创新思维的训练方法范文篇1

关键词：探索性；创造性；流畅性；灵活性；发散性；开阔性；发散性

《义务教育数学课程标准》中指出：“通过数学学习，使学生具有创新精神和实践能力……通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。”因此，在小学数学课堂教学中，加强学生思维训练、激发学生创新意识，势在必行。那么，如何在数学教学中有效地训练学生的思维，以达到优化课堂教学，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展，以促进他们的茁壮成长呢？笔者仅从以下几点谈一下自己的看法：

一、重“逆向”训练，增强思维的流畅性

人自从出生那一刻起，往往就习惯由已知到未知的顺向思维。久而久之，以至无论遇到什么问题，总是顺向性地去思考。所以当一碰到逆向思维的问题便会无从下手、踌躇不前。

创造心理学家布鲁姆认为：“对所获得的知识进行反向求索，可以进一步加强对原有知识的理解，并在此基础上会有所发现和突破。”所以，在课堂教学中，重视逆向思维的训练，通过引导，使学生既会从左往右地进行思维，又会从右往左地进行思维。这样从中也会更好地提高学生思维的流畅性，激励创新思维的发生和发展。

如，我在教学长方形的周长与面积计算之后，我出示了这样一道逆向思维题：

“请你画出一个周长为20厘米的长方形。”

二、重“应变”训练，提高思维的灵活性

思维定势是指人们用一种固定了的思路和习惯去考虑和分析问题。思维定势阻碍思维的创造性和灵活性，造成思维方法上的定性化。在课堂教学中，重视应变思维的训练，有利于学生在思维的过程中随机应变、触类旁通，不受消极定势的束缚，及时地转化思维方向。

如教学乘除法解决一些生活问题后，我出示了这样一道题：

通过转变学生常规的思维方式，对不好直接解决的问题，让他们联系学过的相关知识，转变思维角度和思维方式，这样问题自然就会迎刃而解了，这样学生的思维也就灵活起来了。

三、重“联想”训练，提高思维的开阔性

联想思维是一种表现想象力的思维，是灵活思维的显著标志。联想思维的过程是由此及彼，由表及里。通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度。

如在应用题练习时，我设计了这样一道题：

一石激起千层浪，由此学生得出了上述多种答案，且都有一定道理。在这个过程中，学生的兴趣被调动起来，学习热情高涨，思路打开了，思维灵活了。“联想思维”作为一种重要的数学思想，在小学数学中有着广泛的应用。在应用题解题中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生思维的训练和激发学生的创新意识。

创新思维的训练方法范文

创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，在数学教

学中应如何培养学生的创新思维呢？

一、抓住心理特征激发创新兴趣

兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生思

维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。小学生，有强烈的好奇心，求知欲，教师应抓住

学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

二、创设问题情景引入思维境界

在教学过程中，如果只为讲而讲，学生容易乏味，激不起兴趣，在此情景下进行教学收不到

好的效果，如果先给学生创设一问题情景，引导学生进入情景之中，赋予生命力，使学生在情

景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新。创设问题情景就其内容形势来说，有故事法、生活

事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意图来说，有调动学习积极

性引起兴趣的趣味性问题，有以回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用

性问题等。

三、再现创新过程培育创新思维

数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程，要让学生沿着教

师精心设计的一条“再发现”的道路去探索和发现事物变化的起因和内在联系，用归纳类比邓

推力方法，从中找出规律，形成概念，然后再设法论证或解题。

四、寻找素材时机训练创新思维

数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把他们挖掘出来，不失时机的训练

创新思维。

1、利用一题多解，训练发散思维。教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路

开阔，妙法顿生，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。

一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，引导学生就不同的角度、不同的方位、不

同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的机遇，使学生不满足固有的方法，而求新法。

2、利用互逆因素，训练逆向思维。逆向思维是在研究问题时从反面观察事物，去做与习惯性

思维方向完全相反的探索，顺推不行时考虑逆推解决，探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能

性，由此寻求解决问题的方法。事实上，正向思维定势经常制约了思维空间的拓展，有时，正

面解题很难，不妨改变思维方向，就会柳暗花明。

3、住分析时机，训练联想思维。联想能使学生进行多角度地去观察思考问题，进行大胆联想

，寻求答案。在教学中，教师应抓住有利于训练联想思维的时机，强化训练。

4、抓住猜想时机，训练灵感思维。知识是思维的基础，人们总是通过知识去揭示、探索和认

创新思维的训练方法范文

(一)提高学生的思维能力

创造性思维能力具有灵活性和创新性的思维特点，这对于学生思维能力的培养有着十分重要的影响。创造性思维能力在大学体育教学中有着十分积极的作用，大学体育作为一门实践性比较强的学科，对于学生的动手能力有着十分重要的要求。大学体育教学中培养学生的创造性思维能力可以有效地提高学生的思维能力，帮助学生更好地认识到体育教学中一些基本动作的要领，同时可以提高学生的领悟能力，培养学生对于体育活动的思考和认识，进而提高体育教学水平，加强体育锻炼。

(二)锻炼学生的思维方式

创造性思维方式需要学生能全面的思考问题，从不同的角度思考问题，找到不同的解决办法。创造性思维方式的教学可以改善学生的思维方式，提高学生的思考能力。在体育教学中创造性思维能力可以应用到体育训练中，比如在体育篮球训练中，对于如何投篮或者是如何进攻和防守，都需要培养学生的思维能力和反应能力。创造性思维的应用可以采用不同的方式，运用不同的方法达到同一个目的，这样更有利于提高学生的思维能力。体育训练不仅仅为了锻炼学生的身体素质，同时也需要学生充分发挥一些创造性的能力应用到体育训练中，提高体育教学的水平和质量。

(三)提高体育训练的效果

体育教学中的创造性思维的运用对于提高当前的体育教学的效果和水平有着十分积极的作用。创造性思维的运用可以有效地提高学生的学习积极性同时也可以提高学生参加体育训练的兴趣，这对于提高体育教学效果和训练水平有着十分积极的作用。创造性思维的运用改变了原有的体育教学方式和训练方式，为学生提供一些有乐趣的体育训练方式，这对于体育教学效果的提高有着十分重要的影响。同时创造性思维的运用还有利于充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极主动参与到体育训练中来。

二、大学体育教学和训练中创造性思维运用中存在的问题

创造性思维对于大学体育教学有着十分积极的作用，但是当前创造性思维在大学体育教学中并没有得到广泛的重视，创造性思维并没有得到有效地发挥。随着教育的改革，当前的大学体育教学工作并没有发挥出应有的作用，体育教学和训练的效果并不十分理想，大学体育教学和训练的方式有待于进一步改进，学生对于体育教学的兴趣也应该进一步提高。当前大学体育教学中创造性思维运用中存在的主要问题有以下几个方面:

(一)对于创造性思维的重视不足

创造性思维方式主要是指发散性思维方式，但是由于创造性思维方式在当前的大学体育教学中并没有得到广泛的应用，导致体育教师和学生对于创造性思维的运用重视不足。一方面体育教师对于创造性思维教学的应用认识不足，导致创造性思维的运用效果并不理想或者是并没有在教学中注重创造性思维的发挥。由于教师在体育教学和训练中未能认识到创造性思维的作用，在教学中也就难以积极培养学生这一思维的训练，未能为学生创造性思维的培养创造合适的机会和条件。另一方面由于学生对于创造性思维的认识不多，很多学生未能积极培养自己的创造性思维的发挥。学生对于创造性思维的认识不多，导致学生在当前的体育学习和训练中没有意识去培养创造性思维，这在一定程度上影响了创造性思维作用的发挥。

(二)大学体育教学中创造性思维方式的培养方式过于单一

创造性思维方式的训练和培养需要长时间的练习，但是当前在大学体育教学中由于教师对于创造性思维方式的重视不足，导致创造性思维的培养未能真正发挥出有效地作用，创造性思维方式的培阳方式也过于单一，影响了创造性思维的效果的发挥。在当前的教学方式中创造性思维方式的培养主要是通过鼓励学生回答问题的方式进行，但是这仅仅是局限在当前的大学教学课堂上，但是在大学体育训练中并没有积极发挥学生的创造性思维。由于这种固定的教学方式未能提高学生的积极性，导致学生未能主动培养自己的发散性思维，对于问题的思考未能做到全面，导致创造性思维的效果并不理想。

(三)大学体育教学氛围不利于创造性思维的发挥

创造性思维的培养需要的是一个比较舒适和轻松的课堂氛围，但是当前的大学体育的教学氛围并没有达到比较理想的效果，因此创造性思维的发挥并不理想。当前的大学体育教学的课堂氛围并没有达到理想的创造性思维的发展效果，一些学生对于体育课堂教学的积极性不高，对于体育理论的学习缺少一定的兴趣，课堂氛围相对比较沉闷，体育训练的氛围相对比较轻松但是难以对学生的创造性思维进行很好的训练，教师对于体育训练的课堂难以把握，导致创造性思维的训练难以实现。

三、如何更好地发挥创造性思维在大学体育教学和训练中的作用

创造性思维对于大学体育教学和训练有着十分积极的作用，对于提高学生的积极性和发展学生的思维能力有着十分积极的作用。在今后的大学体育教学和训练中应该积极发挥创造性思维的作用，采取有效的措施培养学生的创造性思维能力。随着教学改革的进行，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展是当前学校教育对于学生的培养目标，创新性思维能力的提高对于促进学生的全面发展也有着十分十分重要的影响。大学体育教学和训练过程中提高学生的创造性思维可以有效地提高教学和训练效果，促进大学体育的发展。

(一)重视创造性思维的培养

在今后的大学体育教学和训练中教师应该认识到创新性思维的重要性，提高教师对于创新性思维的认识。教师对于创造性思维的认识提高可以树立创造性思维培养的意识，在今后的教学活动和训练活动中会逐渐引导学生去培养和开发创造性思维。另外学生也应该进一步认识创造性思维的重要性，对于提高学习效果和提高自身素质的重要性。创造性思维的认识提高对于创造性思维的培养有十分有利的作用，同时对于学生创造性思维培养积极性的提高也有重要的作用。

(二)创建轻松的课堂氛围

创造性思维又称发散性思维，要求学生能够尽可能多得找到解决问题的办法，因此，轻松的课堂氛围对于提高学生的积极性有着十分重要的影响。学生创造性思维的培养需要在一个相对舒适轻松的环境中才能促进学生的思维更加活跃，促进学生的创造性思维的发展。在当前的体育教学课堂中应该建立一种民主和谐的教学氛围，教师需要树立民主平等的观念，尊重学生，有着亲和力的教师对于课堂氛围的改善有着十分重要的作用。在体育教学中教师既不能让课堂氛围过于严肃，又不能无法控制教学课堂，教师在教学中需要把握好度。

(三)创设情境，培养创造性思维的发展

情景教学主要是指在教学中通过设计真是的教学情景让学生身临其境培养学生的技能，这种教学方式的设定可以有效地提高学生的学习兴趣和学习积极性。体育教学中设置教学情景可以有效地帮助学生掌握相关的体育技能和知识，对于学生创造性思维的培养也有着十分积极的作用。在当前的体育教学中需要设立情景教学引导学生发现问题和解决问题，这对于提高教学效果有着十分重要的影响。比如在快速跑的教学中可以设置情景教学环节，将学生进行分小组训练和学习，通过比赛让学生去解决“如何才能跑得更快的问题”。体育训练具有很强的实践性，这对于情景教学的设计有着十分有利的条件。通过情景设置，学生不仅仅能够发现快速跑中的问题，同时更能通过实践解决如何提高跑步速度的问题。这样的教学效果十分理想，同时对于学生的创造性思维的培养也有十分重要的作用。

(四)加强学生创造性思维训练的实践

对于创造性思维的培养需要通过长时间的训练才能更好地提高学生的创造性思维能力。大学体育作为一门实践性比较强的课程对于创造性思维的训练有着十分重要的作用，学生可以通过体育运动的实践训练培养自己的创造性思维。在今后的体育教学中应该注重体育训练，在训练中培养学生的实践能力，可以着重培养学生对于如何提高体育训练效果的探索，或者是如何解决体育训练中存在的问题的探索，这对于学生创造性思维的训练有着十分积极的作用。同时在创造性思维训练的过程中还需要加强教师的指导，这可以有效地提高创造性思维训练的效果。

(五)注重教师对于学生的鼓励

创造性思维训练的培养需要教师对于学生的鼓励和支持，在今后的大学体育的教学和训练中应该加强教师对于学生的鼓励和支持，教师的鼓励和支持可以提高学生的自信心，提高学生对于创造性思维培养的积极主动性。同时教师的鼓励也可以有效地促进学生创造性思维的训练，进而提高训练的效果。教师在创造性思维的训练中对于一些表现优秀的学生要加以表扬，对于表现不积极的同学也需要给予一定的肯定和鼓励，这样才能提高学生的信心，主动进行创造性思维的训练。

本文作者：工作单位：

四、结语