微博活动篇1

实名制环境下，企业官方微博的运营，将需要更高质量的内容和科学的营销。那么，我们如何通过高质量的内容与活动，来提高品牌的美誉度呢?首先看企业官方微博成功运营的两大特点。

微博要有“人格”：我们结交朋友，一定是这个朋友身上有吸引我们的特质，企业微博和粉丝的关系也是如此。因此，我们需要充分考虑官方微博的定位以及内容对于粉丝的价值。此外，官方微博管理的重点还在于与目标受众保持持续的沟通，既要保持机构“形象”，又要有“人”的“温度”。例如杜蕾斯的官方微博，它把自己定位为一个30多岁、有点坏、有点小清新的男生。

微博要有“病毒性”：微博信息的扩散，需要具备信息的娱乐性、互动性、创意性等指标，这样才能激发粉丝的兴趣，达到病毒传播的效果。杜蕾斯曾了一条极具病毒性的微博，背景为三国故事之草船借箭，诸葛亮羽扇纶巾笑对曹操：“何惧操，随便射!”一时间，此条微博受到网民的热捧与传播。

了解了微博的特点，那么，企业在微博经营中需要注意哪些问题呢?

微博的定位工作：在微博开创初期，企业首先要对微博进行定位，使微博的调性与品牌性格一致。同时，还要明确企业各微博间的角色与配合方式。例如HUB式排列，是由一个部门来制定中心微博与各部门微博相互配合的规则。而双子星式的排列，则适用于企业领导人本身具有较高知名度的情况。领导人微博与企业官方微博相互配合，相互转发，最终扩大影响力。

微博的人脉积累：微博实名制后，意见领袖的作用将更加凸显。企业可以通过排查、@、互粉、发私信、线下联系等方式，快速找到对品牌感兴趣的意见领袖，并迅速与他们建立互动联系。此外，还需要通过敏感词库，找到重点监控人群，对他们的微博影响力进行评估。如果发现负面言论要及时加以引导。虽然官方微博只有一个，但是可以通过与企业领导人、意见领袖做微访谈等互动形式，避免企业“单口相声”式的尴尬。

实名制后的官方微博，将更加需要生动有趣的活动来吸引粉丝的关注与参与。那么，在微博活动推广中需要注意哪些问题呢?

微博活动门槛要低：通过微博活动增进企业与粉丝的情感，是行之有效的方法。需要注意的是，小型活动门槛要低，要重视长尾效应和分享；大型活动则要注重公正性与公开性。例如，联想发起的“微公益做不凡”主题微公益大赛，就体现了低门槛原则。

微博活动整合推广：企业在举办微博活动时，除了官方微博平台外还需要结合网络媒体、传统媒体，以及线下活动共同推广。例如，首个中国旅游日的活动落地在新浪微博，并通过网站频道、WAP平台，以及传统电视媒体平台进行大规模的整合推广，三大平台互动并实现了电视与微博同步秒杀。这种携手传统电视媒体进行线上、线下整合的方式，扩大了活动传播的效果。

微博活动篇2

Abstract：Ontheanalysisofexplorationandpracticeofthestudent'sPartybranchinSchoolofUrbanConstructionandEnvironmentalEngineering，ChongqingUniversity，andcombinedwiththepresentsituationofthestudent'sPartybranchconstructionincollegesanduniversities，thispaperstudiestheconstructionofcollegestudent'sPartybranchundermicro-blogera，toprovidesomereferenceforrelevantdepartmentstostrengthenandimprovetheworkofgrass-rootspartyorganizationsincollegesanduniversitiesundermicro-blogera.

关键词：微博；实践；平台

Keywords：micro-blog；practice；platform

中图分类号：D267文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）15-0302-02

1背景阐述

微博，简称微型博客，是以信息的迅速传递为主的综合性平台，可以通过使用手机等载体的网络功能来进行及时的收集、上传、评论，是近几年刚兴起的一种开放性互联网社交服务工具。微博凭借其终端扩展性、平台开放性、内容简洁性等特性，在网民中迅速渗透，发展成为当今重要的社会化媒体之一。据2013年7月17日中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京的《第32次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年6月底，网民中微博使用率高达56.0%，微博网民规模为3.31亿，较2010年底的6311万爆发式增长了2.68亿，增幅高达424.5%，微博时代已经到来。

微博已成为时下网民们获得新闻、自我表达、人际交往、社会分享以及社会参与的重要媒介之一。2013年以来，微博平台与一些互联网资源和平通，扮演的角色将会不断扩展。这种微博关系化的传播模式，对党组织特别是基层党组织传统的工作手段提供了前所未有的挑战与机遇。

2研究意义

舆论媒体新闻工作是党建工作的重要组成部分之一。我国经济建设高速发展的今天，需要良好的舆论环境做支撑。微博的兴起与兴盛，推动了我国党建工作的良性发展。将微博与高校党支部工作结合起来实践探索，兼具学术意义、理论意义和实践意义。

2.1学术意义将微博与高校党支部建设结合起来研究，将涉及历史、社会、政治、传播、新闻、党建等诸多学科门类，因此，本研究属交叉学科。从学科建设来看，将微博与党建结合是传媒政治学的分支领域，本研究不仅会深化该理论，还会拓展政党研究的领域，为政治学和党建工作增添新思路，也为高校基层党组织建设提供理论指导。

2.2理论意义微博的诞生使中国社会传播关系发生了重大变革，人们表达自我的方式日益迅捷。从某种意义上看，微博在我国的功效特别是在表达诉求方面的功效远高出西方国家很多，对政治生活、党的建设方面产生了前所未有的影响。在机遇与挑战并存的情况下，将微博与高校党支部建设结合起来探索研究，对理论和实践问题结合起来探索，毫无无疑具有非常深远的意义。

2.3实践意义微博兼具政治交流和利益表达的功能，是拥有充当社会利益博弈能力的公共平台。将微博与党支部建设结合起来是客观现实的必然需求，是正确利用媒体加强执政基础、实现治党治国、密切联系群众以及构建和谐社会战略目标的迫切需要，是新形势下党积极应对变化的客观表现，是发展人民民主的新手段和新方式。做好高校基层党建微博工作将有利于规范学校网络环境，正确科学地引导社会舆论，能对从事一线党务工作的政工人员提供借鉴意见，指导高校党员的教育和管理工作。

3实践探索

重庆大学城市建设与环境工程学院党委打造的“党建微博”这个平台，就是利用现代通讯工具和网络技术快速、方便、互动的优势，以本支部党员为对象，在重大节庆日、党员生日、入党纪念日等重要日子@对方（发微博表示祝贺），同时要求党员通过微博将有关个人思想、工作生活情况及要求建议反馈到“党建微博中心”，实现互动性管理。此外，毕业年级党员由于找工作等原因，长期不在学校，管理十分不便，利用微博可以随时进行追踪教育，交流心得，也取得了良好成效。具体做法如下：

3.1建立微博平台支部党员在网站上实名注册专用的党建微博，并登记造册。正式党员每月撰写信息不少于3条，预备党员撰写不少于1条。党员可以将相关的动态信息发送到微博中心的账号上，也可以通过微博中心反馈到其所在的党支部账号，还能在微博中心挑选微博内容@其他党员以及转发其他党员的信息，扩大党建微博的教育面和宣传面。

3.2征集“党建微博”定期有奖征集“党建微博”，正式党员撰写“党建微博”不少于3条，预备党员不少于1条。积极倡导作品原创。以转载为主要内容的（如名言警句类）非原创微博，不参加评奖。支部筛选征集到的微博，综合评出一二三等奖，给予奖励。

3.3做好宣传推广将优秀“微博”在支部会议上进行评读，要求党员带头转发，并逐渐推广到周围同学中。根据每位党员每月创作和转发微博的数量和质量，在每月的党员自评及互评活动中评选出优秀党员。

4成效启示

党建微博是从思想上加强党员教育管理，促使党员牢记宗旨，发挥模范带头作用，积极参加党的活动的有益做法。具体成效如下：①实现了党建微博收发上不受时空限制的优势，加强了党组织和党员“全方位、全天候”的联系，密切了党组织和党员的关系。②实现了党建微博政治性、时代性、趣味性的优势，体现了教育管理的潜移默化、寓教于乐，提高了党员的党性观念和知识水平。党建微博的内容以思想政治教育为主，反映了微博短小生动幽默的特点，被@的党员感觉更受关注了，对自己的要求也更高了。③体现了党建微博操作上互动交流的优势，实现了党员教育管理从单向到双向、从被动到主动的转变，调动了党员的参与意识和积极主动性。

实践证明，将党建与微博联系起来，以新型党建微博的形式，更有力地促进党的建设。网络的开放性，要求基层党组织必须强化网络阵地意识；网络的虚拟性，要求基层党组织必须突破传统的思维模式和工作方式，把工作形态从“有形”拓展到“无形”。

参考文献：

[1]苏青场.新媒体与党的建设[D].中共中央党校博士论文.

[2]汪春艳.微博与党的建设[D].中共中央党校硕士论文.

[3]李玉洁.微博在大学生群体中扩散规律的实证研究[D].成都理工大学硕士论文.

[4]胡琦，沈涛，杨艳琼.基于网络环境的高校红色德育载体建设研究[J].高等建筑教育.

微博活动篇3

随着网络时代的来临，微博这个新型网络媒体平台开始进入公众的视野，并以燎原之势逐步在全球蔓延。在中国，相互加微博也成为了继留D0号码之后的又一流行社交活动。微博的高覆盖及高渗透率是很多传统媒体无法比拟的，而恰恰是这种天然的媒体属性及低成本特点让越来越多的企业也加入到了微博中，并开始尝试运用这种新形式的媒体进行品牌宣传。面对伴随微博而来的传播方式变革，企业应如何把握这一品牌营销新机遇？

一、明确定位，深耕内容，融合品牌宣传元素

从本质上讲，微博只是一种新型的传播工具，企业微博营销的目的是通过微博平台，让消费者对品牌形成印象或认可，与消费者建立联系，最终为品牌和企业创造更多的价值。因此，企业在开展微博营销时，首先要给微博一个别人拿不走的身份，即赋予自己的微博一个独特的定位，并能够被大众所广为接受。同时，由于每一个企业的微博代表的都是公司或品牌，粉丝选择关注你也是因为对你公司或品牌的认可，企业微博的定位要与品牌的定位相一致，微博的语言、内容、活动等也要符合品牌自身的定位。

企业微博一定要保持清晰的个性和定位，个性模糊、没有定位的微博很容易被粉丝放弃，在140字的空间里，对于微博的口吻、内容、调性等的把握都要始终保持其定位。微博内容可以围绕与品牌相关的话题或内容开展传播，企业最新动态，对外展示品牌形象。还可以通过微博来传播企业的价值观，进而将品牌的精神和内涵植入其中，对目标受众形成润物细无声的影响，充分利用有创意的内容，包括创意图片、视频等，将品牌在其他形式大众媒体中未能充分表现的丰富个性进行展现。

在化妆品品牌的微博战中，国际知名的化妆品品牌贝玲妃、倩碧、欧莱雅等凭借其自身品牌的影响力就足够吸引大批粉丝的关注，而国内的本土品牌中能够成功开展微博营销的却寥寥无几。不过，本土化妆品品牌京润珍珠通过近年的努力，逐渐在企业微博大战中形成了自己的独特定位。作为将品牌定位于传承中国千年珍珠文化的京润珍珠，其微博没有向另类和个性派看齐，而是切实与自身品牌定位相协调，找到了自己的微博定位，走“平民化”路线，主打“亲和力”，以朴实、亲切的微博语言走出了一条与珍珠文化相匹配的气质和清新路线，使其与消费者无限贴近，也拉近了品牌与消费者之间的距离。微博的内容决定微博的传播度，京润珍珠在内容规划上虽然板块丰富、内容多样，却都围绕“珍珠”这一品牌形象展开。其微博每月开展的“珍珠日”的主题活动在粉丝中具有不错的号召力，无形地在消费者心中留下了深刻的印象，很好地达到了宣传京润珍珠品牌的目的。可见，在众多品牌的激烈竞争中，树立与品牌相匹配的独特定位是企业微博营销制胜的基础。

二、放低姿态，以消费者为中心，并让其成为传播内容的创造者或参与者

与企业的其他营销活动不同，由于用户在微博上的行为具有自主性，在微博活动中，企业与庞大的微博用户的地位是平等的，微博活动的走向不是企业能够完全操纵的。在微博世界，没有人注定要关注你的微博，也没有人注定要转发你的微博，或是给以正面的评价。这些就要求企业必须放下身段，从用户角度考虑，将精力放在细节，而不是抱着“投入了费用，用户一定会买账”的心态。在微博这个人人平等、行为自由的平台，谁也不会纵和控制，企业只有始终秉持以消费者为中心，利益归于消费者的原则，用真心才能换来消费者的青睐与回报。

在微博活动中适时给粉丝授权，让消费者成为传播内容的创造者或参与者是这个消费者时代企业成功开展微博营销的有效手段之一。一汽马自达曾利用微博平台，开展了一场“减钱捡iPad捡睿翼”的活动，将旗下睿翼汽车的奖品定价权交给了其微博粉丝。每当有粉丝转发1次，睿翼精英版价格即减少1元，当转发超过179800次以上，奖品睿翼精英版即以0元送出。在向消费者强调睿翼精英版179800元价格并加深其印象的同时，更让每一位网友成为活动的参与者和主导者，极大调动了网友参与的积极性。在10天活动时间里，一汽马自达“减钱捡iPad捡睿翼”微博营销活动微博转发量达到近140万次，一汽马自达新浪企业微博粉丝量提高8倍，总数超过20万，成为最成功、最火爆的微博营销活动之一。

企业在微博平台上可以通过类似的活动来给予粉丝授权，最大化提高粉丝的参与度，从而让粉丝逐渐成为品牌营销和宣传活动过程中一个重要的组成部分。企业甚至可以在微博上通过互动来让粉丝参与到企业的生产活动过程中，可以向粉丝寻求新一轮的广告创意的意见，搜集粉丝对产品包装设计的新想法，创造出更多个性化的创意产品。

三、主动出击，制造话题，助力微博营销

在微博营销时代，企业与其等待被微博营销，不如主动出击，营销微博。微博的平台性质决定了在这一平台无法进行深度的沟通和互动，但微博可以起到定位人群、精准传播的作用，然后将这群人带去其他能够深度互动的平台，完成企业营销的后续任务。微博的角色更像是企业营销活动的前端，因此如何制造可以引发关注人群热切讨论的话题，并将企业的品牌理念与文化很好的融入，成为了企业能否借助微博成功实现营销目的关键所在。

微博活动篇4

[关键词]微博；大学英语教学；英语班级；教学模式

[中图分类号]G420[文献标识码]A[论文编号]1009－8097(2012)02－0079－06

一引言

随着中国由“本土型国家”向“国际型国家”转型，需要大量具备较高英语综合应用能力的大学毕业生。当前的大学英语教学依然偏重语法、词汇为主的语言基础知识传授，还没有完全摆脱应试教育的负面影响。不少学生尽管能在考试中应付自如，但在运用英语交流时却捉襟见肘。

建构主义理论、交互式教学法等语言习得理论表明，学好外语存在一些必要条件，包括真实语境的体验、交际需求的驱动、积极的情感配合、大量的交流互动及训练。因而如何创造真实的语境及交际需求，开展新颖、形式多样的互动会话，加大英语的使用机会，并将课内教学和课外实际运用有机结合，是当前大学英语教学改革的重要内容。

2006年出现的以Twitter为代表的微型博客(Microblog，简称“微博”)是一种新型的社交工具。微博有效整合了文字、图像、音频、视频、超链接等多媒体资源，支持手机、平板电脑等多种终端，可随时随地即时信息。与Email、BBS、论坛、博客、实时聊天工具等传统互联网交互工具相比，微博具有短小精悍、交互性强、话题汇聚、信息同步、多模态性等显著优势，一经推出旋即掀起了互联网领域的新浪潮。国内的新浪、腾讯、搜狐、网易等门户网站相继推出了微博服务平台，其中尤以新浪微博人气最旺，注册用户突破2亿，月均新增用户2000万，日均微博7500万条。根据李开复对新浪微博用户的抽样调查，中国微博用户平均年龄为25.4岁，是青年人的新宠。

微博具有丰富的媒体承载能力、自如的沟通互动与协作分享功能、高效的信息传播与反馈速度、适度的博友关系与交互距离，因而是极佳的语言教学及师生互动平台。国外已开展了基于微博的外语教学应用研究和实践，证明了微博具有强大的语言教学潜能。国内这方面的研究尚属起步阶段，现有的少量研究论文仅限于微博特性和外语教学相结合的应用策略探讨。

本文拟对微博英语教学应用开展研究，提出通过建立微博英语班级，为学生创造运用英语进行交流的实际需求和交际情境，并借助微博提供的丰富交互手段，设计多元化的交互机制，形成一个全英文、课内外学习有机联动、语言知识学习与语言技能运用紧密结合的师生、生生交流互动平台，以期提高大学生的英语综合应用能力。

二基于微博的教育应用研究现状

1.国外微博教育应用研究现状

基于微博的教育应用研究和实践，是当前现代教育技术领域的热点之一，相关成果概述如下：

(1)2009年5月，美国德克萨斯大学历史学教授MonicaRankin在YouTube上了在课堂中使用Twitter微博平台的视频，引起了广泛关注。她要求学生通过手机参与微博线上讨论及互动，教室设有大屏幕，可以实时显示学生参与及互动情况，教师及助教实时回复及评论学生的疑问。实验结果表明：将微博引入课堂可以有效激发学生学习兴趣，调动学生踊跃参与教学互动，学生在畅所欲言、交流思想的同时，往往能产生创新的想法。

(2)美国乔治梅森大学英语系教授MarkSample经过探索研究认为微博是很好的教育承载平台，不仅可以使当前课堂教学模式由单向灌输向双向互动转变，还可以促进学生角色由被动接受向主动学习转变。他还提出了一个基于Twitter的教育接受模型(TwitterAdoptionMatrix)，设计了一系列涉及课后巩固、开放式讨论、教学反馈的微博教学活动。

(3)日本多摩大学教授Cathrme－MetteMork总结了Twitter应用于EFL(EnglishasaForeignLanguage，即英语作为外国语)教学的四大优势，包括：传达与教学有关的内容、发送短小及时的信息、鼓励合作与反馈、促进写作语言精炼化，并整理了一系列基于微博的EFL教学实例，如：写作方面的故事接龙、诗歌创作、微小说赏析，词汇教学方面的生词造句、追踪单词用法，听力教学方面的视频听写、摘要、评论等，并提出通过微博开展研究性学习活动的设想，如：追踪时事、关注名人、知识竞赛等。

(4)美国现代教育技术网站EmergingEdTech建立了微博教育应用专栏，汇聚了大量的微博教育应用技术及方法，涉及大、中、小学甚至幼儿园的课内外微博教育应用案例，并还在不断补充与丰富。

(5)Twitter针对教育应用需求，推出了多种特色服务，包括：Twitpic、Twtpoll、G－roupTweet、FollowerWonk等，以期提供更好的师生交流互动、知识分享、群组讨论等支持。

(6)美国高校信息技术协会EDUCAUSE也开设了微博技术专栏，专题介绍微博及其教育应用设想。

2.国内微博教育应用研究现状

相对而言，国内微博教育应用研究起步晚，现有研究主要关注于微博教学应用探讨、教学策略研究层面，一些研究成果概述如下：

(1)郝兆杰将微博引入到教育技术专业的“C程序设计”课堂教学中，并对微博的使用效果、使用情景、阻碍因素、教育优势等方面进行调查，结果表明：微博在提升师生交流、知识点学习、学习兴趣等方面效果显著。

(2)张艳琼在“大众传播学”课程教学中使用了新浪微博，探讨了如何通过微博激发学生学习兴趣、促进协作学习，以及培养团队协作精神。

(3)张婷婷、郝兆杰分别探讨了在大学英语教学中引入微博后，如何设计教学策略及实施方法，包括：设计学习活动、协调与课堂教学关系、引导学习共同体建设、发挥教师主导监督作用等。

总体而言，基于微博的大学英语教学是一种新型的教学模式，与微博网络平台适配的教学方法，目前尚未有定论。同时，现有的微博英语教学手段比较单一，没有形成有教育意义的协作、讨论及教学反馈，急需开展进一步的探索。

三微博英语班级教学模式设计

1.微博英语班级设计理念

微博服务平台提供了大量的图片、动画、音视频等多媒体素材，在冲击学生感官的同时，容易使其对信息的内容理解、阅读深度等流于表面，此外，由于时间碎片化、阅读非线性、跳跃性等特点，对信息整合及学习氛围营造提出了一定要求。因此，如果缺乏有效的组织、管理及引导手段，将难以创建理想的学习场景及学习体验。

本文提出以微博英语班级为载体开展微博英语教学活动的理念。微博英语班级是与课堂教学班级相对应的“网络化班级”，是置身于社会化网络群体中真实的师生交流及互动

依托平台。运用微博平台提供的丰富的社交工具，与课堂教学密切配合，开展形式多样的互动交流活动，如：师生答疑、师生互动、生生答疑、生生互评、生生互动等，能够有效激发学生的积极情感因素，使他们在交际需求的驱动下，在真实语境的体验里，在交流互动的过程中，通过教师的悉心指点和引导，同学的互助协作和分享，经过大量的训练与实践，提高英语的综合运用能力。

2.微博英语班级与课堂教学互动教学模式设计

微博英语班级与课堂教学互动教学模式的核心是：以微博服务平台为依托，构建微博英语班级，在教学支撑手段辅助下，开展一系列与课堂教学互动的微博教学活动。构成原理如图1所示，具体内容分别阐述如下。

(1)微博服务平台

微博服务平台提供了一系列社交工具，可用于微博英语班级构建，并支持开展各类教学活动，主要可分为三个类别的功能，具体如下：

微博基本功能：包括标签设置、关注某人、账户管理、好友管理等；

个体社交功能：包括微博、转发微博、评论、＠某人、私信、聊天等；

群体社交功能：包括话题讨论、微群活动、投票、微直播、微访谈、微电台、微视频等。

(2)微博班级组建

微博英语班级组建主要包括班级组建筹备、班级创建及班级管理三个方面。

班级组建筹备：包括微博服务平台选型、学生信息化素养摸底、微博应用技术培训等；

微博班级创建：包括邮箱注册、微博班级注册、好友分组、备注设置、相互关注等；

微博班级管理：包括角色定义、权限分配、操作规范定义、班级粉丝管理、话题过滤，以及班级资源管理。

(3)微博班级教学活动

微博班级教学活动与课堂教学紧密结合，形成时间、空间、主体等多个维度的互动，包括：课前(预习)、课内(布置、检查任务)及课后(巩固)互动，课堂、寝室及户外训练互动，教师、学生及教材互动等。

课前预习活动：包括新课程预告、背景资料推荐、课程预习及难点聚焦等；

课后巩固活动：包括课程内容答疑、难点交流、资料共享、任务等；

教学反馈活动：包括私信交流、微博聊天、课程调查反馈、投票等；

课外训练活动：包括话题讨论、口语活动视频、生生互评等。

(4)微博教学支撑

开展微博英语班级教学活动需要一系列教学支撑手段，包括组织管理制度和激励评价方法两大类别。

组织管理制度：包括微博班级活动规范、微博活动反馈机制、微博活动隐私保护方法、微博教师团队组织及教学活动观摩等；

激励评价方法：包括微博活跃度及贡献度评价、微博活动参与积分机制、微博活动形成性评价方法、教师工作量评估及考核方法、教学质量评价及分析方法等。

四微博英语班级构建实例

根据上述微博英语班级教学模式，笔者构建了一个微博英语班级――＠smartclass，本节将对构建过程进行介绍。

1.微博服务平台选型

笔者对国内微博平台，包括新浪、腾讯、网易等，从英文承载量、功能充实性、资源丰富度、易用性及稳定性等方面进行了选型。例如，英文承载量评估如下，新浪、腾讯、网易单条微博可容纳的字母数量分别为280、140和163个，按平均每个单词5个字母加1个空格计算，上述微博平台的英文承载量分别为47、23和27个单词，为避免语句碎片造成交流断续，新浪微博的英文承载量较合适。综合上述因素，最终选用新浪微博作为微博英语班级教学实验平台。

2.教学实验对象筛选

从本学院2011级2000余名新生中根据2011年高考英语成绩筛选出的四个英语实验班共120人，成为开展教学实验的对象。笔者担任实验班的课程组长，全体实验班英语教师均受邀加入教学实验团队。

3.教学实验对象摸底

2011年9月，笔者通过自制问卷对上述四个英语实验班学生进行了英语水平自我评估与信息化素养现状问卷调查，共回收有效答卷115份，具体调查结果及分析如下：

(1)英语水平自我评估

英语水平自我评估分为三个方面：英语技能重要性评价、英语水平自我评估、提高英语能力的愿望。统计结果如下：

90％的同学认为英语技能非常重要，10％的同学认为比较重要；

30％的同学认为自身的英语水平“很好”或“较好”，70％的同学认为“一般”或“很差”：

98％的同学提高英语能力的愿望“很迫切”或“较迫切”，很多同学表达了诸如“希望教师采用灵活多样的教学方法”、“开展丰富的活动提高听说能力”、“希望有更多的师生互动环节”、“学到的英语能运用到实际生活”等愿望。

(2)信息化素养现状调查

对学生信息化素养现状的调查共分为四个方面：移动通讯设备配置情况、微博熟悉程度、手机功能使用情况、愿意接受的教学互动工具，统计结果如下：

学生拥有手机、笔记本电脑、平板电脑，以及其他移动设备(如iPDA)的比例分别为100％、56，52％、11.30％、14.78％，拥有一种以上移动通讯设备的同学为64％

55％的学生已是微博用户，42％的学生对微博有所了解，仅有3％的学生完全不了解微博；

关于手机功能使用情况，使用短信／彩信、EMAIL、微博、聊天(飞信、微信、QQ等)功能的学生比例分别为100％、22％、47％、97％：

学生愿意接受的教学互动工具分别为：Q／MSN93％、电话／短信87％、英语学习论坛36％、EMAIL33％、博客／微博31％。

通过上述摸底调查可知，90后大学生普遍很重视英语综合应用能力的提高，并且，学生现有的移动通讯设备配置充分，已具备很高的信息化素养，少量尚未体验过微博的同学，也都表示很有兴趣参加教学实验，因而建立微博英语班级的实验条件已具备。

4.微博应用技术培训

笔者在实验班级中开展了一次新浪微博应用技术培训，包括微博基本概念与微博常用语简介，以及教学活动中涉及的微博基本功能操作，包括帐户注册、相互关注、好友分组、发微博、发私信、＠某人、微博聊天等。

5.微博英语班级组建

笔者在新浪微博平台注册了班级微博帐户＠smartclass，要求两个实验班共65名学生也注册微博，并与＠smartclass相互关注，共形成了65个好友。

在此基础上，师生通过英文微博试用微博工具，熟悉微博功能及操作。鉴于传统课堂中师生关系过于正式、严肃，在微博英语班级组建过程中采取了渐进导入法，即师生先通过微博平台交友，用英语开展日常生活交流，通过平等的对话、互动拉近师生距离，营造活跃、宽松的交流氛围，为开展后续的微博英语班级教学活动做好铺垫。

同时，笔者也邀请实验班其他教师、有兴趣的同事，以及朋友加入粉丝团，积极关注＠smart_class教学动态，以便观摩微博英语班级教学活动，评估实施效果，并提出有关教学活动和微博使用方法等的建设性意见。

五微博英语班级教学活动实验

在成功构建微博英语班级的基础上，笔者遵循由浅入深

的教学原则，逐步开展了一系列微博英语教学实验活动，以实现微博英语班级活动与课堂教学的紧密结合与互动。

1.微博英语班级教学活动概述

开展的微博英语班级教学活动概况如下表1所示，其中“”表明该项活动与课堂教学的互动关系。

2.微博英语班级教学活动实例

本节选取微博英语班级教学中若干较有特色的活动，介绍教学实践案例。

(1)基于投票的课堂教学反馈

通过微博投票方式可便捷地获得学生对课堂教学活动的反馈，以便及时调整、改进课堂教学手段。一个关于课堂听力测试是否需提供纸介质材料的问卷调查实例如图2所示。

(2)微博课程答疑

采取了两种形式的课程答疑方法与学生探讨课程难点及英语学习中的困惑，包括：基于私信的离线答疑，以及基于微博聊天的在线答疑。图3所示的是通过微博私信方式，与学生交流如何提高英语听力及口语技能的实例图。对一些共性的问题，引导学生通过微博提问，以便引起班级同学共鸣，通过师生、生生微博对话完成释疑，提高答疑效率，扩大影响半径。

(3)基于微话题的生生讨论

根据课堂教学内容及要求，积极引导学生开展话题讨论及交流。例如，在进行《新编大学英语》(外语教学与研究出版社，2007版)第二册第三单元的教学时，笔者设计了一个以“成功”为主题的话题讨论活动，要求学生在微博上个人的“失败”及“成功”经历。学生开展微博讨论的实例如图4所示。

(4)基于互评的生生交流

开展话题讨论时，引导学生进行互评。互评内容包括对微博内容评论或提问，以及为微博语言纠错。在开展上述分享个人“失败”及“成功”经历的话题讨论时，学生间互评的实例如图5所示，一位同学发表了微博后，有五位同学相继对其进行了评论。

(5)基于音频的词汇学习

课堂听力测试由于受时间限制，无法展开对生词、习语的讲解。通过课后听力训练音频及书面资料，则可要求学生再次进行听力训练后整理并其中的生词、习语到班级微博上交流，以便及时巩固课堂教学内容，督促课后听力训练。例如，课堂中进行的“万圣节”听力测试后，学生整理难点词汇并的微博如图6所示。

(6)基于视频的口语课外训练

口语能力只有通过大量的实践活动才能得到提高，需要教师引导学生在课后多听、多说、多练，并进行有效监管。现有的口语课外训练监管手段，如：查看学生课外训练记录、听训练音频等，效果欠佳。为了更直观、有效地监管，笔者请学生用新浪视频微博应用“微录客”将课外口语训练的视频到微博。该系统具有手机拍摄视频、视频微博、视频资料隐私保护等功能，支持最大上传视频为300M，时限为5分钟，可以满足口语课外训练时限要求。

3.新教学模式的实施效果

(1)增进了师生交流，调动了学生的积极情感因素

从实验开始至今，学生对这种新颖的教学模式很有兴趣，并具有很高的认可度和适应性。此外，师生间通过平等对话和互动建立起了互爱互信，使学生树立起自信，体验到进步，进一步增强了学习英语的主动性。同时，学生间通过互动、合作与互助营造出了轻松和谐的学习氛围，降低了焦虑感。

(2)增加了学生课外用英语交际的机会，拓展了语言输入途径

大部分参与微博教学实验的学生微博活动的活跃度及参与度很高。笔者对其上微博的方式及时间进行了统计，发现约21％的学生采用HTC、iPhone等智能手机参与微博交流，活动时间跨度很大、频率较高，充分利用了碎片时间。微博上频繁的互动大大增加了学生课外用英语交流的机会。此外，学生在使用微博的过程中，还主动关注了一些以英语学习为主题的人气注册用户，如＠经典英文语录、＠新浪每日英语推荐、＠英文王子一张介英等，获得了丰富多彩的语言输入途径。

微博活动篇5

2、进入到【微信】中，点击搜索。

3、输入【和平精英】，点击进入到应用中。

4、点击【来微博领庆生补给】进入。