重拾记忆里的小红花

姜堰区张甸幼儿园 曹沛宇

暮春的午后，阳光斜斜漏进屋内，我跟姑娘一起收拾她的小桌。

几枚轻飘飘的贴纸，从桌角落到指尖。

不是她钟爱的艾莎，不是亮晶晶的卡通贴，只是印着简单的笑脸，我便问：“这是哪里的贴纸啊？”

姑娘看了一眼：“老师奖励的啊。”

“老师奖励的你怎么不收好呢？”我语气里藏着几分不解。

小家伙嘀咕：“就掉地上了呗。”

我有点诧异：“老师给你的奖励是荣誉啊，是表现好的小朋友才有的，怎么能随便扔呢？”

“哎呀，每个人都有。”

一句话，轻得像风，却撞得我心头一怔。

犹记刚入园时，她每收获一枚奖励贴纸，都会兴冲冲跑到我跟前，高高举起向我炫耀，满心欢喜。可短短时日，这份欢喜只剩片刻新鲜，热度褪去便随手搁置。

记忆拉回儿时，我的老师从不发贴纸，也不会去买贴纸，用一张红彩纸，剪刀上下飞舞间，一朵小红花便盛开在一双双炽热的眼眸，那是刻在童年里的荣光。

小红花很少，一周，甚至两周，才会发一次，当然也不是每个人都有，极少数各项表现都好才能获得。为此，我还特意寻了一只铁皮饼干盒，擦得干干净净，专门收藏。

誉不可轻予。诸葛孔明有言：“赏不可虚施，罚不可妄加。”用在此处再恰当不过了。曾经小红花的那份庄重，而今，成了每日一奖，甚至是课堂常规“道具”，动辄即发，数量泛滥，荣誉的稀缺也随之反比流失。学期末，人手一张的奖状亦是如此，让人唏嘘。

又想起一幕往事，傍晚的活动室，一位小孩拉着奶奶的手，哭哭啼啼来到班上。起初，我以为他可能是受到了什么委屈，是我疏忽了工作？这时奶奶一句：“老师，我们家没拿到贴画，你也奖励我们家一个吧，下次我们表现肯定好！”记不清当时是怎么拒绝的，但我仍记得，他们回去的走廊上传来一句：“有什么了不起的，奶奶回头给你去买，别哭了，哭什么啊！”

风穿过走廊，把那声音吹得轻浅，也吹得我心头沉沉。

今日孩子们生长如泡蜜罐，玩具、零食唾手可得，外界刺激转瞬即逝：社交媒体、短视频娱乐，让他们习惯了“即时满足”，又怎能静下心体会荣誉背后甘甜？

当奖励流于形式，缺乏针对性肯定，孩子只知“得到了”，不知为何所得的深层含义，这份模糊认可，难化为持久内在驱动。

奖励不该成为“标配”。

猛然想起孩子第一次获得奖励时，我带她来到房间卧室门后，郑重将贴纸贴在门上，期许她能收获满满一墙，如今再来到门后，干净如初。是奶奶嫌弃脏乱了门面撕下，还是孩子自己取下贴在其它地方，已无从知晓。

诗经有言“靡不有初，鲜克有终”。怪我，我没有重视，没有坚持，没有给这份荣誉应有的仪式感。渐渐孩子可能就觉得，这份奖励，原无关紧要。

我作为教育者亦如此，那那些双职工家庭呢？

该做出一些改变了。

为师者，当让荣誉有重量。需减少普惠式随手奖励，让荣誉回归稀缺。记忆中那朵亲手剪的小红花，不该被流水线的贴纸取代，它是心意，是认可，应当重新拾起来。可设立专属荣誉时刻，当众表彰，清晰告知孩子获奖原因，亦可让孩子自己阐述获奖理由。荣誉从不凭空而来，每一份嘉奖，都是汗水与自律的回馈。同时引导孩子制作自己的荣誉收纳册，收藏贴纸、小奖章，留存成长痕迹，让努力被看见，让光荣被珍藏。

为父母者，当让荣誉有温度。留一方小小荣誉角，认真贴好每一张奖状，耐心听孩子分享获奖欢喜。和孩子一起回望：是认真听讲，是主动帮忙，是坚持努力，才换来了这枚小小的奖励。当成长被看见，努力被珍视，孩子的脚步，才会走得更稳、更坚定。

一朵小红花，跨越两代人的童年。

它很小，小到只是一抹红色印记；它很大，大到能撑起孩子自信；它很美，美到能成为生命底色。

我怀念小红花，不止是一件旧物，更是那份纯粹敬畏、踏实努力与发自内心的自豪。

愿我们都能慢下来，拾起那朵小红花，把庄重还给荣誉，把仪式感还给成长，让每一份努力，都被温柔珍藏。

编后语

一枚贴纸，一朵小红花，，叩问教育最本真的初心。荣誉从不是随手可予的标配，它该是努力的勋章、成长的印记。为师者让荣誉有分量，为父母者让荣誉有温度，重拾对奖励的敬畏、对成长的仪式感，才能让孩子读懂荣誉背后的付出与价值。

作者简介

曹沛宇，张甸幼儿园教师，姜堰区学前教育“青锋”男幼师共同体成员。曾多篇论文获省、市级奖项，在区基本功竞赛中多次获奖。乐于反思，挖掘探讨教育中的细节，关注学生内在成长。