竞技体育的社会学分析篇1

关键词：竞技体育；后备人才；培养；成本投资

中图分类号：G812文献标识码：A文章编号：1009-8631（2010）07-0174-02

从目前我国竞技体育后备人才培养的投资与效益现状看，缺乏理性的风险投资意识，不计训练成本或以金牌掩盖成本，造成后备人才培养投资成本高，而人力资源利用效率低的问题，在很大程度上阻碍了对我国竞技体育后备人才培养的成本投资问题进行科学合理的界定。因此，探索后备人才培养的成本投资的基本特征及其类型，找出影响其成本投资的深层次原因，为竞技体育后备人才培养的可持续发展提供理论的支持势在必行。

寻根溯源，竞技体育后备人才培养的成本投资问题属于人力资源投资的范畴之内，因此我们应当以人力资本投资为理论依据对其进行界定与分析。

一、竞技体育后备人才培养的成本投资界定

竞技体育的可持续发展，必须依靠于源源不断的后备人才的培养。竞技体育后备人才的培养，是需要通过成本投资进行的。依据人力资本的定义，我们可以将竞技体育后备人才培养的成本投资定义为：国家、企业或个人通过一定的投入（货币、资本或实物）培养竞技体育后备人才，丰富运动员的文化知识和比赛经验，提升竞技后备人才存量，使得竞技体育水平得以提高的一种投资行为。要进行这种投资，必须有一定的资金支持。

竞技体育后备人才培养的成本投资是培养优秀运动员，提高竞技水平，实现奥运争光计划的必经途径。在这样一个过程中，经济效益与社会效益同样重要。“两手都要抓，两手都要硬。”竞技体育后备人才培养的投资是对人自身发展的投资，直接提高竞技体育人才存量，需要资金的支持，因此应将其纳入效益考核的范围之内，注重投资的效益问题，不可盲目投资不计成本。

二、竞技体育后备人才培养的成本投资分类

竞技体育后备人才培养的成本投资可以按照不同的标准进行不同的分类。本文主要根据竞技体育后备人才培养的整个过程，将其投资分为以下几种类型：①运动员选材投资②运动训练投资③医疗卫生保健投资④运动竞赛投资。

三、我国竞技体育后备人才培养的成本投资现状与分析

本文将从两个方面对我国竞技体育后备人才培养的投资现状进行分析。

（一）宏观层面的指导理论

1.导致大众体育和竞技体育不协调发展的态势

在工作重点转移时期，高水平竞技运动往往成为体委部门的工作重点，从业余训练到专业训练的整个人才培养都得到了国家的重点投资。体育行政和管理部门有限的人力、物力、财力大部分都投向了竞技体育后备人才的培养和比赛上，使得其始终不敢放松抓“竞技体育”，抓金牌，从而造成了竞技体育与大众体育一手硬一手软，软任务不得不让位与硬任务的事实。这是体制上“一头沉”造成的恶果。

2.难以形成充满活力的良性发展机制，投资效益差

传统的体育投资观念阻碍着市场经济的体育体制和运行机制的形成。把作为竞技体育后备人才转会流动称为“买卖运动员”，把职业运动员的营业性比赛，统称为“为金钱卖命”。甚至把理应实行经济核算制度当成“一切向钱看”，而予以批驳等等。体育随着经济发展的不稳定性而跌宕起伏，是一种不稳定发展的状态。靠单一的计划机制和政府投资，其市场性、灵活性较差。那种一包到底的人才培养体制始终制约着运动员的训练自觉性和积极性的发挥，使得“要我练”向“我要练”的机制转变难以实现。

3.竞技体育人才培养投资主体过于单一化，影响了其社会化进程

一律由政府机构来投资我国的竞技体育事业，社会、民间办体育的力量没有充分调动起来，政府管理的太多，统的过死。这不仅增加了政府的负担，还打击了基层体委部门和传统体育学校的积极性。

4.竞技体育人才培养的过程中法治化程度低，制约了其科学化的发展

在投资方面，使用政府财政统一拨发的方法较多，采用经济方法、法律方法的较少，不能充分调动各级体育行政组织和个人的积极性。我国虽然有60多个运动项目协会，但是多数责权利不统一，还不是真正的实体。此外，在整个竞技体育后备人才的培养的投资过程中，缺乏必要的法律监督管理体系，只注重表面工作，而没有实质的深层次监察，从而使得部分国家财产不意流失和浪费。

（二）微观层面，竞技体育后备人才培养的成本投资核算理论

对竞技体育后备人才培养的成本投资进行核算，需要科学、合理的理论作基础。

1.必须完善和健全竞技体育后备人才培养的资本投资的原始凭证管理

竞技体育后备人才培养的资本投资的原始凭证是进行人才培养资本投资活动的书面证词，也是进行投资效益核算的原始凭证。各级体育行政部门经济核算管理人员在处理经济业务时，要特别注意原始记录的完整性、真实性和准确性。具体的数据汇总计算中，对各项投资成本的收集应当科学合理，特别要将传统财务会计中那部分没有被确认的竞技体育人才培养的信息单独地、有目的的记录，使其便利于竞技体育人才培养的资本投资的成本与收益的核算。

2.各级体育行政与管理部门应有涵盖竞技体育人才培养的资本投资的统一格式的财务报表

为了竞技体育人才培养的资本投资核算的顺利进行，各级体育行政管理部门就要提供准确、全面、符合要求的、统一格式的资产负债表、成本费用表等。资产负债表要做到正确反映出用于竞技体育人才培养的资产占有和来源情况。成本费用报表应详细反映每一个成本项目的支出情况，反映总成本、单位成本的高低，反映部门费用各明细项目的支出情况及所占比例。

3.要充分利用科学的核算分析方法

一般而言，经济活动分析中所用方法是比较多的，如：净现值法、内部收益率法、回归分析法、投入产出法等[7]。这些方法对于竞技体育人才培养的资本投资活动的分析同样起着重要的作用。在竞技体育后备人才培养的成本核算中，上述方法具有很强的参考价值。由于竞技体育后备人才培养工作十分复杂，有其自身的独特之处。因此，要因时、因地调整合算方法，逐步由以前只能定性分析朝着定量与定性分析相结合的方向发展。

4.必须有一支高素质的竞技体育后备人才培养的财务会计管理队伍

竞技体育后备人才是竞技体育得以发展的基础，只有正确计量有关人才培养的投资成本的情况下，才可能做出合理地人才培养决策。而建立竞技体育后备人才成本分析又是一项技术性和社会性很强的经营管理活动，不但需要会计人员有较高的业务知识，而且需要他们对竞技体育后备人才培养有全面系统的了解。只有如此，才可以使竞技体育后备人才培养的成本分析更全面、更科学。

四、结论

本文通过对资本的界定，提出了竞技体育后备人才培养的成本投资的概念，分析了后备人才培养成本投资的特征及类别。着重从理论和现实投资两个方面研究了竞技体育后备人才培养的成本投资进行了分析，得出如下结论：第一，我国现行的举国体育体制导致大众体育与竞技体育不协调发展的态势，难以形成充满活力的发展机制，使得竞技体育后备人才培养过程中投资主体单一而且法制化程度不高；第二，竞技体育后备人才培养成本投资的会计核算方法上存在不合理之处，应给予科学化的完善；第三，体育事业经费投资的多寡、投资构成的合理与否、竞技体育后备人才数量的多少和质量的高低与竞技体育发展水平密切相关，竞技体育的可持续发展离不开经济支持。随着我国经济水平的不断提高，投资于竞技体育的资金必然也随之不断增加。但是，应注意资金的合理有效利用问题，提高竞技体育的投入与产出率。

参考文献：

[1][德]卡尔・马克思.著，曾令先，卞彬，金永译.《资本论》北京：人民日报出版社，2006.

[2][美]保罗・A・萨缪尔森经济学（12版）[M].北京：中国发展出版社，1995.

[3][美]西奥多・W・舒尔茨著，吴珠华等译.论人力资本[M].北京：北京经济学院出版社，1990.

[4]刘鹏.“体育要坚持举国体制，反驳劳民伤财说”[EB/OL].news.省略，2008-09-06.

[5]钟庆才.人力资本产权与实现机制分析[C].广州：暨南大学，2002.

竞技体育的社会学分析篇2

关键词：会计；核心竞争力；专业建设

本文为河北省人力资源和社会保障厅2012年立项课题：高职会计专业毕业生就业状况调查与分析——以石家庄信息工程职业学院为例分析（课题编号：JRS-2012-3041）的阶段性成果

中图分类号：G71文献标识码：A

原标题：关于高职会计专业学生核心竞争力培养的研究

收录日期：2012年11月22日

高职会计专业毕业生如何在激烈的就业市场求得一席之地，具有较强的就业竞争能力，离不开学校的特色专业建设对学生核心竞争力的培养。

一、高职会计毕业生核心竞争力分析

核心竞争力是一个企业能够长期获得竞争优势的能力。高职会计毕业生要想在竞争激烈的就业市场上求得一席之地，必须自我分析，找准目标。通过市场调查，高职生受到中小企业的普遍青睐，究其原因，高职生的核心竞争力主要表现为“德高技强”。

（一）良好的职业道德。个人的竞争力是能否在社会立足的根本。在市场经济条件下，人们很重视个人竞争力问题，往往只注重“才”，比较关注知识和技能，却容易忽视“德”。没有真正理解道德也是竞争力，而且是核心竞争力。对于会计学生来说，他们将来从事的工作，每天都会和金钱、账目打交道，如果没有良好的职业道德，难以想象会带来什么后果。所以，良好的职业道德是高职会计学生的首要核心竞争力。

（二）过硬的实践技能。高职会计专业培养的是经济业务所涉及的基本会计和税收问题都能处理的高端技能型会计专门人才，是既能动手又能动脑，即“手脑并用”的知识技能型人才，因此“技能”是高职会计专业学生的另一个核心竞争力。“技能”除了知识作为基础外，必须能面向实践解决实际的问题。

二、提高学生核心竞争力的专业建设思路探析

高职教育的专业建设及教育教学改革应以市场为舞台，将提高教学质量和高端技能型人才培养视为办学的生命线。为培养学生的核心竞争力，我院会计专业按照学院的办学定位和规划，服务区域经济，科学定位；通过会计文化建设等多措并举，进行特色德育教育，培养学生良好的职业道德；通过强化技能训练、完善实践教学条件，培养学生过硬的实践技能；以提高教师的职业能力和加强质量监控作为保障，从而提高人才培养的质量。

（一）围绕市场需求和区域发展科学定位。专业建设的首要条件是进行明确定位。专业必须主动适应区域（或行业）经济社会发展的需要，必须与工作岗位需求相适应。我院会计专业根据市场调查，将会计专业初次就业岗位定位于：出纳、会计；目标工作岗位为主管会计、财务经理；培养目标为：立足石家庄，服务区域经济和社会发展，培养掌握会计专业基本理论，具有较强的会计实践能力，主要在中小企业从事出纳、成本费用核算、债权债务核算、工资核算、纳税申报、财务报表编制、会计档案保管等日常会计处理以及财务分析与管理工作的社会需要、行业认可、企业能用的高端技能型会计专门人才。

（二）通过会计文化建设等多措并举，强化特色德育教育。为提高会计学生的职业道德水平，我们加强学生做人教育，通过会计文化建设等多措并举，提高会计专业学生的道德竞争力，促进青年学生成长成才。

1、营造浓厚的会计文化氛围，将德育教育融入会计文化建设。会计德育教育的目的是培养具有优良会计职业道德的准会计从业者。我们在校园内必须营造浓厚的会计文化育人氛围，做到环境育人、文化育人。比如，创建文化展览室或宣传栏展示会计发展史、会计最新动态等内容；通过校内实训基地营造真实的工作环境，将优秀的企业文化引入校园，使学生亲身感受会计工作的实际内容；通过开展会计文化节、会计大讲堂、会计专家访谈、会计社团、技能比赛等一系列活动加强会计文化建设，使学生在浓厚的会计氛围中，时刻去感受思索，有利于帮助他们形成正确的人生价值观和良好的职业道德，培养对会计工作的热爱。

2、将德育教育融入人才培养方案中。会计的德育教育要体现与时俱进的特点，逐渐形成“德高技强”的会计育人文化，并将其融入到人才培养方案。在方案中，人文素质培养的课程要从不同角度强化学生的德育教育，第一学年开设思想道德修养、心理辅导等课程，帮助学生成长，树立正确的价值观。第二学年开设法律常识、商务礼仪和社会主义核心价值观等课程，促进学生成熟。第三学年开设合同法、劳动合同法、就业指导等课程，指导学生顺利就业。

此外，还要结合学生就业岗位要求，将德育教育融入到专业课程中。比如，第一学期将培养学生严谨细致、积极进取、拼搏向上的专业品质融入到《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》以及入学教育、企业参观等活动中；第二学期将培育客观稳健、诚实守信的专业品质融入到《企业会计核算》、《会计电算化》等教学中；第三学期安排《出纳岗位实务》等岗位实训课程，要求学生利用寒暑假社会实践，以感悟和夯实专业文化；第四学期安排《企业财务报告编制与分析》、《成本核算与分析》、《纳税核算与分析》等主要就业岗位课程，使学生理解会计人的工作作风，塑造良好的职业素质；第五、第六学期通过校内一体化综合实训，以及校外顶岗实习，学生进行真实的工作体验，环环紧扣，将会计特色德育教育贯穿于教学的每一个环节。

3、将德育教育融入到会计教学中。会计教学必须把专业理论实践知识与德育相结合，在专业授课时渗透中华民族传统美德教育、为人处世的道理、严谨细致的工作作风等内容。在教学中注意教学方法的使用，少说教，多用案例、启发式、任务驱动等方法，让学生不仅明确各会计岗位的职责及各岗位之间的牵制机制，还要锻炼学生吃苦耐劳、爱岗敬业、严谨求实的职业素质，使他们在工学结合过程中悟道，逐步提高职业道德修养。

（三）强化四位一体的实践技能训练和实践教学条件建设。为了强化学生的实践技能培养，我们构建了四位一体的实践技能训练体系，全面提高技能水平，并加强实践教学条件的建设，以此作为实践教学的充分保障。

1、构建四位一体的实践技能训练体系。高职会计毕业生主要就业于中小企业，我们从主要就业岗位出发，基于会计工作过程，构建了基本技能训练、分岗位技能训练、混岗技能训练、实战训练四位一体的实践技能训练体系，将它们融入课程教学中，实现实践与理论一体、手工与电算结合、课内与课外结合、校内与校外结合。（表1）

2、强化实践教学条件建设

（1）校内实训基地建设。校内实训基地必须能够为学生进行校内仿真实训和校内生产性实训提供设备和场所，能够满足教学计划的安排，实训室支撑的能力培养要能覆盖专业所设计的全部能力。目前，我院校内实训基地建设情况如表2所示。（表2）

（2）校外实习基地建设。校外实习基地是校内实训基地的延伸和补充，也是进行理论再检验，实现技能改进与提高，使能力体系不断系统化的场所。我们将校外基地作为学生顶岗实习的主要阵地，企业和学校共同加强监管和考核，制定《应届毕业生校外顶岗实习相关规定》、《会计专业学生顶岗实习要求》、《会计专业学生顶岗实习成绩评定标准》等相关规定，以此促进和提高学生顶岗实习率和实习效果。

（四）提升专业教师职业能力。高职院校会计教师的职业能力提升直接关系到人才培养的质量，关系到为区域经济、社会发展服务的水平。

1、建立外部保障体系。第一，创新高职院校教师师资管理制度，加大教育经费投入。学校要不断营造以成为专业带头人和各级教学名师为荣的教学气氛。增强教师对职业教育的荣誉感，把增强教师职业能力提升与个人荣辱有机结合起来；第二，校企共同进行教师培训，联合制定培训体系。完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度，有计划地安排他们深入生产、科研一线参加实际锻炼，增加相互学习和提高的机会，培养“双师”型教师队伍；第三，完善教师考核和职称评聘标准。将教师参与企业技术应用、社会服务等作为专业技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容。

2、会计教师自身提高发展的途径。第一，制定明确的职业发展和能力提升规划。教师应当根据学院发展规划和制度保障，对自己的职业发展和职业能力的提升进行规划；第二，学习、学习、再学习。只有在学习中才能成长，在学习中才能不断创新；第三，有意识地加强教学能力的培养。积极参加各类培训、说课、授课比赛，参与精品课建设，主动拜师学艺，提高自身的职业素养；第四，深入企业挂职锻炼，提高实践操作技能，参与社会服务。高职会计专业教师参与社会服务的途径很多，比如进行专业培训，进行会计从业资格证书、会计职业技术资格考试、会计人员继续教育培训；还可以通过在企业锻炼过程中将理论结合实际工作，不仅提高实践技能，还能够帮助企业解决工作中的难题。

（五）质量监控保障。质量监控是保障教学效果的必要手段。我们构建了由教学质量标准系统、教学质量管理系统、教学质量监控系统构成的教学质量保障体系。教学质量标准系统主要包括教学条件标准、教学过程标准、教学考核标准等保证教学质量的一系列标准；教学管理系统由完整的教学管理文件、严密的教学管理机构、科学的教学管理方法构成；通过构建教学质量监控系统，首先保证教学团队和教学条件达标，其次对于教学效果主要实行学院、管理群、会计系三级管理体制，通过各级督导听课、教学检查、进行不同层面的教学评价等手段及时把握教学动态，了解存在的问题，并及时反馈和修正，从而达到提高教学水平的目的。

三、结束语

学校在培养学生核心竞争力的过程中起到至关重要的作用。专业建设必须紧跟市场科学定位，德育教育、课程建设、实践教学、教师职业能力提升和学生就业指导等诸多方面齐抓共管，打造“德高技强”的学生。而作为内因的学生，必须制定自身的职业发展规划，进行SWOT分析，明确发展方向，努力学习，将自身的发展与社会的需要联系起来，夯实基础，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。

主要参考文献：

竞技体育的社会学分析篇3

关键词：国际化；现状分析；发展对策；高水平运动队；高校

一、我国高校竞技体育发展的工作成效及面临新的国际化形势

28年来，中国大学生体育协会积极组织举行全国的大运会及大学生单项体育比赛和组织参加世界性重大赛事等，目前在十几个运动项目上部分大学的运动员水平已达到省、市级运动队水平，其中少数运动队（员）的水平已达到或接近国家水平；目前大学生体育协会增加到了24个分会，大学生体育协会的事业在发展、壮大；2003年5月1日中国大学生体育协会开始全面负责国际联络和组队参加世界大运会等各项工作，意味着中国大学生体育协会工作将与世界大运会全面“接轨”。

20年来，我国高校办高水平运动队，促进了学校体育工作、提高了学生竞技水平、培养了体育人才；制定了配套政策，形成了管理办法和教育系统体育训练新机制；加强了学校竞技体育队伍及场馆设施的建设；增进了国内外体育文化交流，促进了体育学会发展等。特别是2003、2005、2007年第22、23、24届世界大运会的比赛，大学生运动员异军突起，成绩优异。

我国高校竞技体育事业发展为与国际全面接轨打下良基。但工作过程中仍存在问题：提出的目标未能全面实现；偏重于运动尖子训练或依赖于外力；课余训练衔接不完善等。其原因在于，指导思想偏差，管理体制不顺，未能创造必要条件或提出过高要求，不符合学校教育和运动训练的规律，不适应市场经济的规律和要求等。

中国申奥成功所形成的全方位、多层次、宽领域对外开放格局，使我国发展高校竞技体育国际化特征更为突出：教育国际化已成为我国现代高教的显著特征之一，发展我国大学生运动员教育是参与国际体育人才竞争的需要。促进我国高校体育教育环境的国际化，形成高校竞技体育的教育氛围，重构我国高教高层次体育运动人才的培养，是我国社会经济、科技教育、体育事业发展的需要，也是对世界体育运动生态多样性的贡献；世界大运会机制是影响成员国调整发展体育战略的重要因素。我国改革开放成功确定了国际社会地位，从国家利益和国际责任，我们都应积极参与体育国际机制的完善和发展，发展我国高校竞技体育，有助于促进世界体育民主化、多元化的进程；为使中国大学生体育协会各项工作尽快全面国际化，我国高校体育运动国际化工作已提到日益重要的地位，呈现出我国全面快速发展高校高水平运动队并使潜在优势转化为现实优势的强烈需求。

二、我国高校办高水平运动队现状分析

1.运动项目设置基本情况分析

目前我国高校办高水平运动队尚未形成世界大运会规定设置的优势项群（见表1）。要关注世界大运会和奥运会项目的发展和增设，壮大高校竞技体育优势项群。

2.生源基本情况分析

高校已重视从业余训练的学生中选拔培养大学生运动员的趋势，但专业队的生源仍有一定比例(见表2)。高校办队应是通过自己的力量完成培养大学生运动员的过程。社会发展对接受系统教育培养优秀体育人才的模式已普遍被认可，这是高校办队招生学生运动员的优势和立足 点。

3.教练员队伍基本情况分析

我国高校办队的教练员和管理人员队伍（不含联办的专业队教练员）与全国高校体育教师相比，年龄结构低、学位结构和职称结构均高（见表3），表明高校重视教练力量的投入，但绝大多数为体育部兼职教练员，很难在训练上有所突破和飞跃。

4.训练与竞赛基本情况分析

高校运动队的训练竞赛情况差别较大，训练时间和次数不能保证（见表4），参加比赛的次数少（由于问卷调查未限制级别比赛，有个别高校年参赛最多12次的情况），这都不符合竞技体育常年训练和竞赛要求的发展规律。美国及大部分欧洲各国的高校运动员，具有充裕的时间从事专项运动训练。如美国东部12所大学运动队，周训练时间平均达到20小时左右（中国田径专业队的周训练次数平均为8～10次，周训练时间平均为20～25小时）。国外高校对学制的规定不是特别严格，特别是运动成绩突出的队员能自由地延长学习时间，领导也为其提供条件。另外，国内竞赛体制结构严重影响着高校竞技水平的提高。如国内的各类大学生锦标赛仍采用集中竞赛体制，运动员实战机会少 等。

5.经费和场馆使用基本情况分析

我国高校办队的经费来源主要依靠行政拨款(见表5)。调查显示，省级专业队每年用于训练的经费平均约为300万～500万元，一所高校现有体育经费(一年大约10万～80万元)全部用于高校办队的训练与建设上也是远远不足的；高校办队的训练场馆尚不具备先进的训练器材设备条件，有待发展。美国较大的大学通过市场运作每年竞技体育预算可高达1200万美元，大学一般拥有2～3个体育馆，经常有田径、游泳比赛。竞技体育的成效带来校友及社会团体的捐赠和赞助，以及不可估算的政治影响和社会效 益。

6.依靠科技兴体基本情况分析

依靠科技发展竞技体育事业，应是高校办队的优势所在，但目前我国高校办队在计算机管理、先进仪器设备应用以及综合学科攻关服务等方面，未能全面地发挥其应有的作用（见表6）；大多数高校未拥有身体机能监测实验室，物理、化学、医疗等恢复中心，技术和体能的研究检测实验室等。事实上，高校都具备先进的仪器和设备，名牌大学拥有国家重点实验室，聚集着出类拔萃的科研人才和学术带头人。因此，高校在高水平运动队建设上，要强化“科技兴体”的重视程度。

7.办队模式基本情况分析

归纳起来，目前我国高校建队主要有独办型、联办型、混办型三种模式（见表7）。

独办型：高校招收学生运动员进行培养，代表本校参赛；利用自身的力量和优势培养大学生运动员、教练员，逐步达到高水平，这种类型是高校办队模式的方向。其关键在于自身的建设。

联办型：与当地专业队联合办队，学生挂靠学籍，平时训练及竞赛主要在专业队，充分利用体工队的条件，高校有比赛时代表学校比赛，此类型办队不利于高校自身的建设和发展。

混办型：部分运动员挂靠学籍，平时学校训练来自中学的队员，挂靠的队员在比赛时代表学校参赛，此类型兼顾前两种类型的优势，但增大了管理的难度。

三、发展对策

(1)中国大体协应组织科研力量，研制有关“接轨”法规，攻关新形势发展高校竞技体育的重大问题；扩大国内外交流活动的层次和层面；加强高校训练基地建设；发展体协事业等。

(2)预测备战世界大运会的发展态势，给予优势项目的高校以特殊政策，扩大参赛实力；引进竞争机制，扶植鼓励高校自主办队；国家宏观调控和动态发展重点运动项目，重在建设。

(3)加强教育系统训练体系建设，畅通学生运动员的生源渠道和系统培养途径。

(4)建立高校教练员培训制度，实行教练员的聘任制和责任制，增大教练聘任的开放性和范围，培养和形成一支有高科技专业知识的学者型教练员队伍。

(5)延长学制，提高训练与竞赛系统化程度；增强赛制活力并满足社会性、商业性的要求。

(6)加大学校和社会的参与和投入力度，发展形成自己的优势项目，更大程度地参与和促进我国竞技体育事业的发展。

(7)建立高校科研机构，发展研究生教育，提高高校体育科技实力。

(8)完善混合型办队模式；发展独立型办队模式。

四、结论与建议

我国高校竞技体育全面融入国际化“接轨”，首先要谋求发展战略抉择，针对主要问题，加强研讨、提出对策和措施，创造条件，深化改革。一是加强备战世界大运会重点项目建设，发展高校竞技体育实力；二是完善教育系统的训练体系，保障可持续发展；三是强化教练员队伍建设，提高运动员的培养质量；四是制定大学生运动员的学籍管理措施，调整国内高校竞赛体制结构，解决“学训矛盾”；五是挖掘社会力量、自身经营能力和集资能力，拓宽经费投入渠道和改善场馆设施条件；六是发挥高校科技优势，重视现代化管理手段、多学科科研的横向联合以及先进科研仪器设备的介入；七是积极探索高校办队模式的发展方向等。

作者单位：北京航空航天大学体育部

参考文献：

[1]潘前.当代美国学校运动竞技的发展特点[J].广州体育学院学报,2002,(4):118-121.

[2]卢玲.对上海市高校高水平运动队的调查研究[J].四川体育科学,2002,(1):83-84,86.

[3]李庆等.高等院校高水平运动队对中国传统竞技体育的参与和挑战[J].中国学校体育,2001,(6):34-37.

竞技体育的社会学分析篇4

体育报道中的“唯竞技体育现象”

从广义上讲，体育应包括竞技体育、社会体育和学校体育三个部分。我国在1995年分别出台了《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划纲要》，强调社会体育、学校体育及竞技体育协调发展，切实执行体育为人民服务的宗旨。当前，我国广大新闻媒体对体育的报道，往往根据体育项目的普及程度、项目的特点以及体育报道带来的商业价值等方面来选择报道的内容，这样导致我国体育报道中竞技体育完全占主导而社会体育和学校体育被忽视的不平衡现象。

报刊“唯竞技体育现象”由来已久。自19世纪30年代以后，报刊便成为大众传播媒介，虽然电视、互联网的兴起对其造成了一定的冲击，但报刊以其自身的特点依然占据大众传播的主流。笔者对包括《人民日报》在内的多家报纸做出的调查数据显示，竞技体育新闻平均比率为83.56%，社会体育新闻平均比率为12.35%，而学校体育新闻则只有4.09%。因此，我们可以部分地观测到，“唯竞技体育现象”在报刊媒介中已经较为明显。

电视“唯竞技体育现象”表现突出。有关学者专门对体育新闻节目做过调查，发现在2006年的最后一周（12月25日至31日）中，CCTV-5的体育新闻咨询节目《体育新闻》共播出134条新闻，其中竞技体育新闻为114条，占85.1%；其他诸如场馆建设、国际国内体育新闻评选等方面的13条，占9.7%；社会体育方面的只有7条，占5.2%。虽然其中并没有提到学校体育的占有情况，但是我们从百分比中可以看出其占有量不超过5%。

网络“唯竞技体育现象”发展到极端。相关数据显示，新华网、搜狐网和人民网中，所有链接都是竞技体育内容，没有任何链接与学校体育和社会体育相关。另外，笔者对多家新闻网站作出比较分析，除了“虎扑NBA”有两条关于学校体育的新闻以外，其他所有新闻全部是竞技体育新闻。可见在网络媒体中，“唯竞技体育现象”已经占据主导位置。

从以上对三大媒体的分析中可以看到，竞技体育占据各媒体体育报道的绝对分量，有些媒体甚至将体育理解为竞技体育。因此，在我国整个媒介中“唯竞技体育现象”已经非常普遍。

“唯竞技体育现象”背景分析

竞技体育的泛娱乐化特性。竞技体育借助奥林匹克运动会的全球化和大众传媒的广泛传播，逐渐成为世界体育文化的主流。它经历着由玩耍游戏竞技体育的演变过程，可见其最初便具有娱乐功能。目前我国体育大众传播的娱乐化倾向，在某种意义上是竞技体育泛娱乐化的文化景观。围绕着竞技赛事，强调的是体育故事、体育文化和体育精神的传播挖掘；在传播符号的运用上，将语言符号的轻松诙谐、非语言符号的“夸张软化”等引入其中。加之竞技体育较社会体育和学校体育具有更强的激烈性、丰富性和悬念性等特点，使其成为众多媒体关注的宠儿。从早期的德国体育娱乐节目《夺标》到当前中央电视台播出的《篮球公园》、《全明星猜想》等，处处可见体育娱乐化的印迹，这已经成为媒介传播生态中的重要组成部分，成为文化视野中的图景之一。

社会和媒体对体育认识的缺位。从受众的信息需求来看，竞技体育也比社会体育和学校体育更具有优势。受众通常关注高水平的体育赛事，如对于足球迷来说，欧洲的五大联赛和世界杯显然要比某高校或社区举行的足球赛更具吸引力。体育新闻的受众多数为中青年男性，这一群体的心理更倾向于对抗性、竞争性和直观性，因此拥有这些特性的竞技体育对他们的吸引力将远远超出社会体育和学校体育。

除此以外，高收视率的广告收益和社会效益使各电视台盲目追随竞技体育而忽视社会体育和学校体育；媒介的报道缺失在一定程度上又误导了受众对体育及体育报道的认识，片面将竞技体育等同于体育，收视热情偏重于体育赛事等，因此形成了“唯竞技体育现象”的恶性循环。

我国竞技体育与社会体育、学校体育发展的不平衡。我国曾一度过分强调竞技体育的重要性，从而导致了竞技体育与社会体育及学校体育发展极不平衡的现象。虽然以推动大众体育发展为目的的《全民健身计划纲要》的出台，在一定程度上使社会体育和学校体育获得发展空间，但受到诸多历史和现实因素的制约，社会体育和学校体育的发展步伐仍远远落后于竞技体育，从而在体育报道中自然会出现“唯竞技体育现象”。

解决“唯竞技体育现象”的对策

第一，转变观念认识，加大政府和社会扶持力度。

倡导体育明星走进社区、走进校园。让一些知名的体育运动员参加社区体育活动和学校体育活动，如让体育明星参加社区体育比赛的揭幕式，参与社会体育比赛，到学校给学生上体育课等。

加大社区体育和学校体育的投入。受传统发展观的影响和制约，我国城乡社区及学校体育设施发展相对滞后，对此，政府必须加大社区体育和学校体育的投入，加大建设群众体育场馆和学校体育设施力度，加大对群众体育和学校体育活动的经费支持。群众体育和学校体育只有在有场地和有经费的前提下才能得到良好的发展，才能给媒体提供足够多的新闻素材。

第二，创新报道机制，提升体育传媒工作者职业素养。

加强地方台对社区体育和学校体育的报道。地方台应加强对本地的社区体育、学校体育和大众身边体育事件的报道，让群众广泛参与到社区体育和群众体育活动之中，形成积极参与广泛报道吸引眼球持续参与的良性发展格局。

开辟学校体育和社会体育专栏。可借鉴美国体育报道方式，设置针对学校体育报道的记者队伍，开设专门的学校体育专版。在多数的美国媒体中，报道中学、大学的篮球联赛、棒球联赛等，甚至辟出专版刊登学校体育的成绩和纪录已经成为媒介在激烈竞争中取胜的重要法宝之一。我国在这点上，更应结合地区实际，构建专业性强、报道机制完善的传播体系。

改变传统的体育报道方式。体育传媒工作者应积极探索新鲜的、有趣的并能吸引大众的方式来报道体育新闻，转变以往单一的、套路化的报道方式。如在体育新闻报道中插入一些健身小方法或小窍门，结合群众和学生在实践中的运用，让群众学到日常的一些锻炼方法，使之在无形中关注到社会体育和学校体育，认识到其在实际生活中的重要性。

社会效益和经济效益并重是媒介经营遵循的客观规律。因此，充分发挥媒介的“议程设置”和“舆论引导”功能显得尤为突出。应使受众在满足欣赏高水平竞技体育赛事的同时，获得充分的社会体育方面的相关信息，以此培养受众科学全面的体育观，促进我国竞技体育和社会体育、学校体育的协调发展。

第三，丰富科研内涵，探索科学持续的报道理念。

体育实践活动离不开相关理论指导。目前存在的竞技体育报道占据主体，社会体育和学校体育报道相对弱化的现象，与学术界缺少这方面的研究和倡导也有一定关系。笔者在搜集、整理相关资料时发现，涉及此类问题的学术文章寥寥无几，缺少对社会体育和学校体育社会属性和传播现状的分析研究。因此，提高学术界对此类问题的关注程度，寻求现象产生的社会根源，探索解决问题的途径，在理论和实践两个层面上大力倡导体育报道均衡化，形成报道观念和报道方式双项提升优势格局。

参考文献：

1.杨文轩、陈琦：《体育原理》，北京：高等教育出版社，2006年版。

2.郭庆光：《传播学教程》，北京：中国人民大学出版社，2006年版。

3.周西宽：《体育基本理论教程》，北京：人民体育出版社，2006年版。

4.胡斌毅：《数字的魅力——北京奥运电视收视率分析》，《当代电视》，2008

（9）。

竞技体育的社会学分析篇5

关键词：中国；女性；竞技体育；现状；对策

中图分类号：G808.2文献标识码：A文章编号：1004-4590(2007)04-0066-03

Abstract:

ThepaperanalyzesthecurrentsituationofChinesewomencompetitivesports,makesstatisticsonthebrilliantperformanceintherecentyears,andpointsouttheforthcomingcrisis,thenprovidessomecounter-measuresforitsprospectivedevelopments.

Keywords:China;woman;competitivesports;currentsituation;strategy

1前言

当中国国旗一次次在世人面前升起的时候，当中国国歌一次次在国际赛场奏响的时候，我们不断地将目光集中在那些女子运动员身上。由“五连冠”到“五朵金花”再到“铿锵玖瑰”，中国妇女对中国体育事业的蓬勃发展可谓是功不可抹。从雅典奥运会获得19.5枚金牌（占总数的60.9%）、17枚银牌（占64.7%）和14枚铜牌（占64.3%）；再到刚结束的第6届长春亚冬会的13.5枚金牌（占总数71.1%），可以看到中国妇女在中国竞技体育中占据十分重要的位置。面对北京奥运会,如何全面展示国人的形象,在很大程度上取决于运动员在赛场上所取得的成绩,而女运动员的表现又至关重要。因而,研究中国女子竞技体育,分析它的发展现状,将有助于客观地认识存在的问题和不足，为它的进一步提升提供对策和建议。

2现状分析

2.1中国女子竞技体育的现状

2.1.1近5届奥运会上的表现

随着全民健身运动的推广和《奥运争光计划》的实施，群众体育得到了大力发展，竞技体育得到了快速的提高，中国的体育事业在某种程度上得到了质的飞跃。而中国女性以其顽强的拼搏精神及优异的竞技水平在国际运动赛场上更是硕果累累。从汉城到雅典的近5届夏季奥运会来看，中国女子运动员荣获总奖牌数超过半数，达到56.5%，金牌总数也占69%，特别是在第25届奥运会，16枚金牌中有12枚归功于女子运动员，高达75%，具体情况见图1。

2.1.21996－2005年间，获世界冠军、创世界纪录情况

在1996－2005年期间，女子运动员共获得世界冠军559.5次，占总冠军数的59.2%；特别在1996年时，达到了76%；其中混和性项目共取得3次世界冠军，占总冠军数的0.5%,而十年内我国女运动员共超创世界纪录达到279人次，占总数的87.1%；在2001年，12项世界纪录更全是由女子运动员创造的。具体情况见图2、图3：

由上不难看出，中国女子运动员在国际赛场取得的成绩远远超过了我国男子运动员，出现“阴盛阳衰”、“女子优势”现象。十运会女子项目更是表现出强大的优势,在15人21次超6项世界纪录中,女子举重项目就有14人20次超5项世界纪录。在女子团体项目上，随着雅典奥运会我国女子排球的重新崛起，也带动了女子曲棍球、女子垒球、女子手球等项目的运动成绩进一步提高[6]。可以说，中国女子运动员的竞技水平对我国竞技体育事业的发展起着越来越重要的作用。

2.2所面临的危机和挑战

2.2.1优势项目本身存在问题

首先，中国女子优势项目主要集中在一些小项目上。田径和游泳两个奥运会金牌大项中，金牌总数占到奥运会项目总数的1/4。奥运会游泳项目分别设男、女16个小项，我国虽然在第25届奥运会上曾夺得女子100M自由泳、女子100M蝶泳、女子200M个人混合泳、女子50M自由泳4枚金牌，在第26届奥运会蝉联了女子100M自由泳的金牌，但第27届奥运会却无金牌入账。另外，田径项目是奥运会中小项最多的一个大项，女子有22项，而我国在6届奥运会中，只是在近4届奥运会上分别获得1枚金牌。2个竞技体育基础项目竞技水平的这种稳定性，反映出我国的基础大项薄弱，竞技体育总体实力不强，与世界体育强国有明显差距[12]。

其次，中国女子优势项目没有形成集团优势。虽然跳水、乒乓球、举重、羽毛球四项传统优势项目在第27、28届奥运会上获得金牌数都是10.5枚，分别占女子金牌总数的53.8%和63.6%；而在第23－28届当中，中国女子军团共获得65枚金牌，而这四项共获得40枚（占总数的52.3%），均在半数以上。而除了跳水、乒乓球项目具备集团实力外,其他优势项目真正优于别人的只是其中的部分单项,有些单项与世界一流水平还有不同程度的差距。而且这些项目的技术水平发展很快,对手又很多,竞争激烈,再加上这些项目的国际规则修改较为频繁,使这些中国女子优势项目受到了严峻的考验。

2.2.2“举国体制”的缺陷

“举国体制”是我国女子竞技体育取得辉煌成就的重要制度基础。但是，我们也应该看到，“举国体制”是计划经济时代的产物，它的运行机制高度依赖政府的行政职能，并且主要依赖政府拨款来维持其运作。由于政府包办一切，严重束缚了下级的主观能动性和创造力，阻碍了社会办竞技体育的进程，无利于放手发动全社会办体育。

此外，竞技体育作为一项社会主义公益事业，在过多强调政治功能的同时，一定程度上限制了竞技体育的经济功能和娱乐功能的发挥，从而造成国家负担过重，经费投入不足等弊端。而我国所实行的“奥运战略机制”，使国家不得不突出那些预计可获得奖牌的项目，放松或放弃一大批人民群众已经或正在开展的运动项目，减弱了丰富性和普遍性。使竞技体育脱离了社会经济、文化的活动基础，变成了社会超前的产物，从而在社会上失去了活力。例如：在我国的优势项目（举重、柔道、跳水、乒乓球等）中，除乒乓球外，其它项目在群众当中普及率大部分都很低。虽然，成绩的差距不能排除种族的影响因素，但是体制对项目的取舍却是一个重要的影响因素。

随着社会的发展，竞技体育举国体制依存的内外制度环境和社会价值观已经发生了变化，原来计划经济体制条件下，利益一元化的制度基础不复存在，个人利益无条件地服从集体利益、地方利益无条件地服从中央利益的一元化格局出现了不同程度的裂变，表现出利益主体多元化的特征。在这种情况下，各方面的矛盾也随之出现，例：运动员个人自我价值实现形式的多样化与举国体制核心目标一元化的矛盾；地方体育行政部门和国家体育行政部门在工作绩效评估上差异的矛盾；以及体育系统与非体育系统在资源配置、发展空间等方面出现的矛盾。这些都对新时期坚持举国体制提出了更高的要求和更严峻的考验。

2.2.3世界女子竞技体育的蓬勃发展

随着国际奥林匹克运动的改革，女子项目将以更快的速度进入代表世界最高运动水平的奥运会，职业女性运动员的人数也越来越多，女子竞技体育呈现出从小到大，从弱到强，从边缘到中心的发展势头[1]。而世界各国为了国家的荣誉、民族的形象、政治经济的需要，对女子竞技体育越来越重视，从而促进了世界女子竞技运动水平的提高，也使我国的女子竞技体育面临着越来越大的挑战。

此外，随着体育市场全球化进程的发展，越来越多的中国教练员和运动员前往海外，俗称“海外兵团”，而旅居国外的这些教练员和运动员多是跳水、乒乓球等我国优势项目的优秀人才，他（她）们在传播中华文化的同时，也把我国的先进技术和训练方法传授给了外国同行。从一定程度上来看，这将会给我国女子竞技体育夺取金牌的道路增设障碍。2003年游泳锦标赛上，我国跳水运动员丢失多枚金牌，原因之一就是多名中国教练执教他国[1]。

2.2.4后备人才的缺乏

竞技体育的角逐实质上是竞技体育人才的竞争，归根结底是后备人才的竞争。体育人才资源是竞技体育可持续发展的根本动力，竞技体育领域中运动员和教练员等人才资源的储量越大，国家对竞技体育所投入的物质资本生产率越高，竞技体育就越能持续发展。而我国政府多年来一直采取“独生子女”政策，“二百亩地一棵独苗”的现象普遍存在，这无形之中使我国竞技体育后备人才的挑选范围缩小。且很多家长更是舍不得自己的孩子从事又苦又累的竞技体育训练，这对国家竞技体育后备力量的培养和储备在某种程度上来说是相当不利的。此外，长期以来存在的运动员得不到良好的学习文化的机会的问题还没有得到解决；再加上我国运动员成才率相对较低，大量运动员有中途被淘汰和退役后就业安置难的问题，越来越多的家长对其子女参加竞技体育训练持以反对态度，造成我国竞技体育后备人才日益紧缺的现象。

2.2.5女子竞技体育市场的不景气

尽管女运动员是我国竞技体育的中坚力量，但与男子项目相比，女子项目观赏性、对抗性、竞争性和激烈程度都不如男子，且女子竞技项目在中国的普及程度并不高，造成观众稀少，很难在社会上产生影响，赞助商普遍不太感兴趣。女足联赛在2002年以前一直很少人问津，出现女足后备力量短缺以及在雅典奥运会的惨败的后果也不足为奇。如果不采取有效的办法，女子项目市场化的开发程度将越来越跟不上项目本身发展所需求的开发程度。

2.2.6退役队员安置体制的不完善

我们只看到处于运动巅峰的职业女运动员在运动场上的拼杀，但对于运动员退役后的就业安置却很少关注。有资料显示，退役运动员呈逐年增加且有大量滞留的趋势，国家体育总局人事司在《全国体育人事工作调研报告》中显示，在宁夏等八个省区，待就业的退役运动员占全部在队运动员人数的28.9%，占运动员编制总数的24.2%[4]。各省市“待业”运动员占到训练人数的20%－30%，如此高的待业人数严重阻碍了我国体育运动的发展。虽然，大多数运动员希望退役后从事教练工作，实际上从教的人数少得可怜。在1999年的全国女足一线9个队伍中，主教练没有一个女性，助理教练也仅有4人，更别说在男性队伍中任职[3]。如果没有一个完善的退役队员安置体制，退役运动员二次就业问题将得不到很好的解决，待就业率将居高不下，待就业年限将不断延长，运动队的发展也将受到严重的影响。

3对策

3.1进行项目的战略结构调整

根据参赛形势和目标，以及我国女子竞技体育的传统优势项目和潜优势项目的现状，来制定奥运战略指导思想，挖掘和拓展优势项目，发展和突破潜优势项目，形成新的金牌增长点。

3.2坚持和完善我国竞技体育的“举国体制”

“举国体制”是我国体育事业发展的有力保证，也是我国竞技体育不断走向世界的根基。奥运金牌数由零一跃成为世界第2，北京成功获得29届奥运会举办权和十运会的成功举行等，在很大程度上都得益于我国竞技体育的“举国体制”。所以我们应该在思想上进一步认识到“举国体制”的重要性，在行动上进一步强化“举国体制”的优势，做到资源整合和优势互补。

3.3加强训练的科学性，完善科化训练体系

随着世界女子体育的迅猛发展，中国女子运动员要想再有所突破，必须突破传统训练理念，重视科研人员和体能教练的重要性，提高训练的科技含量，充分发挥教练员、科研人员的潜能，更新观念，探索科学训练的新思路，真正贯彻科技兴体的理念。

3.4完善竞技体育人才培养体制，构建有中国特色的竞技体育后备人才培养模式

在竞技体育人才培养体制的改革中，要推进体制的创新，对某些项目，注重吸收社会力量（例企业、学校等），同时政府给予适当的扶持，扩大竞技体育人才培养的基础，建立适应市场经济体制的多形式、多渠道的人才培养体系[2]。此外，还应借鉴国外竞技体育人才培养的先进经验，将文化教育与课余训练相互融合，社会体育与学校体育相互交叉和补充等，改变过去业余体校的单一培养模式，培养学生的运动学习兴趣，解决文化教育与运动训练相脱节的状况，使“体教结合”真正落到实处。

3.5完善运动员社会保障体系

优秀运动员作为特殊的群体，其职业特点决定必须完善社会保障体系，吸引更多的人参与和支持竞技体育的发展。运动员的社会保障体系主要分为运动员在役时期的文化学习保障、社会保险、伤残保险、就业安置和社会福利与优抚等几个部分[2]。我们应充分考虑到每个部分，例：在役时期，要加强在役运动员的文化教育，增强退役后的二次就业竞争力；鼓励退役运动员进入高校读书，拓宽就业渠道；进一步建立和完善相关保险制度，解除退役运动员的后顾之忧。从而使运动员能够乐意、安心地参加运动训练，能够得到运动员家庭的支持，得到社会的支持。这样才能促进体育人才资源的合理流动和优化配置，发掘和培养出更多更优秀的竞技体育人才。

参考文献：

［1］刘芳.改革开放以来中国女子竞技体育发展的研究［J］.苏州大学硕士研究生学位论文,2006,3.

［2］冯庆梅，夏思永.我国竞技体育后备人才培养的现状分析及对策研究［J］.军事体育进修学院学报,2006,(4).

［3］赵海龙，窦家军.由雅典奥运会看我国女性竞技体育现状［J］.体育成人教育学刊,2005,(5).

［4］高毅勇.运动员退役再就业问题研究［J］.成都体育学院学报,2006,(5).

［5］赵鲁南，孙晋海.2008年奥运会我国田径运动发展对策研究［J］.武汉体育学院学报,2005,(10).

［6］于军,曹军.由十运会看中国竞技体育实力现状及第29届奥运会取得突破的方向［J］.中国体育科技,2006,(4).

［7］池建.2008年奥运会我国奥运优势项目--潜优势项目备战策略［J］.北京体育大学学报,2006,(8).

［8］历届亚冬会成绩.sports.省略

［9］中国体育年鉴

［10］张凤霞,王岗.二十世纪妇女解放与妇女体育的蓬勃开展［J］.体育文化导刊,2002,(4).