生物医学工程科研方向篇1

1临床医学工程专业课程体系的调整

1.1医学院校临床医学工程应用型人才培养目标医学院校的临床医学工程应用型人才以医疗设备的全程技术管理、信息系统的维护、影像工程科等为主。通过4年专业学习,学生对于医疗仪器有比较深入的了解,侧重于理论的应用,能够对仪器进行基本的保养、维护和一般性维修;对于仪器的医学应用比较了解,在医生和仪器提供者之间起桥梁作用,承担部分仪器的高效使用、改造等任务。同时也可以成为医学仪器生产厂家的运行、维护、安装、研发等专业技术人才。

1.2专业课程以原理为基础,兼顾应用坚持“重人品,厚基础,强能力,宽适应”的人才培养模式[5],接受先进的理论和技术。专业课程设置可分以下几大类:医学仪器与图像处理类,包括电路、数字图像处理、传感器等;微机原理以及应用类,包括单片机、计算机原理及应用、医学信息系统等;医学基础类,包括系统解剖学、生理学等;生物医学工程专业课程,包括生物力学、生物材料、医学传感器等。教学以“学为主,教为导”的方法,采取启发式、讨论式教学[6]。授课以原理为基础,不要求复杂的公式推导,但是要有定性的概念,例如超声探头高频低频的应用差别。由于设备更新换代很快,无需纠结于某个特定型号的设备并研究其具体功能,应概括性介绍医学设备的应用。开设理论教学与实地教学相结合,与医院合作,组织学生到医院参观学习,请相关业务人员介绍医疗仪器和系统的软件以及硬件设备,及其实际运行情况,使学生有更直观的认识。

1.3引入医疗器械风险管理的概念,加强学生医疗风险意识在基础专业课程教学的同时,引入医疗器械风险管理的概念。表1为制造商对某设备风险的可能性评估。表格左列为危险的可能性分类,首行为危险的严重性分类,阴影区是可用性测试工程师优先考虑的内容。风险分为R1、R2、R3、R4、R5、R6等6个等级。医疗器械的风险管理贯穿于产品的整个寿命周期,在设备的使用过程中仍可能存在,因此医疗工程人员需要具有医疗风险意识。在教学中,引入医疗器械风险管理的概念,让学生了解医疗环境下多种因素都有可能造成医疗设备的使用风险,同时让学生感到学习临床医学工程在医院工作“有用武之地”。

1.4以研带教,直观认识医疗风险在理论学习的基础上兼顾研究和应用,培养学生科研能力的同时,加深学生对医疗风险的认识程度。例如,我们对RFID标签在高磁场下应用的安全性进行测评[7-8],通过实验发现,13.56M无源RFID标签作为患者标识,在1.5T磁场下持续使用对自身安全正确使用没有影响,但是其可能影响核磁成像的信号及噪声水平,形成伪影,见图1。由此可见,通过简单的研究发现临床环境中风险因素随时可能被引入。开展创新性研究实验,在培养学生思维逻辑能力、分析解决问题的能力以及科研实践能力的同时,提升学生对临床医学工程专业的兴趣,更有利于学生今后的择业意向。

生物医学工程科研方向篇2

关键词：学风建设；生物医学工程；本科专业

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）08-0019-03

生物医学工程（BiomedicalEngineering，BME）是一门新兴边缘学科，综合采用生物学、医学和工程学的理论和方法，运用工程技术手段，研究和解决生物学和医学中的有关问题，为人类健康服务。

随着医疗卫生事业的迅速发展，生物医学专业的重要性突显，社会对生物医学专业从业人员的需求也迅速升温，该行业的社会地位也越来越高，前景一片光明。中国的生物医学工程专业本科教育走过了三年多的历史。目前，全国至少有117所高校开设了生物医学工程专业，其中58所高校开设了生物医学工程硕士点，92所高校招收本科生[1]。

作为一门交叉学科，生物医学工程专业的学生既要求掌握工程学（包括化学、机械、电子等）知识，还要掌握一定的生物医学知识，课程繁多、难度较大。同时这门交叉学科既需掌握理论知识，又需培养实践动手能力。因此，对于生物医学工程专业的学生而言，学风的建设显得尤为重要[2]。作者长期担任生物医学工程本科班级的班主任，对生物医学工程本科班级的学风建设有较深的心得体会。本文根据生物医学工程本科专业的特点，对该专业的学风建设进行探讨，揭示其内在的规律，提出生物医学等交叉类学科专业学生如何进行学风建设的思路。

一、生物医学工程专业学风建设面临的问题

同高校其他很多专业一样，生物医学工程专业面临一些共性的问题。例如，部分学生学习目的不明确，进取心不强，学习不够努力。主要表现为缺乏严谨的求学态度，学习上弄虚作假，投机取巧，作业抄袭，甚至考试作弊；课堂不认真听课，实验不参与操作；一些学生学习纪律松懈，上课迟到、早退，甚至出现旷课、缺课现象，还有极少数学生沉迷于电脑游戏，终日不思学习，致使学业荒废。

与其他专业相比，生物医学工程专业显现的最主要问题是学习目的不明确。不少学生对该专业仍然存在片面的认识，认为生物医学工程专业是一大杂烩的专业，所学课程繁多而没有确定的方向，就业没有明确的目标。另外，对于本校的生物医学工程专业来说，还有部分学生是从别的专业调剂到生物医学工程专业的，少数学生由于认识上的差异，对本专业不感兴趣，热情不高，甚至产生厌恶感。这样思想认识的存在，使学生学习缺乏动力，得过且过。这些问题严重影响到学生的大学本科学习。

二、生物医学工程类专业学风建设的尝试

生物医学工程专业本科生的学风建设，在与高校几乎所有专业学风建设一样，按照“科学发展观”的要求，加强思想教育、以学生为主体、严格管理、加强师资队伍建设，发挥教书育人作用等方面进行大量工作外，本专业还根据自己的特点和优势，重点开展了以下几个方面的尝试。

（一）加强学生对生物医学工程专业的认识，明确专业方向

通过入学专业教育、专业认识实习、学生教师恳谈会、研究生本科生座谈会、已毕业校友返校座谈会等形式加强学生的专业认识，特别是通过到医院、医疗仪器公司参观、座谈，让学生了解生物医学工程专业在社会上的现状及其就业前景，提高学习热情；其次，我们通过专业方向的细分，将培养方向定位于生物医用材料和医疗仪器，并在“本科生科研导师制”的活动中根据老师的研究方向进一步进行培养方向的定位，这样就让学生有了明确的专业方向和就业目标，学习目标也就更加明确。

（二）学生的学业生涯、职业生涯规划

从新生入学起，本专业就举办学业生涯、职业生涯规划大赛。教师们认真评阅每一个学生所撰写的“学业生涯、职业生涯规划书”，了解每一个同学的学业、职业目标，有针对性的在各方面加以指导，真正做到因材施教、“个性化培养”。教师每学期对照学生自己的“学业生涯、职业生涯规划书”进行检查、评估、指导以及修改。

（三）发挥本专业高学历、高素质教师多的优势

教风之于学风具有鲜明的导向性，高素质教师在学风建设中的作用是毋庸置疑的。在本专业教师队伍中，“海归”人才的比例达到58%，博士学历比例达到50%。从2002年起，本校通过重庆市“回归工程”引进了一大批高素质“海归”人才，这批人在国内外都有一定的影响，他们是学生心中的偶像，在教学、科研和对学生的引导等方面起到了巨大的作用。

在发挥高素质“海归”人才众多的优势方面，本专业老师每学期都要进行多次各类讲座，内容多种多样，从“欧美文化”到“科研，创造自己的成功”。通过这些讲座，“海归”教授以身说法，将海外高校优良的学风带进了我们的校园，学生也开拓了视野，了解到这些老师的成功是“坚强的意志、勤奋和努力”的结果；我们还开设了多门双语课称，例如“远程医疗”等，采用原版教材，进行原汁原味的英语教学，取得了很好的效果。

（四）在大二学生中实行本科生科研导师制

本校生物医学工程专业在重庆市乃至全国高校中率先实行了大二学生本科生科研导师制，重视发挥导师教书育人的作用，以教风促学风的作用。充分发挥“海归”人才和高学历人才的优势。从大二开始，学生进入老师的实验室，从文献资料的查找、英文文献的阅读与翻译基本训练着手，在教师的实验室中培养了科学研究和动手能力，增加了学习的兴趣。实践证明，参加导师科研活动的学生，无论是在就业还是继续读研究生进行深造这两方面，都较之没参加导师科研活动的学生拥有更大的优势。

（五）鼓励学生考研，促进学风建设

从新生入学教育开始，我们就提倡、鼓励生物医学工程专业的本科生为考研做准备，并在其后的一系列活动，例如研究生本科生座谈会、教师学生恳谈会、考研动员会等活动中不断宣传，影响学生。考研与就业互不矛盾。考研与就业都需要在大学本科学习期间，掌握坚实的基础知识和专业知识。考研能够提高学生的层次。在社会上，研究生与本科生的差异是非常明显的，特别是，通过考研，学生可以考上重点大学乃至名牌大学，这对其自身的发展大有裨益。考研能够激发和保持本科学生的学习热情[3]，有了考研这一更高层次的人生目标，本科学生学习才会有更大的动力，使之能把握学习的最佳时期，够持之以恒地努力学习。考研有利于本科学生巩固和掌握扎实的大学所学的理论知识。数学和英语在考研中有极大的权重，因此，要求本科学生要系统学习、牢固掌握、灵活运用数学、英语等基础知识，这样才能顺利考上研究生。我校本专业长期的学风建设实践表明，一个有考研目标的本科学生，在大学学习期间能够保持较强的学习意志、好精神状态，可以从整体上促进其学习。

本专业学生考研率、上线率和研究生录取率连续多年位列学校第一，2011年的数据分别为27.8%、22.2%、19.4%，十余名学生还考上了四川大学、华中科技大学等重点大学的研究生。

三、结束语

近几年来我校生物医学工程专业的学风建设，通过践行科学发展观，以人为本，以学生为主体，以教师为主导，两者紧密联系，发挥本专业的特点和优势，取得了一定的成绩。本专业从2006～2011届毕业生中，86.2%的学生通过国家计算机二级考试，英语四、六级通过率分别为62.1%、34.5%，在全校处于前列。2006、2008班级被评为全校优秀标兵班级。总之，通过以上措施，本专业的学风建设取得了长足的进步，为学校的本科教学评估和学校升格为大学做出了突出的贡献。

参考文献：

[1]XiaohongWeng，UndergraduateEducationonBiomedicalEngineeringofComprehensiveUniversityinChina.YiPeng，XiaohongWeng（Eds.）：APCMBE2008，IFMBEProceedings19，pp.629-632，2008？Springer-VerlagBerlinHeidelberg，2008.

[2]王秀华，楚同军，冯小苗.高校学风建设的实践与认识[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2006，（11）.

[3]陈富贵，龚文平，刘生国.抓学风建设是促进大学生考研的有效途径[J].江汉石油学院学报（社科版），2002，4（3）.

生物医学工程科研方向篇3

20世纪后期,世界科学技术在分化的同时也不断综合化,各学科相互交叉,相互渗透,形成了一系列新兴的边缘学科、交叉学科和综合性学科。据统计,在近万个独立学科中,一半左右属于交叉学科。目前比较成熟的学科大约有5550门,其中交叉学科总数约2600门,占全部学科总数的46.8%之多,其发展表现出良好势头和巨大潜力[1]。当今,很多热门话题都涉及交叉学科研究,如脑科学涉及物理学、神经科学、心理学、计算机技术等,纳米技术涉及材料学、化学、药理学等;许多重大的科研成就也都是跨学科合作的成果,如磁共振成像技术的发明实质上就是物理学与医学的结合,是交叉学科能产生丰富成果的有力证明[2]。当代社会发展的客观进程不断提出单一学科的知识所不能解决的复杂课题,学科之间相互融合与渗透是科学发展的必然趋势,这种发展趋势对高等教育、特别是研究生教育提出了新的要求。探索适应时展需要的交叉学科研究生培养和管理模式,造就科教兴国战略需要的跨世纪复合型高级人才是研究生教育的一个重要课题[3]。近年来,作为与人类健康状况监测、疾病早期诊断和治疗密切相关的新兴交叉学科—生物医学光子学得到了飞速发展,有越来越多的学者和研究生从事该领域的研究工作。本文将剖析生物医学光子学的学科特点和研究生培养现状,进而探索适用于该交叉学科的研究生培养模式。

1生物医学光子学的学科特点

生物医学光子学是作为生命科学和医学研究的辅助手段而发展起来的,它以生物或医学样品为研究对象,以医学、生物学和光学工程等学科的基础知识的充分融合为基础,通过工程技术手段为生物医学研究或临床应用提供检测或监控仪器和方法,所以生物医学光子学的发展和成功应用除了对生物或医学学科本身的发展具有促进作用外,对工程学、物理学、化学、材料学等学科也提出了新的要求,并客观上推动和促进了这些学科的交叉和技术的融合[4]。生物医学光子学可分为生物光子学和医学光子学两个部分,分属于生物学和医学领域,但二者的研究内容并无严格界限。也可以根据应用目的的不同,将生物医学光子学划分为光子诊断医学技术和光子治疗医学技术两个领域[5]。由于生物医学光子学的学科跨度大,不能明确界定在某一单一学科领域内,所以并无生物医学光子学专业,而是根据导师隶属单位情况和科研项目需要,在光学工程、电子工程、生物医学工程、生物技术、临床医学等一级学科下设置该研究方向,招收并培养研究生。

2当前生物医学光子学研究生培养面临的困难和问题

生物医学光子学的研究需要生物医学和工程技术两方面多学科知识的交融,需要生物学、医学、药理学、病理学、脑科学、光学、电子学、图形图像学、信号处理等多学科专家学者的参与,因而具有复杂性和综合性的特色。这种特点促使我们在生物医学光子学专业研究生培养时需要特殊的学术环境,需要观念上的转变和政策上的支持,更需要高水平的导师队伍和先进的培养模式来保证。目前,生物医学光子学方向的研究生培养还面临以下问题。

2.1缺乏新技术和新知识的传授,知识培养体系亟需完善

生物医学光子学的理论知识和技术更新都很快,不断有新的应用领域和市场需求出现,国家和社会要求我们培养具有更强创新意识和应用实践能力的研究生,可以在某一行业领域担当领头人。但当前的研究生培养,对新技术和新知识的传授不足,教材内容严重滞后,缺乏让学生开拓视野、跟随学科领域发展前沿的综合交叉性课程。

2.2研究生培养环节缺乏规范性

从事生物医学光子学交叉学科的研究生,其本身的专业背景多属于传统的单一学科范围,攻读的研究生学位也多属于此范围等。由于生物医学光子学这门交叉学科涉及的知识内容非常广博,而导师的科研课题又非常具体,使这种以导师科研课题作为研究生培养载体的方式,具有较大的不确定性和随意性,无法兼顾研究生的专业背景、科研兴趣和科研课题几方面的因素,常常是为了完成课题而进行相应的学习,未能在研究生对知识的综合—消化—应用方面下足功夫,在研究生的科研培训和能力培养环节缺乏系统性和规范性。

2.3研究生的培养质量受限于导师的研究课题

当前生物医学光子学的研究生培养大多依托于导师现有科研项目,因此在培养过程中存在一系列问题,如:以完成特定生物医学光子学研究课题为目标的研究生培养,对培养目标以及培养过程等没有清晰明确的认识,无法让学生既具备合理的知识结构,又具备综合多学科知识的素质和能力;有的导师的研究课题仅是借用了其它学科的名词和概念,而未真正开展跨学科领域的研究内容,结果是研究生的理解、认识混乱,甚至出现概念错误等现象;还有研究课题仅仅是生物医学和光学内容的简单叠加,缺乏真正的融合和借鉴,研究生在课题研究中无法深入下去。以上种种,不但不能产生创新成果,反而影响了研究生培养质量,阻碍了研究生的学术水平提高。

2.4现行的教学管理体制难以满足学科交叉研究和研究生培养的需要

世界各国对交叉学科研究极为重视。英、美等发达国家都相继成立了生物医学相关的交叉研究中心,便于来自不同学科背景的科研人员相互交流和沟通,为前沿学科建设开辟道路。反观国内,只有少数几所重点大学或中科院的研究所设立了专门从事生物医学相关领域的交叉学科研究院或研究中心,如,北京大学的前沿交叉学科研究院建立的生物医学跨学科研究中心,而大部分学校院、系划分都是长时间不变的。从事生物医学光子学研究方向的教师要有确定的学科“归属才具有所在学科的资源(包括经费和科研设施等)使用权,而研究生也是通过某一特定学科的入学考试内容,遵循其培养方案和培养目标进行学习和科研培训[6]。严格的学科界限使生物医学光子学研究方向的导师无法合理整合校内资源为交叉学科研究服务,是开展交叉学科研究生培养的直接障碍。

3生物医学光子学研究生培养模式的探索和建议

完善培养和管理工作是生物医学光子学方向研究生培养顺利进行的保证,我们需要在人才输入(招生)—人才培养—人才输出(学位授予)这三个方面都留有足够的空间,给予适当的政策倾斜,并完善配套的管理运行机制。

3.1采取灵活的招生政策,鼓励跨学科招生

招生机制是人才培养机制三步曲中的第一步,高质量的生源是高水平人才培养的第一关。我们的目标是选择合适的人,创造适合的环境,让通过适当的机制选拔进来的人能在这样的环境中成为优秀的交叉学科人才[7]。因此,为发展生物医学光子学交叉学科研究,调动导师在交叉学科培养研究生的积极性,调动学生从事交叉学科研究的热情和兴趣,学校对交叉学科研究生的招生工作应采取特殊的政策:首先,对交叉学科的招生名额分配有倾斜政策,以支持交叉学科的学科发展和人才培养;第二,鼓励跨学科招生和报考,例如,光学工程专业生物医学光子学方向招生,即可以招生简章中列出欢迎生物、医学相关学科研究生报考,并增加相应的入学考试可选科目;第三,学校保留部分名额优先录取优秀的跨学科学生或接收跨学科推免生等。#p#分页标题#e#

3.2规范研究生培养和管理环节

(1)设立跨学科联合指导教师小组。目前的研究生培养主要采取导师责任制,是一对一的责任关系。但对生物医学光子学研究生而言,应结合科研需要、本单位研究特色以及研究生的专业背景,合理配置跨学科联合指导老师小组,整合本校内的优势力量,实行多对一或多对多的师生关系,如,以生物显微成像为特色的单位,应配备细胞生物学、光学工程和图像处理技术方面的导师队伍,以光学医疗仪器为特色的单位,应配备光学、测控技术和临床医学方面的导师组。来自相关学科的高水平教师共同培养交叉学科的人才,对研究生相关学科知识结构的建构和高水平研究课题的选定都具有重要作用,同时,研究生也可以在导师组的指导下以补修和自学等方式学习欠缺的跨学科知识。

(2)严把培养环节质量关。导师指导小组要对研究生从入学、选课、选题、科研实践、、毕业答辩各个培养环节全面负责,将知识传授和能力培养相结合。首先,入学之初,指导小组即对每个研究生的学科背景和能力进行评估,针对学生的背景和兴趣初步确定科研方向,并制订课程学习计划,为学生完成生物医学光子学交叉学科研究课题储备必要的专业知识,同时鼓励学生选修具有“新兴、前沿和交叉特点的课程;其次,安排跨学科的学生补修部分相关学科的本科生课程,以补充知识上的欠缺;第三,指导小组要为学生提供参与科研实践的平台,在未正式进入课题之前,指导学生参与短期(2～3个月)科研轮训,使学生对本学科方向正在进行的科研内容有所了解,进而因势利导明确研究课题;第四,导师指导组应随时跟进研究生的科研进度,在研究生论文选题和中期检查时对所开展科研工作进行正确的引导和调整,保证培养过程的顺利进行。

(3)构建科研大平台,引导研究生学术成长。良好的科研环境是个人学术成长的关键因素。构建生物医学光子学科研大平台,吸引更多相关学科优秀的科研人员加入到导师队伍中来,是提高研究生培养质量的重要举措,不同学科学术思想的熏陶,不同思维方式的影响以及多学科导师在科学研究方面的通力合作和团队精神也会对研究生产生潜移默化的影响,有利于其学术成长;此外,导师要充分调动研究生的积极性,保护研究生跨学科研究的科研热情,重视研究生个人的主观能动性和兴趣,只要使用正确、合理的引导方式,不同专业背景的研究生与导师之间可以碰撞出很多新的思想火花,获得意想不到的收获。

(4)多途径培养创新人才,完善知识体系。在当今这个多元化的时代,人才培养的途径也是多种多样的。为了适应生物医学光子学领域对创新型人才的需求,学校应设立专项基金,支持和鼓励研究生从事学术交流,如吸引学生参加国际会议、科技竞赛、制作大赛等活动,激发学生主动学习的兴趣,引导学生掌握正确、科学的学习方法,尤其是适应自身特点的学习方法及获取知识的能力,引导学生学会用所学的知识创造性地解决实际问题,提升学生实践能力与创新精神。此外,针对课程设置方面存在的问题,建议在专业培养目标指导下,从师资队伍、课程内容、实验教学资源全方位的整合。鼓励老师多开设前沿性课程,邀请本领域国外专家为研究生开设讲座类课程;通过汲取国内外相关领域的先进经验,结合科研和实验教学资源,建设生物医学光子学交叉学科系统、完善的知识体系,重视课程内容的系统性、前沿性及与本单位研究特色的相关性,重视学生集成—融合—应用能力的培养。

3.3正确把握学位内涵,严格学位授予工作

学位是评价个人学术水平的一种尺度,是表明个人学术水平的资格证书,是在某一学科、专业上达到一定标准的凭证。具体到生物医学光子学方向,完成研究生教学环节,达到生物医学光子学方向研究生学位授予要求的研究生,是表明该研究生在生物医学光子学领域达到一定学术水平标志,应具备以下特点:了解本学科的研究现状和前沿问题,能够在相应的学术背景之中提出和确定具体的研究课题,能够论证该课题的学术意义和社会意义;明确自己研究问题的难度和解决问题的关键之所在,能够在导师指导下提出可行的研究方案和周密的实施计划;能够在导师的指导下独立研究问题、解决问题,独立完成实验,能够做到理论与实践的有机结合,并将结果整理成规范的学术论文。因此,研究生培养单位、尤其是研究生导师组,除在入学之初对学生进行必要的引导外,更应加强对研究生培养过程中各环节的检查与监督,严格课程教学、论文选题、答辩等方面的工作,严审研究生毕业资格,扭转学生重结果轻过程的心态,真正为社会输送合格的、具有革新和创造力的生物医学光子学人才。

生物医学工程科研方向篇4

【关键词】药学专业；课程体系；调研；分析

【基金项目】河南省卫生职业教育教学改革资助项目，项目编号：Wjlx11065。

【中图分类号】G71【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）27-0010-01

为适应河南省教育事业“十二五”发展规划和中原经济区发展规划，贯彻落实教高[2006]16号文件精神，进一步提高我校药学专业人才培养质量，开阔办学思路，增强专业特色。我们围绕医药行业不同工作岗位对人才的需求情况进行了调研，以明确用人单位对药学专科生的实际需求，确立我校药学专业的培养目标，从而为进一步优化药学专业课程体系及人才培养方案提供参考。

一、资料与方法

调研主要采用对医药行业相关人员进行问卷调查和访谈形式。

（一）调研对象

1.咨询3位药学专家，听取专家对高职高专药学专业的发展方向分析及对教学工作的建议。

2.调研医药行业。调研河南省市级医院5家、县级医院8家、乡镇卫生院10家，调研对象为各级医院的科主任、药房小组长和药房工作人员；河南省郑州市规模较大的社会药店5家，调研对象为药店经理、店长和普通销售人员。

（二）调研方法及内容

主要采用问卷调查和访谈相结合的形式。

1.问卷设计紧紧围绕药学专业人才适应医药行业一线工作需要设问，以满足高职高专药学毕业生今后工作岗位的要求，使医药行业的“工作岗位需求”与学校的“教学过程要求”相结合，完善“工学结合”的教学模式。针对不同的调研对象，共制定13个不同的调研问卷。

2.调研课题组派出8名教师奔赴不同的医药行业进行调研，采用问卷调查和访谈相结合的形式。访谈前对课题组成员统一明确访谈内容、访谈标准，要求各成员详细记录访谈信息。

二、调研结果

（一）问卷回收情况

发放问卷325份，回收问卷294份，回收率为90.5%。所有回收问卷问题全部作答并按要求填写。

（二）获得药学就业岗位，做出岗位工作项目表

根据调研获得适应高职高专药学专业毕业生就业的主要岗位（群）有36个。医院药剂科需求量较大的就业岗位有药品调剂占41%，库房管理占26%，临床用药咨询占20%；制药企业需求量最大的就是生产操作技术工人占53%，其次是销售岗位占26%；社会药店需要营业岗位的占40%，用药咨询岗位的占30%，质量管理岗位的占16%；医药物流公司需求量最大的是仓库管理岗位占45%，其次为药品营销岗位占30%。

（三）获得不同工作岗位对人才的需求情况（需求数量及对人才的知识、能力、素质要求）

1.不同工作岗位对人才的需求数量

省市级医院药剂科基本不再需要专科生，个别医院表示还将招收少量编制外合同工；县级医院还将招收专科生，但需求很小。

2.不同工作岗位对人才的知识、能力、素质要求

（1）医院药剂科要求能牢固掌握药学专业的基本知识，熟悉微机知识，了解药学发展的动态、方向，知晓药学专业新进展。

（2）社会药店要求具备牢固的专业基础知识，包括药学、医学、心理学、社会学等。

（3）制药企业牢固掌握药学专业的基本知识，各种剂型的生产工艺规程与标准操作规程，GMP、CGMP知识及微生物学知识等。

（4）医药物流有限公司要求掌握牢固的药学专业知识、微机知识，尤其药品经营的流程、药品物流管理、药品质量监测、GSP等药事管理知识。

（四）不同医药行业对教学工作的建议

不同的医药行业对教学工作的建议都提到：

1.加强校企之间的合作与交流，增加在校生到相关企业见习、实践机会，增强学生对行业的认知，学校课程设置应贴近企业实践，多让学生接触社会实践、大生产的培训，包括实际操作等。

2.目前书本知识更新速度慢，对教材及教师的知识结构应及时更新，专业课教师授课时应注重理论与实践的结合，教学内容应与国家形势、行业企业需求相适应。

3.加强对学生责任心、自我约束力、社会竞争承受力及团队协作能力的培养，树立正确的价值观和工作态度。

4.加强就业指导，帮助学生找准定位、做好规划。

三、讨论分析

1.药学专业人员需求较大。通过以上调研得知，现行医药行业市场竞争日趋激烈，各生产、经营单位要想抢占尽可能多的市场份额，除了要在技术、产品质量上增加投入外，还要在营销网络队伍建设上下功夫，这势必导致全行业对营销人才的需求不断上升。

2.医药行业对职业素质要求有了明显变化，更注重个人能力。除了基本的专业知识以外，医药行业更注重药学专业人员的个人能力。

3.加强就业指导。就业指导课非常重要，课程改革最终的目的就在于根据行业的需求，帮助学生找准定位，把自己推销出去，所以就业指导非常关键，应聘请有实践经验的行业专家讲授该课程。

4.加强师资队伍建设。

5.高职高专药学专业课程体系的调整。根据调研结果、高职高专三年的教育期限和我校现有的师资力量、实验、实训设施等多方面的因素，我院药学专业的设置应以大药学为主，可开设若干方向：第四学期的教学，设置专业方向模块，如医院药学方向（医院及社会药店）、药物制剂方向、药品经营与物流管理方向等。

（1）学生一入校就应对其进行专业教育（包括参观制药企业、医药物流企业、医院药房及社会药店等工作岗位），让学生对所学专业尽快了解，并培养学生对所学专业的兴趣、感情和药学专业职业道德。

（2）药学专业实践教学体系应包括实验教学、现场教学（见习）、岗前培训、实习实训四大部分。

（3）药学课程设计时，医院药学方向应开设药物治疗学基础、药学服务、医院药学概要等课程；药物制剂方向应开设药物制剂设备、药物制剂辅料与包装材料等课程；药品经营与物流管理方向应开设药品营销心理学、药品经营企业管理学基础等课程。

参考文献

[1]于广华，常唐喜，高璀乡.药学服务：药学高职的机遇与挑战[J].中国职业技术教育，2008，（11）：55.

[2]吴美珠，周本宏.药房工作任务和药学专业人才的知识、能力与态度要求调研[J].中国药房，2011，22（36）：3371-3373.

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生物医学工程科研方向篇5

军事医学工程思维的科学性，是指在军事医学的工程设计、工程建设和工程运行中，根据工程科学和系统科学的理论和方法，综合运用军事学、医学、经济学和信息学等自然科学和社会科学的原理和知识，充分考虑管理和组织等社会和环境因素的制约，把大量不同性质的工程要素集成、整合成一个具有特定结构与功能、实现一定目的的工程系统。军事医学工程思维的逻辑性，是指在军事医学的工程决策中，根据工程总体目的要求，权衡技术先进性、经济合理性、安全可靠性、环境适配性等矛盾;在经济允许范围内，选择技术性、安全性和适应性最佳组合的工程方案。军事医学的工程思维的目标设计性，是指在特定的时间限度内、针对特定的军事需求、实现特定的军事医学工程期望目标，最大限度地满足军事卫勤保障的需求，创造最大化的军事价值。主要体现在军事医学工程的价值取向、科学基础、技术可能和流程再造上。其中，价值取向是军人健康和战斗力的维护与促进;科学基础是军事医学工程中各个环节的科学性和合理性;技术可能是实现军事医学工程的各个实施环节中所需技术的可能性;流程再造是对军事医学工程设计及其实施过程的最优化。军事医学工程思维的实践性，是指综合集成技术因素、经济因素、管理因素和社会因素等多种工程实现要素，综合考虑工程的可行性、可操作性、运筹性等工程实践问题。体现在工程理念的定位、工程本体的概念设计、工程蓝图的规划安排、工程筹划组织规则、工程实施的管理制度(过程控制、质量控制)，以及工程产品的效果、效能、效率、效益评价等。其中，效果指军事医学工程的测试和应用结果;效能指军事医学工程所能发挥的卫勤功能;效率指军事医学工程所实现的资源转化能力;效益指军事医学工程对军事、经济和社会的贡献［1］。军事医学工程思维的几个关系军事医学工程思维在实践中要正确认识和处理好以下关系［1］。工程思维与科学技术思维的关系与知识发现和技术发明的理论思维相比，工程思维是建构性思维、设计性思维、集成性思维和实践性思维，突出体现为实践理性。军事医学工程思维所追求的价值目标更具综合性，往往是知识价值、技术价值与军事价值、经济价值、社会价值和人文价值的融合。军事医学的工程思维渗透到工程理念、工程系统分析、工程设计、工程构建和工程价值评价等工程活动的各个环节之中，在很大程度上决定着工程的成败、军事效益和经济效率。军事医学的工程目的特征，决定了其与科学思维和技术思维同样不可或缺。突破性工程创新与渐进性工程创新的关系在军事医学的工程实践中，正确认识和科学处理好突破性工程创新和渐进性工程创新之间的关系，既要重视突破性的工程创新，也要重视渐进性的工程创新。突破性的工程创新往往立足于基础科学的原创性发现，体现着高超的才智和重大的突破，往往特别引人注目。然而，多数工程创新却并不依赖于基础科学层面的原始创新，而是通过知识、技能、经验等渐进性积累、综合集成、逐步改进和加以完善来实现的。这类创新通过累积效应和集成效应，同样可以产生重大的卫勤保障效果、军事和经济效益，甚至历史性的影响。军事医学工程与军事工程的关系军事医学工程是军事工程的一个组成部分，遵循军事工程的系统思想、功能需求、体系构成、构建原则和程序方法。军事医学工程与军事工程之间的关系，是局部与整体的关系，是专业勤务工程与军事系统工程的关系。工程研究主体与服务对象客体的关系军事医学工程研究的主体是军事医学工程科技工作者。军事医学工程服务的目标对象客体是部队官兵。军事医学工程活动必须得到部队官兵的理解、支持和参与。部队官兵作为军事医学工程活动的目标客体和利益相关者，参与军事医学工程活动的设计、选择、实施、试验和评价等过程，可以避免工程结果与实际应用之间可能出现的冲突，保证工程成果的卫勤保障期望目标的实现。工程人才和科学技术人才的关系“工程人才和科学人才是两种不同类型的人才，各有其特点和成长规律，绝不能简单地按照培养以自然科学中基础研究为目标的科学人才的思路和方法去培养工程人才。”［2］军事医学需要重视和加强工程人才的培养。此外，军事医学的工程思维还特别强调在工程活动中理论与实际的关系。军事医学工程思维的应用在军事医学工程实践中，由于工程思维不足，一些科学和技术研究、药品和装备研发、工程和战备建设、计划和方案设计等，在目标论证、路径选择、组织实施、过程管理、质量控制、结果评价等环节，存在不少问题。第一类问题是军事医学科学和技术研究与军事需求的发展和变化相脱节。如军事医学没有能够适应国防和经济社会发展的形势，制度化地纳入国家“反恐”和救援力量体系，以及国家的科技、经济和社会发展战略规划和计划，制约了军事医学的科学发展。第二类问题是军事医学科学和技术研究与部队卫勤保障现实问题和实际需求相脱节。部分军事医学科研课题和项目缺乏勤务需求论证，研究结果缺乏勤务应用评价，实验室研究成果缺乏规模化、实用化的现场应用实证，与战场和现场实际使用的转化脱节，未能实现向卫勤保障力和战斗力转化的工程化目标。有些科研成果由于转化问题、成本问题、安全性问题等而难以有效利用，造成闲置浪费。第三类问题是军事医学科学和技术研究、战备计划、应急预案等，缺乏勤务指导、情境分析和实证评价。如研制的自救药品器材累计重量，远超过单兵负荷标准;设计的战备药材保障“基数”，不符合特殊地域、特殊兵种、特殊行动的卫勤保障实际需求;拟制的应急预案，在遇到突发事件的实际操作时漏洞百出。第四问题是军事医学的勤务人才培养和专业勤务研究等严重不足。既缺乏工程化的卫勤保障整体解决方案，也缺乏工程化的卫勤组织指挥人才，导致卫勤保障的协同组织指挥不力，卫勤技术力量无所适从。军事医学工程思维的应用非常广泛。军人健康维护工程、军事作业能力促进工程、军事医学科技创新工程，特定战备医学保障工程的整体解决方案、特定军事演习和重要军事行动的医学保障工程，针对某种特定武器的医学防护工程、航天发射卫勤保障工程、重大活动卫勤保障工程、突发烈性传染病传入防制工程、重大突发公共卫生事件医学应急处置工程、军事医学应急科研工程等，都需要在工程思维的思想方法指导下，进行系统分析、系统设计、系统评价和系统管理。军事医学伤病救治工程，需要运用工程思维论证和设计，统筹考虑武器装备发展及其致伤因素谱系变化，致伤致病机制，防护防治策略，相应技术、装备、药品研发，技术、方法、措施、产品的试验与效果评价，防护防治教育训练，直到装备、标准、应用指导、效果评估、存在问题与修正策略等。军事医学中的若干项目也需要以工程的形式组织实施，有明确的工程化目标要求，实施工程化管理［1］。

军事医学的工程系统管理

军事医学工程系统管理是工程系统理论和系统管理理论在军事医学领域的具体应用，包括军事医学工程决策的价值判断、选择和评价，工程技术的选择与集成，资源的整合与利用，工程计划、组织、指挥、协调和控制等实践活动。军事医学以勤务目标为导向的工程特征，决定了其工程化管理的必要性。军事医学的工程要遂行勤务目标，不是单项技术可以实现，而是需要若干科学和技术的综合集成，因而必然是集成化、系统性的管理。军事医学的工程思维，着重解决军事医学工程的思维层面的问题。军事医学的工程系统管理，着重解决军事医学工程的实践操作层面的问题。军事医学工程系统管理的内涵军事医学的科学技术活动复杂多样，并非所有军事医学项目都需要进行工程化管理，例如一些以新知识发现和新技术探索为目的的应用基础研究。需要实施工程化管理的军事医学任务、工程或项目大致有三大类。第一类，是军事医学重大勤务－技术任务，如核武器医学防护、化学武器医学防护、生物武器医学防护、飞行员医学防护、潜艇乘员医学防护、军队重大传染病防治等。从军事医学发展史看，按任务领域划分的军事医学科技活动布局，就是针对“重大专项任务需求”，进行工程系统设计和工程化管理的结果，如防原医学、防化医学、防生医学、空军航空医学、海军潜水医学、军队传染病学等。第二类，是军事医学重大装备建设工程，如第二代野战卫生装备工程、军队卫生信息化工程、军用特殊药品工程、卫勤战备建设工程等。第三类，是具有工程化目标的军事医学科学或技术研究项目，如某项疫苗的研制、某项检测技术方法的研究等。军事医学工程系统管理有两层含义。其一，军事医学工程需要进行系统设计。军事医学工程是目标客体，系统设计是方法。其二，军事医学中具有工程化目标的项目，需要进行工程化管理。军事医学项目是目标客体，工程化是手段。军事医学工程系统设计的基础是系统分析，包括系统环境分析、需求论证、功能定位、价值取向、约束条件、技术基础、可能条件等。军事医学工程系统分析需要应用建模、优化、仿真、评价等技术，定性和定量相结合，为选择最优工程方案提供决策依据。军事医学工程系统分析的要素包括问题、目标、方案、模型、评价和决策者。军事医学工程系统设计既包括设计活动，也包括设计成果。系统设计的内容，包括设计工程系统的目的和目标，工程系统的输入和输出，工程系统的程序和层次，工程系统所需的设备、工具和技术方法，工程系统的环境变化，工程系统中人的因素等。军事医学工程设计的重点，是功能设计、结构设计、技术设计、实现路径或程序设计。军事医学的工程设计，是进行需求分析、概念设计、逐步具体，以及最终形成设计方案的过程。军事医学工程设计方案的选择，同时也是对工程设计进行的系统评价。系统评价是对工程设计的科学性、技术性、功能性、价值性和社会性等进行预见和预演，需要根据工程目的，确定适当的评价准则，并分解为具体的、可考量的评价指标，对工程设计的目标性能进行定性与定量评估，特别是要通过委托方、用户方、研究方、管理方等多方的综合评价，最大限度地避免军事医学工程的错误和风险。总之，军事医学的工程系统管理，是以提升卫勤保障能力为目的，以集成建构目标物为特征，以科学、技术、工程、教育实践的管理为主体，以项目管理为基本方法，以过程管理为基础，以质量管理为重点，以知识管理为核心，以信息化技术工具为手段，实现管理思维工程化、管理内容系统化、管理方式人性化、管理内涵知识化、管理层级网络化、管理效果最优化、管理效益最大化的管理思想、管理理论、管理方法和管理实践活动［1］。军事医学工程系统管理的特点每项军事医学工程的科学含量、技术集成程度、规模大小、工期长短等，都存在差异，具有专一性;都受到时空限制，具有一次性;都有明确的特殊预定目标，具有目标性;都会受到科技、军事、经济等因素的影响和干预。军事医学工程设计，具有创造性、复杂性(多变量、多参数、多目标、多重约束条件)、选择性(可能存在多种不同的解决方案)、妥协性(在多个相互冲突的目标和约束条件之间权衡和折中)等。军事医学工程设计，必须遵循系统性、整体性、价值性(价值目标和价值导向)、最优化(在约束条件下寻求技术、经济、目标等最优化)、协调性(与自然和社会的和谐)等基本原则。军事医学的工程化管理，既具有一般项目管理的生命周期过程特征，也具有工程项目管理的工程要素管理特征。如分解项目整体，建立战略/目标分解结构、目标/工作分解结构，制定项目计划，控制成本、资源和进度，协调项目团队，对项目进行整体管理、组织管理、范围管理、时间管理、成本控制、绩效管理、优化管理、团队沟通管理以及风险管理。军事医学的工程化管理，就是要发挥军事医学的组织、指挥、协调、控制等连接要素的作用，促进工程中各结构要素之间的最佳协同、有效运转和目标实现。不仅需要以人为本的管理理念，网络化、扁平化、柔性化的管理组织结构，而且需要信息化的管理技术平台支撑，实现信息的获取、传递、存储、处理和利用，减少信息传递层次、时滞、失真，为管理提供客观依据，提高管理的时效性、科学性、工作效率和创新能力［1］。军事医学工程系统管理的应用在军事医学领域，由于缺乏工程系统管理而出现不少问题。例如，军事医学所遂行的大量事关国防和国家安全的医学应急救援和非战争军事行动卫勤保障任务，已非一军之事，而是一国之务，并已经成为军事医学的常态化任务。但是，其能力建设，无论是组织指挥、力量编成、药材保障，还是卫生防疫、伤病救治、心理疏导，没有能够实现常态化、规范化、制度化，仍然停留在“应急式”、“临时性”、“随机状”。军事医学工程系统管理，有广泛的应用价值。用工程系统管理思想指导军事医学法制建设科学发展的根本保障就是法制化建设。运用工程系统管理的思想，将军事医学纳入国防、国家安全、国家经济和社会发展战略的轨道，才能建立和完善起军事医学相关法律、法规和制度;建立起军民融合、统一指挥、高度协调的军事医学组织指挥和应急救援力量;完善预案制订、卫生动员、资源配置、科学研究、装备研发、教育训练、物资储备、力量投送、伤员转运等体系，促进军事医学向国防医学的拓展和转型，更好地发挥军事医学在国防、国家安全、社会安定、国家经济和社会发展战略目标实现中的重要作用。用工程系统管理思想指导军事医学体制建设生物安全问题已经成为国家经济和社会发展的重要影响因素。世界范围的生物恐怖威胁、烈性传染病暴发流行、转基因农业经济与食品安全等生物安全危机四伏。运用工程系统管理的思想方法，实施国家生物安全战略工程，建立起从战略目标、战略任务、战略资源、战略力量、战略部署、战略重点、战略措施，到法律法规、组织管理、经济投入、基础设施、科学研究、教育训练、学科建设、人才培养，从生物物种基因库、重要致病微生物菌毒种库、高生物安全等级实验室建设，到诊断试剂、疫苗、药品研发生产，食品安全、疾病监测等完整的国家生物安全防御体系，才能保证国家长治久安。用工程系统管理思想指导军事医学战备建设卫生战备是军事医学的首要任务。运用工程系统管理的思想和组织方式，适应现代战争和未来战争的卫勤保障，以及各类非战争军事行动的卫勤保障的需求，实现卫勤战备建设的勤务、技术、装备相衔接配套，形成卫勤战备整体解决方案和医学救援整体解决方案。核化生医学防护，要形成从生物剂量估算、现场快速侦检预警、临床诊断，到群体防护器材、单兵个人防护装备、一线战救药品和技术的整体解决方案;药品和疫苗等要实现大规模临床试验和规模化生产，并正式列装;战备物资储备应制度化落实;要加强专业勤务、装备使用、教育训练、模拟演习，完善军事医学的条令、条例、手册［1］。军事医学工程系统管理的策略军事医学的工程系统管理需要有正确的实施策略。强化目标管理目标管理体现军事医学工程化管理的价值特征，要求军事医学战备预案拟制、规划计划制定、科学和技术研究、装备和药品研发、产品生产和储备、教育训练和演习等所有活动，都必须针对勤务目标需求，落实为现实保障效果，服务于保障力和战斗力。强化系统管理系统管理体现军事医学工程化管理的组织特征，要求军事医学系统内部的卫生动员、力量建设、科学研究、装备研发、药品研制生产储备等子系统之间，相互配合与分工协作，提升系统的工作效率和整体功能。强化过程管理过程管理体现军事医学工程化管理的程序性特征，要求军事医学任务或工程，从环境分析、需求论证、目标确定、目标分解、计划拟制、研究部署、知识发现、技术发明、原理样机，到装备设计、装备定型、现场试验、委托生产、技术监督、部队列装、全程维护等，工程系统内部的智力接力和工作接力不间断。强化质量管理质量管理体现军事医学工程化管理的品质要求和内涵特征，要求军事医学工程任务上的每一个环节，都必须有明确的工程阶梯目标、质量标准和质量控制措施。强化风险管理风险管理体现军事医学工程化管理的科技或然性特征，要求军事医学工程设计和实施过程中，通过风险预见、风险规避、风险预警、风险化解，最大限度地认识到可能存在的风险，最大限度地避免风险的发生［1］。