趣味教学的重要性及意义篇1

关键词：体育教学趣味性中学

一、提升中学体育教学趣味性的重要意义

体育教学是一门紧密结合了理论与实践的重要学科，通过传授健身知识技能及运动，以发展学生的体能体格，培养学生坚强的意志及体育的情趣，在增强中学生体质，促进学生身心健康发展，养成学生终身锻炼的习惯等方面有着重要的意义。当前由于中学体育教学的课时有限，教学目标及教学模式较为形式化，往往都是教师教、学生学，学生根据教学要求按部就班地进行体育活动，这使得体育教学趣味性不足，难以充分调动中学生的学习热情，致使学生的锻炼兴趣不高，学习动力不足，其主动性和创造性身受限制，体育教学的效果较差。古语有云：知之者不如好之者，好知之者不如乐之者。只有提升中学体育教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，激发学生的锻炼兴趣，使学生积极愉悦地参与到体育教学活动中，才能快速地掌握更多的体育知识及体育技术要领，并保持对体育学习的能动性和持久性，促使学生多锻炼多思考，提高体育教学效果，培养学生良好的体育锻炼习惯。中学体育教学过程中，教师应积极改变传统教学观念，根据教学目标及学生的身心状况、兴趣状况等实际情况，有针对性地开展教学活动，并通过行之有效的方法，增强教学的趣味性，以更好地激发中学生的学习兴趣及主动性，从而顺利地完成中学体育教学任务，提升中学体育教学的质量及水平，切实实现体育教学的目标。

二、提升中学体育教学趣味性的方法

（一）创设趣味性的教学氛围

首先，在教学过程中营造开放而平等的体育气氛，充分尊重学生，形成一种师生平等、互相协作的关系，将学生摆在主体的位置上，让学生在体育实践过程中体验到情感上的满足和愉悦，学生在愉悦的氛围中进行体育技能学习及锻炼，能更加活泼地释放自己，体育学习及锻炼的欲望更高，思维也更为活跃。其次，教师还可以通过幽默诙谐的方式，创设具有趣味性的体育教学氛围。体育教学中，有些运动项目的练习略显单调，容易使中学生感到乏味无趣，体育教师可以有的放矢地运用诙谐幽默的语言，生动的比喻，有趣的例子，一些善意的玩笑、俏皮话，或是做一些夸张滑稽的动作示范等，活跃课堂气氛，创设趣味性的教学氛围，提升学生的兴奋度及注意力，使学生不知不觉深受感染，积极主动地去学习锻炼。幽默诙谐的方式使学生愉悦、发笑，自然而然地消除了师生之间的隔阂，增强学生对教师的信任，拉近师生之间的距离，融洽的师生关系使学生更易于接受教师的指导，甚至批评教育，保证了体育教学的效果及质量，也能更好地引导学生的个性发展，培养学生健康快乐的个性，促进中学生的全身心协调发展。

（二）选择趣味性的教学内容及方法

体育教学的内容及方法是实现体育教学目标的重要载体，因而中学体育教师应不断地给学生新的、趣味性、系统性较强的教学内容，采取新颖别致的教学方法，以不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。体育教师应根据体育教材合理地安排教学内容，注重趣味性及科学性，并结合学生实际，选择一些具有较强的趣味性、竞争性、实用性且易学易练的动作或项目，不断丰富教学内容。例如，学习技巧侧手翻时，可先将学生两两分组，指导学生进行手倒立练习，体会人体改变的感觉，传授保持身体平衡、劈直分腿、依次推手、慢放腿等动作要领，学生组合相互交替完成，能在较短的时间内掌握这一动作技巧，教学的效果较为显著。教师还可以结合教学内容，通过开展课堂小竞赛的方式，例如，在进行一些诸如跑步、跳远、跳高等竞赛性运动时，可以将学生细分为不同小组，开展课堂小型比赛，采取追逐式、接力式等方式，以集体荣誉感进行竞争，增加体育教学的趣味性，竞争结束时，教师进行针对性的小结和评价，给优胜方予以表扬，给失败方予以鼓励，激发学生展示自我，主动学习锻炼的兴趣。此外，还应根据教学内容灵活运用趣味化的教学方法，诸如自学法、尝试法、设疑法、示范法、讨论法、自学法、比赛法、变换法等等，例如在耐力长跑练习中，教师可以用形式多样的全程追逐跑、分组对抗跑、重复接力跑等变换练习方法，代替以往单一的数圈跑耐力练习，给学生以趣味、愉悦、新鲜之感，从而转移学生的注意力，提高学生耐力跑的积极性和自觉性，提升练习的效果，培养学生完全的意志精神。

（三）合理应用体育游戏

体育游戏兼具趣味性、知识性、娱乐性，能充分开发学生体力及智力，深受中学生喜爱，在中学体育教学的各个环节中合理应用体育游戏，能极大地提高学生的积极参与性，促进学生身心健康发展，保证体育教学的质量。体育教学的准备活动、基本教学部分等环节中，均可穿插体育游戏。在准备活动环节中，教师可以根据需要选择一些针对性较强的体育游戏，来代替以往的小步慢跑、定位操、体操等方式，例如将基本的体操编入到“跟我做”游戏中，增加体操动作的趣味性，还可以开展蛇形跑、听号抱团等体育游戏，替代以往单调的慢跑，不断创新游戏组织形式，使学生在轻松新颖的体育游戏中活动身体部位，为接下来的教学做好准备。在基本教学部分中，可灵活运用体育游戏，激发学生的兴趣，提升教学效率。例如，在长跑训练中，可以采用越野跑、追逐游戏，让学生在快乐的游戏氛围中参与训练，实现教学的目的。又如在立定跳远教学中，安排蛙跳接力游戏，在投掷实心球专项训练中开展运输炮弹的游戏等等，这些游戏的动作性质及结构与基本教学的内容大体相符，可以作为教学的有力辅助，充分提高学生的积极性。体育游戏对体育教学的作用及影响是多方面的，因而体育教学应以教学内容为依据，不断总结实践，探索体育游戏在教学中的合理运用方法，充分发挥体育游戏的作用，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]王彩平，刘欣然.体育存在的身体价值和意义追求[J].北京体育大学学报，2015，（01）.

趣味教学的重要性及意义篇2

【关键字】初中语文趣味教学重要意义主要方式

一、初中语文教学中开展趣味教学的重要意义

面对素质教育改革和课程教育改革的浪潮，学校应当充分考虑学生的具体情况，转变教学观念，一切从实际出发，从学生的需求出发，针对具体的教学内容，做好相应的语文教学工作。激发起学生学习语文的积极性，学生才会自觉主动地学习，达到更好的教学效果。因此，选择科学、合理、灵活、具有趣味性的教学方法十分重要。趣味教学法能够很好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，学生可以在轻松、和谐的氛围中学习知识、开拓眼界。开展初中语文教学中趣味教学的重要意义或者说其优点主要有哪些呢？笔者认为主要体现在以下几个方面：

（一）改革了传统的教学方式，学生成为了主体

传统的教学方式，主要就是教师讲授法。在课堂上，教师通过口授以及板书的形式，向学生讲解知识。这种方式比较简单，相对来说较为呆板枯燥。有些学校为了提升应试成绩或者为了追赶教学进度，加大教学任务量，教师只得对学生采取“填鸭式”的教育，使学生的学习负担大大加重。而采用趣味教学的方式，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习语文的热情。学生可以自由地发挥，展现自己独特的个性，例如小演讲、朗诵比赛等等，成为了教学活动的主体。在轻松和谐的氛围中，教师和学生也能形成良好的互动关系，从而达到更好的教学效果。

（二）展现初中学生独特的个性，促进学生全面发展

采用传统的教学方式，要求学生在课堂上必须正襟危坐，收敛自己的个性，使学生很难有更全面的发展。采用趣味教学的方式，教学方法灵活、新颖，教师在教学的过程中能够与学生有良好的互动，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，尽情地展示自己独特的个性，从而促进学生的全面发展。

（三）激发学生的兴趣，营造良好学习氛围

这是趣味教学最重要的作用。兴趣是学生真正用心学习的一大导师，只有充分调动起学生对语文学习的热情和兴趣，激发其主观能动性，才能收到最好的教学效果。对于初中学生来说，对某一门学科的重视，往往是感性的成分大于理性的成分，对于感兴趣的学科，学生的学习积极性会格外高涨。采用趣味教学的方式，灵活新颖，例如多媒体幻灯片、视频等等，能够在短时间内吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生便能够在良好的学习氛围中认真地学习，不断地成长。

二、初中语文教学中开展趣味教学的主要方式

了解了开展初中语文趣味教学的重要意义，那么就要求教师在具体的教学活动中进行实践，这是最为重要的一个环节。开展初中语文教学中的趣味教学，要求学校与教师转变教学观念，一切从学生实际需求出发，真正地为学生考虑，帮助学生愉快地学习，全面地发展。那么应当如何开展初中语文趣味教学呢？可以通过以下几种方式。

（一）利用多媒体等现代技术，营造良好的教学效果

随着现代科学技术的进步，多媒体、计算机技术已经走进了我们的课堂。语文教学也应当与时俱进，采用先进的多媒体技术，营造良好的教学效果，从而吸引学生的注意，引起学生的兴趣，激发他们学习语文的积极性。多媒体技术的优点显而易见，尤其是教学幻灯片、视频、动画等等，能够将多种元素融合在一起，例如文字、图像、音频、视频动画等等。使用多媒体教学可以做到寓教于乐，更加形象、生动，能够在短时间内引起学生的兴趣并且吸引他们的注意力，让学生在轻松、和谐的学习氛围中学习知识，增长才干。多媒体教学可以通过新颖的方式向学生传递大量的信息，让学生获得更好的视听体验及学习效果，例如在学习鲁迅的《风筝》一文时就可以通过教学幻灯片来展示鲁迅的生平、课文的基本内容、需要掌握的知识点等等。在不影响正常教学进度的前提下也可以适量播放一些教学短片、动画等等，让学生在放松的同时也能学习到更多的知识。

（二）开展朗诵、演讲比赛，充分调动学生的积极性

除了在课堂上充分调动学生的积极性之外，教师还可以开展丰富的课外活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等等，充分发挥学生的特长，促进学生的全面发展。朗诵比赛和演讲比赛都是十分考验学生的基本功底的，要求学生普通话标准、字正腔圆，语言表达能力较好，体态举止得当。这些都需要学生在平时多积累，在语文课上认真学习。教师可以对学生进行相关的指导，学习一些诗歌的时候在课上播放一些标准的朗诵音频供学生们进行学习和练习。通过练习朗诵和演讲，学生会发现语文的魅力所在，从而更加激发学习语文的兴趣。通过比赛，学生能够发现自身所存在的不足，从而加以改正，获得更大的进步。演讲比赛时教师可以指定题目让学生自由发挥，例如“我有一个梦想”等等；朗诵比赛则由学生抽签选择朗诵内容，例如《大堰河――我的保姆》等等。

（三）开展读书交流会，设置阅读角，鼓励学生多读书

趣味教学的重要性及意义篇3

关键词：中职教育；会计学科；教材；教学方法；趣味教学法

中图分类号：G424；G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）16-0032-02

一、前言

职业教育是现代教育事业的有机组成部分，其人才培养质量对于促进社会经济发展，增强国家核心竞争力具有重要意义。会计是职业学校一门内容严谨，理论与技能并重的学科，其理论性与专业技能性很强。翻开每一本会计类教材，没有优美的语言，没有悦目的图册，没有悦耳的音符。教材内容的理论性、技术性、专业性、严谨性及其缺乏一定的实践性等因素，使得职校学生学起来十分枯燥乏味。在会计学科的教学中，也因教材的特点，使教师更多地采用直接教学法，在课堂上以教师为主导，以教材为根据，采用大量讲授的方式教授学生学习会计专业知识。作为一名中职会计教学工作者，经过几年的实践与研究，发现传统的、直接的教学法已不适用于当前中职学校会计专业学生。因为中职学校学生的普遍特点是生源素质较差，理解课本理论知识的能力不足，自我约束能力和自我管理能力也不强，再鉴于目前中职学校会计教材的特点，仍采用传统的教学方法，想达到预期的教学效果，相对而言是很困难的。因此，如何根据专业特点、课程设置以及技能要求，采取灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，引导学生学好会计知识、掌握会计技能，提高学生的综合能力，培养合格的应用型人才，是一个值得研究的课题。

二、趣味教学法在中职会计教学中运用的意义

教师作为传道授业解惑者，其引导学生思维、培养学生能力的方法是多种多样的。在职校会计专业教学中，传统的直接教学法已慢慢向案例教学法、任务型教学法、情景技术教学法转变。本文认为，如果在中职会计教学中更多地灵活采用趣味教学法，是教师完成教学任务、实现教学目标、培养学生能力的重要途径之一。趣味教学法具有使人感到愉快，能引起兴趣的特性，轻松愉快的教学模式对于本身文化基础不扎实的中职学生而言，更容易理解和掌握。在中职会计教学中应用趣味教学法，有以下三个作用。首先，采用趣味教学法，能很好地达到培养学生学习兴趣的目标。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对学习的专业知识感兴趣，学生才会变被动为主动，以学习为乐事。在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对专业知识的理解，这样学到的专业知识才能够灵活地运用于实践。其次，化腐朽为神奇。将会计教材中的理论知识，枯燥的专业化语言，转化为通俗易懂、耳熟能详、浅显明快的语言，并结合生活中学生感兴趣的例子，使学生更易理解和掌握，学习过程由烦闷变为愉快，学习负担由沉重为变轻松。第三，也是最重要的一点，能使职校学生更快更好地掌握会计专业知识要点，达到预期的教学效果。采用轻松愉快的教学形式，以有趣的会计语言或会计小故事讲授会计教材中晦涩难懂的专业术语和专业知识，对于中职学生而言，容易激发学习兴趣，化被动为主动，进一步提高学习效率，增强专业技能。

三、趣味教学法在中职会计教学中应用的策略

如何有效地将趣味教学法引入到中职学校会计专业教学呢？结合目前中职生源素质特点和现行会计专业教材特点，经过不断实践与研究，认为可以采用以下三种方法。

1.会计专业名词解释趣味化、生活化

职校生在学习会计专业课的过程中，尤其是初学者，必定会接触到大量的从未接触过的专业名词。比如《基础会计》中的会计主体、资产、负债、所有者权益，以及固定资产、实收资本、固定资产折旧、主营业务收入，还有主营业务成本、资本公积、本年利润等等。若采用传统的教学法，以教材的名词解释为主，对于理论性较强的专业语言来说，绝大部分刚进入校门的中职学生势必听得云里雾里。若采用案例教学法，与传统教学法比较，虽然能使一部分学生理解其义，但仍有部分学生因为尚未接触会计学科，对教师所做的名词解释仍是似懂非懂。像《基础会计》教材中出现的“资产”“固定资产”等专业名词，即使联系企业实际中的例子进行教学，部分学生仍然不能很好地掌握其意义。采用案例教学法还存在一个不足，就是学生在课堂上能理解，但因为课后未能进行及时的复习，很容易就会忘记部分专业名词的解释，很难真正牢固地掌握相关会计知识点。若采用趣味教学法，则能解决上述问题。比如，网络语言中曾将会计专业名词进行了一些趣味性比喻：“身体是固定资产，生活是持续经营，爱情是无形资产，思念是现金日记账，暗恋是收不回来的呆账，爱人是实收资本，读书是长期投资，年龄是累计折旧。”趣味教学法能使初学者感觉到课堂学习气氛的愉快，知识点的讲解通俗易懂、贴近生活，符合其年龄段感兴趣的话题，学生自然感兴趣，愿意学习它、理解它、掌握它，并且在课余活动中仍可与同学欢快地进行交流、谈论，从而达到复习巩固的效果。正如歌德所言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”

趣味教学的重要性及意义篇4

近年来，随着学生培养目标的不断变化以及教育改革的不断进行，原有的小学语文教材的不足和缺陷日益显露。由于过于注重对知识的传授，导致现行的教材在编写上严重缺乏趣味性，很难引起学生学习的兴趣，某种程度上使教材不但不能起到促进教育发展的目的，甚至可能使学生厌恶语文的学习。

一、小学语文教材的趣味性和教育性的关系

儿童文学史上，学生的读本是分为两大类的，即教育学习类和趣味娱乐类。教育性读本的主要职责是激活学生的语言潜能以及培养学生的人文精神；趣味性读本则主要是通过文字的趣味、模式的趣味、想象和幻想的趣味、幽默的趣味、思考并深入理解的趣味、角色认同的趣味等丰富学生的学习生活。以往教师在进行读本选择时对教育性的过分偏重，导致了小学语文教材编写过程中趣味性的缺失。而在今天，专家们又认为小学语文教材必须选择富有趣味性的阅读材料，保证学生快乐的学习成长，这就造成了对小学语文教材趣味性的偏重。

那么，小学语文教材的趣味性和教育性是不是相互对立的呢？答案是否定的。小学语文教材的本质功能就是对学生的语言和知识进行培训，而在这一过程中，编写或引用一些趣味性的内容，可以激发小学生的学习兴趣，保证语文教学的顺利展开。

二、小学语文教材趣味性的缺失

小学生是极富想象力的一个群体．而在现行的小学语文教材中，由于对教育价值的过分偏重，导致现行的教材在内容上严重缺乏趣味性，难以唤起学生内心与教材的共鸣，学生在学习过程中往往会因为缺乏动力而变得厌学。此外，依然有许多教师认为在课文的讲授过程中，只要进行简单、重复的知识点的讲授，学生就能实现对知识的掌握，其实不然，违背了儿童天性的教学是根本达不成教学目标的。小学语文是小学生学习语言和知识的最初阶段，在这一阶段若学生不能感受到语文这一学科的魅力，在以后的学习中他们就会逐渐丧失对文学艺术的欣赏能力，甚至丢失阅读的习惯。

三、如何实现小学语文教材教育性和趣味性的结合

1．注重引用或编写文字本身的趣味性

在小学教材的编写上，可以选取一些朗朗上口的民间流传的时令歌，这种关于民俗生活的趣味性一定能激发学生学习的兴趣以及探索的动力。另外，儿童诗歌也是一种不错的选择。诗歌文字本身的节奏和韵律性，可以使学生在朗读的过程中感受到这种文体的趣味性。他们虽然无法详细理解文字的含义，但却能愉快地接受并学习这种极富趣味性的内容。

2．注重文字意象描述的趣味性

在小学语文教材的编写过程中，还要注重课文中文字意象的趣味性，让学生在体会文字中丰富情感的同时，能够主动地进行知识的探索和学习。为了完成这一目标，可以将简单的事物进行拟人化的表述，让学生在一种具体的、可感受的内容中对文章进行个性化的理解，从而培养学生的想象力和创造力。这种内容意味与兴趣并存，也是教材改革的一个方向。

3．展示想象的魅力

这里的想象是指通过对符合儿童心理接受能力的内容的新奇而大胆的想象，通过对逃避常规这一隐秘而巨大的乐趣的大胆描述，来吸引儿童兴趣，激发儿童狂野的想象力，从而为儿童创造力的培养奠定基础。

4．来自文字结构的趣味

古诗文中文字结构的魅力是无穷的，在小学语文教材中，也可以选择一些此类的文章，学生可能并不了解“顶针”等结构手法的具体含义是什么，但在阅读的过程中，小学生是能够感受文字结构所表达出来的趣味性以及作者想要描述的趣味现象的。

5．绘本内容的应用

图文结合的教材内容也可以成为小学语文教材选用的对象。针对小学不同年级选用不同的绘本教材，能让学生很快地进入学习的状态，而学生也能在不断的阅读和学习过程中感受和学习绘本故事所要表达的深意。

趣味教学的重要性及意义篇5

关键词：小学体育趣味游戏应用策略

针对小学体育教学，教师应当注重教学的趣味性，以使体育教学变得尤为形象生动，让学生对体育产生浓厚的学习兴趣，进而确保教学目标的顺利实现。事实表明，教师在小学体育教学中根据异样的教学知识与教学环节及小学生的身心发展特点，应用趣味游戏能够优化教学模式、丰富教学知识、营造良好的教学氛围，从而推进体育教学的顺利开展。

1.应用趣味游戏引导学生迅速地进行热身运动

在小学体育教学中，热身运动这个环节必不可少，尽管热身运动较简单，可是十分关键。由于学生在进行热身运动之后，能够调整学生的身心状态为运动的模式，因此便于进行接下来的体育训练及防止运动过程中导致一些伤害。可是，一部分教师忽视这个环节，没有进行深入分析，以队列队形或者是慢跑方式实现热身，进而导致学生缺少运动的兴趣，特别是针对小学低年级的学生讲，他们缺少持久注意力，这就迫切要求教师实施一种理想的热身运动教学模式。以使学生不但能够热身，而且能够激发学生兴趣，从而奠定接下来体育训练的情感及思想基础。教师在教学过程中应用一些趣味性的小游戏，像是在热身运动的过程中要求学生进行蛇形跑的练习，且划分学生为一些学习小组，每一个小组练习几分钟，这样学生能够瞬间被这种趣味性的跑步游戏吸引，变得非常开心。在学生训练几分钟之后，再进行下面的正式体育训练，能够迅速进入状态，从而达到热身运动的效果。总之，教师通过趣味性的小游戏取代传统意义上乏味、枯燥的热身运动，不但能够实现热身的目标，而且能够激发学生的兴趣，以及营造良好的教学氛围。

2.应用趣味游戏的迁移功能化解体育教学的难点知识

学习迁移指的是通过一种学习而影响到另外一种学习。学习迁移有非常广的范围，只要是通过学习得到的经验，涵盖行为方式、态度、技能、知识等都能够在相应条件之下进行迁移。迁移存在正负的区别，在小学体育教学中，教师需要仔细地探究、科学地组织、合理地应用，尽可能地体现迁移的积极功能，防止迁移的负面影响。由于学习体育技能具备相应规律，因此，教师在教授学生体育技能的过程中，灵活有效地应用迁移规律，大大地优化体育教学的整个过程。为了让学生更迅速地学习和把握正式讲解课程的体育技能，教师能够在课堂导入环节组织趣味游戏，确保趣味游戏的内容类似于正式讲解课程的教学知识，从而使学生向学习的体育知识上迁移，推动学生更有效地学习和理解体育知识。例如，教师在讲解立定跳远的时候，能够将小青蛙跳荷叶的趣味游戏引入，让学生对青蛙的跳跃动作进行模仿，进而学习和理解立定跳远的技能，然后通过教师的点拨与引导，对难点进行分析，学生就能够迅速地学习和掌握立定跳远的技能。教师以这种方式进行教学，达到触类旁通的效果，从而切实体现在趣味游戏中迁移学习的优势。

3.应用趣味游戏培养学生的综合素质

小学生的特点是活泼好动，具备好胜心理与好奇心理，而富有趣味性的体育游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争意识，因而跟小学生的身心发展规律相适应。可以说，在小学体育教学中，趣味游戏不但能够推动学生更快更好地学习体育技能和知识，而且能够发展学生的智力、娱乐学生的身心、增强学生的体质、陶冶学生的情操。尤为关键的是，小学生在参与体育游戏的过程中，能够增强团队观念，培养自律、自信、坚强的良好品质，从而实现学生综合素质的提升。例如，教师在教授学生耐久跑运动的时候，组织老鹰抓小鸡的耐久跑趣味游戏。小学体育新课标的教学理念注重学生学习主体性的体现，注重培养学生的学习兴趣。结合小学生的生理特点，选用耐久跑的内容，实现学生持久耐力的发展，培养学生的意志力，培养学生敢于战胜困难的精神和顽强拼搏的毅力。而通过老鹰抓小鸡的趣味游戏的方式进行耐久跑教学，能够激发学生的自主、独立、合作学习、团结协作观念，从而有利于学生身心全面发展。

4.结语

在小学体育教学中应用趣味游戏能够激发学生的体育学习兴趣，锻炼学生的身心，顺利地完成体育教学任务与实现体育教学目标，从而大大提高教学效率与教学质量。小学体育教师应当注重趣味游戏的应用，发挥趣味游戏的优势，进而更有效地服务于小学体育教学。

参考文献：

[1]洪爱华.实施体育综合干预保障学生健康成长[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（10）.

趣味教学的重要性及意义篇6

【关键词】小学低年级;语文识字;趣味性教学

【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01

前言：

在传统的小学低年级语文识字教学课堂中不难发现一个现象，即同一班级学生的语文识字基础参差不齐，基础较弱的学生几乎对学习识字失去了兴趣和信心。鉴于小学阶段的学生大多好玩、好动，难以在较高密度和较快节奏的语文课堂上与教师的教学速度保持一致，这给识字教学的顺利进行带来一定的挑战[1]。因此，我们要想上好语文识字这门课程，就必须使用学生易于接受的教学方法，使枯燥乏味、生硬难懂的知识变得有趣、生动。在诸多教学方法中，笔者认为趣味性教学法的应用效果颇佳，如能将趣味性教学法应用到小学低年级语文识字教学中可达到立竿见影的教学效果。现笔者结合自身的小学语文教学经验，分析趣味性教学法的概念和重要意义，并提出其运用方法。

1.趣味性教学法的概念和重要意义

趣味性教学法即教师根据学生不同的年龄特点和特征，以科学理论为依据，结合教学内容，用新的充满趣味的教学观点、手段、技术支持来营造有趣、引人入胜的课堂氛围，使学生在学习中感受到乐趣，产生兴趣。从而帮助学生更好、更快地理解教学内容，引起学生一定的态度体验，进而促使学生自主、积极地参与学习的一种教育学新理念。在小学低年级语文识字教学中运用趣味性教学法能调动学生学习活动积极化情绪，由此产生内在动力来完成学习任务。同时，还能激发学生用文字来表达的欲望，激起学生从整体上理解和运用文字，促进学生从整体上发展语言能力、想象能力和创造能力。

2.运用方法

2.1根据教材巧设游戏来构建趣味性教学

考虑到部分语文基础较弱的低年级小学生对识字的积极性不高，但大部分小学生的思维活动、表现欲望和合作精神方面均有较好的表现这些特点，教师可在课堂教学中巧设游戏，增加识字的趣味性，以此来充分调动全班同学的积极性，在师生互动、学生间交流互动中实现教学任务和目标[2]。但要注意的是，每一个游戏的开展都要根据教学内容的需要来设计，掌握并抓住教学游戏和识字教学内容的连接点，使游戏和教学两者完美结合，从而达到帮助小学生更快地识字并掌握所学知识的目的。

如在进行“菜园里”这一内容的教学时，教师可在课前准备多种关于各类蔬菜或动词的卡片，且卡片上要有拼音，如冬瓜、茄子、趟、挂等。上课时在教师的指导下，通过拼一拼，读词语、画出词语中的生字、认一认，读一读等方法来掌握生字和生词。随后将全班学生分成若干小组，每组派2～4名代表上讲台参与游戏，并将每组代表分为表演组和竞猜组。游戏开始时，教师将卡片给表演组的学生看，由其通过肢体动作表演或说出近义词给竞猜组的同学猜，但是不能说有关卡片上的字或词，否则卡片作废。将游戏时间设定为5分钟，时间到后比较哪组猜对最多即为获胜组，并予以一定的奖励。

小学生识字水平的提升与其口语表达有着很大的关系，教师将趣味性教学法运用到小学低年级识字教学中，通过游戏来加强学生之间的协作，不仅能培养学生筛选局部和整体字、词信息的能力和口语锻炼能力，还能使学生自主融入到字词的说和听的环境中去，使枯燥乏味的识字教学一下子充满趣味性，从而使学生能积极参与到识字教学中，获取信息并处理信息，同时学会灵活应用字和词。

2.2利用多媒体来创设教学情境

近年来，随着科学技术的飞速发展，不断地涌现出新的传播媒介，而多媒体作为一种新型的传播媒介，正逐渐渗透到教育的各个领域中，为我们各门课程教学提供了便利的条件[3]。鉴于小学阶段学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发，因此，教师可充分利用多媒体来拉近学生与教学情境的距离，使教学过程变得更生动、有趣且形象，从而使小学生对学习语文的动机由外部动机转化成内部动机。同时，学生还可在教师的引导下从易到难、由浅入深地学习识字，从而牢固地掌握课本知识，并根据教师所创设的教学情境，编写出切合生活实际的会话。

如在进行“自选商场”这一内容的教学时，教师可在课前备好PPT，内容为自选商场的商品图片、拼音以及句子等。在上课时利用多媒体来播放，同时要做出相应的解释，并引导学生通过看图，照例句说句子、找词语、读字词等方法来增加对生字的印象，更快掌握课堂上所学的内容。随后，在黑板上写出“自选商场里有面包，有牛奶，还有铅笔”。然后提示学生可用另一种表达方式来表述同样的意义，并鼓励学生写出类似的句子。

站在学生的角度，利用多媒体创设情境教学，这不仅能大大提高学生对识字的兴趣，增大课堂容量，还能加快课堂学习语文的节奏，加大识字的力度[4]。多媒体辅助小学低年级语文识字教学的优点较多，但在运用时需注意一些事项，如教学方法和教学手段的采用，都必须从教学内容出发;课前要钻研教材，理清教学内容的重点和难点，有目的地选择教学辅助方法;多媒体的应用贵在精而不在多，在使用时要注意引导学生学会分析教学材料的真正含义，以增强学生对学习语文，特别是识字的自信心。

3.小结

总之，语文识字教学对小学低年级学生至关重要，而趣味性教学法是一种行之有效的教学方式，它不仅能帮助教师顺利开展语文识字教学工作，还能使学生更快、更好地认识并掌握字和词，加深对所学知识的记忆，从而提高教学效率，最终实现学校、教师与学生多赢的局面。

参考文献

[1]姜燕.小学低年级学生语文识字兴趣的培养探讨[J].中国科教创新导刊，2014（14）：153.

[2]李建英.小学低年级语文识字方法初探[J].新课程学习・上旬，2014（11）：177.