高中语文知识点归纳篇1

一、做好词汇归类

（1）按基本构词法归纳。（2）按动词的搭配和惯用法归类。将动词与副词、名词及介词等的搭配归纳起来，特别是一些每年高考出现频率较高的词，要重点归纳。（3）按词的语法特点归类。如带双宾语的动词、带宾语＋宾语补足语的动词、带宾语＋宾语补足语、不定式不带to的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词等。词汇是语言的基础，在学词汇的同时让学生们组词造句，能增强词汇的运用能力，为语法题、完形填空题、阅读理解题、改错题和作文打下坚实的基础。

二、阅读理解是高考试题中的重中之重

没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在指导学生阅读时，首先要注意内容的广泛性，阅读题应涉及日常生活、人物传记、新闻报道、文化教育、史地知识、科普作品等。其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极性。另外，在大量阅读的基础上，要不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五个方面的能力：快速的浏览能力、巧妙的猜词能力、独立的分析能力、准确的捕捉主题句的能力、合乎逻辑的判断能力。

三、重视试题改错和书面表达

短文改错的知识点涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等方面，要求学生具有丰富的语言基础知识、熟练的语言运用能力、严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此类题目难度较大，学生对此往往会有畏惧心理。因此，教师应对学生作适当的引导，保证一定量的训练，减少盲目性。学生经过一定时期的训练，就会慢慢了解命题人的思维和避免“习惯”出现的错误，从而减少盲目性，做到看准问题有的放矢，提高正确率。

四、认真做好书面表达

书面表达近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。

高中语文知识点归纳篇2

【关键词】中考；初中英语；复习方法

学生与教师辛苦了初中三年，能否获得满意的回报，中考前的复习辅导至关重要。那么教师如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果呢？下面我根据自己的教学实践，对中考英语复习谈一些个人方法。

一、研究题型，归纳总结

初中三年的英语知识涵盖范围广，单项选择题中考查知识点多。复习阶段切忌对所有的知识点蜻蜓点水，一带而过。需要培养学生敏锐的洞察力，结合近三年本地市的中考题分析，总结各种知识点的考查方式，归纳答题技巧，在答题时做到灵活运用，举一反三，触类旁通。例如，纵观往年的中考试卷，“宾语从句”是中考试题中的热点题型，同时由于其考查的多样性，也是中考失分率较高的题目。而在研究宾语从句的考试题目后，也可以归纳出它的考查目标。因此练习过程中的研究与总结，能发现问题的异同点，归纳出普遍性，在多次练习中把握知识。

二、紧扣教材，夯实基础

教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。（2）针对性，这是关键，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预先，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合总结过程。通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系，以care为例，可以复习care的形容词careful、副词carefully、及其比较级morecareful/carefully。最高级mostcareful/carefully；复习被动语态时，应与各种时态紧密结合，全面掌握。（4）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。

三、专项训练——分类归纳，掌握技巧

尽管在第一轮复习时已经接触了大量的语言点，但给学生的印象还是零散、不系统的。这时教师应带领学生把丰富的语言材料进行横向及纵向的归纳，使之形成一个有机的整体，让学生对所学的知识在头脑中形成一个相互联系的知识网络。例如，语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课中，我们在专项复习时就将它们进行综合归纳，把在初中阶段要求学生掌握的八种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别,提醒学生归纳总结不同的时间状语。例如：Hereadsbookseveryday；Heisreadingbooksnow；Hereadbookslastweek；Hewasreadingbookswhenhismothercamebackhome；HewillreadaninterestingbooknextMonday；HesaidhewouldreadaninterestingbookthenextMonday；Hehasreadabout200booksbynow；Hehadreadabout200booksbytheendoflastmonth。这样归纳，不仅提高了学生积极参与、积极实践的兴趣，使他们容易了解中学阶段的各种时态，哪些自己已经掌握，哪些还需要进一步复习，最重要的是培养了学生的应变能力。

这一轮复习时，同时应侧重解题技巧的归纳指导，让学生看到什么题就知道做这种题的要领，并能举一反三。针对中考题型，分别就每类大题的解题技巧进行归纳、总结，并配套发放练习进行训练。教师通过批阅练习，发现学生存在的易出错的地方，及时进行反馈，要求学生认真分析出错的原因，穷根溯源，直到真正掌握为止。

四、加强听力训练，提高语言的反应能力

听力考试不但是应试需要，也是提高英语综合素质的需要。听力也是能在短时间内最容易突破的技能。当然突破的关键在于：持之以恒。所以，每天坚持听说英语20～30分钟，给自己营造一个语言氛围，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。因为听力的题型和分值有变化，所以在冲刺阶段的听力材料的选择上要讲究针对性。另外，还要坚持天天与英语有约，坚持每天阅读两篇文章，坚持每天练习写5～10句话（既要练习简单句的六种基本句型，也要练习并列句和复合句；还可以围绕纲要上的某个话题来练习写作）；坚持每天背20个单词，弄清意义、搭配和用法；还要坚持背诵一些优秀的、热点话题的范文，既积累了语言知识，又培养了语感，还能应对考试，何乐而不为呢？

五、考前指导与综合性训练复习

主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前面的扎实的基础复习和专项训练，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教师全力投入到综合性的复习。具体做法是（一）根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做再练。（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节以及答题时应注意的细节。

六、查漏补缺、反思提升

高中语文知识点归纳篇3

1、思想状况

在学习中，同学们对语文学科比较爱学，能主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，能主动购买一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，学生情绪高涨，积极主动。

2、知识水平

多数同学能用普通话有感情地朗读课文，有口语交际能力，能写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。

3、智力非智力因素

教学中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、思想教育

在语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。

5、知识传授

使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议论文和应用文。

6、能力培养

教学中，课堂上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。

二、教材分析

1、教学目的

在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。

2、知识结构

本册书共分的单元数如：第一单元（记叙文、几课时）、第二单元（文言文、几课时）、第三单元（说明文、几课时）、第四单元（议论文、几课时）、第五单元（综合、几课时）。

3、主要内容

第一单元：巩固归纳记叙文的有关知识；第二单元：进一步学习文言文的有关知识；第三单元：复习归纳说明文的知识；第四单元：巩固议论文的有关知识；第五单元：归纳记叙文、议论文、说明文的有关知识，总结出不同文体的阅读规律，提高阅读写作能力。

高中语文知识点归纳篇4

【关键词】英语语法；措施

语法学习是英语学习的基础，但对于大多数学生来说，它同时也是一个漫长而单调的过程。相比于英语的其他方面，语法学习更需要学习者具有较强的自主学习能力，这样才能在有限的课堂学习之后，总结出有效的英语语法学习方法，奠定扎实的英语语言学习基础。

一、高职高专学生的英语学习特点

高职高专学生在英语学习上有其自身的特点。在语言基础方面，大部分学生基础比较薄弱；在语言学习态度方面，由于基础的薄弱造成大部分学生语言学习不积极，没有热情，还有相当程度的畏难情绪存在。通过历年的大学生英语A、B级考试成绩及其他各项英语能力测试的调查研究，反映出在针对语法的考察所涉及的题项部分，高职高专学生的得分是相对较低的，这说明他们在此方面的问题比较严重。

二、促进学生自主学习语法的措施

1.提升学生的语法学习意识

“提升语法意识”是指提升语言学习者对具体的、特定的语法结构或特征的意识。对此，国内外众多学者都有过研究。其中，SandasFotos还提出：如果学习者为了输出正确的语言形式和恰当地使用目标语言，那么提升目标语言的语法意识是十分必要的。错误的产生往往是因为不知道目标语言的语法规则，或是忘记规则，而更多的是因为对目标语言的语法规则的意识不强。比如，课堂教学中，教师讲解主谓一致的语言点，学生在学习后都能够理解什么是主谓一致，但是在运用上，却经常忽视会忽视掉主谓一致。这说明学生的语法意识不强，或者说不够敏感。而对于语言基础薄弱的高职高专学生来讲，此问题更为严重。因此，提升他们的语法意识是成功地进行自主语法学习的关键。学生只有在日常自主语法学习中，时刻注意培养并提升自己对语法的敏感度，才能在语言的运用过程中做到自纠、自查、自我完善。

2.运用学生已有知识通过预习做好自学准备

任何新知识的习得，都是基于对旧知识的认知之上。而语法的学习更是一个循序渐进，温故知新的过程。高职高专学生在学习上态度不积极，一部分因为薄弱的基础，另一部分也因为在有限的课堂教学中，他们对所学的知识无法彻底消化，而导致了畏难情绪，学习进而产生了惰性。在教学过程中，如果教师可以找到新旧知识的融合点，适当降低教学目标，设置预习作业，让学生在课前通过对旧知识的再回顾和扩展，先一步对于新知识有个大概的认知。这样不仅可以提高课堂教学效果，同时也使得学生从整个学习过程的一开始，就已经进入了自主学习状态，引导学生积极的面对学习。

3.运用归纳法进行语法自主学习

Decoo对归纳法下定义为：归纳法是从具体到一般的过程，即先是语言的真实使用，而后从中归纳句子模式并做总结、概括。由此可知，归纳法强调学习主体是学生，通过学生对于语言的使用，从中发现语法规则，即自主学习。在课堂教学中，因为学习时间的限制，学生往往对于语法知识的学习停留在浅表阶段，更糟糕的是在还没有完全理解的基础上，就开始对语法规则的死记硬背。因此，若学生可以运用归纳法进行语法学习，那么，就可以在详细理解语法现象之后，自主归纳出语法规则，从而得到长久的记忆。正如Bastone所说：“Grammarlearningisbasicallyalearner-centeredbusiness.”

4.通过网络强化学生的自主学习

大学里的课程设置及安排，使得学生有更多的时间接触网络，这一更开放的知识平台。在网络环境下，学生可以获得大量的真实语境下的语言材料。如：影视、各类语言学习开放课程等等。在这个过程中，学生可以完全主宰自己的学习状态，设定自己的学习目标，安排自己的学习进度，选择自己的学习时间。有选择，有重点的进行自主学习。这可以很大程度上提高学生对于语法学习的积极性。而高职高专学生通过网络学习的辅助，能够更快的提高自己的语法水平。

三、结束语

语法学习从来都不应该是“填鸭式”的。通过培养并提高学生的语法自主学习能力，可以有效的辅助有限时间内的课堂教学，使得语法这项繁复的项目不再“教的苦，学的累，进步慢”。

【参考文献】

[1]王晖.高职英语语法教学方略[J].技术与教育,2009,(1)

[2]汪子入.自主环境下的高职英语语法教学实践[J].辽宁高职学报,2008,(11)

[3]吴浩然.高职高专英语语法学习策略探讨[J].科技创新导报,2008,（18）

高中语文知识点归纳篇5

关键词：语文教学拓展归纳

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0055-01

广博是语文这门学科最显著的特点，它不仅涉及到古今中外的文学知识，还渗透了其他学科的很多知识。由于知识面广，内容庞杂，学生们掌握起来就有一定的难度。经常有学生反映，语文要学的东西太多了，复习起来却又不知从何下手，很是为此发愁。为了增强教学效果，便于学生温故知新，我认为在教学过程中一定要重视运用拓展和归纳的方法。

为了加强学生的知识积累，以便进一步提高他们的语文素养，语文教学不能只局限于课本内容，教师要善于发现拓展点，及时补充一些必要的知识。比如我在完成了《荷塘月色》的教学任务后，适时给学生补充了一点常识：清华园中的荷塘本是极为平常的一泓静水，一片荷花，但一经朱自清先生的描绘，这里的荷塘便可以和徐志摩笔下的康桥相媲美了，这足以说明艺术的美能使自然原型增加魅力。清华大学是我国最著名的学府，肯定也是我们很多同学仰慕已久的地方。它的校训是“自强不息、厚德载物”，这八个字源自《易经》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。简单的解释了这两句话的意思后，学生们不但明白了选这两个词做校训的用意，而且很容易地就掌握了对这两句话的背诵。在以后的作文中，有的学生很自然的就用上了这两个句子。在一次模拟考试中，这两个句子以名句填空的形式出现了，学生们很容易地就答出了这道题。

鉴于语文知识博杂的特点，在模块教学中归纳的作用就不容忽视了。一个模块告一段落后，一定要及时归纳，以帮助学生理清复习思路，巩固所学知识。如高中第五册书的第六单元选的都是孟子的文章，我在完成了单元教学后，把孟子的名句带着学生们归纳了一下，从初中课本上的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”“生于忧患，死于安乐；得道者多助，失道者寡助”等一直到刚学过的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等等。复习完了学过的句子，又用投影仪打出一些课文中没有涉及到但又很重要的名句，如“民为贵，社稷次之，君为轻、离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”等等。通过系统的归纳和必要的拓展，学生们对孟子的名句掌握得就比较牢固了。

又如，在讲过《孔雀东南飞》之后，为了印证封建社会对纯洁爱情的戕害，我给学生们拓展补充了梁祝化蝶和《钗头凤》的故事。为了达到对知识点的掌握，不是由我单纯地给学生们讲故事，而是给学生们印发了晚唐张读《宣室志》中一段短文，“英台，上虞祝氏女，伪为男装游学，与会稽梁山伯者同肄业。山伯字处仁。祝先归，二年，山伯访之，方知其为女子，怅然如有所知。告其父母求聘，而祝已字马氏子矣。山伯后为鄞令，病死，葬鄞城西。祝适马氏，舟过墓所，风涛不能进。问知有山伯墓，祝临冢号恸，地忽裂陷，祝氏遂并埋焉。晋丞相谢安奏表其墓曰：义妇冢。”我带着学生们一起翻译赏析，再辅以习题，这样既达到了对《孔雀东南飞》的深化，也复习了相应的文言文知识，一举两得。

在介绍《钗头凤》的故事时，我先带着学生们复习了大诗人陆游的文学常识，再给他们讲了这个凄美动人的爱情故事，并用课件的形式展示了陆游的《钗头凤》和唐婉的和词，再辅以配乐诗朗诵，学生们被凄美的故事感动，也被这两首优美的词作吸引，效果非常好。而且陆游的母亲和焦仲卿的母亲这两个人物很相似，都拆散了儿子的美满姻缘，都是封建家长的代表。通过这个故事，就达到了更进一步深化《孔雀东南飞》的作用。学生们还对两首《钗头凤》进行了鉴赏，这对于古诗词学习又是一个收获。最后，又用课件的形式带着学生们复习了一下陆游的《卜算子・咏梅》和《书愤》两首诗。这样，通过对《孔雀东南飞》的学习，学生们对陆游及其作品也有了较完备的掌握，可以说达到了一石三鸟的效果。

我认为必要的语文知识应随着课文的特点随时拓展，不要把应掌握的知识点都留在高三总复习时再补充。这样，语文能力的形成也比较容易。比如，高中第五册书第五单元是高中阶段的最后一个古诗单元，在完成本单元的教学之后，我把有关古诗的常识带着学生们复习了一下，然后针对课后古诗对仗的常识拓展补充了对联的知识，使学生掌握了对对联的基本方法和有关声律方面的基本常识。我告诉学生，对对联是我们中华民族的优秀文化传统，古代的文人一向把题联作对当成文雅的乐事。而且学会对对联在应考上也有实际作用，因为这种题型在高考题中已经出现过。除了在课堂上做了一些练习外，以后我又以各种方式定期的进行练习。比如在历年的春节联欢会上，都有送春联的活动，送出的春联不仅对仗工整，而且极具地方色彩，涵盖了很多人文知识和地理知识。我抓住这个有利的素材，放寒假前给学生额外布置了从电视上和居民区收集春联的作业。为了督促检查和温习对联的知识，寒假开学后的第一节语文课就拿出一段时间和学生们品评欣赏一番。在赏析收集到的春联的过程中，不仅温习了对联对仗的手法的应用，也进一步印证了对联平仄相对的手法。不少同学发现，很多人家的春联上下联贴反了，贴反的原因是没弄清平仄。经过这样的训练，学生们对起对联来兴致勃勃，水平也有了显著的提高，到高三总复习讲到对仗和对联的知识时，就是复习课而不是新授课了，学生接受就很容易了。

现今的语文教学，承载着极为丰富的知识，面对着灵活万变的高考。作为一名语文教师，就应该运用好拓展和归纳的方法，在拓展中丰富学生的学识，开阔学生的视野；在归纳中理清知识线索，有助于学生巩固提高。

参考文献

[1]晓苏.语文教学与研究[M].华中师范大学出版社，2006（8）.