多媒体辅助教学手段范文篇1

【关键词】语文课堂教学多媒体辅助运用原则

随着语文课堂教学改革的推进，以运用现代教育技术手段为辅助形式的语文课堂教学模式逐渐普及，而且已经有蔚然成风之势。于是，在公开课、优质课、合格课、研究课等等场合，电脑多媒体手段运用被放在一个相当重要的地位来认识。诚然，在语文课堂教学中运用电脑多媒体手段有许多传统教学形式无法具备的优越性，但是，正如我们对待其他事物一样，不可以在语文课中不问青红皂白地强行规定或刻意做作，否则，只会使原本很好的事办砸，使先进的教学手段成为不切实际的花架子或哗众取宠的噱头。

从教育学和学习心理学角度看，课堂教学中，使用电脑多媒体来辅助教学，的确可以将文字、图像、音频、视频等媒体形式整合在一起，将讲授和演示很好地结合起来，从而达到增加刺激学生兴奋点、加深学生习得知识的印象，并节约一些教师书写时间，增加课堂容量，提高课堂效率的目的。这也是现代教育技术备受人们喜爱的主要原因。

然而，“过犹不及”，如果电脑多媒体手段使用上不是适时的，甚至反客为主，就不能产生应有的教学效果，甚至弄巧成拙。笔者以为，我们在使用现代教育技术手段时，应该把握以下几个基本的原则。

一、整合媒体

语文课堂教学中，往往会用到多种媒体，文字、图形图像、动画、影视等，它需要给学生以直观的展示，以达到多方刺激学生兴奋点、加深学生习得知识的目的，这就得用到电脑多媒体的展示手段。如《林毂头风雪山神庙》一课，可以从电视剧《水浒》中剪取一段来再现课文内容，那其中的场景渲染和人物特写既能提示人物的内心世界，又能让学生从中体会林冲的动作意义。又如《荷塘月色》一文，用“西湖的波”、“秦淮河的水”、“虎跑寺的绿壁”等图片来比较“梅雨潭的水”的绿，就能够加深学生的印象，方便学生理解课文。如果仅是为给学生展示一下这些词文的讲授板书，并让每一行文字出现时添上动画和声音，就显得多余了。因为教师完全可以一边板书一边引导学生进行理解，这比强迫学生进入教师所做课件的思路要灵活得多，而更利于引导学生开阔思路，思考问题。

二、节约时间

我们使用电脑多媒体进行语文教学的目的是为了提高学生的学习效率，因此，当我们需要回避那些简单而又耗时的劳动时，电脑多媒体就可以给我们以极大的帮助了。如我们需要进行课堂训练时，以将练习题制成演示文件，直接展示给学生，而不需要我们在黑板上一笔一字地写，这就节约了学习时间，增大了课堂教学的容量，从而达到提高学生学习效率的目的。如果我们需要对某作家进行介绍，也可以将相关文字材料制成电子文档，直接展示给学生看；还有，如果是从互联网上搜集材料，也可在演示文稿中加入链接，直接在课堂上调入链接内容给学生看。然而，如果在分析“春风又绿江南岸”中的“绿”时，还要专门从电脑文件中将“绿”这个字调出来显示，那就真成了画蛇添足了，反而耗去了教师更多的时间却又无任何的效益。

三、具体实用

我们在课堂上使用电脑多媒体手段是为辅助我们教学，而不是向学生炫耀我们的电脑应用水平，因此，我们在制作课堂教学课件时就没有必要将演示课件做得花里胡哨的，否则反而会分散学生的注意力，甚至喧宾夺主。如在上《鱼我所欲也》一课，讲授“呼尔而与之”中的“尔”字的意思，教师为节约时间制作演示课件，分别列出该字的几个义项，这很好；还要加点水印背景也行，将原字和解释文字设成各自的颜色也可以。但是，单单为好看，将文字设成艺术字格式，再将出现形式设成“打字机”格式，或直接调漂亮的图片作背景，再在画面的边角上贴上动画文件，并给每一个字或每一行字出现时配上各式的声音，给演示课件加上花哨的背景音乐……可以想象，这早已不是一堂语文课了，因为这一系列的手段都不是在为学生学习服务，而是为花哨打扮课件，希望通过这样的多媒体手段来提高课堂效率当然不行。当然，能突出主题意义的美观不在此列。

四、辅助教学

多媒体辅助教学手段范文

关键词：多媒体技术；辅助作用；趣味性

发挥多媒体技术在高中英语教学中的辅助作用，可以很好地提高英语教学效率，提高学生的英语水平，因此，在高中英语的教学中，教师应该想办法发挥出多媒体技术在教学中的辅助作用，提高教学效率。

一、提高教师的多媒体技术水平

要发挥出多媒体技术在高中英语教学中的辅助作用，首先就要提高高中英语老师对于多媒体技术的掌握，只有当老师掌握了相关的多媒体技术，他们才能更好地在英语课堂上运用多媒体技术，才能更好地发挥出多媒体技术的辅助教学作用。因此，在高中英语的教学中，英语老师应该主动地提高自己的多媒体技术水平，从而提高自己对多媒体技术的掌握，提高英语教学效率。例如，在课余的时候，老师之间可以相互交流自己对于多媒体技术辅助教学的心得或者是技巧，通过相互交流，老师之间也可以相互学习，一起提高自己的多媒体技术水平，从而更好地提高英语教学效率。

二、运用多媒体技术增强课堂的趣味性

在高中英语教学中，要发挥出多媒体技术在教学中的辅助作用，就要加强多媒体技术在教学中的应用，但是必须要注意多媒体技术教学只是辅助教学手段，不是主要教学手段，部分老师可能会错误地将多媒体技术教学作为主要教学手段，从而导致教学效率并没有得到想象中的提高。所以，在实际教学中，高中英语老师应该注意多媒体技术教学手段只是一种辅助教学手段，但是多媒体技术教学手段也可以应用在英语教学的各个方面，例如应用在阅读教学中、写作教学中、口语教学中等等。在教学的过程中借助多媒体技术帮助可以有效地增强课堂的趣味性，因此高中英语老师应该加强对多媒体技术的应用技巧，发挥出多媒体技术在英语教学中的辅助作用。例如在英语口语教学中，老师就可以借助多媒体技术来增强课堂的趣味性，在进行口语教学的时候，老师就可以借助多媒体技术来播放一些视频片段，所播放的视频应该是英文字幕，然后就让学生自己对视频的内容进行了解，学生之间可以相互交流对于视频的认识，从而进一步提高自己对视频内容的了解。然后教师就可以让学生模仿视频里面的语气来进行口语锻炼，比如找不同的学生分别扮演视频里面的人物，然后根据自己对人物的理解来诠释视频里面的人物。通过这样的方式，不仅可以有效地增强英语课堂的趣味性，还能有效地提高口语教学效率，提高学生的英语口语水平。

三、借助多媒体技术帮助学生进行更好的预习和复习

在高中英语教学中，老师还可以借助多媒体技术来帮助学生更好地进行预习和复习，从而进一步地提高学生的学习效率。例如，在学习Friendship的时候，老师就可以事先播放一些关于友情的短片让学生认识和了解“友情”，从而帮助学生进行预习，在学习完这个单元后，老师也可以借助多媒体技术帮助学生进行复习，比如，老师可以借助PowerPoint来制作复习课件，通过课件将Friendship单元里面的难重点都列举出来，再次提高学生对于该单元重难点的认识和理解，提高学生对于该单元内容的掌握，从而更好地提高英语教学效率，提高学生的英语水平。

故此，随着科技的进步，高中英语在教学的过程中可以适当地借助多媒体技术的帮助，发挥出多媒体技术教学手段在教学过程中的辅助作用，从而更好地提高英语教学效率，更好地提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]高艳丽.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[D].山东师范大学，2014.

多媒体辅助教学手段范文

关键词：大学英语教学多媒体辅助外语教学教学优势体现

一、引言

教学是教和学的有机统一，其中教师起着主导作用。“教什么”、“如何教”直接影响学生学习的主动性和积极性，影响教学的效率和质量，关系到教学目标能否实现、教学任务能否完成。能否按照某一种或某几种有效的教学模式进行教学，是教学能否取得成功的关键所在。传统课堂讲授法是一种历史悠久的传统教学方法，在讲授法中，最经常的知识来源是教科书和其他参考资料、视听材料，以及教师的个人经验。讲授法的一个最大缺陷是在教学过程中，学生的注意力逐步下降，教师很难使学生的注意力在整个教学过程中一直保持相当高的水平。

二、多媒体辅助外语教学的概念和特点

随着近几年计算机及网络等多媒体设备在各高校英语教学中的普及和使用，多媒体辅助教学的作用日益明显。它又可以称为计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction，即CAI），即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求有机组合，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的过程。

三、多媒体辅助外语教学的理论依据

多媒体辅助外语教学的理论基础建立在建构主义（Constructivism）学习理论之上。建构主义学习理论的创始人，著名瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）认为：个体是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。根据建构主义学习理论，学习是获得知识的途径，知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师或学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。多媒体辅助英语教学中充分利用网络环境下提供的资源信息，使每个学生建立各自的英语认知结构体系。建构主义理念既强调学习者的认知主体意识，又不忽视教师对学生的主导作用。

四、多媒体辅助外语教学的优势体

1.多媒体辅助外语教学具有很大的信息量，有利于创设良好的语言交际环境。多媒体受到广大学生欢迎的原因在于多媒体系统把文字、声音、图像相结合，视听结合，图文并茂，形成互补，有声直观地创造真实、自然的语言环境。多媒体技术有效整合利用教学资源，满足多元化、个性化需求，使多媒体功能在外语教学中得到充分展示，使得学习过程充满趣味性，从而使其具有独特的教学效果。丰富多彩、生动活泼的语言环境能调动积极情绪，快乐、兴趣等中强度的积极情绪有助于发散思维，提高创造力。

2.多媒体辅助外语教学具有很强的交互性，有利于拓展学生的思维空间。多媒体辅助外语教学能够借助一定的计算机技术，实现学习者与学习系统之间、学习者与学习者之间、学习者与教师之间，甚至教师与教师之间的信息交换，这种信息交换从本质上来说是一种有效学习过程。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高运用英语进行交际的能力。

3.多媒体辅助外语教学可以培养学生学习的自主性和独立学习能力，有利于大幅度提高课堂教学效率。多媒体辅助外语教学具有较高程度的独立性与自主性。学习者被期待有较多的独立学习，以及较高的自主性。多媒体外语教学是一种以学生为中心的学习形式。为了有效地自我学习，学生必须独立地、持续地及成功地决定学习目标、学习时间，管理整个过程，自我监控、自我激励、自我评价，寻求可能的学习帮助，以及解决可能的学习障碍。

运用多媒体辅助英语教学，可以大大增加英语课堂教学容量，使课堂教学内容更充实。多媒体辅助英语教学新颖活泼的形式，更能激发学生学习英语的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体辅助英语教学有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生的主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效率。

五、多媒体辅助外语教学应注意的几个问题

多媒体教学手段使用不当，也会影响教学效果，带来一些问题。要避免信息量过大华而不实，避免把外语课变成多媒体课件的展示课；要充分发挥学生的主体作用，以促进学生积极参与为着眼点展开教学活动；不要忽视教师在教学中的作用，应该作为学生语言实践活动的参与者、设计者和组织者，这对教师的教学提出更高的要求。

六、结语

多媒体辅助外语教学是一种全新的教学方式，对于广大英语教师来说是一种全新的挑战。英语教师除了要具备娴熟的专业知识和较高的英语应用能力之外，还要掌握电脑的基本知识和操作，了解多媒体辅助英语教学的特点，发挥其优越性。当然，多媒体技术再先进，也只是辅助教学的工具，对教学起决定性作用的是教学内容和教学方法。广大英语教师应在教学实践中不断探索新的方法和策略，使多媒体辅助外语教学发挥更大的作用，从而全面提高教学质量。

参考文献：

[1]Piaget，J.ThePrinciplesofGeneticEpistemology[M].London：RoutLedge&KeganPaul，1972.