小学校本课程优质课范文篇1

一、理念导行，坚持以先进的现代教育思想引领学校发展

先进的办学理念是教育思考者智慧的结晶，是教育实践者行动的引领。“实施优质教育，建设现代校园”的理念，是学校在全面深化素质教育的过程中，为适应新时期素质教育要求应运而生的。素质教育的根本目标是立德树人，是面向全体、全面发展、有浓郁特色的教育；素质是一个整体概念，主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、个性特长素质等，实施素质教育就是要在这些方面促进学生的全面健康发展。基于这样的认识，学校提出“优质教育”的概念，即构建“管理科学高效，资源配置优化，教育渠道畅通，办学特色突出，内涵发展为主”的模式，以“培养现代少年”为抓手，把“尚德、修艺、益智、健体”四者统一作为对学生的教育期望，为满足学生个体成长提供最优质的服务；提出“建设现代校园”的办学目标，即把学校建设成为教育理念先进、管理科学民主、教科研氛围浓厚、办学特色鲜明、文化底蕴深厚、专家名师集中、教育质量上乘、环境优美舒适、教学设施一流的现代美丽校园，以此作为全体师生共同追求的美好愿景。先进教育理念，引领学校走向科学持续和谐发展之路。

二、以人为本，服务型管理，为实施优质教育提供机制保障

树立教育服务意识、提高教育服务质量是实施优质教育的先决条件。为把实施优质教育落实到实处，学校始终坚持“管理即服务”的原则，牢固树立教育服务意识，切实把人本精神和人文关怀融入学校管理的每一个细节，让优质服务成为实施优质教育的强大推力。

1.以教师为本，关注教师专业成长，让教师体会职业幸福

一流的教师队伍是实施优质教育的人才保障。学校坚持一心一意依靠教师发展学校的理念，坚持民主管理，坚持民主集中制，学校管理事务集体研究，民主决策；重视职工代表大会的职能，重大事项广泛听取教职工意见，2013年7月，召开了四届一次教职工代表大会，在充分尊重广大教职工意见的基础上，公开、公平、公正地顺利完成了职称评聘改革；坚持校务公开制度，充实校务公开内容，校务政务财务一律公开，创新校务公开途径，除校内开设公示栏、发给家长的通知（包括《给学生家长的一封信》）之外，还在学校网站上开辟了公示栏目，并通过学校办公信息平台公示信息，自觉接受各方面监督；校领导急师生所急，想师生所想，经常深入师生中间进行调查研究，关注、解决师生工作学习生活中的实际困难，尊重、理解、关爱每一位教职工，营造和谐人际关系。关注教师的专业发展，通过听评课、“名师论坛”、“青蓝工程”，制定教师专业发展规划等形式悉心指导教师成长，打造了一支包括全国优秀教师、山东省优秀教师、日照市优秀教师、日照名师、市学科带头人、市骨干教师等在内的科研型教师队伍，在让教师体会到职业荣誉感的同时，也促进了学校的内涵发展。

2.以学生为本，为学生创新课程实施体系与课堂模式，让学生体验成长的快乐

创新课程实施体系与课堂模式是实施优质教育的重要途径。教育的目标、价值主要通过课程来体现和实践。一所学校综合实力的标志是开设课程的能力，课程如何与学校的育人目标相契合，是需要校长把握与思考的深层次问题，也直接关系育人质量。从这个角度讲，深化课程改革是推进素质教育的着力点，创新课程实施体系能够最大限度实现课程的整体育人功能。学校从原来的只关注教学管理转变为提升课程领导力，即学校管理层领导教师团队根据课程方案和学校办学目标，创造性地设计、编制、开发、实施课程，从而全面提升教育质量、创造出学校品牌特色。学校依托山东省“十一五”重点课题“初中学校整体课程规划的理论与实践研究”，将国家课程、地方课程和校本课程进行整体规划，建立符合素质教育要求的课程体系：以国家课程和地方课程为主体，以校本课程为国家课程、地方课程的延续和补充，纵向贯通、横向联系，实现了课程的整体育人功能。

一是扎实推进基础型课程，注重每门课程的整体设计，编写学科课程纲要和导学案。

二是大力开发拓展型课程，相继开发出基于基础课程的嵌入式课程、基于小组合作学习的探究性课程、基于学生发展需要的拓展性课程、基于校本文化资源的浸润型课程。

三是全面开设研究型课程，立足于日照本土文化资源，遴选出“日照人物”“日照方言”“日照古迹探秘”“太阳文化”“日照美食”“日照海洋资源及其利用”“日照旅游业的迅速发展”等100余项专题供学生开展研究性学习，并将研究性学习与德育活动紧密结合起来，在“3・15国际消费者权益日”，让学生围绕假冒伪劣作研究；结合“3・22水节”，让学生研究水资源的保护与现状，增强对水资源的更深刻理解和认识；结合春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等传统节日，让学生在研究民俗文化的同时，增强爱国意识和历史使命感。

在创新课程体系的基础上，学校提出了“高效课堂”的概念，“多维互动，构建读写成长体”“师师协同教学”“分层走班教学”等高效课堂模式相继出台。这样，课程设置与学生的兴趣、长远发展相一致，高效课堂既减负又高质，实现了优质教育以学生为本，让学生体验成长快乐的目标。

3.以学校发展为本，构建“管理共同体”，促进学校办学水平稳步提升

俗话说：“众人是圣人，家和万事兴”。构建“管理共同体”是集众人智慧、谋学校发展的创新之举。

一是学校管理共同体：强化和完善“学校―科室―年级组（教研组）”三级管理体系，调动学校所有管理人员岗位责任意识与工作积极性；倡导“校荣我荣，以校为家”的观念，激发全体教师的主人翁责任感与归属感。

二是教师专业成长共同体：通过学科研讨、青蓝工程、学术交流等途径，让教师在教育教学实践中相互切磋、共同发展，挖掘教师内在潜力，提高教师教育教学能力与水平，促进教师专业成长。

三是学生成长共同体：优质教育提倡学生“自主、合作、探究”学习，学校积极探索学生小组合作学习形式，根据学生基础、能力与个性特点为学生编制学习小组，形成具有互补性、自主性、研究性的小组特征，使学生能够积极参与、密切交流、互助合作、彼此启发、相互促进、共同提高，形成在合作中竞争、在竞争中合作的良好学习氛围，真正体现学生的主体地位，提升学生的学习生活品质。

四是家校合作共同体：优质教育不仅仅是学校教育的责任，也包括家庭教育、社会教育的影响和制约，学校成立家长委员会、开办好家长学校、创新家长会形式、开辟校外教育基地等，构建了“三位一体”的格局，形成了教育合力。“管理共同体”的创建，激发了全校师生凝心聚力共谋发展的积极性，促进了各项工作上台阶、有特色、出实效。

三、科研兴校，创建学术校园，为实施优质教育提供动力源泉

教科研是提高教育教学质量、促进教师专业成长、推动学校内涵发展的重要途径，也是实施优质教育的必经之路。新营中学坚持“科研兴校”战略，积极创建学术校园，探索出“研教结合、研为教用、以研促教、以教保研”的教科研模式，先后承担了中国教育学会“十一五”教育规划课题“自主学习、合作探究、分层达标”教改实验研究”、全国教育科学规划专项课题“教师合理惩戒权研究”，山东省“十一五”教育规划课题“初中学校整体课程规划的理论与实践研究”“资源整合、协同实施、动态管理模式的实施与研究”“中学体育教学‘资源整合、协同实施、动态管理’模式的实施与研究”“教师积极心理个性品质与学校推进素质教育的研究”“个性化阅读与文学教育”“教师信息素养与教师专业化发展研究”“青年教师、骨干教师和名师培养研究”“落实新的教学方式与提高课堂教学效率的研究”“在‘合作学习’中培养学生自主学习能力的研究”以及山东省“十二五”教育规划课题“学校构建学习共同体理论与实践研究”等多项重点课题研究，取得了重大科研成果，数项科研成果在省市范围内得以推广；在重大科研课题研究的带动作用下，学校小微课题研究、教育教学专题研讨、教科研论文评比、名师论坛、高效课堂听评课等教科研活动也得以蓬勃开展。

另外，学校还结合地域优势与学生实际，通过研发校本课程推动教科研工作的深入开展。学校采取积极研发、严格开设、完善设施、加强管理和科学评价“五步”推进的方式，先后研发了《美丽海洋・蓝色梦想》《礼仪教程》《写字》《经典名著导读》《风景数学》《写作指导》等20余本现代少年系列校本课程教材，提升了学校实施课程的能力，提高了教师教科研水平。扎实有效的教科研活动，成为推动学校内涵发展、实施优质教育的不竭动力源泉。

四、文化熏陶，以文化人，用社团建设丰富优质教育的内涵

小学校本课程优质课范文篇2

太湖高级中学是江苏省首批四星级普通高中，国家级示范性高中。学校东依市政府，西邻江南大学，区域位置优越。学校于1937年创办，2006年易地新建，近80年来，老校新“区”，薪火相传。学校现有班级63个，学生2368人，教职工340人，其中省特级教师、市区名师、学科带头人等骨干教师占33.5%。近年来，有10%的教师在省、市级评优课中获得一等奖，形成了一支业务素质强、思想品德高的师资队伍，为学校创新发展、持续发展奠定了坚实的基础。

一、以发展为要务，科学定位办学理念

发展是硬道理。提高质量是发展之本，科学管理是发展之道，更新理念是发展之基，“求师生的全面发展之实、求学校的全面发展之美”成为太湖高中全体员工的共识，发展成为太湖高中的第一要务。

创新理念，激活学校发展力。当前，太湖高中的发展正处于艰难的爬坡阶段，面临诸多困难。新一届领导班子成立后，迎难而上，积极研究校情，从大局出发，创新办学理念，明确提出了学校的奋斗目标：塑造新形象、打造新品牌、创造新业绩、实现新跨越。要求全面贯彻“三步走一口号”行动纲领：正步走，即讲政治、讲正气、讲真话；齐步走，即齐人心、齐行动、齐发展；跑步走，即跑早点、跑多点、跑快点；一口号，即向我看齐。新的奋斗目标和行动纲领凝心聚力，激发了全校师生爱校、荣校的热情，形成了一种共同的价值观，产生了一种强大的精神动力，引领着学校创新发展，进一步提升办学品牌。

创新制度，加强队伍执行力。学校高度重视制度建设，结合学校发展实际，先后制订了《江苏省太湖高级中学章程》《江苏省太湖高级中学内部管理制度》《江苏省太湖高级中学权力运行内控机制》等一套规章制度。着力加强学校中层管理团队建设，提升执行力，要求学校中层干部做到“五要”：要加强政治学习，增强创新意识；要优化工作作风，做师生的表率；要增强服务意识，塑造诚信形象；要自觉接受监督，工作踏实务实；要加强团结协助，理顺工作关系。实施岗位责任制，加强岗位职责检查考核。通过制度建设，学校各部门提高了执行力，营造出了管理良好的工作氛围，提高了各项工作的实效。

创新管理，优化服务亲和力。学校倡导科学的服务理念，打造安全、高效的服务体系，在日常工作中做到思想到位、认识到位、行动到位，加强作风建设，切实推动学校各项工作的持续协调全面发展。学校以后勤服务为突破，不断创新服务方式。作为全日制寄宿高中，后勤部门需解决近三千名师生的后顾之忧。近年来，学校高度重视食堂、宿舍管理等工作，以服务师生为宗旨，以师生满意为评价标准，以严格流程、规范管理、加强考核为抓手，不断强化服务意识，提高后勤服务质量，给师生提供安全、良好的学习生活环境，提升师生满意度，真正让家长放心，让社会放心。

二、以学生为核心，实施目标达成教育

面对立德树人的根本任务，学校以提高教育质量为中心，以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念推进教育教学改革，落实“目标达成教育”。不断创新思想，以学生发展为本，实施目标达成教育，努力提高教育质量。

以生为本，倡导自主管理。学校秉承“求真、求美、求实”德育工作理念，落实“尊重、关爱、发展”德育工作重心，创新“自主、实践、体悟”德育工作方式。注重养成学生良好的行为习惯，努力培养“四能”（有感恩，能自主管理的人；会求知，能明理崇德的人；有特长，能自我发展的人；懂礼仪，能诚实守信的人）新人，积极整合学校、家庭、社区、德育基地等德育资源，形成教育合力，共同促进学生成长。

立足课堂，实施目标达成。加强课程建设，构建优质校本课程体系。创新课程建设理念，有利于学校内涵发展，有利于教师专业发展，有利于学生终身发展。学校形成多元课程体系，满足了学生多元选课的需要，促进了学生的个性发展。学校现为无锡市英语、历史、美术等学科基地，江苏省普通高中艺术教育课程基地。学校积极构建“品质课堂”，着力打造创新课堂、协调课堂、绿色课堂、开放课堂、共享课堂。教师锐意教改，智慧引领；学生学会学习、学会合作，努力提高课堂学习效率。随着课改的深入推进，学校的高考本科上线人数大幅增加，教学质量稳步提高。

科研兴教，服务课堂教学。在教师专业发展工作中，学校倡导构建“教师发展共同体”，传承“博学仁爱”的教风，着力打造一支教学质量过硬、能力突出、经验丰富的骨干团队。抓好备课环节，学校实施教研组组长、备课组组长负责制，提高团队意识，协同作战，加强教学研究，使课堂教学更具实效性，进一步提升课堂教学品质。学校成立教科研中心组，引领各级各类课题的发展规划和研究任务，使学校教科研工作立足课改，以点带面，引领研究。在研究中，教师善于发现问题，解决问题，优化教学方法，提高自身的教科研能力，迅速成长为某一方面学有所长、术有专攻的优秀教师。

三、以创新为动力，提升优质特色品牌

紧紧围绕提高教育质量战略主题，规范管理，细致调研，锐意改革，以三年一轮的“校本提升战略”规划与实施为抓手，开拓学校发展新思路。

以优质开创特色，不断探索普高小班化教育。实施小班化教育，有利于学生全面发展、个性发展、和谐发展。2001年，学校试点小班化办学，探索办学新思路，并积极开展省级规划课题研究，探讨高中小班化教育的可行性，不断总结高中小班化办学经验，出版了专著《高中小班化》。2010年全面推广小班化教育，使全体学生充分地享受优质教育资源。小班化教育凭借其班级人数相对较少、资源配备优、课程设置新、管理方式好、教学质量高的优势，成为我校独特的教育品牌。

以创新促进发展，加大深化艺术专项教学改革。艺术教育是学校一大特色。依托多年的艺术教育积淀，学校组织编写了校本教材，如美术欣赏、音乐欣赏等；成立了艺术社团，如学生合唱团、学生舞社等；开设了研究性课程，如人物素描、书法魅力等；完善了艺术设施设备，如专业琴房、专业画室等；优化了课程资源，如2014年获得了“江苏省普通高中艺术教育课程基地”的称号。艺术特色教育享誉省内外，每年都有学生被“美院”、上海音乐学院等国内顶尖艺术院校录取。