人教版七年级英语上篇1

一，英汉互译(10)：1.telephonenumber____________2.他的钟表_______________________3.answeraquestion____________4.姓氏_______________________5.herfamilyname______________6.一件橘色的夹克衫_______________7.Nicetomeetyou____________8.你的白色的电话________________9.inEnglish__________________10.身份证号码____________________二，按要求写出相应形式(10):1.whatis________________(缩写形式)2.Iam______________(缩写形式)3.hernameis_____________(缩写形式)4.itis_________________(缩写形式)5.Jimis________________(缩写形式)6.isnot______________(缩写形式)7.mister_______________(缩写形式)8.she________________(物主代词)9.I_______________(物主代词)10.he_______________（物主代词）三.单选题：(15)()1.---_________yourname,please?---___________nameisGinaSmith.A.What,IA.firstB.What’s,YourB.givenB.Mr.BruceC.What’s,MyC.fullD.What,My()2.HernameisAnnRead.Readisher_____________name.D.familyD.SirBruce.()3.MyEnglishteacher’snameisBruceWhite.Soweallcallhim________.A.MissBrucC.Mr.White()4.YouwanttoknowMary’smobilephonenumber.Youaskher:A.Isthisyourmobilephone?B.Thisisyourmobilephonenumber.C.What’syourmobilephonenumber?D.Yourmobilephonenumberiswhat()5.---Goodmorning,MissGao.---___________LiMing.A.NicetomeetyouB.HelloC.HowdoyoudoC.rulerD.anUFOD.themyblueD.Goodmorning()6.----What’sthis?----Itis___________.A.anIDcardB.aorange()7.Thisis__________jacket.A.bluemeB.myblueC.bluemy()8.A:What'syourname?B:Mynameis.A.WangXiaomeiB.WangxiaomeiC.WangXiaoMeiD.Wangxiaomei(A.firstname,lastnameB.lastname,firstnameC.fullname,familynameD.familyname,firstname()10.---Sitdown,please.---________________.A.ThankyouB.Yes,you’reright.C.OKD.Allright()11.---Excuseme.__________youMr.Zhang?---Yes,myname__________ZhangMing.A.Are,amB.Is,areC.Is,amD.Are,is()12.---___________,Gina.---Nicetomeetyou,too,LiLei.A.GoodmorningB.HowareyouC.NicetomeetyouD.ThankyouD.Thisis()14.---ThisisJim,Gina.---____________,Jim.A.GoodmorningB.NicetomeetyouC.Howareyou()15.在上学的路上，你遇见你的同学Gina时，你应说：A.Goodmorning,Gina.四．完形填空（10）ThisboyisPeterSmith.His__1___nameisPeter.His_2___nameisSmith.Thisis3___school.Hisschool__4__numberis20048567.HisteacherisMissWhite.MissWhite5____agoodteacher.LiMinisaChineseboy.LiMinishisgood__6___atschool.Look!_7___apencilsharpener.Isthepencilsharpener__8___.?I_9___know.Let’s__10____LiMinat495-6548.()1.A.firstB.familyC.lastD.one()2.A.firstB.goodC.lastD.this()3.A.youB.thatC.hisD.it()4.A.computerB.nameC.phoneD.IDcard()5.A.noB.notC.isD.am()6.fatherB.friendC.boyD.class()7.A.What’sB.This’sC.That’sD.Thename’s()8.LiMinB.LiMin’sC.LiMinisD.TheLiMin()9.A.don’tB.isn’tC.amnotD.do()10.A.askB.callC.writeD.look五，补全对话(15)：A:Goodafternoon.B:GoodB.Hello,thisisGina.D.Goodnight,Gina.C.What’syourname,Gina?B:IXin.MynameisLi,myisXin.Andname?A:Mynameareyou?281-9176.六．请将下列车牌或电话号码译成英语（10分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七，句型转换(10)：1，就划线部分提问)____________________________name?就划线部分提问)_______________________telephonenumber?3.HeisBob.(同义句转换)__________________________.4，is,telephone,what,number,it,your,?,is,298-5197.(连词成句)________________________________________?__________________________.5.her,her,is,what,?,Lucy,name,is.(连词成句)_____________________________?____________________________________.八，完成句子(10)：1.他的电话号码是536-7185。________telephonenumber__________536-7185.2.她姓什么？Whatis______________________name?3.他叫Mike._______________Mike.4.我是Anna,很高兴见到你。I________Anna.__________________________________you.九、改错。(10分))ABC)ABCDABCD()AB)ABCD十、阅读理解(10分)Hello!I’mJimGreen.I’mEnglish.Thisismymother.HerfirstnameisMary.Thisismyfather.HisfirstnameisSteve.Mytelephonenumberisseven-six-oh,nine-one-seven-six.MyfriendisLiLei.HisEnglishnameisPaul.HeisChinese.Histelephonenumberis281-5248.Lookatthephoto.Who’sthatinthephoto?It’smyChineseteacher.HisnameisLiuYongjun.Heisagoodteacher.()1.---What’syourfirstname?----_________.AJimBGreenCJimGreenDGreenJim()2.Myfather’slastnameis________.AJimBSteveCGreenDTom()3.Mytelephonenumberis________.A760-9176B687-9716C281-5248D706-9671()4.----What’sLiLei’sEnglishname?----________.AMaryBPaulCJimDLei()5_______isinthephoto.ALiLeiBJimGreenCHisfatherDLiuYongjun十一、作文：(10分)请用几句话介绍一下你自己，要求包含姓，名，年龄，电话号码等信息____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

人教版七年级英语上篇2

关键词：中小学英语衔接听力教学学习兴趣培养

中小学教学衔接是当前课程改革的一大热点问题，各个学校都在通过多种途径方式，开展各种教研活动，努力探索衔接的有效策略，使中小学教学尽量“无缝”衔接，为实现学生的可持续发展奠定基础。

现在中小学的英语衔接教育面临不少问题。首先，小学与中学的英语教学内容脱节。长期以来，大多数中小学英语教学缺乏一贯性，部分小学教师不了解七年级英语教学的内容和目标，不清楚初一学生的英语学习基础，经常出现重复教学的现象。其次，中学学习要求与七年级新生认知结构冲突。小学英语教学，中学生听、说、读的训练较多，对于写的训练较少，教学偏重流利性；中学英语从七年级开始就十分注重“写”，注重准确性。以单词默写为例，七年级开始阶段，学生单词默写错误较高，很多词汇学生能口头表达，但是不能准确书写。最后，七年级新生英语两极分化严重。在经历了小学四年的英语学习后，有些学生学习习惯良好，对英语学习有浓厚的兴趣；一些学生可能因为小学英语学习的挫败感，对英语学习失去兴趣。在重新培养学习兴趣上，中学教师存在较大的教学压力。加上中学与小学在教学方法和评价方式上有很大不同，学生两极分化的现象更加严重。正因如此，中学埋怨小学，没有为学生打下良好的英语学习基础，小学埋怨中学过于注重知识传授而忽略了英语学习的趣味性。

刚刚进入七年级的学生还不太会学习，没有形成适合自己的学习方法，在记忆单词、阅读和听力时提取信息有困难，有意注意的时间较短，学习兴趣相对不高。以上提及的诸多问题中，我认为，如何通过有效的方法指导激发学生学习英语的兴趣，是促进中小学英语衔接的关键，也是教师急待解决的问题。下面我将通过自己执教的一堂市公开课，以听力教学为例，探讨这一问题。

案例名称：译林版牛津中学英语7AUnit1Thisisme！IntegratedSkills。

Teachingprocedures：

Step1—Warm-up

Gettoknowmoreaboutstudents.

Step2—Lead-in

1.Myprofile.

Letstudentsgettoknowmoreabouttheteacher，includingname，birthday，birthplace，appearanceandhobbies.teachbirthplace，amemberof.

2.theirPEteacher’sinformation.

Teachstrong，player，win，scoregoalsbysharinginformationofMr.Shen.Letstudentsmasterthewayofrememberingnewwords.

Step3—Presentation

LiHua’ssportsnews

1.Readthesportsnewsandfillinblanks（P16）.

Name：LiHua.Age：22.Birthplace：Guangdong.Team：HuangheFootballTeam.Helooksstrong.Hobbies：readingbooksaboutfootball.Nextmatch：inShanghai.

2.Listenandfillinblanks.Givestudentsafewlisteningtipsbeforelistening.

3.FinishthepassageonP17.

Speakup：talkingaboutfavouriteplayers

4.Listenandanswertwoquestions，thenactthedialogueout.

Step4—Talkaboutyourfavouriteplayer

Makeamodeldialoguewithtwostudents.Letthemtalkabouttheirfavouriteplayeraccordingtotheirinformationcards.

Step5—Homework

1.Rememberthenewphrasesinthispart.

2.Trytotalkaboutyourfavouritepersonafterclass.Youcanwriteapassage.

案例分析：这是一节综合技能课，课文主要介绍足球运动员李华的情况，并组织学生谈论自己喜欢的运动员，让学生了解描写一个人应从哪些方面入手，为后面的写作做准备。如何帮助学生掌握听力方法，帮助他们搭好学习的支架，在这节课中，我围绕通过有效的方法指导激发学生学习英语的兴趣这一目标，选取了学生感兴趣的材料，结合课文内容，在听力方法上做了详细的指导。

Warmup阶段，我设计了多样化的问题适应不同层次的学生。Lead-in阶段，我以自己的profile为例，介绍了自己的姓名、年龄、外貌、爱好等，帮助学生初步了解介绍人物的几个方面；创设本班体育老师与姚明比赛篮球这一情境，激起学生口头表达的欲望；教授新词birthplace/amemberof/score/win。在新词教学过程中，体现音形义的结合，语音教学体现以旧带新，并用语音规则认读新的单词，如由more/before/store教授新词score；关注合成词教学、分音节记忆、如何加后缀构成新词等构词方法的指导。

七年级的学生有意注意的时间一般较短，很难在课堂上一直保持注意力集中。有意注意是指有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物发生的注意。这是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。也就是说，在进行教学活动前，帮助学生明确和加深对教学任务的理解是强化教学效果的关键。

在pre-listening阶段，我指导学生在文中找到部分已知信息，并以表格留白的方式，指引学生关注空白处要填的信息，这是对听力任务的再次强化。听前给予学生一段听力小提示：“Beforelistening，wecanguesssomeinformation.Ithelps！”（听前猜测助理解。）

“Whilelistening，weshouldpayattentiontothekeywords.”（听时抓住关键词。）

“Afterlistening，weneedtoreviewintime.”（听完及时回头看。）

听力提示是教师为学生搭建的学习支架，降低了学习难度，弱化了学生对大段听力材料的心理恐惧，让学生扶着支架稳步前行。有了听前充分的准备和铺垫，在while-listening阶段，学生能根据关键词快速获取信息，完成练习明显感到轻松许多。在post-listening阶段，开展采访对话等多种形式的活动，帮助学生巩固知识，提高运用能力。Speakup部分注重输出，以体育明星的informationcard组织教学，贴近学生生活。前面的听力部分让学生能说会说，生活化的话题让学生有话可说。

通过听力方法的指导，学习支架的搭建，学生很好地完成了本课的教学任务。遵循认知规律，循序渐进，这样的教学设计能很好地保护和激发了学生学习英语的兴趣。在教学过程中，教师应当给予学生及时准确的过程性评价，七年级起始阶段更应以鼓励、表扬为主，及时发现学生在课堂上的闪光点。苏霍姆林斯基说：“请你任何时候不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵。”教师的表扬、鼓励会给学生带来学习上的快乐和满足感。只有在心理上拉近学生与英语学习上的距离，英语学习才会事半功倍。

在衔接阶段的英语教学中，教师要争取做到：一是研究学生的心理，估计学生的困难；二是激发和保持学生的兴趣，做好支架的铺垫；三是指导学习方法，提高学习效率；四是进行积极的评价，及时鼓励表扬。在教学中反思，在反思中总结，在总结中进步。我相信，只要为学生搭好学习的支架，帮助学生形成有效的学习策略，英语学习就一定会化难为易，扬帆起航。

参考文献：

[1]英语新课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.

人教版七年级英语上篇3

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

0103-01

义务教育阶段初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为其继续学习英语和未来发展创造有利的条件，要求学生掌握基本的英语听、说、读、写技能，培养用英语与他人交流的能力。而七年级的英语教学可以说是基础和关键。大多数七年级学生是第一次接触英语，或第一次较为系统地学习英语知识，因此，英语教师必须高度重视七年级阶段的英语教学，以帮助学生打好学习英语的基础。在此，笔者谈谈自己的七年级英语教学经验。

一、教师要激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的英语学习兴趣能促使学生积极、主动地学习，而只有学生“乐学”，才会“善学”。在英语教学过程中，教师要善于根据学生的年龄特征，使用科学、有效的教学方法，采用学生喜闻乐见的教学形式，调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生的英语学习兴趣。

例如，教学人教版新目标英语七年级上册Unit1“Myname’sGina”中动词“be”的用法后，笔者结合生活实际，让学生用英语进行自我介绍（包括姓名、性别、身份、年龄等方面），要求学生在自我介绍中必须使用动词“be”。学生参与活动的积极性很高，纷纷举手发言。有一个学生是这样介绍自己的：“Myname’sLiNa.I’magirl.I’magoodstudent.I’m12.”然后，笔者让学生分角色对话，要求学生在对话中也要使用动词“be”。某组学生的对话如下：

S1：Howmuchisthehat？

S2：It’sfive.

S1：Howmucharetheseblacktrousers？

S2：They’retwenty.

…

这样教学，贴近学生的生活实际，促使学生在实际运用语言知识的过程中巩固所学，能够有效地激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

二、教师应尽量使用英语进行教学

当前，学生在课外接触和运用英语的机会相对较少，缺乏英语语境是导致学生“学不好英语”的重要原因。为了提高英语教学的效果，教师在课堂中要尽量使用英语，为学生创造良好的英语语境。对于七年级学生来说，使用全英文教学是有一定难度的。教师应采取必要的措施辅助教学，帮助学生理解，如利用学生已学过的英语单词、句型来解释或表达新的教学内容，用肢体语言辅助教学等。

例如，教学人教版新目标英语七年级上册Unit4“Where’smyschoolbag”时，笔者主要利用了实物来帮助学生理解位置介词in，on，under的意思。笔者准备了一大一小两个盒子，先将小盒子置于大盒子中，并大声读“in”；接着，将小盒子放在大盒子上面，并大声读“on”；然后，再将小盒子放在大盒子的下面，并大声读“under”。如此重复演示几遍，笔者没有用汉语进行解释，学生就已经理解了这三个介词的意思。

三、教师应重点训练学生的英语口语能力

口语练习是语言学习的基础。在七年级阶段，学生接触到的也大多是日常的口头用语。因此，教师应重视对学生英语口语能力的培养，组织有效的英语口语训练，如组织双人对话、小组讨论等。

例如，教学人教版新目标英语七年级上册StarterUnit1“What’sthisinEnglish？WhatisthisinEnglish”时，笔者先介绍完全形式“Whatis”，让学生了解它们是怎样变成口语中常见的缩略词形式“What’s”的。然后，将学生分成若干小组，要求组员两两对话。这样教学，能促使学生运用所学的英语语言知识，提高英语口语表达能力。

四、教师应教给学生正确的学习方法

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了正确的英语学习方法，会取得事半功倍的学习效果。教师应在教学中对学生进行必要的学习方法指导，要求学生做到“眼到、口到、手到”。

以英语词汇教学为例。英语属于拼音文字，英语单词的拼写和读音是有规律可循的。在教学中，笔者特别提醒学生要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则。如，开音节词“name”，其中n读/n/，a读/ei/，m读/m/，e不发音，n-a-m-e拼起来读/neim/；闭音节词“pen”，p读/p/，e读/e/，n读/n/，p-e-n拼起来读/pen/。学生掌握了拼读规则以后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三。

人教版七年级英语上篇4

一、学生基本情况分析：

七年级一班共有学生45人，这届学生英语基础不是很好，学生从小学到初中，是一个极大的转折点，包括从心理上和身体上的。但本班学生还比较活跃，比较爱学习，面对新的学校，新的班级，新的老师，所以对英语学习还是有着浓厚的兴趣，也带着希望和梦想，希望这是一个极好的开始。

二、本学期教育教学内容及教材分析：

新目标(新版)七年级英语(上册)有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。本次教材是改版后的第三届，现在教材知识体系比较集中，每个单元每节知识点都安排一定的基础练习，这样对巩固学生知识有着很大的帮助。

三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：

(一)语法知识点

1.一般疑问句及回答;2.指示代词、人称代词、物主代词

3.名词复数的变化;4.方位介词;

5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6.实义动词的第三人称单数及变化;

7、名词所有格;8、一般现在时9、时间表达法。

(二)交际用语(略)

四、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语(TeachEnglishinEnglish);

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语(ThinkEnglishinEnglish);

用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

五、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量，增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

六、课程安排及教学进度：

第一周-第三周：开学初教学准备工作预备篇

第四周-第五周：Unit1-Unit2

第六周：国庆节假期

第七周：Unit2-Unit3

第八周—第九周：Unit3-Unit4

第十周：ReviewUnit1-Unit5期中复习阶段

Mid-examofUnit1-Unit5迎接期中考试

第十一周-第十二周：Unit5-Unit6

第十三周—第十四周：Unit6-Unit7

每十五周—第十六周：Unit7-Unit8

人教版七年级英语上篇5

关键词：中小学英语教学；衔接

从2002年秋季起，全国各地的小学逐步开设英语课程。开设英语课程的起始年级一般为三年级，而最近几年许多学校尤其是城市的小学从一年级就开设英语课程。随着小学英语课程的普及与提前，中小学英语教学的衔接问题也越来越突出。本文分析了原因并提出了几点对策与方法。

一、教学的衔接中出现的问题

1.使用教材版本的多样。英语课程标准的实施，教材出现了一纲多本、多套教材并行的情况。使用的有人教版、外研社版、河北教育版、北师大版等不同版本的教材。这些版本又分为小学、初中和高中版。这使得不同地区在不同阶段选用的教材出现了不同。小学使用河北教育版的初中可能使用人教版，小学使用外研社版的初中可能使用河北教育版。即使是同一套教材也不是完全衔接配套的。不同版本的教材虽然都是以课标为基础，但都有自己的编排体系和目标要求。比如，课标要求小学毕业学生学习600～700个单词和50个习惯用语，但并未给出具体的词表。每套教材所选的单词是不同的。话题和语法方面也不相同。

2.小学英语的师资和教学方法的制约。小学大部分地区普及了英语课程，但现实情况是小学英语师资力量跟不上，小学英语课程存在开设不到位的情况，在农村这个问题尤其突出。相当一部分教师没有受过专业教育，教法陈旧，观念落后，知识面狭窄，甚至是其他学科的教师转教英语的。一些教师没有领会英语课程标准，更谈不上用先进的教育理念和教学方法来开展自己的教学活动。小学英语并不是简单的学习单词、语句。它对教师的综合素质要求非常高，歌曲、绘画及游戏都会涉及到。好的教师能把课上得生动活泼。也有不少教师把课上得枯燥无味，影响了学生对英语的学习。

3.学生个体的差异。在几年的小学英语学习过程中，学生由于个体的差异，英语水平参差不齐。语言环境的缺乏很大程度上制约了英语教学的发展，往往使教学陷入枯燥、乏味的记忆和背诵，使学生失去兴趣。英语的单词和句型需要学生记忆，有些篇章需要学生背诵，学习意志薄弱的孩子在学习中开始落后，一些学生不愿学习英语。

二、解决衔接问题的对策与方法

1.创造性地使用教材，搞好教学衔接。中学英语教师要通读所教学生的小学英语教材，熟悉小学英语教学的要求，包括词汇、语法项目和语言功能等。在此基础上重新确定中学英语教材的重点和难点，并对教材进行改动和调整，合理安排教学内容。在初中教学的起始阶段，可以先放慢教学进度，引导学生对小学的英语课程进行一段时间的复习，循序渐进，逐步引入初中的课程。现行的初中英语教材多数是以初中为起点的起始版教材，而衔接版教材由于教学的实际情况，只有一些外语学校能真正用起来。这样也给学生提供了一个复习甚至重新学习的机会。

2.教学方法的衔接。中学英语老师应该加强与小学老师的沟通，进行听课调研，发现中学英语与小学英语教学方法上的差异，尤其是七年级课程和小学六年级课程的异同，找准衔接点。七年级学生和六年级的小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，还是适应小学的教学方法。初中英语教师可多利用实物、图片、简笔画等直观教学道具进行教学，保持学生学习的兴奋状态。组织形式多样的教学活动，如歌曲、游戏、表演等，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，调动其学习兴趣。如何保持学生对英语学习的积极性是初中英语教师必须注意的一个问题。

3.对学生因材施教，分层次教学。升入初中的学生英语水平已经出现了分化。针对这种情况，就要对学生因材施教，分层次教学。对不同程度的学生提不同的要求，留不同的作业。这样可以使学生以自己的实际程度为基础进行学习实践，优秀的学生向着更高层次不断冲刺，学习困难的学生也不再失望，因为他们每天也有收获，不同层次的学生各有所得。有些学校由于初中入学时学生英语水平差别较大，开展了针对英语学科的分班教学，也有一定的成效。

加强中小学英语教学的衔接十分重要，如果衔接不当，很容易造成学生英语学习的两极分化，学生甚至放弃英语学习。初中英语教师要充分认识到这一点，不断探索和研究，找出更好更多的方法和对策。

参考文献：

[1]张仲.浅谈中小学英语教学衔接[J].小学教学参考，2005，（10）：29-30.