反思报告范文

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的古谚。人们也常常将它奉为真理。但是，近墨者就一定黑吗？

马克思主义教导我们，应当全面地、联系地、发展地看问题，而不能片面地、孤立地、静止地看问题。由此看来，“近墨者黑”是有一定道理的，环境对人的影响不可忽视。肮脏的环境常常是个大染缸，使人不知不觉腐化变质。例如，解放前有个叫穆时英的青年作家，以一本揭露旧社会黑暗的小说《南北极》轰动文坛，但他到了十里洋场后，受那种腐朽生活方式的影响。竟也歌颂起纸醉金迷的生活来了。此可谓“近墨者黑”的绝好例子。但是如果因此就断言“近墨者黑”，就不免太绝对化了。同样是从半殖民地半建设社会出来的鲁迅，就一元起拍无底价

非但没有因为黑暗而消沉，反而以笔为枪，向那个他深深厌恶的黑暗社会世界开火。他对那种“浓黑的悲凉”是深深体味过的，可谓“近墨”了，但他不但不黑，还像“出淤泥而不染”的荷花那样高洁。像这样的人物是很多的，他们可谓“中国的脊梁”。因此，近墨者未必黑。

近墨者到底黑不黑，关键是看一个人的心灵如何。如果一个人意志薄弱，在好的环境里也未必能成材，一到坏环境中更是同流合污了。可如果一个人意志坚强，品格高尚，在肮脏的环境中不但不会受其污染，反而更能显示其高风亮节。前段时期曾有一股行贿受贿的歪风在社会上吹过，尽管并不强大，有的干部还是受了影响，心灵的天平向金钱倾斜了。但是更多真正的共产党员却保持了廉洁的作风，只为群众，不为个人，“常在河边走，也能不湿鞋”，作出了表率。这种近墨而不黑的精神令人敬仰。在我们社会主义社会中，社会风气总的来说是很好的，但由于我们还处在初级阶段，有的地方还不尽完善，甚至也会在小范围内出现不好的环境，对此，我们不仅不能躲避，而且应当用行动去改造它。

《市长》中的有一段话：“我听说上海是个染缸，谁跌进去谁就会被染黑，我倒想看看，是它把我染黑，还是我把上海染成一个红彤彤的新上海！”这才是一个无产阶级革命家的崇高精神！我们应当学习这种精神，不仅做“出淤泥而不染”的荷花，更要把那些肮脏的角落打扫干净，让我们的整个社会更加完善，更加美好！

反思报告范文

本课题于XX年4月7日申报批准被列为全国教育科学“十五”规划重点课题《中小学信息文化教育与信息技术教育研究》的子课题。为了便于地方管理，再申请为茂名市教育科学“十五”规划课题，并于XX年2月10日由茂名市教育学会、茂名市教育局教研室正式批准立项。经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。

课题研究的目的和意义

《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)中指出：“要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。”《信息技术》是一门全新的课程，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是教学方法新。由于信息技术课的“新技术、宽视野、重实践、严逻辑”的特点，这门课不再是单纯的传授计算机知识与训练操作技能，更重要的是培养学生信息素养。因此我们必须变革教育、教学思想，改变传统的教学方法，并深入理解其内涵，提高学生信息素养。

我县为沿海一小县城，由于经济落后，受条件限制，信息技术教育开展较晚，虽然各校也开展了一些小规模的多媒体教学研究探索，取得了一定的成果，但由于信息封塞，缺乏必要的理论指导，而对学生思维与能力的发展，与传统方式相比，并没有实质性的改变。近年来，随着互联网的迅速普及，拉近了我们与全国各地专家学者的距离，使我们的教学研究取得专家的及时指导有了可能。我们通过互联网的积极联系，得到了《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)研制组负责人李艺教授及研制组秘书钟柏昌的热心帮助和支持下，以课题的形式开展任务驱动教学法的教学实验，探讨任务驱动教学法在教学中的具体作法，并进行反思与重建，论证其教学效果有效性和可推广性。

二、国内外研究现状、水平和发展趋势

任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学法，虽然任务驱动教学得到了国内外广泛的研究和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露，怀疑和批评之音逐渐增多，来自专家的批判：“目前许多教材都号称以任务驱动，但缺乏带实际意义的综合性任务，只有一些小任务，实际上与传统的练习题无异。”

三、课题研究的理论依据

建构主义理论

建构主义理论主要有三个基本观点。第一，学习是一种意义建构的过程：人们对事物的理解与其自身的认知结构有关。学习者在学习新的知识单元时，不是通过教师的传授而获得知识，是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自已的内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。第二，学习是一种协商活动的过程：学习的发展是依靠人的原有认知结构的。由于每一个学习者都有自己的认知结构，对现实世界都有自己的经验解释，因而不同的学习者对知识的理解会不完全一样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，只有通过社会“协商”和时间的磨合才可能达成共识。第三，学习是一种真实情境的体验：学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。

行动研究理论

行动研究法是一种适合于广大教育技术实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。行动研究要求实际工作者进行积极的反思、参与研究，要求研究者深入实际，参与实际工作，并要求两者相互协作，共同研究。这样，研究者可以从“局外人”转变为“参与者”，从只负责“发现知识”到负起解决实际问题的责任，还可使实际工作者改进其行动和工作。

本课题在反思任务驱动教学的基础上，从新的理论视角出发，对任务驱动教学加以重新建构，从专家、教研员、教师三位一体研究方法，开展任务驱动教学的行动研究，在实践中进一步发现和解决任务驱动教学所存在问题，修正任务驱动教学的有关理论和做法，论证任务驱动教学的效果，积累任务驱动教学的成功经验。

四、课题研究的基本内容

本课题的研究包含了三个方面：基础研究、理论研究和实践研究。通过对任务驱动教学的现状分析，重建任务驱动教学的理论体系，以电白一中、春华学校、电白实验中学的初中、高中不同班级为实验班，开展行动研究，克服当前任务驱动教学所凸显的问题，总结一套“重建”后的任务驱动教学的方法和模式。

五、课题研究的方法

本课题核心方法为行动研究法，同时伴以文献研究、调查法、访谈、网络研讨等。

首先在信息技术教育专家的指导下对现行任务驱动法的理论进行重新梳理工作，针对现行任务驱动法的弱点与弊端，重建任务驱动法的理论，探索新的任务驱动法课堂教学模式，然后由专家、教研员、一线教师通过互联网进行远程网络研讨，三位一体合作对实验班的课程进行任务驱动教学的教学设计，对实施的教学过程进行拍摄录像分析，通过电邮、电话等手段进行远程交流和指导，及时调整研究过程中的偏差，记录成功的经验。

通过两个学年的行动研究，及期末和期终实验班和对照班的测评数据，进行过程性评价和定性分析，总结出研究经验，以论文的形式形成研究成果，并把优秀的教学案例、学生作品展向广大教师推广和借鉴。

六、课题研究的实施周期、步骤和预期成果

课题研究的实施周期：XX年9月-XX年8月

1、准备阶段：XX年9月-XX年1月

成立课题组，准备开展课题研究的相关软硬件设备，收集相应资料，选用并学习使用远程网络交流工具，开展网络交流讨论，讨论课题研究的方案和计划，对任务驱动教学理论进行重新建构，并创建课题研究专题网站。

预期成果：建立课题专题网站，收集相应资料，开展网络交流讨论。由刘敏完成《任务驱动教学法反思与重建后的课堂模式探讨》论文及研讨课例实录。

2、实验阶段：XX年2月-XX年6月

分两个阶段进行：

第一阶段：XX年2月-XX年8月

通过网络交流对我县高一信息技术教材进行教学设计，在三校中选定实验班和对照班，同年级的其他班级作外部参照。实验班的教学主要以任务驱动教学为主，对不适合任务驱动教学的内容采用与对照班相同的常规教学法，对照班用常规教学法进行第一阶段的行动研究，完善任务驱动教学理论。

期末根据测评数据进行对比、分析，对学生进行访问调查，总结调整实施的方法与效果，对第一阶段进行评估，总结经验，得出初步结论。

第二阶段：XX年9月-XX年7月

在第一阶段的基础上，进一步完善任务驱动教学法，实验教师在专家、教研员的指导下独立进行教学设计和教学，并做好研究过程的记录。期终对第二阶段进行评估，总结经验，得出最终结论。

预期成果：参与课题组老师根据实验效果各自撰写实验效果报告、制作《新型任务驱动教学法示范课例》vcd。

3、结题阶段：XX年7月-XX年9月

整理各种资料形成研究成果，同时邀请教育领导部门和兄弟学校有关教研人员进行评测、推广和借鉴。

预期成果：形成《重建任务驱动法课堂教学模式结题报告》;参与实验者各自撰写研究成果论文。

七、课题组人员

研究指导顾问：

课题负责人：

教学实验教师：

反思报告范文篇3

按照集团公司党委和矿党委《关于开展“十要十不要”自我对照检查的通知》要求，我深入学习能源集团党委书记、董事长XXX同志在能源集团2019年党风廉政建设和反腐败工作会上的讲话精神，结合民主生活会上批评和自我批评情况，认真查摆了自身存在的问题，现将检查反思情况报告如下：

一、存在问题

（一）工作方法创新不足

面对新形势新挑战，习惯按部就班、四平八稳工作，闯劲和冲劲不足，锐意开拓、奋发进取的精气神欠缺。比如在“走出去、引进来”的路子上延伸不足，对标先进单位上没有下足功夫，机电是一个技术发展非常迅速的专业，在如此的大环境下，我公司机电专业在技术创新上项目数量不足、质量不高，缺失持之以恒抓落实的韧劲。

（二）工作落实力度不够

抓工作务求实效的韧劲不够，一定程度上存在“重部署、轻落实，重形式、轻实效”的现象，有时部署停留在会议、文件层面，督促落实不够，推动工作落实的力度不够，被动落实多，主动安排不够，比如，面对公司降本提效工作，管控不全面，尽管采取了一系列措施，但个别单位仍存在材料费超支的现象。机电专业质量标准化在现场推进不足，在采煤、掘进工作面，没能全面落实，部分采掘工作面机电设备管理差强人意。

（三）履行职责存在差距

在落实“一岗双责”上履职尽责力度不够，工作有时缺乏激情，工作措施完善、机制建设和当前形势任务的需要还有不适应的地方，没有将作用发挥到极致，影响了“一岗双责”落实的整体效果。

（四）深入基层服务意识不足

对公司党建工作整体考虑多，对基层工作实际调研浅尝辄止，不全面、不细致，对实情掌握不彻底，导致制定的措施办法针对性不强。例如，生产所需的备用设备、配件不足，专业统管材料设备管理不到位、生产系统关键环节缺少备用设备，缺乏超前意识，更缺乏主动为采掘服务的意识。

（五）超前考虑工作不足

有时对集团公司党委和公司党委决策部署不能做到迅速反应、立即行动、高效落实、工作拖拉，存在推一推动一动现象，超前考虑、主动落实工作方面做得不够，与当前快速反应、立即行动、追求完美、不留遗憾的要求有差距，导致部分工作进展不快，效果不好。（六）团结协作还有差距

考虑工作从自身出发多，整体考虑少，导致部分工作疲于应付，没有发挥班子成员间的合力，比如，运输保障能力弱化，制冷管理工作存有粗放管理迹象，管控不全面，与生产班子间沟通较少，造成一定被动。

二、整改措施

1、做好率先垂范作用，树立“严管就是厚爱，问责就是警醒”的工作理念。勤学苦练提内功。作为党员领导干部，学习是工作的第一要务，是为了更好的指导工作。当今科技发展迅速，以变频器、集中控制自动化等新技术为代表的一大批现代化机械设备逐步应用到生产中，同时新的管理理念逐步应用到日常管理工作中去，作为一名管理人员，必须认真带头学习，逐步掌握新技术新理念，提升自己的技能水平和管理水平。2、改变工作思路，狠抓落实整改，强基固本带队伍。以往工作，止步于安排，没有真抓整改，致使部分工作被动，必须转变工作思路，广开门路，重点抓工作落实整改，向执行力宣战，保证安排一件完成一件，督促全体机电人养成令行禁止的工作作风，形成一个强有力的机电团队，确保机电运输专业工作稳步提升。

3、以“安全生产标准化”建设为抓手，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作效率为落脚点，做到多深入区队、多深入群众，多深入到工作不落实、难落实、员工意见大的地方，倾听员工群众意见，解决实际问题，抓好现场基础质量、生产秩序稳定和产量提升，持续保持安全生产标准化动态达标。

4、积极主动的深入现场，多和生产一线员工交流，多从一线员工角度考虑问题，多站在区队管理人员角度想问题，对单位间施工出现的问题勤协调。安排工作定方案前必须多跑现场，力争使方案更加与实际相结合，对现场更有指导性和针对性，最大程度的为施工创造条件，让员工干活舒心、顺心。

5、深化高技能维修队建设，资源共享。根据我矿高技能维修队伍运行经验和管理现状，结合我矿实际情况需用，深化高技能维修队管理，逐步调整优化维修队伍人员构成，实现采掘辅助高技能服务共享模式。

6、转变思路，重温学习型组织内涵，以问题为导向，把问题当资源看，利用问题解决现场问题，以改作风、提效率、强落实、立反馈为主题，不断夯实机电专业基础管理，建立企强我富，我富企荣的命运共同体模式，凝心聚力，激发潜能。