处理和交流教育信息，掌握学科的前沿动态，将新知识信息与课本上的知识有机地结合起来;

(4)善于将现代信息技术运用于教学过程，指导学生运用现代信息技术进行学习。

现代信息技术的主要应用篇2

1中学历史运用现代信息技术的教学优势

由于现代信息技术具有信息量大、方便快捷、存储共享等诸多优点，因此，在中学历史教学中运用现代信息技术对提高学生的学习效率是非常有利的。实践表明，运用现代信息技术辅助历史教学，能够有效提高学生的学习兴趣、实践能力以及创新精神。

首先，在中学历史教学中运用现代信息技术，可以使原本抽象的知识通过真实的画面直观地展示在学生面前，因此，现代信息技术的应用对中学生由具体到抽象思维的转换是非常有益的。在课堂中，运用现代多媒体教学能够将几百年前的历史情节以一种动态的方式呈现出来，为学生创设出相应的历史情境，使学生犹如身临其境一般，不仅能够吸引学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，同时可以开拓学生视野，提高历史课堂教学效率。

其次，历史教学的目的之一就是让学生充分了解历史发展，而将现代信息技术运用到历史教学中，可以使教师在备课时利用网络制作出更加精良的教学课件，并且随时关注网络上最新的课程教学动态，及时为学生带来最新的历史知识和学习方法，让学生能够在第一时间了解到最新的历史信息。因此，现代信息技术不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使教师在制作课件时更加方便快捷，从而体现出现代信息技术的时效性。

最后，历史学科的大部分都是在陈述历史发展或对相关史料进行分析等，利用现代信息技术能够容纳更多的历史内容，同时能够有效节省教师收集材料的时间，这样就可以使教师在课堂上更加方便地为学生讲授历史知识，对挖掘历史知识和突出重点有明显的教授效果。

2中学历史教学信息化存在的问题

忽略了历史教学的真正目的历史教学的目的是让学生充分了解到历史信息，以史为鉴，并通过学习历史提高自身的文化素养。在教学的过程中，运用现代信息技术虽然能够有效提高学生的学习兴趣，以及改变原本枯燥无味的课堂气氛，但是很多教师在这一过程中，往往忽略了历史教学的真正目的，而是一味关注课件是否生动形象，是否吸引了学生的注意。这样的结果导致学生只是单纯地观看了课件，没有真正体会到历史信息带来的知识乐趣，从而达到事倍功半的效果。

对现代信息技术定位不准确虽然现代信息技术能够在一定程度上使死板、烦闷的教学内容变得生动形象，还可以将原本抽象的知识内容通过直观的效果呈现出来，在一定程度上调节了课堂气氛。但现代信息技术只是一种辅助教学工具，并不能把它当作主要教学手段。很多教师在历史教学当中，没有对现代信息技术进行恰当的定位，将它当作课堂中主要的教学工具，忽视了课本和语言的力量。教师在课堂上只是把制作好的课件播放给学生看，缺乏对课本内容的讲解。这样的教学方式往往不尽如人意，长此以往，学生也会对多媒体教学手段失去兴趣，课堂教学效率低下。

没有给学生留出学习的空间在利用现代化信息技术教学的过程中，虽然带来明显的教学效果，但很多教师忽略了应给学生留出自己学习的空间，在课堂中只是一味地给学生灌输大量的历史信息，或者在课堂中播放大量的多媒体课件，忽略了教学的重点和目的，学生也分不清哪些才是重点。这些方法都是不可取的。特别是在课堂中，教师没有给学生留出时间来吸收知识，不能深刻地理解教学内容，以至于学生对所学的知识记忆不深，不能熟练掌握。

3现代信息技术在中学历史教学中的应用策略

明确应用现代信息技术教学目的在历史教学中采用现代信息技术教学的主要目的就是能够更好地辅助历史教学。因此，教师在课前备课时要明确现代信息技术工具的使用意义，并且要了解现代化信息工具对提升学生学习的哪方面比较有益，这样才能在历史教学中充分发挥现代信息技术的作用和价值。只有教师对现代化信息工具进行恰当的定位，才能在教学中达到期望的教学效果。无论如何，运用现代信息技术教学能够有效地激发学生的兴趣，增强课堂教学成果。

紧扣教学重点和难点虽然信息技术在历史教学中能够对历史知识加以突破，化抽象为具体，化复杂为简单，但是教师若是一味地注重利用信息技术教学，则会偏离教学重点和目的。因此，在平时备课时，教师要挑选一些历史中的重点内容制作成课件，紧扣教学主题，这样才能够在课堂上使现代信息技术发挥出最大的应用价值。

采取多样化教学手段在中学历史教学中运用现代信息技术进行辅助教学，在一定程度上虽然取得良好的教学成果，但毕竟没有一种教学方法是万能的，现代信息技术也是如此。所以，教师不能一味地在教学中依赖现代信息技术，要懂得运用不同的教学方法来应对复杂的教学情况。若是教师长期只采用一种教学手段，那么学生很容易产生厌烦的学习兴趣。只有将多种方法结合起来，取长补短，才能达到良好的教学效果。如在利用现代信息技术教学时，教师同样可以选择用情境教学法、游戏教学法等作为辅助教学手段，这样才能使学生在学习的过程中时常感到新鲜感。

培养学生自主学习能力在历史教学中运用现代信息技术教学，最主要的目的就是通过多媒体生动形象的特点来调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创造力，这样才能充分发挥学生的课堂主体作用。因此，教师要积极鼓励学生运用现代信息技术，同时明确自己在课堂中的角色，为学生留出自主学习的时间，在整个教学过程中，教师的引导作用是非常关键的。除此之外，教师还要注意在课堂上给学生留出自主学习的时间，培养学生的自主学习能力，使学生通过自己的理解和分析来吸收所学的知识。对于学生没有理解的知识，教师也要鼓励学生主动提问，并且为学生耐心解答。只有这样，才能将现代信息技术的作用发挥到最大，并达到理想的历史教学效果。

4结语

综上所述，如今，现代信息技术作为一种辅助教学工具，已经逐渐被基础教育接受并且广泛使用。在中学历史教学中运用现代信息技术，能够有效提高学生的学习兴趣，开阔视野，培养学生的自主学习能力。因此，教师在日常教学中要正确认识现代信息技术，恰当使用辅助教学工具，以期达到预期的教学成果。

参考文献

[1]唐曙光.浅谈信息技术在历史教学中的应用[J].成才之路，2010（30）：85.

[2]狄丽敏.利用现代信息技术推进中学历史教学[J].中国教育技术装备，2009（28）：186.

[3]程玮.浅谈现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科教文汇，2011（4）：85-86.

现代信息技术的主要应用篇3

关键词：物流业；计算机网络

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)03-0592-03

1现代物流概述

1.1现代物流基本概念

在社会经济发展到现在这一阶段上，现代物流主要是指融合了传统的产业并以计算机信息管理和通信技术为核心的新型产业形态，其中的流程主要包括了信息、运输、仓储等物流活动。现代物流企业为了提高企业自身的竞争力，必须具备全面科学管理系统来处理信息化、电子化的能力，这时计算机网络的技术应用就变得必不可少，只有充分利用现代计算机网络来处理信息，才能促使物流业高效、快捷。现代物流目的就是控制减低成本，提供优质服务。

1.2物流发展现状

就中国目前而言，与物流相关的支出总计人民币达到19000亿，站GDP比重近20%，足以证明第三方市场的潜力之大。而其中物流服务提供商也在过去的几年内，年均业务增涨30%以上。但物流所占的市场份额相当的低，很难有达到2%以上的企业，所以第三方物流服务难以扩大规模。

在以往的传统物流当中，物流最为重视的是硬件设备的投资问题，而很少关注软件管理系统的应用，随着社会商业不断信息化这个特点，企业不得不意识到信息管理系统对现代物流管理当中的促进作用。在传统物流体制当中我国不少企业发展往往停留在仓储、运输上，缺乏提供综合性较高的物流服务。

1.3计算机网络技术在现代物流中的重要性

面对当今世界物流企业发展竞相争逐的状况，需要推动现代物流的发展，必须加强跨地域之间的合作与联系，随着网络资源和技术迅速的普及，计算机网络在物流当中便得到了一定的应用，提供给了跨地域之间一种良好联系的平台。

在现代物流网络化进程中，起到关键性作用的是物流信息系统，而其中便涉及到了网络技术的应用。通过软件系统的控制，接受信息，模拟物流路线，指导实际物流流程，使得过程自动化程度高，避免了物流当中无效和冗余的现象，不仅节约了物流实际输送过程的时间，还能通过反馈情况进行及时调整，使得整个物流过程形成了有机整体。在如此网络化程度高的物流体系当中，既提高了物流规模，又加强了物流节点当中的联系，抗风险能力增强。通过网络技术的不断应用，提高物流信息在传递中的效率，大大降低物流成本，完善科学化物流产品流动，促进物流行业取得突破性的进展。所以加强计算机网络技术在物流上的应用已经成为了重中之重。

2计算机网络技术在现代物流中的应用

计算机网络技术作为现代通信技术与计算机技术相结合的产物。对于当今信息时代而言，信息数字化、网络化、信息化趋势已经是势不可挡的了，而计算机网络已经成为了信息社会命脉和发展知识经济的重要基础。网络化是现代物流企业发展的核心，互联网技术不断发展，也使得网络化的技术更多应用在物流过程当中，其中在现代物流当中具体应用到了计算机网络技术如下：

2.1EDI技术在现代物流当中应用

EDI技术具体是指通过相应的转换软件将原始的数据格式转换成平面文件，然后通过翻译型软件将平面文件翻译成EDI标准格式文件，然后在文件外层加上信封保护，通过通信系统软件通过计算机网络的基础发送给所需信息的用户，用户方再通过相应的拆除信封，软件转换文件格式来获取信息，在很大程度上提高了信息传递的安全性和可靠性。

特别是在九十年代中期以来EDI中心增值服务，及时性、低成本已经成为了EDI技术的标志。在国内而言，上海等地的一线城市EDI中信息系统技术反战日益成熟，同时这也成了带动国内物流企业发展，改善相关业务的契机。

2.2自动识别技术在现代物流当中应用

自动识别技术主要目的是解决实物和信息匹配关系的问题，使得操作者能够及时了解到在整个物流过程当中每一个细节过程，充分利用信息网络环境，提高物流作业效率和货物信息准确性。在现代物流管理系统当中自动识别技术无疑是提高企业竞争力和管理水平的重要技术之一。

自动识别技术主要包含了条形码识别技术和无线标签技术，其中条形码技术提供了对物流当中货物进行标识和描述的方法，在加上技术成本要求低，所以成为了不少厂家的技术应用。

实际操作当中，主要是对货物进行识别编号ID，此类编号能确保唯一识别货物，通过条码技术奖货物编号映射到信息网络当中，为了提高整个过程效率，实物到达就能进行及时而有效地对比。

在物流过程当中的每一个交换环节上，根据所掌握的单据信息和实物条形码信息进行对比，保证信息与实物的一致性，这样不仅能精确实物的数量，并且还能对实物进行更为有效分类和集中的管理，使得信息网络能完整模拟出物流整个过程。

2.3射频技术在现代物流当中应用

射频识别技术目的主要是利用射频信号通过交变磁场实现无接触信息传递并同时能对传递信息进行识别。由于射频技术具有抗环境干扰能力强的特点，射频产品难被恶劣环境污染，所以在不少企业工厂当中使用此类技术来代替条码技术。

RFID系统主要包括阅读器、电子标签、数据交换与管理系统三大部分。阅读器功能主要是讲主机读写命令以及数据加密传至到电子标签，然后将电子标签数据解密传至主机。电子标签凭借智能读写和加密功能，利用无线电波与读写设备进行数据交换，对交换数据进行处理。同时在整个交互的过程当中数据交换与管理系统主要完成的任务就是对数据信息的及时存储和读写控制等。

随着现代网络技术、交通运输能力的不断进步，现代物流配送的过程逐步网络合理化，配送的每个具体环节越趋近于自动化、智能化。现代物流与射频识别技术的结合，大大提高了各个环节上的技术水平，在供应链上的各种业务数据输入输出得到了有效的控制，使得整个过程精准性高。包括从材料采购到仓储，产品制造到加工包装，运输到配送，增加了每个环节的联系，信息流、资金流能够得到及时掌控，使得实际物流变动性对说整个过程的影响性尽量减少。

2.4GIS技术在现代物流当中应用

地理信息系统（GIS）具备计算机软硬件的环境下，对各种图形和空间地理分布信息进行数据及时的采集，将采集到的数据作为地理模型分析的基础，建立各类信息数据相联系的关系图，将此类数据转换为地理图形显示，同时还要将数据存入至相应的数据库当中，便于及时查询和检索，提供动态地理信息辅助决策。

现代物流的管理当中难免遇到小批量频繁配送、增值服务差等“物流瓶颈”问题，GIS技术的出现，提供了对所在地理信息检索、配送路线的消息情况、客户管理。事物异常和分析等功能，无疑很大程度上缓解了“物流瓶颈”问题。

通过GIS技术设置企业间共同配送中心，配送中心完成企业间物资的有效管理，通过对地区内地理信息的及时了解，制定出在本地区范围内物资配送最佳路径和合理的时间表，提高在运送当中实际承载率，最终到达节省企业间总成本的目的。特别是在当今客户配送服务要求日益纷繁的情况下，及时对当时配送状况了解，并协调配送时的突发事件，保障配送及时到位成了首要问题。通过GIS技术能够及时掌握配送车辆位置信息和查询运行中事故原因，弥补过失，提高现代物流在企业当中的增值服务质量。面对小批量配送频繁的情况，GIS技术提高了配送中及时调整的效率。

2.5GPS技术在现代物流当中应用

全球定位系统（GPS）具备全球范围内实时三维导航与定位的能力。目前GPS技术在现代物流当中应用主要有：

1）在铁路交通运输上，通过GPS与计算机网络实时收集车辆、集装箱、货物等动态信息，实现了运输和货物追踪的管理，在长达10万公里以上的铁路线路上准确找出相应的信息的车辆，同时还能得知此辆货车运送目的地等基本信息，很大程度上提高了铁路网在运送时的透明度，提供了优质的保障。

2）在军事方面的物流上而言，通过GPS与计算机网络能及时了解到驻军数量以及军队需求，主要是能够为之提供充足的后勤服务和保障。

3网络化现代物流体系

3.1现代物流信息网络化

现代物流信息化的实现需要建立在物流信息网络化的基础之上。物流信息网络化是指在物流信息数据库基础上使信息应用系统实现联网。物流信息网络通过现代通信设备和线路相互连接，组成了功能强大的网络软件，实现了信息资源共享，其中整个物流过程包括了采购到存储、包装、运输、装载、配送等各个子系统的信息网络。其中通过网络化配送流程图如图1。

图1网络化配送流程图

3.2现代物流体系特点

现代物流体系网络化后，应用现代信息行业技术专业性质强，信息遍布在每个物流过程当中，来源广泛。地区之间的联系较为密切，增强了各个物流企业相互之间的带动作用，覆盖面积广，同时能及时收集到实时性较强的信息内容。

3.3现代物流信息网络体系结构

物流企业作为现代物流信息网络建设和使用的主体，计算机网络技术地不断普及并且带动社会经济上的发展。Internet网络体系已经成为了现企业网络基本结构体系。

Internet网络体系成为了物流企业对于数据交换和资源共享的平台，同时在物流企业当中内部Internet网络（Intranet）与企业外部网络Internet采用防火墙隔离不利信息，带来了很大的安全性保障，通过路由器相连接。然后再根据不同的部门不断划分成一个个小的网络体系，使得工作更能够细致到位，构成无数对应的信息子系统，使得企业物流运作成为一个有机的整体。其中网络体系示意图如图2。

图21Internet结构体系

4结束语

信息技术对现代物流业的发展有着巨大的推动作用，尤其是计算机网络技术在现代物流当中的应用，使得现代物流网络化、自动化已经成为了一个必然的趋势。只有充分认识信息行业的发展带动作用，才能把握当前的科技发展，加大推进计算机网络技术在物流领域的应用，才能使得物流行业有更为广阔的发展空间。

参考文献：

[1]王健.现代物流网络系统的构建[M].北京:科学出版社,2005.

[2]王晓东.物流企业管理信息化研究[J].管理科学文摘,2005(12).

现代信息技术的主要应用篇4

1现代信息技术在物理课堂教学中应用的原则要求

现代信息技术在物理课堂教学中应用的目的无非就是实现教师教学方法和学生学习方式的多样化。现代信息技术服务于物理课堂教学的本质不变。因此，合理利用现代信息技术进行科学的物理课堂教学设计，有助于充分调动学生在物理课堂上的学习主动性，积极性。激发学生学习物理的兴趣。从而达到培养学生创新精神与实践能力的教学目标。实现现代信息技术环境下的素质教育。

1.1要明确为丰富物理课堂教学方法而利用现代信息技术的目的。力求现代信息技术服务于物理课堂教学和学生的全面发展需要。避免单纯为了课堂教学方式的改变而使用现代信息技术。导致偏离物理课堂教学目标。在学生必备的基础知识和基本技能都不掌握的时候，就试图培养学生的综合素质或其他能力。违背教育教学规律。从而影响物理课堂教学三维目标的实现。

1.2在活跃物理课堂教学气氛的同时要保障学生学习的效果。不用现代信息技术也可达到同样或更好的课堂教学效果时，坚决不用。应用现代信息技术不是为了简化课堂教学过程，更不是为了老师的方便。否则，将导致学生雾里看花，影响学习效果。达不到课堂教学目标。

1.3在物理课堂教学中要引导学生使用现代信息技术，而不是教师独自炫示现代信息技术。课堂教学是以学生为主的，教师应创造机会，鼓励并帮助学生学会选用合适的现代信息技术工具，有机结合各种技术手段和数字化学习资源。帮助和支持学生自主学习。

1.4以实际探究实验活动为主，现代信息技术模拟仿真实验活动为补充。注意虚拟环境与真实情景的本质区别。一切从学生的实际出发，以社会实践活动为主，人和电脑虚拟交流活动为补充。创设切合实际的课堂教学环境，培养学生的科学素质。

2现代信息技术在物理课堂教学中应用的有效方式

现代信息技术在物理课堂教学中应用的根本目的是为了更好地实现课堂教学目标。因此要充分利用现代信息技术优势为物理课堂教学服务。使现代信息技术应用达到传统物理课堂教学无法达到的教学效果和学生学习效果。以下是现代信息技术在物理课堂教学中应用的两种有效方式。

2.1把现代信息技术作为物理课堂演示实验的补充工具。现代信息技术介入物理课程，丰富和活跃了物理课堂教学气氛。由于课堂资源发生了变化。过去只有粉笔，黑板等单调演示工具的现象，已经有了深刻的变化。如今，现代信息技术可以模拟演示实验，使物理课堂教学方式。向多样化发展。教师可以在互联网上选择合适的演示实验素材，应用到自己的课堂教学中，把抽象的微观世界和瞬时变化的物理现象，通过现代信息技术形象演示给学生。抽象概念，定理，定律通过现代信息技术形象展现出来。现代信息技术的这种应用方式有利于丰富课堂教学情景，有利于激发学生学习兴趣。多媒体的直观演示有效地帮助学生观察物理现象，理解物理概念。例如，“声波现象”，与“电磁”问题，学生难懂。教师可以用电脑模拟演示各种形式的波动现象和各种电磁现象。生动又直观。又如，在“二力平衡”和“光的反射与折射”的教学设计时，利用电脑来辅助演示实验，达到形象直观的目的。同时又能准确地反映各物理量之间的定量关系和动态变化关系，既突破难点又提高了课堂教学工作的效率。收到事半功倍的教学效果。使物理课堂教学工作进行得生动活泼。

2.2把现代信息技术作为物理情景设计和展现的工具。利用电脑及网络工具，再根据物理课堂教学内容需要设计物理情景，并通过多媒体播放出来。让学生通过观看这些物理情景，积累视觉，听觉等感性认识，使学生认识顺利上升到理性认识的高度。有利于学生对知识内容掌握。学生通过现代信息技术展现的自然景象进行观察思考产生学习兴趣，不断提高分析问题，解决问题的能力。通过现代信息技术设计的模拟实验环境，让学生在虚拟的实验环境中实际操作体会，培养学生科学探究精神，掌握科学探究方法。利用现代信息技术设计符合实际内容的物理课堂教学情景，使学生对物理情景有身临其境的感觉。很容易把握物理现象的本质。利用现代信息技术设计仿真情境，让学生在仿真的情景环境中学习，激发思维联想，引发好奇心。有效地提高学生自主探究学习的能力。有利于培养学生的科学素质。

3现代信息技术在物理课堂教学中应用的反思

3.1物理课堂教学内容的现实化。物理课程标准的实施，使物理课堂教学内容形成开放式。如今是电脑网络化时代，学生上网很容易获得许多课程资源，这就要求教师不断更新知识，扩大知识面，才能准确地把握物理课程标准。从学生实际出发，结合物理课堂教学实际，有效地利用与物理课堂教学有关的资源，对物理课堂教学内容进行信息化处理。形成符合本学校实际的课堂教学内容体系。有效地实施课堂教学，实现教育教学目标。

现代信息技术的主要应用篇5

论文摘要：以知识和信息为中心，以网络为基础的新经济时代的到来，给统计信息要随着经济发展不断进行改革，在技术，设备，人才，服务等方面进行创新，以适应新时代的需要。随着新世纪的到来，人类在经历了农业经济、工业经济的历史阶段之后，正在进人一个以数码知识、网络技术为基础。由信息推动，以创新为核心，以高新技术产业为主导的可持续发展的新经济时代。

新经济具有与传统经济有别的某些特点。首先，新经济是知识经济。相对于以土地资源为基础的农业经济和以原材料、能源和资本为基础的工业经济，新经济是建立在知识的生产、传播和使用基础之上的知识经济。其次，新经济是数字经济、信息经济。基于数字化信息革命的信息高速公路和因特网的诞生和发展，使得信息采集与传播的速度和规模达到前所未有的水平，而信息技术的广泛应用.使信息产业获得迅猛发展，高新技术产业和信息产业成为重要的支柱产业。第三，新经济是网络经济，因特网的诞生和发展，引发了一场空前的信息革命，从根本上改变着人类杜会的经济活动方式，特别是商业交换活动方式。建立在现代通信、电子计算机、信息资源、生产交换及消费等各自网络化及相互渗透交织而形成的综合性全球信息网络基础上的网络经济与知识经济的结合，构成了日新月异蓬勃发展的新经济。第四，新经济是创新经济，创新是新经济的基础。首先是观念的创新，新经济需要新思维、新观念。其次是模式创新，包括制度、行为、组织结构等，只有运行模式不断创新，经济和杜会才会充满生机和活力。再次是技术创新，只有技术的创新，才能不断创造出新的市场需要，诱导出新的生产与竞争，推动经济不断发展。

在以知识和信息为中心的新经济时代，谁先拥有信息，谁就占据主动，谁就能处于不败之地。快速掌握各种必要的、准确的信息，是科学管理现代杜会的关键。统计信息是管理现代杜会所必需的最垂本的信息，是进行科学决策最重要的依据之一、是新经济时代社会经济信息的主体。

新经济时代的到来。既给统计信息产业带来了前所未有的挑战，也带来了不可多得的发展契机。加速统计信息现代化建设，不断进行统计信息创新是新经济时展的迫切需要，也是统计工作本身的迫切需要。

(一)统计伯息技术的创新

高新技术发展的集中代表和最主要的技术领域就是信息技术。信息技术是各种电子技术的总和，包括信息获取技术，如感测技术、统计信息标准化技术等;信息处理技术，如计算机技术、多媒体技术等;信息传输技术，如通信技、网络技术、卫星技术等;信息应用技术，如控制技术、数字压缩技术、系统集成技术等。统计信息在新经济时代条件下，要想适应经济发展的要求，最直接的表现就是现代信息技术在统计领域中的广泛应用。

(二)统计倍息设备的创新

信息技术在统计中的广泛应用.必须有相应的高新技术设备的支持，这是统计信息现代化建设的基本物资条件。统计信息现代化建设对高科技信息设备的需要不仅体现在信息设备的数量上。更体现在信息设备的技术性能上。高科技现代化的信息设备的引进和普及是我国统计信息现代化建设的首要任务。虽然计算机及网络在我国各级统计部门已经得到基本普及，但高档次的大、中型计算机还很少.不能满足对某些复杂的统计数据的分析、处理的需要。加速统计信息现代化建设，必须将高科技的信息设备广泛应用于统计作业系统。

(三)统计倍息生产开发的创新

21世纪的人类社会是一个数字化的社会。所谓数字化是用0和1两位数字编码来表达和传输一切信息的一种综合性技术，即电话、电报、数据、传真、图像等各种信息全都变成数字信号，在同一种综合业务网中进行传输。数字化是统计信.息现代化中的核心技术，通过数字化，各类统计信息得以规范化、标准化，从而有利于统计数据的采集、传输和处理等。信息内容数字化要求统计部门将各类信息的开发提到一个前所未有的高度。加快实现统计表格标准化、统计指标休系和编码标准化，使统计指标、统计分类及其编码具有统一性和唯一性。另外，通过建立以数字方式存储的统计数据库，有利于统计信息查询、管理及统计信息的传输和处理，从而使各级统计信息系统的功能得到最大限度的发挥。

(四)统计倍息人才的创新

新经济时代是一个重新认识人的作用的时代，人的素质和技能成为知识经济实现的先决条件。统计信息能否适应新经济的要求.关键是统计信息产业人才队伍的整体素质。

由于现代统计在理论休系上、调查方式上、信息处理技术上的进步和发展，使统计信息具有来源广、扩散性强、需求量大、用途广等特征，对统计工作人员提出了更高的要求。要将统计部门建成社会经济信息的主体部门，重要的是培养一支知识结构合理的高素质的专业人才队伍。但我国目前统计工作人员的专业结构比较单一，群休中大多数是只熟悉统计知识业务的统计专业人员。人员的知识面抉窄，专业过细问题尤为突出，既满足不了用户对统计信息资源的要求。也不利于统计工作向横向和纵深发展，为此.必须加强各类专业人才的引进和培训。要建立科学的培训机制。对原有的统计信息工作人员进行各种技能(尤其是现代信息技术，如计算机操作、软件开发、联机检索上网查询等)和各种素质(主要是知识素质、政治素质)的培训及培养。培训可采取多层次、多内容、多形式、多途径井经常化制度化。

(五)统计倍息服务的创新

我国的统计信息服务同社会主义市场经济的要求相比，特别是同发达国家现代化的统汁信息服务相比，还有很大差距。主要表现在信息产业和信息市场不发达。现代经济社会，信息是产品，信息的开发、交流需要有信息市场才能实现，信息市场是信息商品经营和信息有偿服务活动的场所，是社会主义市场体系的重要组成部分。目前各类统计咨询服务部门、统计师事务所、信息有限公司、情报中心、数据库等还只是一个部门或信息机构，信息交易还处在咨询及中介服务上，服务方式也常以信息会.临时专题交易会等形式出现，在新经济条件下.加快发展统计信息产业和统计信息市场，实现统计信息商品化，把统计数字变成商品。进人市场流通.实现服务方式有偿和无偿并举。其次，服务架道多样化(公开、临时交易、个别提供等)，服务手段多元化（广播电视、书报杂志、信息互联网等)，满足各个层次、各种群体对统计信息的需要。另外，统计信息的服务态度、服务观念、服务体系、服务质量也要随着经济的发展不断更新提高。