积极学习理论知识篇1

【关键词】边疆高校；学生党建工作；重要性；特殊性；工作构想

边疆高校坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，求真务实，开拓创新，积极加强和改进高校党的基层组织建设和党员队伍建设，为社会主义建设培养了大批具有马克思主义信仰、具有服务国家和社会扎实本领的优秀人才。加强高校学生党建工作为边疆的民族发展、民族团结、经济繁荣做出应有的贡献。为了更好把先进青年光荣的加入中国共产党，如何采取更优方式推荐入党是摆在党建工作者面前的重要任务。论文从理论学习、社会实践、反思、量化考核四方面对提高学生党建工作作以简要论述，不当之处，望批评指正。

一、边疆高校学生党建工作的重要性

1、党建工作传承与创新

党建工作是高校工作的重心之一，目前各高校党建工作具有承前启后，继往开来，开拓创新，部分党员及基层党组织争优创新，不断推进高校党建工作向前发展。作为边疆高校党建工作尤为突出，在继承先前党建工作经验的基础上，在党建理论、社会实践活动等各个方面不断创新，采取切实有效的办法，提高学生党员的理论修养和基本素质。

2、边疆高校毕业党员学生的去向

目前我国大学教育已完成由精英教育向大众教育转变，在学校学生党建的过程中其功能已经发生了变化，边疆地区接受大学教育的学生比例日趋扩大，加强民族地区学生的培养为地方经济、社会、文化发展提供强有力的支持。边疆高校毕业学生在民族地区的社会、经济、文化发展等方面起到引领作用。

二、边疆高校学生党建工作的特殊性

地方高校为地方经济发展、文化繁荣、社会和谐等提供智力支持，地方高校也成为推动社会发展、提升经济实力、繁荣民族文化、加强社会和谐、巩固边疆稳定的主阵地和辐射源。

1、地方高校成为党建工作的核心区和理论前沿

地方高校担负教育、发展学生党员的重任，担负着党建科研工作的重担，地方高校的党建理论具有前沿性和权威性，并在社会党建实践工作中起到先锋模范作用。在高校中，思想政治理论教育与研究是重要的必修课之一，成为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要源泉，为此地方高校不断加强党建科研工作，在实践中不断加强党建理论创新，做到与时俱进。因此地方高校党建科研工作对地方党建工作发展起到推动作用，地方高校党建工作成为地方党建工作核心、理论前沿和辐射源。

2、边疆高校的生源结构

一般来说边疆高校生源结构以本地区或本省为主，外地生源比例较小。因此在开展学校党建工作过程中，侧重本地性，结合民族性，依据边疆性，把民族团结、民族发展、民族繁荣的历程与当今为民族地区经济、社会、文化等发展制定的各项政策作为学校党建工作的核心之一，成为教育学生党员的主阵地。

3、边疆高校的民族性

我国边疆地区多是少数民族聚集之地，由于边疆高校的生源以当地或邻近地区为主，因此少数民族学生比例较大。在开展党建工作中，紧紧把握民族性，因各个民族的经济、文化、语言、风俗习惯等存在一定的差异，结合实际情况、因地制宜，做到教育学生党员因人而异，在尊重民族性的同时，很好领会党的理论方针政策，夯实党建理论知识，注重参加社会实践，使党的理论与社会实践充分结合，在学生党员毕业后参加地方工作时很好的贯彻下去[1]。

三、边疆高校的党建工作的几点构想

由于边疆高校学生党建工作具有自身的特点，因此在学生党建工作中通过规范的入党程序把优秀的学生发展成为党员，在培养学生党员时采取党建理论知识学习、社会实践活动、自我反思等方式，使其在思想、心理及行动上进行一次质的飞跃。

1、加强党建理论知识学习

目前，采取传统的党建理论学习的方式已经使大多数学生对此兴趣不大。通过笔者调查发现很多学生感到党的理论学习枯燥乏味，理论过于抽象，缺乏形象而生动的讲述及自我感受。为此，改变传统的学生党建理论学习显得甚为迫切。

党校培训是党建理论学习的重要途径，通过党校培训使学生在心灵上、思想上、知识上得到一次洗礼。在新时期，我党已成为学习型政党，作为新时代的入党积极分子，要严格按照党委要求并结合自身的实际情况，形成积极学习、积极探索的新型入党积极分子，为发展成学习型党员奠定基础。为此在培养、考察入党积极分子时，就党的理论学习方面采取集中学习与自我学习相结合的方式进行。集中学习由各班利用周五下午的政治学习时间，集中学习；自我学习就是入党积极分子、党员在课下选择党建、时政题材自己学习，并把所想所得以读书笔记的形式完成。在确定拟发展之前，对所有符合的入党积极分子进行党的基本理论知识测试，采取党建理论知识测试与读书笔记相结合的考察方式进行。

在初步具备党建理论知识后，对于知识的巩固方式颇多，为了调动广大入党积极分子及学生党员的学习积极性，发挥其主动性，党建知识竞答成为学生党建知识检验的重要途径之一。在党建知识的选题时，保持传统党建知识的同时，加大民族性与边疆性的选题，比如增加历史上为维护民族统一、边疆稳定、经济发展而流血的志士仁人，增加建国前后为祖国和平、统一、民族团建、边疆稳定而抛头颅、洒热血的志士，增加近年以来为地方经济发展做出贡献的时代先锋。党建知识竞答采取百科知识竞答的方式进行，在竞答中获胜学生给予相应的奖励，以此来激励学生对党建知识的兴趣，加深对党建知识的掌握。

2、在提高高校学生党建的理论知识基础上，也要广泛地发动、组织学生开展形式多样的社会实践活动

党员及入党积极分子的社会实践活动，是把理论在实践中的应用，是检验书本理论知识的过程。社会实践分为校内实践与校外实践两个类型。校内实践是根据各个学校的具体情况而制定本年度的爱校运动，其爱校运动包括环境卫生保护、心理素质教育、公民素质教育、法制道德教育等。在开展爱国爱校教育的过程中，学生党员及入党积极分子一马当先、不怕苦、不怕累、不怕脏，充分发挥其先锋模范作用，并在广大的学生中产生深远的影响。校外社会实践活动分为学校组织安排和学生自己联系安排等方式进行。在党建工作中的各种社会实践活动中，多有体现。“三下乡”活动是体现我党基层党建工作的重要方面，所派遣工作者，为各个领域的先进人物，并能起到模范的作用，在实践工作中发挥先锋带头作用。这对于封闭的村寨来说，无疑注入一股暖流。通过以上措施使边疆高校基层党建实践形式进行了创新。

3、引导学生党员加强自我反思

在经过党的理论学习和社会实践过程之后，作为一名党员或入党积极分子在思想上已有了一次质的飞跃。当然在社会实践过程中遇到各种困惑也不少，为了统一思想、统一认识，自我反思成为一条完成党建理论知识与社会实践相结合的重要途径。为此在社会实践结束后，号召广大党员及入党积极分子就自我反思作以简要撰写。基层党组织通过学生自我反思报告，较为准确的把握学生党员在理论学习、社会实践过程中存在的问题，及时纠正，为下一轮党的理论学习和社会实践奠定了基础。

4、入党标准量化考评

目前学生的入党积极性很高，为了充分发挥先锋模范作用，优选在学习、生活、社会活动等各个方面表现突出者，为了公允，量化考核是衡量、选择入党人员的关键。作为当代的大学生，党建理论知识是不可或缺的，社会实践活动是贯彻党的理论的重要形式，是党员、入党积极分子争先创优具体体现。为此，加强党的理论学习，提高党的理论素养，党的理论知识测试是衡量一个学生党建知识的关键。在学生的社会实践中，进行量化记录，在开学初每名入党积极分子发一张社会实践登记表，记录自己的社会实践活动。在计划发展党员时，依据成熟一个发展一个的原则，进行量化考核，凡符合条件者发展成为党员。这样既能减少入党积极分子所谓的不公印象，也能充分的调动学生的积极性，加深对党的理解与认识，为做好党建工作奠定了基础。

四、结语

边疆高校学生毕业后，通过选拔考试多数以教师、村官、公务员等形式回到家乡，为自己家乡发展做出贡献。而作为当代大学生不论在知识领域或在党建方面都能起到带头模范作用。他们以饱满的热情深入基层工作，在做好自己本职工作的同时，也为基层的党建工作带来了一股新风。使自己的理论知识能够充分与具有丰富实践经验的基层党建充分结合，对于贯彻党的新政策、新理论、新方针发挥重要的作用。边疆高校毕业生多具有极强的地方性、民族性，在开展工作中对民风民俗、民族心理等各个方面有一个全面的把握。学生在校期间，通过党的理论知识学习、社会实践活动的开展，对我党的政策有充分的理解与把握，这为开展的党建工作，尤其是党建工作的内容十分新颖。因此加强边疆高校学生的党建工作有利于边疆地区的民族发展、民族团结和民族繁荣。

【参考文献】

[1]陈.用科学发展观推进民族高校党建工作创新[J].学校党建与思想教育，2010.4.28.

积极学习理论知识篇2

关键词:病理学；实验教学；知识竞赛

【中国分类号】R36

病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，是侧重于疾病形态学研究的课程，其实验课是学好病理学及深化理论的重要手段。因此,在病理学教学中,实验教学就显得尤为突出。为了调动学生学习这门课程的积极性，激发学生的学习热情，培养学生综合分析问题的能力，病理学系举办了第一届病理学知识与技能创新大赛，在大赛的筹办过程中，我们积累了大量的经验。

1、病理学知识与技能创新大赛的组织

病理学知识与技能创新大赛的组织工作由病理学系开展。参赛学生采用自愿报名与班级推荐相结合的方式，从开设病理学实验课程的2011级临床专业中选出，每班6人。病理学知识与技能创新大赛由三个单元构成：病理切片阅读、大体标本观察、病理知识综合运用。参赛学生随机抽取三个单元比赛内容，各单元比赛时间均为30分钟，其

中病理切片6张，每张10分，共计60分；大体标本15个，每个3分，共计45分；病例2个，主要以填空题为主，共计45分。大赛所有切片、标本、病例由教研室内教学经验丰富的教师准备，内容涉及病理学所学所有章节，并制定详细的评分标准。由出题老师担任评委主席，请4名高年资教师为评委组成员，所有大赛试卷均密封流水批改。三轮比赛全部结束后根据总分情况评出一等奖4名，二等奖8名，三等奖16名。

2、病理学知识与技能创新大赛的结果

大赛取得了预期的结果，赛后在58名参赛选手中进行调查总结，81.2%的学生非常喜欢这种教学方式；64.9%的学生觉得病理学知识与技能创新大赛非常有利于提高自己学习病理学的兴趣；83.4%的学生认为竞赛非常有利于对病理学知识的理解和记忆。他们表示这种教学方式，提高了对该门课程的积极性，激发了学习主动性，提高了观察、分析、解决问题的能力，同时对期末考试有一定的帮助。

3、病理学知识与技能创新大赛的效果

3.1有利于调动学生学习积极性

病理学知识与技能创新大赛的形式新颖活泼，可以借助选手选拔、大赛的开展，激发学生的竞争意识，调动学习的主动性和积极性。学生以班为单位全面部署，班干部根据班级的具体情况进行动员，选择优秀的选手去参加大赛。学生带着许多问题主动找教师辅导、答疑，有的学生去图书馆查阅文献和资料。学习能够主动学习理论知识，并与实验相结合，提高学习效果。学生的学习不能只停留在肤浅的记忆水平，要学会用知识点去解决实际问题，学会理论联系实际，这正是医学生必须具备的能力。

3.2有利于提高学生分析和解决问题的能力

竞赛会受不少不确定因素的影响，所用标本及病例均为学生授课内容以外的，在激烈的竞争过程中，在短时间内和紧张的气氛下解决问题，无疑会提高学生观察、分析及解决问题的能力。“学起于思，思源于疑”，学生只有在学习过程中不断发现问题，学习才会有兴趣才会主动。

3.3有利于学生巩固理论知识提高学习效果

通过参与大赛，可以督促学生复习理论知识、强化实验观察，并使两者结合，加强了对知识的理解和运用，达到理论指导实践,实践反哺理论的效果。通过大赛,学生不仅可以观察到疾病的病因及病理变化,而且使学生将病理特点与临床知识联系结合起来学习、思考。从报名参赛的学生人数和赛后成绩可以看出，学生的参与热情高涨，对知识的理解和运用能力有所提高。

3.4有利于提高教师教学积极性

大赛的组织工作由全体教师参与，大赛流程、竞赛题目、评分标准等经全体教师讨论最终确定。该过程能够提高教师的知识广度、深度，并在大赛的准备与举办过程中增加与学生之间的互动性，从而体会到教学乐趣，提高教学积极性。

病理学知识与技能创新大赛的目的是为了提高医学生的病理标本观察能力、创新能力、解决和分析问题能力。病理学知识与技能创新大赛的开展，取得了一定的效果，其形式多样、严谨，学生和教师都很喜欢这种竞赛式的辅助教学模式。这种活动有利于激发学生的主动性和积极性,开阔学生的视野和医学思维,同时记忆比较深刻,所学知识不易被遗忘，还在一定程度上提高了实验教学效果，更好的完成教学目标。

参考文献

积极学习理论知识篇3

关键词：高职院校；思想政治；理论课；教学

中图分类号：G64文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）08-0056-01

思想政治理论课是大学生的必修课,是对大学生进行德育教学的主要阵地，但在实际的理论教学中,存在着一定的问题：因其政治性、理论性较强,高职学生在理论方面的基础较差,学起来有一定难度,难以理解,再加上和专业课比起来实用性不是很强，一些学生对理论的知识不感兴趣。所以针对高职学生的特点，在思想政治理论课教学中，必须优化课堂教学方式，确立学生的主体地位，培养大学生的自主学习的能力。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生自主学习的动力。在思想政治理论课教学中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性始终是教学的难点与教学设计的出发点。从学生的兴趣点来看主要有两类，一类是国内外重大时政热点，另一类是贴近学生生活实际的事情，把这些学生感兴趣的材料搬上课堂，可提高学生学习的积极性。同时，在教学过程中设计形象生动的教学情景激发学生的学习兴趣，使学生积极思维，不断创新。通过对学生的学习环境做适当调整，如组织学生收看与教学内容有关的录像资料,请学者、英模、先进人物等作报告,组织学生到展览馆、纪念馆、圣地、故居等地进行参观和考察，参加社会公益活动，利用假期进行社会调查，参与社会实践等等，提升学生的社会实践能力，培养学生热爱生活、关心社会的意识，并在社会实践中逐步形成自己的观点和正确的看法。比如在讲社会主义初级阶段的发展战略时，让学生对照小康标准从一个小家庭入手，回家调查，看看自己家的小康实现了吗？然后看看周围还有多少人没有实现小康？学生兴趣浓厚，学习积极性很高。学生通过亲身参与社会实践，亲身感受到知识和生活的距离很近，这样更有利于学生自主学习意识的培养。

二、通过案例教学，回归生活

思想政治理论课理论性强，枯燥乏味，一些观点、理论比较抽象，如果教师单纯地讲解概念和原理，学生会感到难以理解、难以接受，难以调动学生的积极性。在教学过程中，要贯彻理论联系实际、学用相结合的原则，充分体现思想政治理论课的实用性和有效性。教学既要贴近学生实际，贴近生活、贴近大学生，回答学生关心而又感到困惑的问题，又要联系社会实际，让学生了解社会生活现象，帮助他们用马克思主义的立场、观点和方法去认识、分析、解决社会问题，让学生切实感受到学了有用，有效果，使学习这门课成为学生内在的强烈需求，把学习的过程转化为自觉、自主的行动。教学中通过生动有趣的具体案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，抓住学生的心，找准兴奋点，激活学生的思维。这种方法既有利于联系学生生活实际与社会热点调动学生的兴趣，也有利于增强师生互动，培养学生参与课堂的热情，提到其运用认识、分析、解决问题的能力。要注意的是，选用的案例必须典型、简练、具体、真实、富有时代感，每个案例都要有其自身的应用价值、理论价值及现实意义，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。要注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，如经济、社会、科技、生产、生活等问题。这样才能让学生始终意识到他们所学的知识学有所用，能够应用于实践，也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。

三、通过课堂讨论，剖析热点

传统的教学模式使学生习惯于教师用填鸭式教给他们知识，一旦独立面对问题，必然感到束手无策，而课堂讨论法教给学生如何获得新知识，教给学生如何分析和解决问题的能力。课堂讨论法，就是学生在老师的引导下，围绕某个问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生之间、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论，各抒己见，互相质疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。其特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转为主动获取知识，在学习中处于主动地位。这种将本书的理论转化为经过学生自己思考的认识，有助于学生加深对知识的理解，学会对知识的应用，有助于启发学生的思维，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，有利于调动学生的主观能动性。如在教学中，结合教材内容，针对学生的理解水平，结合思想领域中的热点问题，现实社会中人们普遍关注的焦点问题：收入差距问题、全面小康问题、、中美关系、中日关系、腐败与反腐败等等这些问题，组织学生展开讨论。通过这个平台，使学生增强了感性认识，了解社会，更加关注社会和人生，了解我们党的一系列方针政策，更加切实地感受现在的生活，提高了学习兴趣。

四、通过强化学生合作学习，积极参与

现代社会要求教育培养出具有良好表达能力、协作能力、组织能力和沟通能力的学生。在教学活动中，强化学生的合作学习，尝试采用以“小组学习”形式，以学生互动、合作的方式，通过交流心得体会，共同讨论疑难问题，协同进行探究，以求获得问题解决的学习方式，激发了大学生对思想政治理论课学习的主动性，培养了学生自主学习和合作学习的能力。同时通过学生自己查资料，自己来讲，调动了他们的学习主动性、积极性，也提高了他们判断问题、分析问题的能力，提高了他们的理论水平。在教学过程中，为了激发学生主动参与的意识，用以小组为单位记分的方法进行激励，让小组间展开竞赛，唤起学生的表现欲和参与欲。学生自己查找感兴趣的资料，并经过自身的认识与思考，形成书面的观点，最后，在课堂上向全体同学进行演讲。整个过程从策划到具体组织实施（包括策划书的制定、时间确定、评分标准、评委组成、具体评分、黑板布置、演讲比赛）都由班干部牵头组织学生进行，老师只是作一个场外指导。通过学生上台发言，为学生提供了陈述和自我表现的机会，锻炼了学生的能力，学生积极参与的热情很高，学习积极性得到了提高。

总的来讲，思想政治理论课教学要改变传统的教学方法和施教模式，以学生为主体，用启发诱导的方法，采用老师讲及提问式、讨论式、参与式的教学方法，教与学密切结合，通过学生积极思维，加深学生对教学内容的理解，提高学生自主学习的能力、综合分析问题、解决问题的能力。

积极学习理论知识篇4

那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育有机结合呢？在教学实践中，我们主要在如下环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。

一、在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”字上下工夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感。

任何学科都有知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题有系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写遵循一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此我们在教学中必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同系列学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解，而不是只停留在教学生画条条、背条条上。只有这样才能增强知识的可信度，使学生真正理解、听懂，心服口服，进而产生对该门课程的“认同”情感，从而调动学生学习的积极性和探求知识的求知欲，从感情上把思想政治课真正当成一门科学而严肃认真地学习。在这种情况下，教与学就容易统一起来，思想政治课的教学目标才能真正实现。

二、在教学内容上，与时俱进，增强时代性、趣味性，坚持以情动人，在“新”字上想办法，培养学生积极的情感体验，激发学生的强烈求知欲。

一个人即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则就不能形成乐观进取的态度，难以付诸创造、开拓行为。因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。在传统的政治教学中，由于教材中抽象的理论概念很多，加之教材编写的相对滞后性，教师在授课过程中缺乏创新意识，课堂教学仅停留在对书本知识的标记与浅层理解上，而不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，不仅理论与现实脱节，而且很难培养学生积极的愉悦情感，严重挫伤学生的学习积极性，难以强化思想政治课的教学效果。因此，针对这一问题，我们在教学过程中注重对教学内容重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，抽取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又增强思想政治课的魅力，调动学生的学习积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。这样师生感情就容易沟通，情感共鸣易于形成，学生才能积极配合老师的教学，课堂教学就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学任务才会圆满完成。

三、在教学方法上，寓教于乐，发挥主体作用，在“乐”字上动脑筋，创造愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习、自我教育的能力。

思想政治课由于理论性强，与社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创造生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高自我学习、自我教育的能力。因此，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的综合素质和能力。例如在教学过程中，我们根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，组织形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评和社会调查等活动，通过活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到政治课教学的乐趣与魅力，从而激发对思想政治课的学习兴趣，在活动中增长知识和才干，极大提高自我学习和自我教育的能力，有力地促进思想政治课的教育教学工作。

四、在培养学生的能力上，重视理论联系实际，在“用”字上做文章，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感。

积极学习理论知识篇5

镇党委：

我于200*年1月5日荣幸的来到XX镇党政办工作，一年来，在各位领导的关心、支持、鼓励和各位同事的热情帮助下，我个人思想认识和行政工作能力都获得了质的飞跃。

一、学习了大量的政治理论知识，在个人政治理论修养上有了极大的进步。

学生时代我对政治理论学习较少，而具备良好的政治理论修养是工作的前提条件。XX镇有十分浓厚的学习气氛，镇党委、定期组织全体干部职工学习上级文件，领导带头学习政治理论知识，在这一年中，我在领导的带领下学习了《“三个代表”读本》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《“十六届四中全会精神”学习读本》、《领导干部“四观”教育读本》等一系列的政治理论知识，同时还在工作之余积极学习了《马克思主义哲学》、《思想》、《行政许可法读本》等。经过学习，我的政治理论修养有了很大的进步。

二、积极学习业务知识，理论结合实践，使本职工作由空白到熟练。

我以前没有从事过文秘和与文秘相关的工作，来到XX镇后，我努力学习文秘工作相关知识，先后学习了《办公室文秘工作标准指南》、《办公室文秘写作》、《应用公文写作》等，同时，我还积极主动地向业务能力强的同志请教、学习，并大量地翻阅了办公室、档案室的文件资料，虚心学习前任秘书们的经验、做法，大胆地进行工作尝试，将学习到的知识应用到实际工作之中。我还积极申请并参加了“XX县档案工作培训会”、“公务员电子政务培训”、“XX县办公室秘书工作培训会”、“**州市公文处理工作培训会”等与文秘工作相关的培训学习。工作初期，我曾经一度找不到工作的中心和重点，这时，几位秘书出身的领导给予了我极大的帮助，对我言传身教，使我受益匪浅，得以迅速地成长起来。通过学习和实践，我的业务素质得到了极大的提高，办公室日常工作也较为熟练了，全年共撰写各类文稿四十多份，并在同事们的支持下建立起了XX镇200X年至200X年的文件资料档案。