初中化学教学方法范文

【关键词】初中语文多元化教学方法探微

我国是有着几千年文化历史的文明古国，我国的中华文化源远流长，是中华民族的瑰宝，为了将这些文化永久的传承下去，国家提高了对语文教学的重视程度。语文在初中教学中是非常重要的组成部分，但由于教师长期受传统教学观念的影响，教学方式比较陈旧，教学水平不高，对学生学习语文知识，传承中华文化有着极为不利的影响。鉴于此种情况，在教学中应用多元化教学方法，会取得较为显著的效果。

一、初中语文教学多元化应如何制定

新课程标准提出，教师在语文教学中，不仅要传授学生基本知识，还应该培养学生的语文素养及能力，更应该拓宽学生的思维，培养学生的创造力。因此，教师在教学过程中，应该采用多元化的教学方法来进行教学。比如说，教师在讲解阅读理解的时候，可以通过先让学生阅读文章，再让学生把握文章总体所包含的主旨，在分析文章主旨的时候，教师可以通过多元化的方式来进行，从多个角度、全方面来分析。在对同一观点进行分析的过程中，教师可以引导学生，让学生从全方位的角度分析。另外，教师在进行作文讲解的时候，也可以引导学生从多个角度来切入文章，拓宽学生的思维，这样学生写出的作文才能是多样化的，教师应用多元化教学方法才能取得较好的效果。

二、在初中语文教学中应用多元化方式进行教学的具体方式

1.教师要激发学生学习语文知识的兴趣

兴趣是最好的老师，若是学生对学习语文知识没有兴趣，教师无论用什么样的教学方法，都不会取得好的效果。因此，教师想要提高教学效率，更好地应用多元化教学方法，就应该激发学生对语文学习的兴趣，保持学生学习语文知识的热情。学生对语文学习有兴趣，教师才能采取有效的措施拓宽学生的思维，培养学生的想象力和创造力。

例如：在让学生写命题作文《我心目中的美景》的时候，教师可以对学生进行启发，让学生从好人好事、美丽的景色等方面来写文章，这样学生写出的作文侧重点就不一样，作文就更加有新意。教师想要让学生写出更真实、更有情感的作文，教师可以通过组织学生去公园参观、或者是去道路上观察一些真实发生的事情来丰富学生的题材，拓宽学生的思维，让学生在喜欢写作的同时可以有丰富的内容可以写①。此种教学方式可以激发学生的兴趣，调动学生参与语文知识学习的积极性，进而提高教学效率。

2.和学生进行友好的沟通

在传统的教学模式中，教师和学生之间没有沟通，课堂氛围比较严肃，学生在这样的氛围下学习，其学习兴趣自然会下降。面对这样的情况，教师在教学中应用了多元化教学方法，此方法的应用，需要建立在师生之间友好沟通的基础之上。教师应该在教学中和学生多沟通，不仅可以使课堂氛围更加融洽，还可以帮助教师了解学生的需求，教师根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，可以提高课堂效率，取得事半功倍的效果②。

3.教师要做好自身的引导工作

教师在教学中扮演着引导者的角色，当学生在学习中遇到问题的时候，教师就应该发挥自身引导者的能力，帮助学生指点迷津，让学生茅塞顿开，解决学习中存在的问题。另外，教师对学生进行适当的点拨，还可以培养学生的思维，让学生可以从多角度、全方位去思考、分析及解决问题。

当前教师对学生进行点拨的方式有以下几种：第一，直观点拨。所谓的直观点拨，就是指学生提出疑问之后，教师直接针对问题给予解答，保证学生可以按照正确的思路来思考问题;第二，情景点拨。教师针对学生提出的疑问，并不直接的进行解答，而是利用身边的环境或者是道具等来创设情景，让学生在情景中思考问题，能够使学生的思维得到拓宽，帮助学生找出解决问题的方法③;第三，联想想象点拨。有部分学生对问题的思考局限于表面，此种情况会导致学生对语文知识一知半解，并不能深刻地领会知识，教师针对此种情况，应该对学生进行联想想象点拨。可以指导学生对问题进行深层次的分析，帮助学生通过表面现象看到实质的内容，促使学生真正的理解知识。

三、结束语

综上所述，在初中教学中，语文教学是极为重要的组成部分，语文教学不仅是传承中华文化的主要途径，更是学生人生发展中必不可少的一部分，面对这样的情况，教师做好初中语文教学是势在必行的。教师在教学过程中，受传统教学观念的影响，教学方法比较落后，教学效率不高，为了改善此种情况，教师在教学中应用多元化教学方法，将取得显著的教学效果。

【注释】

①吕凤荣.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].都市家教（下半月），2014（4）：65-65.

②李水波.初中语文教学中多元化教学方法的应用[J].语文学刊，2015（18）：157-157，161.

初中化学教学方法范文篇2

关键词：初中数学；层次教学；情境教学

作为一名工作多年的一线数学教师，我深知学生的需求，也了解他们的心理特点，只有抓住学生的“软肋”，巧设教学策略，才能更好地完成教学工作。

一、巧妙设置教学情境，提高教学效率

一名好教师，一定是能够调动学生积极参与性的，只有把学生的参与热情激发出来，他们才能够主动的汲取知识，主动地参与到课堂教学中来。教师要以教材内容为基准，优化教学环境，使学生的互动与数学知识的学习有效的结合在一起，营造身临其境的课堂氛围。所以，教学情境的设置，首先要了解并把握学生的求知欲，通过学生原有的知识引出教学的新内容。这样既能满足学生对知识的新鲜感，又能保持积极的学习兴趣。例如：讲“分式”时，教师可以让学生先回忆小学时候的“分数”，然后通过例题引出分式，让学生比较“分式”与“分数”的区别，总结两者的相同点和不同点，通过一系列分析和比较加深学生对分式这个新概念的理解，而两者的不同之处又激发了学生进一步学习的欲望，这样学生的注意力就会不自主的转移到课堂教学中来，从而产生强烈的学习动力。

二、教学结合，相互促进

“黑板—教材—教师”历来是教学的传统模式，而现代数学的教育理论则认为，除了知识的传授，还要注重对学生学习方法的培养，正如古语所说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教学方法和学习方法的联合作用势必会进一步提升初中数学教学的质量。

首先，要让学生充分认识到学习方法的正确与否对自身数学能力和成绩的重要意义，改变他们只懂得听教师讲解的传统观念。

其次，教师要在教材中挖掘出适当的学法因素，将对学生学习方式的培养融入传授知识点过程当中。

最后，要加强总结。教师要注意根据教材和学生的实际情况对前一阶段所学到的知识和方法进行总结，这样不仅有利于知识的巩固，也能帮助学生系统的整理学习方法的相关内容，促使他们对这些方法进行理性反思、强化和固定，最终将其熟练地掌握。

三、尊重学生，建立自信

教师在教学中应尊重学生的人格和数学能力上的差异，积极地鼓励学生，并对学习信心不足的学生进行适当的鼓励和表扬，这虽然有助于学生数学能力和成绩的提高，但并不意味着要对学生进行一味地表扬，而是要将表扬与批评相结合。信心是做好一件事的必备条件，但只仅仅依靠信心是无法完成初中数学的学习的，并且如果缺乏想要学好数学的迫切愿望，学生对于数学学习的信心也不会持久，一旦遭遇失败和挫折反而会给学生带来更大的自卑。所以，教师除了要积极地帮助学生建立学好数学的信心外，还要给他们创造出一个不断进步的条件，让他们从心里感觉到自己是可以学好数学的，而想要达到这种效果，教师就必须积极更新自身观念，采用“起点低、归纳多、练习勤、反馈快”的教学方法，更好地帮助学生建立信心，培养他们的数学能力。

四、学以致用，锻炼学生解决实际问题的能力

在初中数学教学中，教师应该充分重视对学生应用数学知识解决实际问题能力的培养，这也是新课改下对新时代学生的基本要求，要把所学的知识发挥其作用，真正做到学有所用，这是新课改的一项重要任务。教师在实际教学中，要注重培养学生的发散性思维，启发学生学会在不同角度看待问题，开阔学生的视野，并促使学生主动投入学习中去，实现理想的教学效果。例如：在教授“圆锥体体积的计算”时，教师可以给学生布置作业：运用所学知识，为测量鸡蛋的体积设计一套方案。结果，我发现很多学生都想出了好的办法解决这个难题，在半杯水中放入鸡蛋，水面上升的水的体积就是鸡蛋的体积大小。不仅让学生加深了对圆锥体体积测算的记忆，而且让他们感受到了数学就在我们日常生活中。

在全面推行素质教育的今天，对于初中生的数学教育正逐渐由以往那种重视学生数学知识的掌握向重视学生数学实际能力培养的方向过渡，但是在改革过程中难免会出现一些不够完善或不尽如人意的地方。因此，初中数学教师应坚持一切为了学生的原则，本着一颗爱学生的心，积极更新自身的教学观念和教学方式，通过各种方法努力提高学生学习数学的兴趣，培养他们的数学能力，让学生真正成为学习的主人，以便为他们未来的学业和人生发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴海蓉，全.数学新课程标准下教师有效教学行为分析[J].数学教育学报，2002（3）.

初中化学教学方法范文

关键词：初中语文教学；多元化；教学方法

就目前的发展趋势来看，我国部分教师还是一如既往地采用传统的教学方式，遵循传统的教学理念，使得学生的学习兴趣逐渐降低，严重影响了课堂教学效率，给教学活动的开展工作带来了困难。因此，为了改善初中语文教学现状，教师应该合理地应用多元化的教学方法，以便激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，促使学生更好地发展下去。

一、多元化教学的特征

多元化教学的主要特征就在于思维的多元化及教学性质的多元化。初中语文知识相较于小学语文知识更丰富、知识点更复杂，如果教师还是采用传统的教学方法，不与时俱进，势必就会降低课堂教学效率，难以实现教学目标。为了提高教学效率，教师应该从多个角度开展教学，并根据学生的实际发展情况和实际的教学内容采取合适有效的教学方法，只有符合学生发展的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，点燃学生学习的求知欲，进而保证教学质量。所以，在初中语文教学中实行多元化教学方法已经成为教学发展的必然趋势，理应得到相关教育工作者的支持与重视。

二、实施多元化教学方法的途径

（一）转变教学角色，突出学生的主体性。传统教学中，部分教师并没有认识到学生才是教学的主体，学生都是在教师有计划、有目的的背景下进行学习的，完全弱化了学生的主观能动性，使双向教学活动逐渐变成单向教学活动，从而导致教学效率逐渐降低。为了更好地在教学中实施多元化的教学方法，教师的首要教学任务就是转变教学角色，突出学生的主体性，坚持以人为本的教学理念，强化学生的主观能动性，使学生成为学习的主人，进而为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。（二）采用多元化的教学方法。在创建完以学生为主体、以教师为主导的教学环境之后，教师应该根据学生的实际需要采用多种多样的教学方法。教师可以利用小组合作学习法、多媒体教学法开展教学，以便打造出具有民族特色的语文课堂。1.小组合作学习法。小组合作学习法即将全班学生分成4-6人一小组，以小组的形式进行讨论与研究，其不仅能提高学生的团结协作能力，而且能点燃学生学习的热情，营造出良好的教学气氛，有利于教学效率的提高。譬如：教学《羚羊木雕》这篇课文的过程时，教师可以先让学生预习课文，要求学生把自己喜欢的句子和感动疑惑的句子勾画出来，然后让学生以小组为单位进行讨论：说出下列句子的表现手法，那么贵重的东西怎么能随便送人呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了，并要求学生回答以下问题：为什么“我”觉得我是这个世界上最伤心的人？分析文章人物的性格特点，以及揣摩作者所要表达的思想感情，最后要求每组派出一个代表进行回答，待学生回答完毕之后，教师应该及时地对学生的答案进行分析与整合，做到查漏补缺，确保答案的完整性。值得注意的是，以学生为主体，并不是放任自流，任学生发展，而是在一旁指导，发挥主导作用。这样既可以强化学生的主观能动性，又可以加强教师与学生、学生与学生之间的交流，更可以在一定程度上增强课堂教学的有效性。2.合理地应用多媒体技术，丰富教学内容。随着经济的不断发展，多媒体技术不仅走进了人们的生活中，还走进了教学中，得到了广泛应用。该技术的优点在于不仅可以将枯燥无味的理论知识用一种更为生动形象的方式表现出来，而且可以丰富教学内容，达到拓宽学生视野的教学目的。所以，在语文教学过程中，教师一定要合理地利用多媒体技术，以便于增强课堂教学的实效性。譬如：在教学《秋天的怀念》的过程中，教师可以先利用多媒体技术的图像功能，播放有关秋天的图片和视频，并给学生范读课文。然后，教师让学生阅读课文，把文章中的优美辞藻和句子勾画出来。最后，教师引入正文，与学生探讨文章的中心思想及作者所要表达的思想感情。通过这样的方式，能够集中学生的注意力，使学生快速地进入学习状态，点燃学生的求知欲，保证教学质量。

三、结语

实施多元化教学方法，既是学生发展的需要，又是新课程理念的要求。多元化教学方法不仅可以激发学生学习兴趣，强化学生的主观能动性，而且可以加深学生对语文知识的认知程度，启发学生的创新思维，有利于学生的发展，也有利于教学效率的提高。因此，在教学中，教师应该尊重学生的个性发展，转变教学观念，从而使教学方法向多元化、灵活性的方向发展。

参考文献：

［1］马秀丽.信息技术环境下初中作文多元化教学研究［D］.山东师范大学，2015.

［2］曾雅雪.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究［A］.新教育时代（2015年11月总第6辑）［C］.2015：1.