幼儿园双减实施方案范文篇1

一、幼儿园安全保卫工作

(1)推进安保工作。聘用正规保安人员或选用年富力强、责任心强、防范能力强的男同志担任门卫，同时安排教职员工在上学、放学学生集中出入时，到校门口维持秩序。

(2)完善安保设备。在校门口、学生宿舍等重点区域安装视频监控探头，安排人员在后台值守，及时处置异常情况。为值守保安和门卫配备橡皮警棍、防割手套等必要的防护器械，有效应对各种突发情况。

(3)落实管理措施。健全门卫制度，严格落实外来人员准入制度。寄宿制学校要加强晚间校园管理，加大校园巡查力度，要配备教师或管理人员专门负责管理、保卫学生宿舍，坚持晚点名、查铺登记、值守等安全管理制度，确保学生安全。

(4)加强值班巡逻。各学校每天要有一名学校领导值班，值班学校领导要坚守岗位，认真履行职责。同时要安排一定数量的教职员工及保安值班，做好校内巡逻工作，遇有情况，能及时处理。上学、放学时段，当日值班领导、教师和保安必须在校门口值守，有序引导、护卫学生。在校门口及校园周边如发现异常情况要及时向当地派出所报告，并采取果断措施。学校放学以后，须检查教室及校园内有无学生逗留，发现有学生逗留的，须及时通知班主任教师做好学生离校工作。

二、进一步加强学校安全隐患的排查工作

1、按照上级部门有关要求，与其它学校密切配合安全保卫工作，并学习其它兄弟学校优秀的安保经验。

2、主动邀请公安派出所干警协助，认真查找学校安全保卫方面存在的问题与隐患，堵疏补漏，防患未然。

3、做好校园管制刀具的排查收缴、校内不稳定因素的排查、周边不稳定因素排查工作。同时，认真对学校防范设施设备和制度措施进行排查，做好查漏补缺工作。

4、对地处交通复杂路段的学校，在上学、放学等时段，主动邀请交警部门派员维护校园门口道路交通秩序，引导安全通行，严防交通事故。

三、进一步深化安全防范教育

积极开展心理疏导和安全防范教育，围绕一些涉校涉生典型案件，开展针对性的心理疏导和防范教育，切实将防范技能、安全常识传播到每一位师生，提高广大学生和教师的自防能力。要通过召开家长会、家校通、发放给家长一封信等形式，引导家长特别是低年级学生和幼儿园家长增强防范意识，积极配合学校加强学生安全管理，做到按时接送学生上放学。

四、进一步完善应急预案并开展应急演练

进一步完善涉校涉生应急预案，加强应急演练，确保一旦发生涉及在校师生人身安全的案件事故，警校双方能快速反应，整体联动，全力做好突发事件的处置工作，切实将损失和影响减少到最低限度。

五、加强学校幼儿教师管理规定

1、值班教师必须提前四十分钟到校开门，在教室门口迎接每个幼儿的到来。上课之前，必须清点人数，对没崐到校的幼儿做好详细记载。

2、放学时，值班教师必须亲自将每个幼儿交给其家长（或哥哥、姐姐），等到幼儿全部接走后，方能离校。（如果有家长让孩子自己回家必须有家长写的字据）

3、无论是上课还是下课，值班教师都必须在幼儿中间，不得擅自离岗，并且时时都要把幼儿的安全放在首位，不断地对幼儿进行安全教育，增强幼儿的安全意识，不得让幼儿乱扒乱上、乱打乱闹、乱扔乱甩，杜绝不安全事故的发生。

4、上厕所时，值班教师必须组织幼儿整队有序地进行

幼儿园双减实施方案范文篇2

一、幼小衔接问题的原因分析

幼小衔接存在问题的原因：一是小幼双方在认识上未达成共识。幼儿园长期以来更多的是在做单边的向上衔接，而小学只关注一年级新生入学时的适应研究，双方缺乏互相了解、互动沟通，幼小衔接工作未能真正形成合力。二是公、民办幼儿园实施幼小衔接的差异性。由于在师资和课程管理上民办幼儿园与公办幼儿园的差距，造成许多民办幼儿园的幼小衔接课程流于形式，缺乏实效性：不少民办幼儿园为了迎合家长的需求，多进行知识技能的学习，而忽视幼儿情感、社会性、学习品质等培养，对幼小衔接工作缺乏监管和评价，以至于各幼儿园幼小的有效衔接工作开展的差异性大。三是小学面对多所联盟幼儿园压力大。一所公办小学一年级生源来自于片区内多所幼儿园，一所幼儿园中真正能上联盟小学的孩子占联盟小学一年级孩子的比重不大，小学频繁地面对不同幼儿园不同需求的幼小衔接活动，感到难以应对，对小学自身正常的教学管理造成一定干扰和压力。

幼小衔接工作在基础教育的链条上尚未形成有效的管理机制，亟待通过构建幼小衔接联动管理的有效机制，推进幼小衔接工作常态化有效开展，让幼小无缝衔接成为可能。所谓“幼小联动机制”，就是指幼儿园、小学在开展幼小衔接工作时采用的固定的联合、合作的模式，以及为了保障这些联合活动模式能够正常运行所运用的保障和调控手段。

二、构建幼小联动机制，实现多方有效衔接

联合研修机制：变“摸着石头过河”为“踩着石头过河”。幼儿园和小学双方认识上不能达成共识，造成衔接“断层”，幼小衔接工作难以推进。建立幼小衔接联合研修机制，则有利于转变教师观念，从幼儿身心发展特点的连续性与阶段性的角度看待幼小衔接问题，获得科学规范开展幼小衔接工作的具体指导。“联合研修”的对象是幼儿园和小学共同组织承担幼小衔接工作的核心教师，通过集中研修培训，掌握这一领域的专业化知识。“联合研修”可以由业务主管部门组织，核心教师通过参加联合研修进一步明确幼小衔接目标，学习制定幼小衔接实施方案，带着本校园“摸着石头过河”，针对幼小衔接中出现的问题参与到研修中，互商、共研幼小衔接中的重点、难点问题，再带着经验回到校园，负责引领本校园的教师开展幼小衔接工作，领着教师们大胆实践，形成有益于本片区的幼小衔接经验，胸有成竹地领着孩子们“踩着石头过河”。

双向互动机制：变“单向”为“双向”。以往的幼小衔接更多为幼儿园“单方”向小学靠拢，因坡度大，容易形成“单边”衔接过渡，甚至拔苗助长等“小学化”倾向。“双向互动”是指幼儿园和小学共同构建幼小衔接实施方案，不再是幼儿园或小学单方向另一方的靠拢，而是双方的“双向”靠拢。双向互动其核心在于“互动”，“互动”是在共同目标下的交流和沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况，调整活动的热荨⒒疃的组织形式，在动态中共同面对问题，而不是在问题出现后互相推责、抱怨，可以有效避免因“断层”造成的幼儿进入小学后对小学的学习方式、生活环境的不适应。

片区联动机制：变“无序”为“有序”。当前，不少地方已实现片区公、民办幼儿园共建管理模式，小学也设立了片区共研模式，在此基础上，进一步建立“片区幼小衔接联动机制”，形成自上而下重视幼小衔接工作局面，可以有效统筹片区校园教育资源，规范管理，明确工作内容和要求，能有利于小学积极性的调动。“片区联动机制”是指共建基地幼儿园可以与小学片区教研基地校建立联盟校园，由两所联盟校园牵头，基于片区的实际，共商片区幼小衔接切实可行实施方案，根据小学招生就近入学的原则，做好联盟校园的划分，统筹各校园资源的组织利用，提高幼小衔接工作的深度和广度。同时，共建基地幼儿园与小学片区教研基地校起到带动和示范引领的作用，改善目前公、民办幼儿园幼小衔接工作“无序”开展的现状。

幼小班级对接机制：变“隔断”为“融合”。让幼儿园大班的一个班级的孩子和小学一年级的一个班级的孩子对接，根据幼儿园和对接小学的实际，制定出切实可行的“幼小班级对接机制”，规定活动的实践、频次、指定部分活动主题，统筹小学的活动资源和课程资源，让幼儿园的孩子们参与小学各种丰富的活动，增进幼儿对小学学习生活的了解，使孩子们的经验和情感与小学“融合”，这有利于孩子们良好心理品质的形成，同时有利于养成良好的学习和生活习惯，形成对小学的正确认识，既可以解决幼儿园孩子们入小学前后的“焦虑”，又有助于解决小学一年级孩子对幼儿园生活的“依恋”。

定期评价机制：变“随意”为“可评量”。为了保证幼小衔接工作的落实，在幼小衔接开展的过程中还需要阶段性地通过互相评量，来明晰前阶段工作的落实情况、取得的成效、需要调整的部分。除了幼儿园和小学之间的互动评价，幼儿园还可以定期举行开放活动，引入家长作为阶段成效的评价者。对家长来说，这将是他们所期望的，应该也是家长参与度很高的互动形式。家长在活动中可以就孩子在幼小衔接课程实施中期望达到的目标进行观察和评量，可采取定量评价和定性评价相结合的评价方式，帮助教师更加全方位地把握课程实施的目标达成情况、幼儿发展情况。

效应与能量调节机制：变“负效应”为“正能量”。家长受传统观念的影响，认为幼小衔接阶段幼儿园应该无限度地接近小学的学习内容和方式，对孩子入学后的社会适应性问题缺乏足够重视，“入学焦虑”情绪潜移默化影响到孩子，无形中会产生一种“负效应”。建立“三方”是指“三方联动机制”，将这一活动变成幼小衔接工作常态化开展的形式，具体规定开展的次数、时间，引导活动以多种形式进行，有意识地将家长纳入其中，让家长明确幼小衔接申家长角色的重要性和不可替代性，进一步加强幼儿的自理能力和独立生活能力培养。变家长的“负效应”为支持孩子尽快度过适应期的“正能量”。

幼儿园双减实施方案范文篇3

一、我市公办幼儿园保育教育费实行政府指导价，允许上下浮动，并由物价、教育、财政部门按成本与等级确定其收费标准。

二、新的保育教育费标准出台后，所有幼儿园均不得擅自立项、自定标准，不得收取与幼儿入园挂钩的捐资费、赞助费、支教费等其他费用，也不得在规定的幼儿在园时间内（周一至周五的7:30－17:00），以开办兴趣班、特色班、实验班等为由另外收取费用。

三、对特殊家庭的幼儿收取保育教育费，继续采取不同形式的优待政策。

（一）持有效证明的烈士子女、低保家庭子女要求入园时，幼儿园要优先考虑接收，并根据其申请，给予减免。

（二）职工子女入园，系独生子女（含符合计划生育政策的非独生子女）并有当地常住户籍的，家长可凭有关证明和保育教育费票据向所在单位每月报销80元（父母双方单位承担）。

四、公办幼儿园收费实行收费许可证制度。幼儿园应持教育行政部门颁发的登记注册证书、幼儿园等级证书和收费文件到同级物价部门申领收费许可证，并接受验审。

五、民办幼儿园（持有民办学校办学许可证）的保育教育费标准，按照不以营利为目的的原则，由幼儿园根据办园成本自行确定，并持办园许可证、民办非企业法人登记证、中介审定的成本报告、民办幼儿园收费标准备案表等材料，提前到同级教育、物价和财政部门备案。取得备案许可后，将收费标准予以公示。收费标准一经确定，应保持相对稳定，不得随意变动；如需变动，必须在下一个年度重新备案并经公示后方可执行。

六、幼儿园收费必须使用财税部门统一印制的票据。公办幼儿园收取的保育教育费，应按政府非税收入管理的有关规定，实行“收支两条线”管理。民办幼儿园向地税部门领取票据。幼儿园所收经费应严格按国家政策规定的使用范围合理开支。

七、各类幼儿园应按照本通知的规定，根据各自的等级、标准，合理制定招生计划，认真确定收费价位，并按规定要求，做好收费公示，随时接受监督、检查。

八、幼儿园的保育教育费原则上按月收取，应幼儿家长要求也可按学期收取。新标准出台后，新生新标准，老生老标准。