有趣的自然科学现象范文

关键词：提高学习效率物理教学方法激发兴趣

物理学是一门基础自然科学，学生在学习的过程中总是反应物理难学，上课听不懂，慢慢的就没有兴趣听了，老师在讲台上讲得起劲，学生在下面茫茫然。一直以来老师们都是采用题海战术，课堂上时间有限就布置大量的作业、占自习课、拖堂，来提高考试成绩。这样的学生也许考试成绩上去了，可是对物理现象并没有深入思考，对物理规律也没有灵活的掌握，显然这也正是课改需要解决的主要矛盾了。在新的课程标准中不光要有助于学生学习基础的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础[1]。这就要求我们一线的物理老师要更深入的思考如何提要学生学习效率的问题，在教学工作中要不光要自己讲得好，还要让学生学得好！

一．激发学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。所谓的学习兴趣是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感彩的意向活动。在学生学习的过程中，激发学生的学习兴趣是构成学习动力的最重要、最现实、最活跃的成分。所以我们在物理课堂的设计上要更多的贴近生活，更多的运用史料，更巧妙的设计实验，用更幽默生动的语言，力求最大限度的激发学生学习的兴趣。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起学生们的浓厚兴趣[2]。这样学生就会愿意区学，喜欢动脑钻研，由被动变主动的去探究其中的奥秘，在成功中收获知识，进而焕起他们更高的求知欲，对他们认识自然现象、了解物理规律起到了积极的促进作用。

二．培养学生预习的习惯，建立预习难点反馈工作

好的学习习惯能让学生的学习效率事半功倍，那么课前预习则是所有良好学习习惯中见效最快的习惯之一。如果学生在课前的预习中，能通过精读教材，对教学内容有一个初步的了解。这样，在教材中遇到疑难的问题就会受到学生的重视，那么学生在听课时就会格外专心，更好的集中精力当然能使课堂的学习效率提高。

三．引导学生了解物理学科特点，掌握好的学习方法

高中物理和初中物理比较起来，初中物理知识简单，形象直观，都源于生活，而高中物理知识理论性强，有些规律要通过自己理解、总结，有些规律与生活中的现象相悖[3]。在解决题目的时候少了很多直接应用公式计算的问题，更多的时候是通过现象进行分析判断，再根据相应的物理定律定则去解决问题。所以，多出来的这一步分析判断就是高中生觉得物理的难学的主要原因。让学生了解了这一学科特点，我们就可以把学生解题的过程比喻成侦探破案，让学生们知道要想成为好的“探长”必须要细心观察现场，用脑去分析数据，不放过一点线索，储备更多的应用知识，熟练的使用工具。这对学生更好的听课和更认真的落实基础起到督促的作用，也让学生知道了解决物理习题时所必备的方法是什么。

四．教师在课堂上注意方法的应用

高中物理教学中常用的教学方法有很多种，讲授法、图像法、演示实验法等等，鉴于高中物理中抽象概念比较多的特点，教师在课堂上应用多种方法交叉灵活运用，让学生能深刻的理解物理概念，掌握解决问题的方法。特别是关于实验操作，更是物理学习中的重中之重，让学生知道任何理论都要有实验来证实的。如果教师在实验教学中能多联系生活，利用身边熟悉的生活用品来制作实验仪器，巧妙的设计实验过程，那么就会让物理课生动起来，不光能激发学生学习的兴趣，主要是能吸引学生的注意力，让他们在课堂上可以感受到物理的乐趣，把抽象的物理通俗化、生活化。还能加深学生对知识理解和认识，所以，老师们应该让学生在物理课上动起来，这也是提高学生课堂学习效率的有效手段。

五、学生课后对知识的巩固和应用

学以致用、边讲边练一直很多物理老师在教学中注意的问题，定理定律学习完之后一定会伴随着习题的练习。可是，在新课改的今天，我们更注重的不光是学生自己应用知识解决问题的能力，而是在生活中对物理现象的理解和分析，进而去研究和创造。所以，常规的学完一节课老师给学生留家庭作业这种巩固课堂知识的方法很明显已经远远不能满足这一要求了。那么老师应该更多的结合教材的内容，布置更多的科学小实验，或者是让学生去解释一些有趣的现象，让学生不光要应用公式求解答案，还得动起手来，甚至是求助于书刊、杂志和网络资源。让物理不和生活脱轨才能让物理知识真正的学以致用！

参考文献：

[1]高中物理课程标准

有趣的自然科学现象范文

关键词：科学实验；多媒体技术；生活化教学

在以往的教学中，小学科学科目并不受到重视，我们常常会看到在小学科学课上教师一个人讲授书本上的知识，学生只是呆板地听课，对于讲授的知识未表现出丝毫兴趣，学习上也是十分被动，只是跟随着老师的思路亦步亦趋地进行学习，只是为了保障考试成绩能够合格。作为小学科学课教师，必须要改变这一现状，让小学科学课堂焕然一新，打破原本沉闷的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，最重要的是把学生变为教学的主体，让学生参与到整个教学活动中来，让学生在课堂上能够畅所欲言，积极主动地对科学知识进行探究，这样才能提高小学科学教学的有效性，然而，要想达到这一目的，就必须采取有效的教学策略。

一、利用科学实验，激发学习兴趣

对于小学生来说，科学知识是神秘的、未知的，同时也是抽象、枯燥的，再加上教师在课堂上单一、乏味的授课形式，课堂上气氛低沉，在这种压抑的环境中，小学生会渐渐对科学知识学习失去兴趣。因此，在开展小学科学课教学的时候，教师要对传统的教学模式进行改革，以学生为教学主体来进行教学设计，充分考虑学生的年龄特点、心理状态以及对知识接受和掌握的程度，从

学生的角度出发，利用学生感兴趣的事物来开展教学。科学实验就是激发学生兴趣、活跃课堂氛围的有效手段。例如，在学习“磁铁的相互作用”这部分知识的时候，教师在上课前就可以先给学生做实验展示。首先，教师一只手拿着一块小磁铁，当两只手慢慢靠近的时候，磁铁相互吸引在一起。之后，教师将一块磁铁翻转了一下，两只手慢慢靠近时，磁铁却产生排斥。学生在观察了这个实验后，都对这一现象十分好奇，有效吸引了学生的注意力，之后教师在讲解“磁铁相互作用”这一知识，学生就表现出极大的兴趣，都积极主动地想知道答案。通过这样的方式吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，有效提高了课堂教学效率。

二、利用多媒体技术，把抽象变具体

科技日新月异发展，信息技术得到广泛应用，多媒体辅助教学取得了明显成效。小学科学课堂教学中也常常见到多媒体的身影，教师利用多媒体把抽象的科学知识通过声、像、视频等方式直观地展现在学生面前，让书本上的科学知识变得形象生动起来，

学生学习起来也会更加简单容易，学习效率自然而然就会有所提升。例如，在学习“生活中的静电现象”一课的时候，教师就可以在课前搜集静电现象的图片、视频。例如，秋天和冬天晚上脱掉毛衣时，会听到噼里啪啦的声音，看到小闪光点。当教师在课堂上为学生播放这一现象的慢镜头时，让学生可以更加细致地观察到静电现象产生的原因，就可以更好地理解和掌握需要学习的知识。

三、利用生活化教学，培养实践能力

科学知识与生活是有紧密联系的，生活当中处处都有科学的身影。我们在开展小学科学课堂教学的时候，就要有意识地把课堂教学与实际生活相联系，让学生学会用所学的科学知识解决生活中的实际问题。例如，在学习《植物》《动物》这部分知识的时候，教师就可以打破传统课堂教学的限制，把课堂转移到大自然中，让学生亲身观察体验，看一看大自然中的树、花、草，观察植物的特征，同时认识一些新的朋友，如，花丛中翩翩飞舞的蝴蝶，勤奋的小蜜蜂，一直背着屋子旅行的小蜗牛等，让学生在大自然中体会科学的奥秘，培养学生观察、研究以及分析的能力，同时也让学生在大自然温暖的怀抱中，感受生命的神奇，让学生能够爱护自然，保护动物。

总之，小学科学课堂教学效率的提升，对于学生科学素养的培养和能力的提升都起到了积极作用。在教学过程中要想提高小学科学课堂教学的有效性，就要改变传统的教学观念和方法，在传统教学经验基础上融合新的教学策略，激发小学生对科学知识的学习兴趣，构建适合学生学习科学知识的高效课堂，让学生自由遨游于科学知识的海洋，从小培养学生对科学知识的热爱之情，

同时，还要将科学知识与生活相结合，让学生用所学知识来解释生活中常见的科学现象，让学生体会到科学知识的实用性，主动对知识进行索取和探求，进而达到提高课堂教学有效性的目的。

参考文献：

有趣的自然科学现象范文篇3

一、利用生物科学成果，培养学习兴趣

对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。同时有利于学生了解与生物相关科学的发展情况，培养学生的创新思维能力。例如：讲到“生物性状的变异性”时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完全相同的现象”接着介绍视网膜取款机的发明，英国学者发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。

二、利用有趣的生物现象,培养学习兴趣

在课堂教学中,为调动学生的学习兴趣,笔者经常引用一些有趣的生物现象,使学生最大限度地参与探究新知的活动。在讲生命科学时让学生列举一些发生在自己身边的与生命科学有关的社会热点问题。例如学生中近视眼越来越多；营养过剩的肥胖越来越多；社会上日渐严重的吸毒、酗酒现象等等报道,无一不与生命科学有关,学生通过举例和讨论,认识到生命科学与我们的生活有着千丝万缕的联系。

三、结合自然教学,培养学习兴趣

带领学生开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动，如采集标本，参观自然博物馆、动物园、苗圃、生态公园、科研劳动基地等，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，传递知识信息，开阔视野，培养和激发学生爱科学，学科学，用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。

四、利用生活常识,培养学习兴趣

许多学生都知道保留的面肥可以用来发面。教师可以问学生面肥为什么能很快地将面发好呢？启发学生得出发面得有适宜的温度。环境条件适宜，酵母菌进行出芽生殖，繁殖的个体多，呼吸旺盛，面很快就发了。取一小块发好的面在阳光下晒干或放入冰箱冷冻室中冷冻保存起来就是面肥。为什么再发面时将面肥与水混合后合入面中就可以了呢？小块面肥中还有酵母菌吗？由此引出酵母菌在条件不适宜时进行孢子生殖，孢子可以渡过不良环境。如果馒头一次蒸多了，没吃完，环境温度较高，湿度又大，3—4天后馒头上就会长出毛来，这毛是什么呢？它们从哪里来的呢？由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖。再让学生用放大镜观察长有青霉和曲霉的桔皮和馒头，比较两者的形态和颜色，通过闻一闻馒头的味道，引导并启发学生总结出霉菌的结构和营养方式。

五、使用幽默语言吸引学生,培养学习兴趣

教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！

六、结合实验教学,培养学习兴趣