课间十分钟作文篇1

课间十分钟互动教学和谐“两员”教学目标

谈到教学互动，这已不是一个新鲜话题，通过互动教学提高课堂教学有效性，把教员与学员的热情和积极性调动起来，已经形成广大教育者共识。但不管是“研讨式互动”还是“换位式互动”往往主要是阐述课堂五十分钟的互动教学方式，而忽略了课间十分钟互动。其实，课间十分种互动是课堂教学的有效延续，也是互动教学的一种方式，它是实现教学目标不可忽视的一部分。

一、重视课间十分种有利于互动教学展开

1.课间十分钟互动为课堂互动教学提供有效依据

在课堂互动教学过程中,由于时间，人员，场地等限制，教员在课堂上除了和部分学员进行课程设计中必要的知识和情感交流，不可能和每一个学员都要较为深入的探讨沟通，这样教员得到的反馈信息就只能是一部分甚至是片面的，那么如何最大可能和学员进行知识、技能、的交流，提升课堂教学互动的效果呢？那就是重视课间十分钟，充分利用课间十分钟。课间十分钟里教员与学员深入的了解和沟通，能有效地弥补课堂教学中教员与学员远距离接触的不足。只有教员最大限度地和每一个学员近距离接触和对话，才能对学员学习热情、学习效果、学习预期等有正确的把握，为自己下一步的教学提供有效依据。而这些从与学员正面直接交流获得的教学资源是站在讲台仅靠课堂五十分钟的互动所不能完成的。

2.课间十分钟的互动是课堂互动教学的延续

互动教学指教员与学员之间知识、情感、价值观念为中介一切交互作用与影响。互动教学的情景是多样化的，既可以发生在有组织的课堂教学活动中，也可以发生在课间十分钟的自由交流中，还可以延续到课下的其他交往活动中。教员与学员课间十分钟的非正式互动是课堂互动教学的有效延续，它既可以是对学员知识与技能教育的延续，更为对学员的情感培养、行为培养和人格熏陶提供了十分重要的机会。课堂互动教学是教员实现教学目标，发展自我完善自我的过程，课间十分钟的互动同样是教员实现知识与技能在深度和广度的发展，实现人格和魅力提升的过程。课堂互动教学是学员知识与技能、情感与价值的发展过程，课间十分钟的互动同样是认知能力提高，自我发展和完善的过程。所以说教学互动是可以发生在多种情景、多种场合、具有多种性的一个互动体系。

二、重视课间十分种有利于建立和谐的“两员”关系

课间十分钟是学员自主放松和调节的十分钟，是学员自由交往的十分钟，同时更应该是教员与学员深入互动交流的十分钟，更应该是构建和谐“两员”关系的好时机。在军校教育活动中，教员与学员处于教育活动的核心位置，而“两员”关系直接影响到教学效果的实现。和谐“两员”关系首先是教员与学员在教学活动中,通过相互认识、认同和交往互动而形成的一种和谐的人际关系。因此，和谐“两员”关系的建立和发展是贯穿在整个教育过程中和教育工作的各个方面的，不能只局限于五十分钟的课内，这就需要我们充分重视和利用好课间十分钟。

1.课间十分钟交心对话有利于和谐“两员”关系的建立

如果说课堂上主要是教员与学员就知识和技能进行传授和交流的话，那只能算一种“交知”“交能”，还没有完全上升到情感交流层面。古人说:“人之相交，贵在交心”。通过课间谈心式的面对面“交心”，教员可以了解很多课堂上很难发现的问题，更有利于建立一种教员和学员之间互信环境和和谐的师生关系。

2.和谐“两员”关系需要教员和学员双方的努力

教员不能只关注学员的成绩，还要关注学员的成长，教员和学员应该是一种平等的关系。教员要凭借自己对学员的一片爱心去构建一种平等、信任、民主的教育氛围，必须牢记“学高为师，德高为范”的准则，无论在学识，还是在做人等方面都要真正为人师表，努力成为学员敬佩的楷模。要充分利用课间十分钟，通过“言传”“身教”定能建立起良好和谐的教员与学员的关系，开展针对性的辅导与谈心，了解学员学习和生活需求，增进对学员的了解，和学员建立友好式、平等式交流平台。

三、重视课间十分种有利于教学目标的实现

“人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。”教员与学员之间主要的交往方式就是对话，对话是教学的真正起点，这种对话既有实体语言的交流，也有思想感悟的火花碰撞，在教员“教”与学员“学”的对话中实现各自的转变，推动教学的生成与演进。教学的过程就是教员与学员的对话过程，目标就是在教员与学员的对话中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面的有效结合，而这个教学目标的实现除了发挥课堂教学的最大有效性之外，更要重视课间十分钟利用。

1.知识与技能教学目标的实现离不开课间十分钟

教员无论在教学设计阶段还是课堂实施阶段，一般很难见到对课间十分钟的预设和计划，这是因为一般人认为知识与技能的传授就是课堂教学的有效把握，而忽视课间十分钟重要作用。通过课间十分钟，个别辅导可以克服课堂教学中受教育对象点与面结合问题，更好发地实现教育对象的均衡发展。另外，教员对学员学习效果的检验除了课堂提问、谈论和课下考试，一个重要手段就是课间十分钟的了解交流，教员更好地掌握了学员学习状况，为下一步教学开展提供有效依据，以便更加有效地实施教学过程。

2.过程与方法教学目标的实现离不开课间十分钟

大多数教员满足于课堂上的传道、受业、解惑，忽视了课间十分钟是教学过程中一个重要环节。讲授式教学离不开课间十分钟的回味和延宕；研讨式教学离不开课间十分钟的延续和“顿悟”；“换位式”教学离不开课间十分钟反思和提升。总之，在课间十分钟，不管是教员与学员的互动交流还是学员与学员之间相互沟通，都是教学过程必不可少的一部分，是课堂教学目标实现的有机组成部分。

3.情感态度与价值观教学目标的实现离不开课间十分钟

课堂教学过程中，虽然教员也有情感感染和价值取向的引导，但主要是以教员为主导的知识与技能的传授，受课堂环境制约，教员与学员交流有一定不对等性。而课间十分钟，教员与学员就不是讲台上与讲台下关系，而是面对面的平等交流，因此二者的沟通就有了很大的随意性和轻松感，往往也最能得到真实的资料，教员往往能通过自己的信念、价值观、人格等方面的近距离的感染力直接影响到学员的情感和价值判断，往往能起到课堂教学所无法体现的作用。

总之，课间十分钟在我们的教学过程中发挥着不可忽视的作用，应当引起我们的高度重视。在教学改革不断深入的今天，我们不断地改进教学方法和手段，我想说：“课间十分钟，你用了吗？”

课间十分钟作文篇2

叮叮当当，叮叮当”同学们嘴里的嗡嗡声和下课铃声夹杂在一起，形成了一首动听的音乐。啊，终于下课了！当老师迈着沉重的步伐踏出教室大门的那一刻起，教室里沸腾了，原本栖息在枝头的鸟儿，也被这一沸腾儿吓着飞到远方。

俗话说得好：老虎不在家猴子当代王。果真不假，瞧我们的翟乙全同学不就是当上了新大王”吗？在上课，翟乙全总是动个不停，没人知道这个猴子要干什么？可是当老师一离开，他便当上了大王，也许是《西游记》看多了吧，自称玉皇大帝”。有时还在手上写什么盛仁慈大帝……”然后再往课桌上一坐，把自己鞋子用的课桌当作龙椅”来显傻，时常引起同学们哄堂大笑。

其他的同学则像刚出笼的小鸟，个个都飞向远方，然后几个人聚集在一起，嘴里咕咕嘟嘟的像是电饭煲煮粥时的情景，也不知道他们嘴里说的什么，只知道个个脸上都笑开了花。此时的情景，还让我想到了多年不见的亲友过年时与父母聊天时的样儿。我想，春节时家里的好茶都出动，就是怕舌头聊干了，说不出话来吧。

啊，此时的局势真是如同下围棋时，双方布局时的情景，黑棋比作男生，白棋必做女生，双方各占一角，互不进攻，以守蓄攻。然而当黑子功蓄满之后，则必攻。瞧下面的中局搏斗。

哎呀，你干嘛呀，有没有长眼睛啊？”瞧，那几个小个子的男生已开始向白子”营地进发了，谁知道第一次进攻就被白子”发现了，找来一些白子”的反驳。然而这些黑子”也不傻，俗话说金角银边草肚皮”竟然角”无法进攻，不会直接占边吗？于是，在走廊里又发生了一场激烈的斗争”。

在看看我们疯神榜”的头号疯神卢学才。刚刚还看见他笔直的坐在位置上的，当老师一离开，他便以迅雷不及掩耳之势冲向小卖部，用一个不恰当的比喻，他活像一条饿急得疯狗，难道他真的饿到这种程度吗？

看着卢学才离开的身影，不觉得让我的目光停留在他的位置附近。他的前面是彭雪纯，很少下位，也很少说话，我时常注意到她在写作业，像是作业写不完似的。还有卢学才旁边的姚馨，她更是很少下位，就连中午也有妈妈送给她吃。我时常注意到她在笑，或许是爱上了学校美好的生活吧。

其实，自从上一次老李召开纪律大改革”后，班上的纪律渐渐地好了起来，下课也几乎没有追逐打闹的现象了，像彭雪纯一样的例子也日益增多。甚至上一次生物老师走到我们班，看了看教室外的牌子，然后，很惊奇的问这是9班吗，纪律怎么这么好？

课间十分钟作文篇3

我们好不容易出了门，门外闹哄哄的，别提有多么热闹了。同学们有的跳皮筋，一个个像一只只可爱的小精灵一样在皮筋上跳着欢乐的舞蹈，嘴里还哼着一段段优美的旋律，有的在玩五步猫，左移一大步，右移一大步，她们的脸上挂甜美而天真的微笑；还有的同学在走廊上你追我赶，谁都不放过谁，你走到走廊的哪一角，都能看见男生们涨得红通通的脸蛋儿。

来看看教室的同学吧，教室很安静，只有稀稀拉拉的几个同学。有的在玩橡皮擦大战，你的橡皮擦打我的，我的橡皮擦推你的，别提有多刺击了，有的在图书角阅读各种各样的书籍，有时看出神了，可能连上课铃声都听不见了，还有的同学在认真的做作业，争分夺秒，生怕上课了又被老师给抓住了。

刚才我说的这些游戏，我最喜欢的无疑是跳皮筋了。同学们四人一组，由两个先把绳给绷住，另外两人先跳。“一！二！三！开始！”随着一位同伴的命令，同学们便开始跳了！跳绳的同学脚相当的灵活，像一只只小袋鼠一样一跳就能跳好高，好远。有时甚至能跳到接近肩膀的位置吧！跳绳的同学的腿也很勤快，左翻一下，右跳一下，再张开，又合拢。我想换了别人跳不了几下就被累趴下了。

看跳皮筋的同学很多，不时还会有些男生在那赞叹，甚至会亲自来试一试。

课间十分钟作文篇4

“好了，今天的课就上到这里，同学们再见！”。

“老师再见！”

在老师离开教室不到一分钟，同学们便一窝蜂地冲出教室，站在走廊上看着雨滴落在操场中的水滩上，溅起一朵朵美丽的小水花。

我搓搓手口袋，望着湿漉漉的操场叹息道：“唉，看来今天也不能活动了，你看操场上有好多积水哦！”说着用手肘碰了碰站在一旁的张林。张林满脸哀愁地望着操场，说道：“老天为什么总和我们对着干？下一节体育课不是又要泡汤了？”正说着，不知何时陈蓉已站在了我们的身后，她大声地向走廊上的同学们喊道：“我们去雨中打‘水仗’吧！反正老师走了，不如去疯狂地玩一把？”大家听了，齐声道：“耶！双手赞成！”我更是激动，学着红军领导的模样，手往前一挥，发下了“命令”：“同志们！向前冲啊！”

“咚咚咚……”同学们的下楼的声音震耳欲聋。冲向操场的水滩上，脚边溅起了小水花。刚才还沉寂的操场,一下子变得热闹起来。我顶着毛毛细雨又发出了“指令”：“大家‘杀’呀！”“战士们”立刻用脚对准“敌人”，把水滩中的水踢向对方。“啊！谁啊？”我用袖子擦着被人“袭击”在脸上的水滴，扭头搜寻着挑衅者——原来是张林！我可不是一个甘屈之人，便向她愤起反击。看我的“超级无影脚”！“月！你……”张林指着我大吼道。我嘻嘻一笑：“这是以牙还牙，要我脚下留情吗？”“看我今天不‘打’得你个落花流水！”张林撅着嘴，说得语无伦次了，不！是无理取闹！她说完就又对我进行“攻击”，我灵巧地一转身，雨水扑了个空。我借机模仿了贝克汉姆的经典射门动作，张林大步后退。哎，怪我的脚力不够，还达不到小贝的专业水平！这次张林找了个积水多的水滩，结果一踢，水浸湿了她的鞋，袜子湿了，真是搬起石头砸自己的脚——自作自受。我看机不可失，准备又露一手，没想到张林先投降了：“我输了还不行吗？鞋湿了，我不玩儿了！”虽然她鞋湿了，但我也吃了不少亏，看，裤子都湿了！

课间十分钟作文篇5

我打算每天坚持练字，为自己的学习制定一个长久的计划，并且按自己计划的做。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。每天晚上完成家庭作业后，预习第二天要学的内容，每周至少抽出一个小时来复习本周所学内容。上课积极举手发言，遇到不懂的问题，课后找同学或老师请教。每周必须抽出三个小时去图书馆看书。如果学习学得很疲惫那么用两个小时的放松放松，听听音乐或去锻炼。老师讲过的知识要及时消化，及时复习，多去翻报纸杂志。为自己准备错题本，把错题抄在错题本上。

我计划每天的家庭作业必须给自己限定时间，这样才能做得更快。语文用一个小时，数学用一个半小时，数学作业多，用两个小时，英语45分钟，政治二十分钟，历史二十分钟，地理二十分钟，生物二十分钟。每天9:15之前必须完成作业。

我的目标是:语文90分以上,数学96分以上，英语110分以上，政治56分以上，历史四十分以上，地理21分以上，生物24分以上，考进全班前二十名，总分437分以上。

课间十分钟作文篇6

来到操场上，同学们有的跳绳、有的拍球、有的玩警察小偷、还有的丢沙包……

女孩子最爱玩跳皮筋，看，是谁在皮筋上左跳跳，右跳跳，上跳跳，下跳跳灵活的像只小松鼠，原来，是我们班的刘新姣同学，她跳得动作显得那样轻松自如，那样敏捷美妙。这是我们心中最美的舞蹈。

叮铃铃……上课的铃声响了，我们依依不舍地回到教室。虽然课间十分钟是短暂的，但我仍然忘不了课间十分钟给我带来的快乐。