《慈母情深》教学反思
                    
《慈母情深》是部编教材五年级上册第六单元的一篇课文。第六单元的主题是“舐犊情深”，《慈母情深》这篇课文就是记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下 支持和鼓励“ 我” 买书的往事。表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
在教学这篇课文时，为了让学生感受到母亲的挣钱的不易，我通过以下几点让学生进行感受：
①人物的对话描写。这篇文章有两处连接几段的人物对描写，是关于作者和母亲的。引导学生分析对话特点——句子短，单独成段，而且运用了较多的省略号。并一步步引导学生体悟出，母亲工作时间紧迫，里面噪音大，工作环境恶劣，必须长话短说，读的时候要声音大，这样对方才能听见；要语速急切而快速，突出时间之紧迫。而省略号的运用，可引导作者当时心疼母亲、因要钱而难以启齿以及还不能为家庭为母亲分担而产生的愧疚……作者百感交集、复杂难言的感情，因此而让学生一一体悟，从而更好的理解文章主题。
②人物的外貌描写。对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。“极其瘦弱”说明长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口要钱做铺垫。
③人物的动作描写。课文中的动作描写非常传神。例如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”
一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。再如，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ”这段话用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
这些经典而传神的动作描写，让学生反复读，读通，读透，从中感受母亲挣钱的不易，更加表现了母亲对“我”读书的支持、鼓励和认可。
以上做法，自己感觉效果还不错。