地震专业技术中职工作总结范文篇1

1高等职业教育中专业基础课教学现状及原因分析

1.1教学现状在专业建设过程中,改革力度最大的是专业课:重视实践内容的开发、新建实训基地、增加课时。相比之下,专业基础课的改革力度较小,且多数课程理论性偏强,学生接受知识较困难、学习兴趣降低,从而影响学习效果。现在的普遍现象就是学生动手操作的专业能力方面是提高了不少,但理论基础知识的应用能力方面还是比较欠缺。如“建筑施工技术”课程中的钢筋加工绑扎、脚手架搭设、模板安装、墙体砌筑等实训内容及相应施工质量验收项目和方法,学生都掌握得很好,基本可以胜任施工员的岗位要求,但如果要他编制一个脚手架的搭设方案或模板的安装方案,可能就会因为力学知识基础薄弱而无法完成任务。

1.2原因分析

1.2.1生源质量的影响目前,高级中学和普通高校招生时,常常将职业学校的招生批次排在最后,使公众认为职业学校只能录取成绩差、素质低的学生。虽然全国人大教科文卫委员会因此提出:“要改革教育招生制度,使报考职业学校和普通学校的考生具有同批次录取的机会。”国家教育部也一直强调职业教育不是次等教育,但现状就是高等职业院校学生的文化成绩远低于普通高校的学生,虽然不能用文化成绩的高低来衡量一个人的素质,但对于同样的知识系统,高职院校的学生接受起来就会困难些。

1.2.2对专业基础课定位的错误认识建筑工程技术专业主要培养建筑企业工程施工员、质检员、监理员、安全员等岗位工作的技能型人才,部分教师和学生都认为既然毕业后一般都不做设计、不做科研,那么学生对于“建筑制图”、“建筑力学”、“建筑结构”、“建筑材料”等等这些基础理论课程有些简单的了解就够用了,因此教师不愿花太多精力去研究如何更好地整合这些课程的内容以便高职学生更好地、全面地接受和吸收这些知识,同时学生能课后自觉复习、预习和巩固这些知识的现象也不多见。

1.2.3教学方法单一近年我国职业教育教学改革取得了显著成绩,专业建设、课程结构体系建设以及教材建设等方面都有长足进展。相对专业建设和课程建设,职业教育教学方法改革进展很慢,在全国没有形成自上而下的统一的行动,各级各类教育行政主管部门出于学校生存与发展的短期利益,把更多的精力和财力投入到专业建设和课程建设方面,从而忽视了对教学方法改革的人力、财力的投入,因此,教学方法改革长期以来处于徘徊不前的状态,日常的教学方法改革往往是任课教师自发地进行摸索[1]。这种现象在专业基础课教学中尤为突出,由于专业基础课多为理论性较强的课程,所以目前主要的教学方法还是教师讲、学生听的“满堂灌”的形式,学生学习的积极性普遍不高。

2专业基础课的重要性专业基础课的重要性不容忽视,在以下2方面都有着重要的影响。

2.1工作需要职业教育的主要任务是为地方经济社会发展培养高素质的应用型技能人才,其与农民工最主要的区别是具备一定的专业理论,而不仅仅是掌握某些工种的操作技能。建筑工程技术专业是培养能适应建筑产业企业发展需要的,具有良好的职业道德、敬业精神和团队精神,掌握从事建筑工程技术必备的文化、专业知识和职业技能,具有较强的职业能力和创新能力,能胜任大中型建筑企业工程施工员、质检员、监理员等岗位工作的高技能人才。要实现这样的人才培养目标,必须有扎实的专业理论基础。

2.2终身教育需要目前国内各层次职业教育之间、职业教育与普通教育之间沟通不畅,职业学校的学生想要进修深造,困难重重。按照目前的规定,高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例只有5%,同样,高等职业学校的学生也很难再到普通高校就读。针对这一现状,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)中明确提出要完善职业院校毕业生直接升学制度,为此,《纲要》提出建立全职业教育课程衔接体系,完善终身教育理念指下的继续教育体系,构建人才成长立交桥。那么培养更高层次的技术人才考虑,专业基础课也是容忽视的。在这方面,台湾地区本科及以上层次高等技职教育已发展非常成熟,有些积极性的经值得借鉴。

3台湾高等技职教育的特点在台湾朝阳科技大学交流学习的一个月期间,笔者与多位专任教师进行过教学探讨,总结出台的技职教育具有以下几个特点。

3.1师资队伍强台湾高等技职院校的教师必须要获得博士位才能上讲台,他们的特点不仅表现在高学历上,而且他们的理论研究,主要的课题大多偏向于横应用研究,教师能时刻掌握市场的发展方向和求,从而具备了培养符合市场需求技能人才的先条件。

3.2生源质量普遍不高台湾由于受生源减少的影响,现在技职院校源质量普遍下降。那么该如何提高这些学生的习积极性呢?对于这个问题,台湾朝阳科技大学建系余志鹏教授的回答给我印象最深,他说:“学对理论知识的接受能力确实大不如前,特别是那专业基础课,因为他们没有体会到这些课程实质可以解决什么实际问题,所以就没有了学习的力,自然学习效率就不高。要提高学生的学习积性,最关键的一点就是要让学生体会到成就感,他们发现这些课程自己学懂了,并且会运用。要到这点,老师们就要多花心思在课程的处理上。”

3.3教学内容贴近实际工作,教学方法灵活台湾技职教育的课程体系紧贴实际工作,按教学,而且对于某一具体的课程也会根据具体内灵活采用各种教学方法。现阶段的台湾建筑行业已过了它的巅峰时期,新建建筑数量很少,目前主要的工作是对已有建的维护。鉴于此,台湾朝阳科技大学营建系有一特色课程———“建筑工程常用检测方法”。该课主要介绍各种老劣化结构的非破坏检测方法及用,负责这门课程的教师也是台湾地区非破坏检研究的专家,他们培养出来的多数学生毕业后就事这方面的工作。由于台湾地区地震多发,所以在“钢筋混凝土结构”的教学中,抗震部分内容是教学的一个重点。

为了让学生掌握好这部分知识,在课程中安排学生参观9•21地震博物馆,在那里学生可以亲眼见到受地震破坏的建筑和各种抗震构造模型,并能通过一些模拟实验更直观地理解关于地震的知识。比如土壤的液化,它的定义是:在地震强烈振动之下,饱和土壤颗粒间的孔隙水压力将会增大,若此水压力太大,将使得土壤凝聚力丧失,则土壤便失去固结能力而呈现液态,有如泥泞,故称为液化。这样的概念对于初学者来讲基本没办法理解和想象,但是通过对以下实验的观察,谁都可以明白了:振动台上的容器里装满了饱和土壤,在土的表面放一个房子模型,房子是静止在土壤表面的,这就是地震前的情形;启动振动台,发现土壤变得越来越稀,房子慢慢下沉。在地震博物馆还有许多类似的模拟实验和模型可以让学生操作和参观。这是该课程充分利用社会资源的一种教学手段。另外,系部还组织学生利用课余时间开展抗震结构模型制作竞赛,强化理论学习,提高学生的学习热情。以上这些教学方法和手段都很好地刺激了学生的学习积极性,取得了很好的教学效果。

4几点建议针对目前高职教育建筑工程技术专业基础理论课程的教学困境,结合台湾技职教育的良好经验,笔者提出以下几条建议。

4.1加强教师职业教育理念的培训,提高教师教学水平专业基础课的教师一般都不是毕业于师范类院校,对于教育理论懂得不多,他们虽然有很强的专业水平,但却不一定熟练掌握各种执教的技能和技巧;此外,职业院校的绝大多数教师自己接受的都是学科体系的教育,对现代职业教育的课程改革理念还需要更深入的学习和理解。只有加强这些方面的培训和学习,才能让教师们对课程改革更充满信心,对各种教学方法运用自如,从而让课堂更生动。

地震专业技术中职工作总结范文篇2

几年来，在教育发展的大好形势下，五年制高等职业学校紧紧抓住发展机遇，深化教育教学改革，取得了很大成绩。

一、专业设置多元、灵活

1994年，13所五年制高职共开设45个专业，绝大多数是工业类专业，并且都是各校的特长专业，如北京工业职业技术学院的采矿技术、矿山机电、矿山测量专业，郑州铁路职业技术学院的电力机车、铁道供电专业，广州民航职业技术学院的飞机电子设备、航管雷达、发动机维修专业，浙江交通职业技术学院的海洋船舶驾驶、轮机管理、公路与桥梁专业等。1997年新增的8所五年制高职所开设的专业依然承袭了这一特点，如湖北省轻工业学校的啤酒酿造专业，山东省轻工业经济管理学校的皮革制品设计与制造专业，成都水利发电学校的水电站机电运行专业等。

经过几年的发展，五年制高职的专业有了很大变化。据20__年不完全统计，各地五年制高职专业在类别上更趋多元化，除工业类外，还增加了艺术类、植物生产类、环境生态类、医药护理类和复合型专业，如苏州工艺美术职业技术学院的苏绣设计与制作、雕塑设计与制作专业，盐城卫生学校开设的药剂专业，重庆万洲农业学校开设的植物保护、特种作物栽培专业，苏州农校开设的现代园艺、现代农艺专业等；复合型专业如盐城卫校开设的社区医学、影像诊断学专业，淮阴电子工业学校开设的电子元器件工艺及设备专业，常州化工学校开设的环境保护与检测专业，重庆民政学校开设的社区服务与管理专业，南京工业职业技术学院开设的高层建筑电气工程专业等。

有的学校还开发了一批面向社会的专业，如北京工业职业技术学院的汽车运用、机电技术专业，株洲职业技术学院的工业与民用建筑、电气自动化专业，吉林交通职业技术学院的信息管理工程专业，郑州铁路职业技术学院的机电一体化、电子工程专业等。

二、课程改革取得阶段性成果

在公共课改革方面，根据《课程基本要求》、《课程教学大纲》及《关于编写五年制高等职业教育规划教材的指导意见》，六门公共课教材的第一册已全部如期出版，20__级新生已开始使用新教材，这一套教材从形式编排到课程内容体系均有较大突破，突出了应用性和实践性。学生反映这套教材给了学生充裕的选择空间，内容也比较新，提高了学习兴趣。

专门课的课程改革，已落实了10个大类高职专业课教学开发的任务，制定了《机械制图》、《机械基础》、《现代工业企业管理》、《建筑结构》、《土建力学》、《微机原理与接口技术》、《电工电子技术》、《数控机床与编程》、《塑料模设计及制造》、《冷冲模设计及制造》等10门课程的基本要求。各校还通过教学录像、CAI课件等先进教学手段，展示了互动式教学、生产现场教学、模拟实践教学等教学方法，将教学改革从教材建设向教学方法推进了一步。

德育课方面，《五年制高等职业教育职业道德教育》一书，已经出版。

三、实践基地建设趋向多功能，并逐渐向企业拓展

五年制高等职业学校都将实践基地建设作为办好高职的基本条件，1997年，共投资1.5亿元添置实践教学及训练用设备，建成一批高质量的实践基地。近两年，继续稳定地投入资金，加强实践基地建设，如南通航运学校购置了万吨远洋教学实习船；广东水利电力职业技术学院教

地震专业技术中职工作总结范文篇3

一、继续抓好防震减灾宣传。2012年，重点要创建一所防震减灾示范学校，并组织进行应急疏散演练。其次结合“送科技下乡、5.12汶川地震纪念日、应急宣传日”等有利时机，开展好防震减灾知识进乡村、进学校、进社区、进家庭等活动。争取年内召开一次全市范围的防震减灾工作大会。

二、要以“1.12”海地地震和“2.27”智利地震血的教训，全面加强我市建设工程抗震设防监管力度，特别是对高层建筑、医院、学校等人员密集的公共场所必须达到国家规定的地震烈度进行设防。重点建设工程对不按抗震设防要求进行设计和施工的工程要依法查处，并责令其开发商加以改正。要抓紧抓好市防震减灾工程研究所成立工作，切实做好我市建设工程的场地剪切波和地脉动测试工作。

三、积极推进农村地震安居工程建设。要争取我市纳入省农村地震安居工程示范县（市），重点抓好五里牌街道办处大金村五组农村地震安居工程示范村建设，并组织开展农村建筑工匠防震技术培训1-2次，适当提高农村地震安居房补贴标准。同时，力争市政府出台《市农村民居地震安全工程实施意见》，指导和规范农民在新建住房时采取防震措施，逐步改变农村建筑抗震设防能力薄弱的状况。

四、进一步加强地震群测群防工作。在选择地震宏观异常观测目标要更科学，观测点布局要更合理，观测点数量要适当增加5-6个，年内对乡镇防震减灾助理员和地震异常观测员要组织1-2次专业知识培训，从而增强“两员”的专业知识和业务能力。

五、建立健全地震应急救援队伍。要根据我局人员自身特点，积极组建一支地震志愿者队伍，争取年内开展一次多部门协调配合的地震应急救援演练。

六、要加快地震台建设步伐。按照省、市地震局的部署，高起点、高标准，全面启动集地震监测台网中心、前兆数据处理中心、信息网络中心、应急指挥中心等功能的地震台网建设，力争年内完成征地、立项、规划、设计、地勘等前期工作。

七、继续做好中小学校舍安全工程有关工作。配合有关部门做好校舍场址地震安全评估，按照市政府的部署，协助有关部门做好城区义务教育学校扩容防震指导工作。