小学体育篮球运球教学反思篇1

关键词：小篮球；物质条件；教学内容；教学方法；后备人才

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0230-01

篮球运动是在1891年由美国詹姆士·奈史密斯博士发明的，1895年传入中国，1936年第11届奥运会上，男子篮球被列为正式比赛项目。新中国成立后，我国的篮球运动得到了迅速的发展，特别是在上世纪八十年代以后，我国篮球在总结自己的经验特点，努力研究国际篮球运动的发展趋势，重视继承传统风格打法的基础上，走自己的发展道路，积极创新充实，取得了突破性的成效，我国男女篮球队在世界级及洲际性比赛中不断获得好成绩。随着电视等媒体的发展，代表世界篮球运动最高水平的NBA被传入世界各地，其所独有的篮球文化也同时被世界各地的人们尤其是年轻人所接受。

1.创设实施小篮球运动的物质条件

外部环境对人有着潜移默化的影响，尤其是小学阶段，学生自我意识不是太强烈，易产生从众的心理，当置身于一定的环境和氛围之中，他们会自觉不自觉的自发地从事这种活动之中。因此，学校和教育工作者要有意识的利用学生的这种心理，人为地为学生创造条件，创设适宜、合理的小篮球活动环境，为学生从事小篮球运动服务。充分利用学校已有的设施，合理设置小型篮球场，降低篮架的高度，使之有利于学生能有效的进行篮球运动，利用学校的一些没有安全隐患的墙壁，架设高低不同的篮圈，设置不同高度的投掷点，可以使学生根据不同的兴趣爱好和能力，自主的进行投篮、投掷和对墙抛接球的练习。利用运动场周边和教室的墙面，配置各种投篮动作的图画、球星的照片及篮球常识的介绍，使学生能了解篮球一些最基本的知识，获得篮球动作的直观感受。学生随时随地的置身于这种篮球文化的熏陶之中，频繁地进行某些篮球的实际联系，通过这些较为直观的体验和感受，有益于较快的形成对篮球的兴趣，为学生进一步进行篮球运动奠定良好的基础。

2.选编适宜的教材内容

小学生注意力不稳定、不持久，在从笼统、不精确地感知事物的整体逐渐往能够较精确地感知事物的各部分发展，在情感和意志上小学低年级和高年级各不相同。在生理上，身体各器官、系统都生长发育的很快，骨骼硬度小，柔韧性大，容易弯曲变形，肌肉发育落后于骨骼的生长，力量弱、易疲劳，新陈代谢旺盛，疲劳消除快。精力旺盛、活泼好动，但意志活动的自觉性和持久性较差。他们的心理、生理特点客观限制了他们的篮球意识和技战术水平，这个阶段打篮球主要以"拼抢为主"，因此，在教学和训练中，要有针对性的选择各个年级阶段的教学内容，技战术教学以简单实用为基本原则，紧紧围绕这些基本技术合理的安排教学内容。

3.教学方法趣味性

小学生对事物产生兴趣的原因有多样，有因好奇心产生兴趣、有因受别人的感染和影响而产生、有因对活动本身有意思产生好感而吸引等，要是小学生对篮球产生长期、稳定的兴趣，就要在教学中有意识地利用各种外界或活动本身对学生的吸引力来感染学生主动参与到运动中。因此，利用游戏化的教学方法是小学篮球教学的主要手段之一，围绕篮球教学训练内容的重点，根据不同的水平阶段，针对性地将篮球技术技能和游戏结合，设计一系列的篮球游戏，激发学生对篮球的兴趣，通过游戏化的教学，使学生熟悉球性，辅以其他的练习，有效地提高学生的篮球知识和技能。同时，要注意采用不同的游戏内容的搭配，是学生能够收到适宜的运动负荷的刺激，避免学生的过度疲劳；及时根据学生的课堂反应，变换活动的内容和方式，避免学生对游戏产生乏味的感觉。小学篮球教学和训练的方法应符合学生的心理生理特点，突出"玩"字，通过模仿和情境教学，激发兴趣，进一步逐渐在活动中贯彻更高的要求，促使身体运动能力、技术技能和健康水平的不断提高。

4.注重全校普及、营造篮球运动氛围

大课间体育活动是学校体育活动的一种重要形式，是全面发展教育的重要内容，也是促进学生全面发展的智能更要手段，学校要充分利用大课间和"阳光"体育的有利条件，改变以往全国一套操得局限，根据学校场地器材及师资情况，有意识的引导学生参与各种篮球游戏或活动之中，使学校全员参加篮球活动的大环境去感染、吸引学生，增强学生对篮球的兴趣。

5.组建校级训练队，培养篮球后备人才

学校大环境的篮球运动有利于从中发现具有一定天赋的篮球运动人才，进而组建校级篮球训练队，同时，建立校级篮球训练队对全校学生有着一定的吸引力，使学生建立积极的目标定向，反过来促进全校学生练习篮球的积极性，形成学校体育活动的良性循环的局面。现在运动员的选材往往要持续二、三年，甚至更长时间，加之当前早期选材预测结果还具有较大的不确定性，因此有必要延长后备人才的选材时间，加大普及的力度，一方面满足了学生的运动需求，提高学生对于篮球运动的兴趣，增进了学生的健康，促进学生的全面素质的发展，同时可以在较大范围内发现人才，在普及的基础上使具有篮球运动天赋的学生得到提高，使普及与提高得到较好的结合。

在小学开展篮球运动中，学校和教师要想法设法为学生创造条件，为学生提供练习和提高的机会，鼓励学生自主、合作学习，更要重视学生的需要和情感体验。在实施篮球教学和活动中，教师都要尊重学生、呵护学生、引导学生，以人为本，"健康第一"，让学生带着享受的心情融入活动中，注重学生终身体育意识和个人体育特长的形成，并能从中挖掘出优秀的后备人才，实现我国篮球竞技后备人才的可持续发展。同时也要不断地反思教学中存在的问题，及时改进教学方法和手段，使学生的篮球水平系统地、逐步地得到提高，完成小学体育教学任务，实现"健康第一"的目标，使学生的身心得到全面健康的发展。

参考文献

小学体育篮球运球教学反思篇2

【关键词】初中生；篮球课教学；意识培养

传统的篮球教学总体上体现了“基本技术应用比赛”的渐进过程，忽略了对学生篮球意识的培养，因此实际的教学效果并不理想，主要表现在：学生兴趣不高，教完的东西用不上，学生只学会了篮球运动的某些动作，而没有学会上场如何打球，教学方法死板生硬，教学进度缓慢，场上意识差等。

一、初中篮球教学之现状

1.教学内容安排不合理

大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。当教师从徒手滑步和徒手投篮“开始”进行篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学习篮球，但手中无球、眼中无篮，既无同伴又无对手、既无规则又无比赛，事实上他们在感性层面并没有在学习篮球。加之单元偏小，学时偏少，常常是还没打上比赛，单元学习就宣告结束了。

2.教学方法、组织形式过于单一

在教学组织形式上，篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴，课内却变得死气沉沉，所以出现了学生喜欢打篮球，但不喜欢体育课上的篮球教学。

3.成绩考核与评价过于固定

初中篮球课对于学生篮球学习成绩的考核、评价，多以技术评价为主，考勤、课堂表现为辅。在技术方面，教师往往评价学生的传球、运球、投篮等，至于整体比赛表现的评价，例如，进攻、防守、何时传球及如何传球等细节，则常常被忽略。

二、培养学生篮球意识的必要性

篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中，包括篮球理论知识学习、技战术训练和参加比赛，经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力，也就是运动员在长期篮球实践过程中，经过认识过程的提炼积累起来的一种正确的心理和生理机能的反射性行动的总和。

从战术意识在篮球运动中的作用来看，培养中学生的篮球战术意识是必要的，新的教育教学理念更注重对学生之间的团结合作，篮球运动作为集体项目，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智、灵活、勇敢顽强，合作精神，锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值与意义。对学生篮球意识的培养与训练正好贯彻了这一教育教学理念。

从篮球运动的特点来看，培养中学生的篮球战术意识是必需的。篮球运动激烈、对抗、复杂、多变的特点决定了比赛是瞬息万变的。这就要求队员有一定的判断、分析和解决问题的能力，要求在较短时间内有相当多的思维活动的参加。加强中小学运动员思维能力的培养，对于他们战术意识的形成的发展有着积极的促进作用。

三、教学中篮球意识的培养的方法

1.改革教学模式，培养篮球整体意识

在深刻反思“基本技术应用比赛”型的教学过程的利与弊后，本人认为应该把对学生篮球意识的培养放在首要位置，根据篮球运动自身的技能习得规律，从学生乐于怎样学的维度出发，运用“整体分解整体”的原则，以“比赛应用基本技术”的教学过程来引导、培养学生的整体意识。

2.运用“不合理”比赛法，培养篮球进攻意识

可采用人数不对等或要求不对等来培养篮球进攻意识，例如让技术水平较好的4名学生对一般水平的5名、甚至6名学生进行比赛；也可在人数相等条件下，变换比赛要求，使弱的一方投进一球得3分，抢一次进攻篮板球即得1分，“补篮”进球得4分，强的一方投进一球得2分。这样使比赛双方拼抢更加积极主动，比分却不会拉得很开。这样无论哪一方都必须十分努力才能获胜，有均等的获胜机会，从而使教学比赛能取得较好效果。

3.运用“成功防守”比赛法，培养篮球防守意识

篮球运动的项目另一个特征是“一守一攻”的游戏。也就是说一次进攻之后，必有一次防守，只有有效地防守之后，前一次进攻才真正具有价值。篮球圈内已树立了“比赛看进攻，胜负看防守”的理念，可见，防守的重要性。然而，在教学比赛过程中，学生“重攻轻守”的现象比较普遍，为了改变这一现象，我们可采用“成功防守”这一特殊规则，用来评价学生，迫使学生在教学比赛中认真防守，借以培养学生的防守意识。

4.加强篮球理论学习，培养学生创新意识

形成某种意识的功能都是以相应的某些知识作为基础的。在实践中必须对学生进行篮球理论知识教育，加深对篮球运动的理性认识，提升学生的层次，使学生在课堂教学或比赛中自觉地、主动地完成任务，让学生既懂球又会欣赏比赛，评价过程，总结优劣，提取精髓，培养和启发初中学生的创新思维与创新意思。

四、结论

篮球意识的培养与训练是一项长期细致的工作，应结合学校及所教学生的实际情况，有针对性地、有重点地列入教学计划。必须高度重视，认真对待，从小抓起，这样才能进一步升化篮球课教学艺术，提高篮球运动水平。

参考文献：

[1]黄浩著.《浅谈青少年篮球运动员意识防守意识的培养与发展》[C].2010，7

[2]邓军华.中学篮球课教学现状及改革对策浅谈[J].中国校外教育职体艺术2010，11（160）

小学体育篮球运球教学反思篇3

高职院校篮球单元四角传球教学反思体育教学中的教学反思，对体育教学的改革、修订和完善传统的教学计划，至关重要。教学计划在任何时候都是老师上课的指导性文件，一个好的教学计划，不仅能够使教学安排紧凑合理，达到教学相长的目的，很好地表现出教师的教学水平以及知识层次，同时也能够达到课前预定的课的密度和强度。坚持教学反思，不断学习、不断完善教学计划，是我们每一个体育教学工作者始终要坚持的方向。

一、四角传球练习的现状分析

四角传球技术的教学目的是通过四角传球技术的学习，提高同学们传接球练习的积极性，进一步复习、巩固提高已学习的传接球技术、培养学生的篮球手感和战术配合素养。为后续的篮球战术学习打下基础。

对我院2010～2012级40个教学班的篮球四角传球教学情况进行统计，学生人数1381人，男生756人，女生625人。课前对学生情况进行摸底，学生在小学、中学、高中都上过篮球课，不同程度的进行过篮球教学和训练，但教学中却发现，学生对篮球历史和发展的了解甚少，对篮球场地、规则知道的懵懵懂懂，能正确掌握篮球传接球技术的人数不足20人，有较好篮球基础的男生186人，女生25人。

实际教学过程中，第一节课的练习差强人意，一球练习持续不了三分钟，第二节课能基本上完成两球的练习，第三节课基本上能完成四球的传接球练习。

二、教学中易出现的问题和纠正方法

（一）练习中传接球易出现直线跑动的错误

在老师讲解练习方法、动作要领和示范后，学生明确了四角传接球的练习形式和对角落位的原则，但大部分学生练习中出现的的是直线跑而非弧线侧身跑技术。从而出现了传接球不到位和多球练习中“撞车”现象。

纠正方法：

1.熟记动作要领，强调弧线侧身跑传接球和对角落位，真正了解弧线侧身跑的意义。

2.回传球后跟随传给球的队员侧身弧线跟进（不能先跑）接下一组的传球。

3.设定标志物避免进入限制区域，以防出现直线跑。

（二）练习中传接球不准确，练习中断

在练习中传球随意、接球注意力不集中，造成练习中断；多球练习中造成一角处人多，一边青黄不接的现象。

纠正方法：

1.加强学生责任心教育，力争传好球，接好球。

2.加强对体育骨干、小组长的培养，让其提醒和督促练习任务的完成，并承担临时缺人补漏的“救火”任务。

（三）只为完成练习而传接球，头脑中没有战术配合的意识

篮球技术的学习目的是为战术配合做准备、打基础，篮球技术的练习形式、跑位都含有战术配合的因素，培养战术配合的意识要贯穿到整个教学的始终。

纠正方法：老师要讲清练习的目的，强调其中蕴含的战术素养，使学生知其然知其所以然，让学生明白弧线跑、侧身跑、跟随跑的目的和意义。

三、教学安排建议

（一）不可忽视篮球基础知识的学习和复习

虽然同学们在小学、中学时期不同程度的学习过篮球技术，但从上课的情况看，同学们大都掌握的是一些表象的东西，会比葫芦画瓢，想当然地去说或做技术动作，但对技术动作的动作要领说不清楚，技战术意识不强。进入大学学习后，学生的心理已基本成熟，不失时机的复习巩固已学习过的篮球技战术很有必要，可以起到事倍功半的效果。

（二）加强学生身体素质练习

四角传球练习过程中，完成的练习质量差，与学生的身体素质素质差有直接的关系。因此，要重视对学生身体素质的练习。身体素质训练的安排，应围绕篮球运动的特点去进行，力量训练是完成一切技战术的基础，应多安排一切上下肢、腰腹肌部位的力量练习；篮球训练和比赛短距离的急起急停最多，一次急起急停距离不会超过30米，应多进行短距离的速度练习；耐力素质是高质量完成一节课的保障，建议在准备活动中多安排徒手或持球的耐力练习，也可安排专项的篮球耐力练习如一分钟全场运球上篮、一分钟限制区外自投自抢投篮，规定次数及格，增加压力，提高学生的积极性；同时也要重视学生的柔韧素质的练习，篮球运动对人的肩、腰、髋、踝等关节柔韧素质要求很高，发展柔韧素质不仅能提高关节运动的幅度，提高肌肉、肌腱的伸展性，也能有效地提高运动质量和预防运动伤害的发生。

（三）教学顺序安排的建议

首先，安排篮球的球性练习和复习已学过的传接球技术、加大传接球练习的强度和密度；讲解篮球传接球技术的动作要领，进行正面、侧面示范；重点练习双手胸前传球和单手肩上传球。

其次，教学安排先从一球练习开始，熟练掌握四角传球跑动的路线、传球时机、落位，练习较为熟练后鼓励学生可采用多种方式的传球（主要采用双手胸前传球、也可单手、反弹传球），但不要造成走步违例，尽量不运球或少运球；一球练习熟练后逐渐增加球数到多球联系，多球联系可以培养学生在球场上的观察能力，提高学生的视野，要求学生要眼观六路，耳听八方，集中注意力，真正把传接球和跑动融为一体，多球练习可以有效地增加运动量和运动强度。

再次，学生多球练习逐渐熟练后，安排四角传球练习的反向练习，反向练习可以提高学生的反应能力、应变能力和传接球技术的全面能力。练习顺序也应从一球练习到多球练习。

小学体育篮球运球教学反思篇4

篮球一直是学校体育教学工作的一个重要内容，是学生最喜欢学习的一项教学内容。篮球运动是促进身体素质发展的重要方法，由于篮球运动的具有竞技性、健身性、娱乐性、竞争性，篮球教学能培养学生组织能力、创新应变能力和竞争能力。学生在学习篮球的过程中能促进其力量、速度、耐力以及灵敏等各项素质的提高，提高学生的内脏器官的能力，从而增强体质、发展体能，锻炼学生意志品质，养成健康的生活方式。下面主要从教学目标、教学内容、教学方法三个方面谈谈如何有效的进行篮球教学：

教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了首要的位置，起着统领全局的作用。体育教学目标必须与学生的内部要求相一致，才能够激发学生的动机，转化为学生积极参与体育教学活动的动力。《课程标准》颁布后，在体育与健康课当中，学生掌握体育项目的运动技能已不是体育与健康课的唯一目的，学生的身心健康和社会适应能力的发展已经成为课堂学习的主要目标，学生在学习过程中的态度和行为以及学习前后的提高程度等已成为学生学习评价的重要内容。因此，篮球教学作为体育与健康课的一项教学内容，在教学过程中，要为学生的身心健康和社会适应能力的发展服务。根据高中体育课程标准，篮球课的教学目标教师要充分考虑到五个学习领域的培养目标，在高中阶段应达到的水平目标主要包括：较为熟练的掌握篮球运动技能战术；在篮球比赛和运动中表现出良好的体育道德和合作精神；能够经常参加和组织篮球比赛，能够关注国内外的重要篮球赛事，如NBA等赛事。以《篮球运球、双手胸前传接球》为例，教学目标可制定如下：①认知目标：95%学生了解篮球的锻炼价值以及篮球运球、双手胸前传接球正确的动作要领。②技能目标：90%学生掌握篮球运球、双手胸前传接球的技术动作；发展学生速度、力量、柔韧、协调等身体素质。③情感目标：培养学生的竞争意识，团结协作和培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

教学内容的选择是影响高中篮球课堂有效性的重要因素。体育教学活动中所指的教学内容主要是教学层面上的教学内容，是经过课程设置具体化的知识、技能、思想观念、行为习惯，是学生活动的全部。教学内容不仅仅是一个“教什么”的问题，更重要的是一个“学什么”的问题，教师教的一定是学生所学的，才能取得较好的教学的效果。以往篮球技术教学内容，注重篮球基本技术学习的完整性和规范性。教学内容大多是选择一些基础的技术动作方法，如，投篮、运球、传球、防守等，按照技术动作的难易度，由易到难，不断循环，最后过渡到篮球比赛。但是以往的经验告诉我们，学生在实际的比赛中很少用到课堂上所教的这些内容，篮球教学与运用是脱钩的。这是由于篮球技术动作中某些成分是固定的，而且有比较固定的动作结构特点（如投篮的手法），但在运用过程中动作组合是千变万化的。篮球技术的教学内容应包括基础技术和实战技术两部分，从学习作为篮球技术基础的若干单个技术动作到根据实战需要所运用的多种技术组合，再到在实战中体会如何运用所学技术，到最后形成具有自己特点的特异技术。这条技术学习的主线可以通过单元的教学目标体现出来。篮球项目的模块由一系列相对独立但相互联系的教学单元构成，学生可以选择学习所有的单元，从而系统的学习篮球技术，如高一年的教学内容可安排如下：①行进间双手传接球。②断球：横断球、纵断球。③组合动作：一对一攻防练习；两人传接球与投篮练习；三人传接球与投篮练习。④二攻一与一防二。⑤游戏和比赛：半场三人篮球赛；全场简化规则的教学比赛有效的教学方法，传统的教学方法主要通过教师的讲解、示范，然后和同学一起进行学习，学生的主观能动性得不到发挥。篮球教学的过程是一个信息交流的过程，也是师生、学生之间情感交流的过程。在实际的篮球教学中，教师要营造和谐轻松的课堂氛围。教师要尊重学生的个性差异，对每一个学生都要形成积极的教师期望，教学中要强化集体意识，培养团队合作精神。在实际教学中体育教师不要给学生规定过分统一的要求，让学生学会自主学习，选择最佳的学习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。一线教师对篮球教学的方法认可度比较高的是“对部分教学内容采用游戏的形式进行教学”、“通过分组教学，组内同学相互合作、帮助，共同完成教学目标”、“通过讲解示范让学生了解和掌握所学动作技术”和“让学生在反复练习中体会某一动作”。还是以《篮球运球、双手胸前传接球》为例，本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。这一教材在初中就已经介绍学习，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。本课的教学指导思想主要采用多媒体辅助，教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

首先采用多媒体辅助教学，先欣赏篮球比赛，接着通过篮球课件了解篮球运球、双手胸前传接球动作知识。然后采取教师启发指导，学生反复练习的教学策略，如教师讲解示范高运球与低运球动作技术，紧接着让学生展示，教师纠正错误。如运球时用手去打球，而不是用手腕、手指动作去拍按球。纠正方法：讲解并示范运球经肩（或肘）关节为轴，手腕随球的上下起付柔和地触球的正确动作要领。然后在教师的指导下先采用原地运球练习，体会动作；后进行行进间的运球练习。通过反复练习，使学生逐步形成并掌握正确的运球技术。

小学体育篮球运球教学反思篇5

[关键词]高校；篮球教学；问题；应对

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）05-0127-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-062

[本刊网址]http：//

随着高等教育的发展，体育在高校教育中的地位普遍提升，而篮球运动就是最受学生欢迎的一项运动，其不但具有很强的竞技性、娱乐性，还具有很强的健身性、集体性，对提升学生的观察与实践能力、提高学生的创新思维和拼搏精神等方面有着重要的作用。因此，笔者就高校篮球教学存在的问题进行了深层次地论述，并提出了相应的应对对策。

一、高校篮球教学存在的问题

（一）教学方法较为单一

教学方法直接影响教学的效果，当前高校篮球教学方法较为单一，一般采用传统教学方式，教师为学生演示动作，学生进行模仿与练习。教师讲解和示范的内容多围绕技术训练，诸如姿势、控球、运球等，学生的积极性难以得到有效的激发。篮球运动有自身的功能和特点，学生之所以喜欢篮球运动也是因为如此，而采取灌输式的教学方法使课堂多于枯燥，难以有效地引导和激励学生，调动学生的主观能动性。高校大部分篮球课程都安排在室外，缺乏室内的理论教学环节，无法结合多媒体手段，加深学生对篮球相关知识的了解。一些老师在篮球课上将大部分时间花费在列队集合、动作示范等方面，浪费了宝贵的课堂时间；还有一些老师盲目地让学生按照专业比赛规则来进行训练，机械地锻炼自己的技术动作，消磨了学生学习的兴致。篮球是竞技性运动，只有不断学习和训练战略战术，才能真正提高学生的篮球水平。然而，一些老师却对学生放任自流、随意打球，没有将战略战术的教授当做重点，致使学生在篮球场上漏洞百出，这样就难以体现出篮球运动的意义，难以彰显篮球运动的价值。

（二）师资结构不合理

师资队伍的建设是高校体育发展的关键，当前高校篮球教师的结构并不合理，具体体现在如下两个方面：其一，学历结构不合理。高校篮球教师的学历大多是本科生与研究生，达到博士学历的教师比较少。低学历直接影响到篮球教学以及科研水平，很多本科学历的教师本身科研能力不强，对科研也缺乏兴趣。其二，男女比例不合理。高校篮球教师大部分都是男性，女性所占的比例非常少，固然男教师理性、刚强，更容易与学生打成一片，但是女教师感性、细腻的特点也不容忽视，在与学生交流方面，她们明显占据优势。此外，女老师过少还会影响女学生对篮球运动的热情，长久下来势必会影响女生对篮球运动的选择。

（三）教学内容安排失当

篮球教学内容并非仅仅包括技战术训练，其还包括理论知识、运动医学知识、心理知识等。就目前的情况来看，很多教师将技能教学放在首位，甚至完全忽视了其他方面知识的传授。这种没有理论，一味肢体练习的篮球教学，势必会影响学生篮球学习的效果，降低学生训练的积极性。

（四）教学评估不科学

在高校体育改革中，考核评估是一个重点，合理的考核评价，不但可以更好地鉴别与调整教学的动态，还能有效地调动学生的积极性。就目前的情况来看，篮球教学考核评估不但包括平时成绩、理论，还包括技术达标程度、身体素质等。但是这其中理论知识考核所占比重较小，有的学生甚至不进行理论知识的考核.学生对篮球理论缺乏必要的了解，这样就导致了学生的篮球战术战略运用水平偏低。在考核评估中，篮球技能所占比例多大，这和教学目标是相违背的，难以有效地体现学生的综合情况。此外，学生之间存在着明显地差异，诸如身高、协调能力、平衡能力等，这些都会对学生的篮球学习产生影响。如果以刻板地标准来对学生加以衡量的话，对某些学生实际是不公平的，无法从篮球学习中获得成就感和满足感，这些学生的学习热情定然会受到不小的影响。

（五）教学理念不正确

篮球教学应该以“健康第一”为指导，全面贯彻以人为本的思想，这不但是高校体育教学改革的要求，也是发展终身体育的必由之路。然而，受到传统思想的影响，很多教师还运用竞技篮球训练模式，强调教学的大而全，只关注对技战术的教学，导致学生只懂技战术，难以适应社会和学校多层次的需求。

二、高校篮球教学问题的应对对策

通过上述分析，我们对高校篮球教学的问题了解益深，要解决如上问题，就需要采取响应的对策，具体如下：

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的催化剂，为了激发学生的学习兴趣，教师应该结合篮球运动的特点，多开展小型、娱乐为主的比赛。枯燥的学习只会让学生厌倦，专业规格的比赛练习也不会让学生快乐，而一些小型、娱乐为主的比赛却可以让学生在比赛中学会打球，掌握篮球技战术，在参与中享受到打篮球的快乐。竞赛性和对抗性是篮球比赛的重要特征，通过篮球比赛，学生不但可以培养勇敢、坚毅的意志和作风，还能培养学生的集体主义精神。教师在比赛教学的过程中，要利用这些积极因素，采取多样化的比赛形式，如全场和半场、单项技术个人赛、三对三、五对五、寝室对寝室、班对班的教学比赛，甚至可以男女混赛等。学生在形式多样的比赛中，能够更好地领会篮球学习的乐趣。具体来说，比赛应该以学生的固有水平为依据，按照统一的标准，形成规范的、标准化的考核制度。

（二）丰富篮球教学的方法

以往单纯地“教师示范，学生苦练”的教学模式已经不能适应课程改革的要求，为了更好地满足学生的学习需求，适应社会和学校对人才多层次的需要，教师应该丰富篮球教学的方法，具体如下：其一，游戏教学法，枯燥的教学方式会让学生厌倦，难以调动学生的主动性，为此，教师应该在日常的教学与训练中加入游戏，让学生更好地掌握篮球技能，规范学生的动作。在其训练的过程中穿插一些小游戏，一方面能够提高学生的反应能力，另一方面能够磨炼学生的篮球技术。其二，头脑风暴法，这种方法侧重的对提高学生的战略战术意识，其并不局限于以往的技能的训练，而将提高学生的创新能力、培养学生的兴趣看作一个重点，不仅关注学生动作的规范，更看作学生对篮球运动的领悟。一般来说，头脑风暴法，由教师提出一个问题或是引子，师生之间或是生生之间进行深层次的讨论、剖析。其三，多媒体教学法，在现代的体育教学中，越来越多的科学技术应用其中，提高了教学的质量，启发了学生的思维。为此，在篮球教学中，教师也应该灵活运用多媒体等现代教学手段，安排室内教学课程，创造多媒体教学环境。通过多媒体技术为学生模仿篮球比赛，并进行相应的战略战术讲解，培养学生的全局战略观念，提高学生对篮球运动的理解。此外，通过对一些动作的反复播放，学生的基本技能也可以得到显著地提升，启发学生的思维，使学生的篮球学习更上一层楼。

（三）注重篮球教学的沟通

要改进篮球教学，提高篮球教学的水平，就需要加强交流沟通。这里所说的沟通不但包括师生之间、教师之间的沟通，还包括教师与学校、学校之间的沟通，只有全面的沟通，才能更好地完善篮球教学。具体来说包括如下几个层面：其一，师生之间的沟通，如今的师生关系已经和以往有了很大的不同，师生之间的关系正向朋友关系转变。为此，师生之间要加强交流沟通，只有这样教师才能知晓学生对课程的理解程度和看法，才能根据学生对课程的反映来优化教学的内容，提高教学的效果。其三，教师之间的沟通，教师有各自的经验，加强沟通不但可以增进彼此之间的感情，而且可以更好地实现篮球教学上的球场不断。其三，教师与学校间的沟通，学校是篮球教学的生态，为了让学校更好地对篮球教学提供相应的支持，教师应该积极与学校进行沟通，将自己的对课程的看法、改进措施反映给学校。其四，学校间的沟通，学校在教学方面有各自系统的理论和实践经验，促进学校之间的交流和沟通，能够更好地改善篮球教学中存在的诸多问题。

（四）加强高校师资队伍建设

篮球教学质量的好坏和篮球教师的素质和结构有着密切的关系，为此，在高校体育改革过程中，应该加强篮球教师队伍建设，逐步提高教师的素质。体育教师不是单纯教学目标的执行者，其还应该拥有自身的观点和看法，成为课程方案的设计者。为了建设业务技能高、素质高的师资力量，高校应该从如下方面着手：其一，优化教师结构。高校篮球教师男多女少，比例十分不协调，无法有效地实现教师之间的优势互补。为此，高校应该结合教学需要，适当引入女篮球教师。其二，培训现有篮球教师。高校的篮球教师本科、硕士学历的较多，而博士学历的则比较少，这就导致高校的体育科研能力交底。为此，高校应该加强对教师的培训，鼓励教师外出深造，并给予必要的资金支持；此外，高校还可以请专家、学者来进行讲座，提高教师的技战术教学水平，拓展教师的知识面，转变教师的教学观念。

（五）完善篮球的考核评估

在对学生进行考核评估的过程中，要注重内容的全面性，不但要考核篮球技能、团队协作精神，还需要对学生的学习态度、心理等方面进行考核，并采取学生自评、学生互评与教师评价等多种方式，只有如此，才能更好地挖掘学生的潜力，让学生通过篮球学习与训练获得满足感，激发其篮球学习与训练的热情。

（六）树立“健康第一”的理念

纵观当前高校篮球教学中出现的问题，教学指导思想问题是根本问题。为此，高校要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。在实际的教学中，教师要通过篮球训练、比赛来满足学生的娱乐、健身需求。在课堂上，不但要进行技战术教学，还要加强运动医学知识的传授，使学生对运动创伤处理有更加深入地了解；教师可以精选一些比赛，通过观看增强学生的篮球欣赏水平，激发学生篮球学习的兴趣。

（七）运用多媒体教学手段

在篮球教学的过程中，教师应该针对各阶段的篮球技术动作，为学生准备相应的技战术动作教学片，让学生欣赏和模仿，这样有利于学生更好地理解动作结构间的内在联系，建立正确的视动表象。多媒体教学手段，不但有反复重播、回放、慢放等功能，还能有效地摆脱时空因素对教师的影响，这样学生在练习中就能突出重点，解决难点，理解动作结构间的内在联系，从而达到提高教学效果的目的。

小学体育篮球运球教学反思篇6

关键词：篮球教学篮球意识培养方法

篮球运动是一项相当普及的体育运动，大到世界级篮球赛，小到校园的小型对抗赛。篮球比赛的特点是素质、技战术、智慧、心理意志的全面对抗，在消耗之中拼搏取胜，在一定时间条件下双方对抗，相互攻守转化。对一个中学生来说，在比赛中会遇到各种各样的复杂情况，变化往往在瞬间，具有突然性。可见，对中学生篮球意识的训练、培养和全面衡量就成为运动训练和比赛的核心。

一、所谓篮球意识

篮球意识是指篮球运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是篮球运动员在长期篮球实践活动的认识过程中提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动的总称。简言之，是篮球运动员对篮球运动比赛规律客观实现的主观反映。篮球比赛的特点是攻守转换频繁，场上对抗争夺激烈。因此要求运动员要有精湛而全面的技术及应变能力，在能全面观察场上情况的基础上，对出现的情况迅速作出正确判断，并及时采取恰如其分的应变措施，即合理运用篮球意识能力。这一意识是篮球运动员最宝贵的“精髓”，是比赛中指导正确行动的活的“灵魂”。

二、培养中学生篮球意识的方法

1.在技术训练中渗透篮球意识，培养正确篮球意识。

（1）培养中学生的观察能力

观察能力是培养“正确篮球意识”的门窗，是形成“正确篮球意识”的重要条件。中学生视野范围的大小决定观察效果的优劣，视野宽阔，接受各种方向、角度、距离、速度的各种刺激就愈多，反射速度就会不断加快，“正确意识”形成的范围就愈宽广，球场经验积累就愈丰富。在这里特别强调，提高余光观察能力，提高前后距离的判断能力从而提高判断的准确度。

（2）培养中学生的眼、手、脑并用的能力

现代篮球运动要求视野的广度，反应的速度（对方意图的判断，个人技术运用的合理性），战术的运用（个人、集体攻防战术的变化策略和反应）等方面。对每个队员都有很高的要求，而在训练中眼、手、脑也是分不开的，应从理论上去提高、去认识、去培养、去锻炼，才能具有很强的能力，才能使体力、智力得到发展。

（3）掌握真假技术动作与“正确篮球意识”的关系

在篮球比赛中，我们常常要求中学生在运用技术动作时，根据不同情况做到动作上的真假变化，以求迷惑对手。这种要求实质上是为了培养中学生在激烈的攻守对抗过程中具有“篮球意识”中的“空间差”、“时间差”和“位置差”，这能使中学生更好地主动制造攻击机会，增强攻击效果，增强运用与应变技术能力。

2.通过战术训练强化篮球意识。

技术是战术的基本，战术是技术的运用。一套完整的战术是由多种基本配合所组成的，在战术的教学训练中，要使中学生掌握战术组成的结构特点和配合规律，更重要的是要求中学生掌握运用战术的时机，要知道什么情况下采用何种战术，明确该战术路线、位置、职责、运用的时机，参加战术配合的人数、方向、时间、空间、位置的变化。同时还要在战术训练中培养队员独立作战的应变能力、攻击能力。在比赛中既要有规定的战术打法，又要有灵活运用与应变的技战术能力，这是中学生是否具有良好意识的标志。在训练过程中鼓励中学生勤思考，学会用头脑打球。比如一个局部配合不能只限于一种打法，一条路线。一个动作可随场上情况的变化采取不同的处理方法，提高在激烈多变的对抗争夺中斗智斗勇，随机应变的意识。赛场上的各种信息进入球员脑后，要经过思维立即作出准确的判断，采取适当的技战术行动，才能赢得场上的主动权。球员建立起牢固的技术，必须具有运用意识，如没有战术意识，仍是一盘散沙。在战术意识的培养中，教练要主动引导队员领会和明确战术意图，全面贯彻战术意图，还要根据比赛的实战情况，实行应变战术。这种战术思维和实战能力主要通过观摩和实践来培养。所以，培养中学生的篮球意识是一项耐心的而长期的过程。

3.通过心理训练培养学生的篮球意识。

良好的心理素质是学生的篮球意识得以发展的重要因素。学生的篮球意识是随着在教师的技、战术训练下而逐步形成的，加上认知训练、意志训练和心理调整训练等一般心理辅助训练，可以使学生的篮球意识结构要素的心智能力得到改善和提高，为篮球意识的提高打下坚实的基础。通过这些有目的的心理辅助训练，可以提高学生的感知觉的反应速度。而专门化知觉能力的建立和提高，是培养篮球意识的重要内容，为此，教师应在训练中加强学生的球感和临赛感觉的培养。培养学生的意志品质，提高学生自我调节能力和情绪控制能力，学会调节心理状态的方法，以创造临场时的良好心理环境，为在正式比赛中的正确意识活动做好必要的心理准备。利用校与校之间或班级与班级之间的友谊赛，在比赛期间加强学生的心理训练，这是培养和提高学生篮球意识的有效手段，即通过赛间、临赛的心理训练，促使学生的心理处于最佳的状态，保证学生在比赛中能在正确的篮球意识支配下采取正确的行动。

4.狠抓作风训练是培养正确篮球意识的重要保证。

在比赛中不可能一帆风顺，不仅要面对比分的落后和领先，而且要面对比赛中的焦灼纠缠，这就要求中学生除了要有扎实的基本技术和牢记团队战术配合外，还要有优秀的心理素质及过硬的比赛作风，领先时不骄傲，落后时不气馁，比分平着时头脑冷静，正确处理突发事件，运用正确的技、战术，赢得比赛。我国篮球运动发展过程中曾提出“积极主动、勇猛顽强、快速灵活、全面准确”的十六字方针，它既是我国篮球运动发展的经验总结，又是从我国国情出发制定的发展方向。十六字方针既反映了我国中学生具备的和将要培养的特点，又深刻反映了正确篮球意识、良好作风和精神风貌。

5.多进行直观性教学和训练，观摩高水准球队间的比赛。

教学和训练中可利用挂图、录像等一些直观性的资料进行分析讲解。在方式上，可让学生们参与讨论，集思广益，畅所欲言，在分析商讨中求得共识。另外，临场观摩高水平球队间的比赛，对学生们自身篮球意识提高也会起到很好的促进作用。

篮球意识问题已引起国内外篮球界的普遍重视，因为它直接关系到运动水平的提高。篮球意识属于运动心理学范畴，但它的培养与提高必须与技术、战术、心理训练、作风训练多方面相结合。所以，只有提高篮球意识，才能够真正提高高中学生的篮球实战水平。

参考文献：

[1]张红建.心理训练在体育教学训练中的运用[J].中国高等教育教学研究，2001，（1）.

[2]孙民治.篮球运动高级教程.人民体育出版社，2000，267.