篮球基本功教学教案篇1

摘要：本文以我国高校篮球训练的创新模式为主线，重点论述了我国高校篮球运动训练的情况，阐述了篮球训练中基本功、意识和身体对抗的训练方法，从多个实例中对高校篮球训练进行了分析。

关键词：高等院校篮球运动篮球训练基本功篮球意识

篮球运动在高等院校开展十分活跃，深受大学生的喜爱，一场精彩的篮球比赛不仅能扣人心弦，丰富同学们的业余生活，对他们的身体发展和心理发展也大有裨益。如何更好地进行篮球训练，本文从大学生的生理机能特点及篮球运动的特点出发，提出了体能训练、技术动作训练、整体战术意识训练、专业理论知识学习、训练观念等几个方面在篮球训练中的重要作用，目的是为了更好、更快的提高大学生的篮球运动水平。

一、高校篮球运动训练必须重视篮球基本功训练，打好基础

何为篮球的基本功，简而言之，就是篮球运动的基本意识、基础动作和基本的运动技巧，如篮球运动中的运球、传球和投篮等。在高校的篮球训练中，基本功是最重要的内容之一，倘若基本功不牢靠，篮球运动参与者的水平也是不稳定的。高校的学生，已经或者正在成为成年人，身体、思想各方面的发育状况也接近社会成人的水平，因此，他们的篮球训练要更加重视基本功的拿捏。

例如，在一般的高校篮球训练课上，教练在每堂训练课开始前，都可以要求运动员先进行半个小时的慢跑运球训练，其目的是增强学生的球感，并活动身体，防止受伤。这半个小时的时间，可以分为不同的运球模式，如单手半场运球，双手带球运球跑，双手双球带球跑等，在不断的转换过程中，让球和身体融为一体，增加运球的稳定性和实战性。

二、篮球训练中整体战术意识的培养

篮球战术就是比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。所谓战术意识就是运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律的特殊技能和能力。篮球意识的培养及途径：①培养敏锐的观察能力。要重视观察习惯和观察能力的培养，常观摩比赛以丰富运动员的间接经验。②培养分析判断能力。在训练中，应启发学生积极思考，帮助他们分析跑动的时机位置和方向，来取多重的对抗性练习，以提高学生在复杂情况下的快速分析判断能力。③战术思维训练。队员要对临场变化情况及时准确地做出判断，有效地进行作战方案的修正和调整，做到以变应变，灵活运用。④基本技术训练与篮球意识训练结合。在基本技术的训练中，贯穿篮球意识的内容，把基本技术训练与培养篮球意识有机地结合起来，加快篮球意识的培养。⑤加强心理训练。在篮球意识的训练过程中，适当加入心理训练内容以增加运动员心理的稳定性，促进其篮球意识的形成和高质量的发挥。

三、更新训练节奏，加强高校学生的实战训练水平，提升对抗性

实战对抗，是要求训练必须有针对性的设定目标，区分等级，选择合适的训练对抗对手，并在合理规则上完成对抗练习。篮球是竞技运动项目，实战对抗是检验水平高低的唯一标准，因此，高校的篮球运动，要走出过往的泥淖，必须多实战、强对抗。例如，在某高校的校队中，12名队员经过三个月的基本功和技术训练，已经基本磨合成型，并具备一定的团队作战能力。教练可以根据队员特点和实战需要，把12名队员分为4组，每组3人，然后进行两两循环对抗，并邀请学校裁判进行公正执法。在实战对抗练习赛中，教练可以通过对每个小组、每个队员的近距离观察，发现训练的不足，找到训练的成果和惊喜，更重要的是，通过实战对抗，可以让每个队员迅速提升自己实战比赛的能力。

同时，高校篮球训练，必须要重视学生体能、身体状态和对抗的训练。其实，这几点的训练，都可以归结为身体素质的训练。众所周知，篮球是一项对抗的运动，而且对抗性极为激烈。可以这样说，没有身体和强对抗，技术和意识就无从谈起，身体是篮球运动的基础。

四、重视篮球运动员心理训练

在当前体校篮球教学中，与传统篮球训练模式相比，心理训练作为现代篮球训练中必不可少的一部分，直接关系着篮球运动员战术效果的发挥。换而言之，在篮球比赛中，要想取得好的比赛成绩，就必须准确认识到篮球运动员心理训练的重要性，并结合运动员的实际状况，对其有计划的开展心理训练工作，确保运动员在比赛中能够达到最佳的竞技状态。例如：一些篮球运动员在比赛中，其状态经常会受现场群众干扰，对此，教练员可以在运动员的体能训练中，渗透相应的心理训练内容；也可以在技能训练中渗透必要的心理训练内容，在帮助运动员树立明确的比赛目标时，还有利于运动员技能的全面发挥。

五、总结

综上所述，体校篮球运动员训练模式并非一成不变的，它需要篮球教练结合着运动员的实际对抗能力及篮球技能，制定出与之相符的训练模式，在发挥运动员篮球优势的同时，还能进一步激发运动员的篮球兴趣，使其积极的投人到篮球训练中。只有这样，才能在进一步推动篮球运动发展的同时，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]王建军，杨金荣.山西省普通高校课余篮球训练开展状况及发展对策研究[J].企业家天地.2010（04）.

篮球基本功教学教案篇2

关键词：篮球游戏；篮球教学

中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）023(C)-0202-02

随着新的体育教学观念的逐渐改变，体育教学单纯地传授知识、技能的做法已经无法吸引学生的兴趣。篮球游戏的运用改变了篮球教学之前的枯燥乏味的教学模式，寓教于乐，让学生由被动地接受教师的传授转变为自主学习，主动接受知识，锻炼基本技能。这种知识技能融合于篮球游戏中，让教学更加高效。

一、游戏在篮球教学中运用的原则

（一）自觉性与积极性原则

游戏在篮球教学中的运用应该遵循自觉性、积极性原则，以全面发展为目标，遵循循序渐进的原则。运用篮球游戏时要充分考虑学校的硬件设施和学生自身的素质，制定具有针对性、实效性的篮球游戏方案，循序渐进，从简单的篮球游戏开始，分阶段逐渐进入难度更大的游戏。从而保证教学的顺利有效进行

（二）目的性原则

要明确高效篮球教学的主要目的还是为了提高学生的素质，掌握基本的篮球知识、篮球职能，提升学生的心理素质，增强学生的集体主义意识，培养学生的团队精神。

（三）健康性原则

篮球游戏的健康性原则指的是教师在篮球游戏的设置上要摒弃那些不符合学生身心健康，具有方向性问题的游戏。也要避免那些规则过于烦琐，复杂而又不卫生的游戏。从精神层面和身体层面保证篮球游戏设置的健康性原则。

（四）趣味性原则

在教学中，篮球游戏运用的目的就是为了能够趣味教学，让学生能够在游戏中学到相关知识，掌握基本技能。所以游戏的设置要从内容到形式上都体现出生动活泼的趣味性要素，能够有效吸引学生全身心投入到教学中。

二、篮球游戏在篮球教学中的运用的优点

（一）运动量易于控制

篮球游戏的设置不可以违背教学的基本要求，要考虑学生的生理、心理特点。篮球游戏的运动量和运动频率设置要根据具体情况做出适当调节，根据男女学生比例、学生人数等情况进行具有针对性的游戏设置。

（二）结合教材，形式多样

篮球游戏是在教学内容之上的一种灵活应用形式。既要激发学生学习的兴趣又要有一定的专业性，只有这样才能达到事半功倍的效果。篮球游戏的设置可以根据现实情况在形式、内容上做出不断变化，根据教材设置的相应训练目的做出具有针对性的游戏编排设置。比如，课程刚刚开始可以考虑运用一些能够集中学生注意力的游戏，准备过程中可以考虑具有活动性的游戏，基本部分考虑游戏的专业性，结束部分要注意能够放松学生身体的轻松性游戏设置。

（三）减轻学习压力，加强思想教育

篮球教学是一个非常复杂的教学活动，知识层面涉及多个学科的内容，实践层面也面临着多重复杂因素。这需要充分的教学时间，但是课时的有限性决定了教学必须讲求高效。这种高效需要让学生在最短的时间呢能够吸收掌握更具实效性的知识和技能。学生对知识和技能的掌握程度决定篮球教学能否顺利进行。如果在教学中不注意考虑学生的生理、心理特点，一味地以完成教学目标位目的，对于学生的要求只是按部就班按照课本任务完成。在篮球教学中结合篮球游戏是非常有必要的。篮球游戏不仅可以培养学生的团队意识还可以培养学生遵守纪律，互相合作等团队精神。

（四）突出教师的主导作用和学生的主体作用

教师在编排篮球游戏时要紧紧围绕篮球的基本教学任务，篮球游戏是为篮球教学服务的，它是篮球教学的一部分。要充分考虑难易程度不同的篮球游戏，在实际教学中要对场地、器材设备的硬件设施和学生群体的状况做出分析，组织上要尽可能简单易行，做到最短时间取得最大的效果。游戏前教师要对游戏的规则、方法等做出简明扼要的讲解，让学生能够掌握游戏的编排内容、节奏，教师对学生的问题要做出耐心的解答。这样才能保证游戏的顺利进行。

三、篮球游戏的组织与教学

（一）篮球游戏的组织

篮球游戏的组织和教学应遵循学生认识事物的规律，动作形成与教育教学相统一的规律。第一，在组织篮球游戏教学之前，要先向学生讲清楚游戏的目的、内容、作用，对整个游戏的过程让学生有总体的把握。使学生由被动学习转变为积极主动参加游戏练习，使游戏教学不仅有效提高学生的兴趣，同时能够增强学生的体质、提高学生的篮球运动技能，能够完成篮球教学目的。第二，要重视篮球教学的思想教育性，通过篮球游戏的教学有效提升篮球运动对学生强健身心的目的。第三，篮球游戏的编排应根据篮球技战术组合变化，有目的、有针对性提升学生的运用技战术能力、创新意识等。

（二）篮球游戏的教学

学生对篮球游戏有着浓厚的兴趣和强烈的愿望，在游戏进行过程中各方的取胜愿望也非常强烈。这就需要教师发挥主导作用。教师在游戏讲解时要清楚、生动形象并且有鼓动性。游戏的结果要能够达到教师的教学目的。讲解时要对游戏的方法、规则、结果、奖惩等要清晰明确，教师要对游戏进程进行把控，时刻关注学生在游戏中的表现，防止学生在游戏中出现的一些问题。

篮球游戏能否在教学中取得成功，很大程度上取决于教师在游戏进行中裁判功能的发挥。教师要做好游戏的直接发动者、组织者。通常情况下，教师应直接从事裁判工作，使学生的心理上有安全感与信任感，从而保证游戏的顺利进行。

篮球游戏要科学有效与篮球教学紧密结合起来，篮球游戏只能视为篮球教学中不可分割的一部分。教师要根据篮球教学各个环节的任务要求选择、编制一些具有针对性、适应性强的游戏方法改变教学枯燥的教学条件，提高学生学习的主动性积极性。篮球教学中要多做出创新性的游戏设置，以教师主导，学生为主体。提高学生技能目的的同时也要让学生在游戏中充分体验到篮球课程的乐趣。

作者单位：广西民族大学体育与健康科学学院

参考文献：

[1]陈尚忍.浅析游戏在篮球教学中的运用[J].福建体育学院学报,1999.

[2]李国泰.体育课程组织形式及其教学模式论.重庆大学出版社,2005.9.

篮球基本功教学教案篇3

国家倡导发展职业教育，注重学生的全面发展。高职院校的体育教学如何有效开展是摆在每一位体育教师面前的问题。在篮球教学中由于受到场地、课时等因素的影响，难免出现“一刀切”的现象，这样不利于学生的全面发展。为了激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识和团队精神，合理的应用分层教学法是非常必要的。在高职篮球教学中，老师根据学生对篮球知识和技能掌握的不同，参考学生的身体素质，将学生分成几个小组，每个小组进行不同的教学方法，使每个学生都能在篮球教学中提高自己的成绩。这样一来，学生的参与热情提高，篮球知识和技能的掌握得到提高，为学生的终生体育打下良好的基础。

二、分层教学法在高职篮球课程教学中应用的意义

为了改变传统的高职篮球教学现状，合理的应用分层教学法。分层教学法适应新课改的要求，有利于老师根据学生接受能力的不同因材施教。长远来看，分层教学的实施有利于学生篮球水平的提高，其应用的意义主要体现在以下几个方面：

1.教师的教学效果得到很大提高。分层教学法对教师提出了更高的要求，要依据教学大纲，根据实际情况，设计出合理的教学方案来。教师要花费精力去了解每个学生现有的篮球水平和接受能力的不同，分组后要对出现的不同的问题进行讲解。这一过程需要老师发挥主观能动性，不断创新教学方法，丰富教学手段，教学效果自然得到提高。在这一教学过程中教师本身的综合素质也得到了很大提高。

2.层次教学法有助于提高学生的篮球水平，促进学生身心健康发展。传统的篮球教学中，大家在一起上课，由于学生间的篮球技术存在差异，一些水平比较差的学生会因为怕大家看笑话不敢尝试，一些水平比较好的学生可能因为上课的内容太简单而觉得没有兴趣。分层教学法改变了这一教学模式，让篮球水平相近的学生接受相同的教学内容，学生没有了技术落差感，为篮球教学工作奠定良好的基础。同时，同学之间进行篮球课程学习，形成良好的团队合作氛围，促进学生之间的情感，个人体质得到逐步的加强，身心得以健康发展。

三、高职篮球教学中分层教学法的应用

高职篮球教学中应用分层教学法，大致可以将学生的篮球水平分为三个等级，初级、中级和高级。在实际教学中，根据每个小组的基础水平的不同实施不同的教学内容。

1.对于初级水平小组的学生，要以基本功训练为主，培养学生篮球知识学习的兴趣。为了将单调的理论知识传授给学生，可以借助多媒体教学。各类篮球比赛，尤其是NBA的比赛视频可以帮助这个阶段的学生感受篮球的魅力，培养篮球学习的兴趣，学生带着浓厚的兴趣学起来效果会更好。结合理论知识掌握基本的动作要领，进行基本的体能训练。学习一段时间后，教师可根据掌握情况组织简单的比赛，在比赛中体会战术、动作要领。这里值得注意的是，这种小组划分并不是一成不变的，教师可以根据学生掌握的情况调整到中级水平的小组，这种晋级方式会激励学生更加认真的学习篮球技能。

2.中级水平小组的学生的基本理论知识和技能已经掌握，教学的目标应该是更进一步提高他们的篮球技能水平。这个级别学生的篮球水平很大程度上得益于他们对篮球运动的兴趣，教师要根据这一现状，运用教学和实际训练相结合的方式提高他们现有的篮球水平。在实际教学中，有针对性的对不同的技术要求反复练习，加强学生对理论知识和技能的掌握，组织小组比赛，加强对新技术的应用。对于这一级的知识和技能熟练掌握的学生也可以申请进入到高级水平小组。

3.高级水平小组的学生的总体篮球水平较高，基本的理论知识和动作已经非常熟练，希望在比赛中学习技术经验，对这一级的学生教学重点应该是加强全方位的技术水平。教师要根据每个学生的优势，比如身高，灵活性，让其在篮球比赛中充分发挥自己的特长。可以开展友谊赛，赛后让学生谈谈比赛的体会，教师根据比赛的情况，指出学生的不足之处，在以后的学习中如何来弥补自己的不足，形成良好的学习状态。在运用分层教学过程中，分组教学要客观公正，同时兼顾学生个人意愿。教师要从实际出发，考虑教学的条件和学生的意愿，方法要注重创新，要及时的对教学结果进行总结，让学生能在学习中自己发现问题，有利于加强学生对自己不足的改进。

四、总结

篮球基本功教学教案篇4

以《体育与健康》课程标准提出的”健康第一”为指导思想，以增强学生体质为宗旨，充分发挥学生主体作用，在探究、体验篮球传球和运球技术的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展基本技能，同时使学生的身心得到锻炼.在学习中提高学生对篮球的兴趣，形成自主锻炼和终身锻炼的意识；增进同学间、师生间的相互了解与友谊；培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助，对集体善于关心的良好品质.通过小组的协作学习和自主学习，促进交流与合作，从而达到提高技能，发展体能，增进身心健康的教学目标.

本节课内容是：原地单手肩上投篮，授课班级为高一的学生，篮球是体育与健康教育中的重要内容，是高中学生非常喜欢的运动项目，他们对篮球有着浓厚的兴趣.篮球不但能培养学生团队协作的集体精神和增强学生自信心，而且有利于学生养成遵规守纪的行为习惯.原地单手肩上投篮是高中篮球模块教学的重要组成部分，它不但是篮球运动中主要的基本技术，而且是更好地学习各种技术和战术的基础，所以，我们必须高度重视学习和掌握这一技术.高一年的学生虽有一定的篮球基础，但是技术还没成型，不够稳固、完善，需要进一步的巩固提高.他们各方面都还处于成长阶段，他们的运动系统、呼吸系统的功能成熟，这一时期，他们的认知能力、特别是观察力、注意力和思维水平有了进一步发展与提高，如果这一时期加强对学生体育兴趣和爱好的培养，提高学生的运动技能，这将对学生以后的教学和终身体育打下良好基础.

指导思想：

本课以新课程标准为理论指导，始终坚持”健康第一”的指导思想.充分发挥学生主体地位，以学生发展为中心，增强学生体质，增进学生健康，关注学生个体差异，积极为学生营造一个轻松愉快、健康、舒适的学习氛围.注重激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识.

教学策略与方法：

本课的教学策略主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标.本节课采用观察法、讲解法、示范法、表象训练法等教学方法，通过分组合作式练习，小组评价，自我评价，教师评价等来完成教学任务.

2.案例叙述：

2.1案例设计：

重点：肩上持球姿势，以及投篮用力顺序

难点：用力协调，提高命中率.

教学目标：

1、通过教学，使学生能熟知原地单手肩上投篮的动作方法，建立正确的动作概念.

2、通过教学，使学生能初步掌握原地单手肩上投篮技术动作.

3、培养同学们勇于展现自我的精神，增强同学的自信心.

教学程序：

2.2引起兴趣阶段

1、课堂常规

2、集中注意力练习：正反口令

3、游戏：投准游戏

4、球操及熟悉球性练习

2.3实践探索阶段

1、学生分组自主尝试练习投篮

2、各组选派学生示范投篮

3、教师点评之后讲解示范动作

4、组织学生逐步练习今天的教学内容

练习：徒手模仿原地单手肩上投篮

练习：迎面对投练习

练习：定点投篮练习

5、集中纠正易犯动作错误

6、学生之间相互帮助、相互学习、相互评价

7、个人展示学习成果

8、素质练习

身心放松阶段

1、放松活动

2、小结

3、交代下次课内容

4、收拾场地器材

5、师生再见

3.案例回顾及评析：

上课之前，同学们看到有其他老师来听课，有的显得很紧张、焦虑，也有的很兴奋，即使这样，也还能看得出来，同学们都是抱着认真的态度来上课的！经过充分的准备活动之后，同学们不再紧张了，大家也逐渐找回上课的状态！

在正式学练之前的分组自主尝试学习的时候，我看到每个小组里，只有少数的几名同学在”积极”练习，仔细一看，他们都是一些体育骨干，或是平时喜欢经常打篮球的同学，而其他同学基本是站在旁边看，发现这一情况之后，我经过询问得知：器材有限，几个篮球大部分时间掌握在少数几个人手中，他们拿球的机会很少，还有就是他们平时很少接触篮球，在学练之前，不知道怎么练习，所以只能站着看.......了解情况之后，我提示体育骨干要帮助别人，照顾女生.经过提示之后，他们不再只顾着自己练习、不再光顾着”表演”了，开始主动捡球给女同学，主动把球让给其他人，并为他们示范投篮动作，讲解动作方法，告诉他们投篮姿势，如何用力等等，俨然已经成为一个小老师了！有了体育骨干的帮助、带动，气氛活跃起来了，同学们练习都变得主动，积极了，同学之间也有了交流，增进了友谊.体育骨干是我们体育教师的好助手，在体育教学中，我们要注意培养体育骨干并充分发挥他们的作用，才能有效的提高我们的教学效果.

接下来的一系列教学活动都进行得很顺利，到了定点投篮练习时，我听到了部分同学的声音：”哎...怎么还是不进，郁闷...不投了！”“我怎么老是投不进啊，没意思，不练了.”“投不到筐，没力气了，不想投了”发现有的同学气馁了，没信心了.我想我应该帮他们找回信心.我先鼓励他们：不要着急，慢慢来，刚开始学习投篮都是这样的，大家一定要有信心，下一个就能投进啦！我告诉他们投篮要集中，投篮之前先想想动作方法.之后，我让他们站在靠近篮筐的地方投篮，在连续投进几个球之后，他们信心来了，越投越起劲，也越来越有信心了！平时，我们应该注重让每个学生都能体验到成功，这样有助于培养兴趣，为今后终身体育打下基础.

篮球基本功教学教案篇5

(一)激发学生对篮球学习的求知欲

求知欲是学生学习的内动力。在篮球教学的过程中，教师可以采取激励手段，激发学生的好胜心理，增强学生学习篮球的自尊心、自信心和荣誉感。教师在教学过程中可以适当地安排一些篮球竞赛，将课堂中传授的篮球技巧作为篮球竞赛的内容。比如，抢篮板竞赛、投篮竞赛或者运球竞赛等活动。通过竞赛活动激励学生积极进取，可以大大激发学生对篮球的学习热情。课堂教学中，教师可以让一些对篮球技巧掌握较好的学生在课堂上向其他学生展示篮球动作，充分发挥榜样示范作用。欣赏了模范的篮球技术演示之后，其他学生能够从中看到差距，从而产生一种羡慕和向往的心理，从而促发了强烈的求知欲和求胜心，愿意全身心地投入到篮球技巧的学习中。学生真切感受到自身的学习差距之后，能够激发个体的需求意识，调动自身的心智，提高学习的主动性和积极性，也会提升课堂教学质量。

(二)丰富教学内容，创新教学方法创新

大学篮球教学内容和教学方法，有助于增强学生对篮球教学的兴趣以及对知识的探究心理。现代化篮球教学具有科学化、信息化和现代化等显著特征，篮球教学应该符合时展以及实践教学的要求，教师需要改革落后的教学内容和教学方法，充分满足学生对篮球学习的需求。在设置教学内容时，教师可以选择一些学生感兴趣的内容，比如，花式篮球、多媒体教学、三人制篮球或者篮球赛事欣赏等内容。在教学方式方面，教师可以综合运用多种教学方式，比如，利用多媒体，构建情景教学环境。通过多媒体向学生展示NBA赛事的经典视频和资料，直观的教学内容和素材能够有效地激发学生学习兴趣。教师运用“互动式教学”能够提高学生的自觉意识，比如，教师可以和学生探讨投篮命中率的话题，相互交流，相互启发，最终制定出满意的解决途径;运用案例式教学法，通过典型案件分析NBA或者CBA某支球队获胜的原因。教师应该鼓励学生提出质疑。比如，在篮球比赛中运动员为什么习惯采用跳投形式来完成进攻?学生勇于提出质疑，能够深入地了解事物，学生在探索的过程中也提高对篮球学习的兴趣。综合运用多种教学方式，不仅帮助学生学习各种篮球技能，也促使学生对与篮球相关的问题进行广泛交流和探讨，拓展了学生对篮球的认识，增强了学生对篮球学习的兴趣。

(三)让每个学生都能体验成功的愉悦

大学篮球教学面对的是普通学生，学生的篮球学习基础存在差异，教师应该全面了解学生，根据学生的实际情况制定教学目标，进行篮球动作和技巧教学。在设置教学目标时，应该包含以下内容:第一，要求学生掌握篮球动作和技能。这一目标的制定是以大部分学生的实际篮球水平为参考标准的，多数学生只要努力就能够达到这一目标，学生努力实现目标之后能够感受到成功带来的愉悦;第二，要求学生具备篮球基本素质。由于学生存在个体化差异，在篮球学习的过程中，这一差异对学生篮球专业能力的提高有着直接影响，因此，教师可以根据学生的具体情况制定评价标准，促使学生能够取得满意的评价结果;第三，课堂篮球竞赛目标的制定。教师在开展篮球竞赛活动时，需要设置合理的竞赛标准，比如，规定每轮竞赛进多少个球就是胜利、每队学生的实力配比、比赛的时间等。精心制定合理的篮球教学目标，不仅能够锻炼学生，也能使学生在比赛中感受快乐。

(四)加大对体育设施和器材的投入力度

改善教学条件完善的体育设施是篮球教学正常进行的重要保证，也是提高学生篮球学习兴趣的重要前提。学校要根据本校的实际情况，因地制宜地改造和完善现有的篮球教学设施。从现实情况来看，高校的篮球场地和设施主要问题在于数量不足、缺乏必要的后期维修。为此，必须从全局的高度来看待篮球教学条件改善问题。通过细致周密的调查，摸清家底，做好基本设施建设规划，合理投入建设资金，把它当成一件大事来抓，建立完善科学的资产登记制度，将设施维护工作责任到人，这个问题解决起来并非难事。

(五)营造和谐的教学氛围

构建融洽的师生关系体育教师还需要为篮球教学营造一个良好的外部环境。教师应该为学生创造一个互动的教学环境，增强学生和学生、教师和学生之间的交流，拓展课堂教学活动空间。其中设置问题情景是一个建造外部环境的有效方法，让学生参与到篮球教学问题中，增强学生对篮球的兴趣。同时，营造一种民主、开放、宽松的教学氛围也是提高学生学习兴趣的有效手段，在篮球课堂教学过程中，学生可以提出自己对篮球教学的意见和看法，学生可以和同桌、其他学生或者教师进行探讨，从而加深对事物的理解和认识。教师也可以创设教学情景，鼓励学生积极思考，转变以往的篮球教学的单一模式，采用科学的教学模式，克服学生对以往教学模式的厌倦。教师应该征询学生对自己教学的看法，采取分组竞赛的方式进行课堂教学，利用新颖的组织形式增强学生的兴趣，调动学生的求知心理，从而实现教学目标。

二、结语

篮球基本功教学教案篇6

一、研究对象与方法

（一）研究对象

河南省高等职业院校篮球选项课学教学内容及教学时数现状。

（二）调查对象

本课题在调查时，以河南省黄河水利职业技术学院、平顶山工业职业技术学院、河南职业技术学院、商丘职业技术学院、河南工业职业技术学院、河南农业职业学院和郑州铁路职业技术学院共7所高校的篮球选项课学生共311人，教师共17人。

（三）研究方法

文献资料、调查等方法。

二、结果与分析

（一）篮球课教学内容情况分析

教学内容是体育教学中上承教学目标，下接教学方法的中心环节，它必须在理论层面符合科学逻辑，在实践层面具有现实可操作性。它是教学指导思想在教学过程中的具体体现方式之一。教学内容的取舍直接关系到教学对象的能力与个性培养。篮球课程的教学内容主要包括实践教学内容和理论教学内容两大部分。在篮球教学内容选择上，应根据课程方案和新《纲要》的指导思想进行，以完成篮球教学的目的和任务为主要依据，不但要充分体现出教材的思想性、科学性、系统性外，还应体现出教材的实效性、针对性和时代特征，还应对学生进行生活体育、娱乐体育的教育，同时还要根据终身教育理论，使大学生体育向生活体育、娱乐体育、快乐体育、终身体育、文化体育的方向发展。调查走访时发现，虽然近几年篮球教学在不断进行改革，但篮球教学的传统意识和观念依在，以培养“学生自我锻炼的习惯与方法、形成终身体育意识、培养学生创新能力”为目标的教学内容还不多见。

经过对7所学校的调查结果得知，河南省高职院校篮球教学内容在理论部分多以篮球运动发展概况（100％）、篮球技战术分析（90.9％）、篮球比赛规则与裁判法（100％）为主，开设篮球心理训练、损伤预防等方面的内容的学校较少；在实践部分多以基本技术和基本战术为主，开设身体素质练习内容的学校占略过半。另外，针对相对体质较弱的女生，任课教师在具体教学中一般会安排相对较容易的内容等。

在“学生对我省篮球选项课教学内容安排的评价”的统计结果得知，有97人对教学内容安排比较满意，占总人数31.2％；有165人持一般态度，占53.1％；仅有49人表示不满意，占15.8％，这表明我省目前的篮球教学内容的选择和安排有很大改善，但在对学生进行生活篮球和娱乐篮球方面的教育方面还显不足，在改善学生体质健康状况、培养学生篮球意识和能力、培养终身体育思想上与体育教学目标仍存在差距。

（二）篮球课教学时数情况分析

教学时数的多少在某种程度上会影响到该课程教学任务和教学目标的进度和完成效果。教学时数的是否合理在一定程度上也能反映出单位领导对工作的认真态度和对该课程的重视程度。

调查得知，河南省高职院校篮球选项课的教学时数安排多集中在72学时，占65.3％，其余有22.9%的学校安排64学时，11.8%的学校安排36学时，这表明高职院校在篮球选项课课时安排上基本较统一，但仍存在问题，这不利于我省今后篮球选项课教学的整体改革。另课时总数整体偏少，这在很大程度上会影响整个教学内容安排的多少、教学进度的松紧，也不太利于学生各方面能力的培养等。在教学时数的分配比例方面，有60.9％的学校按照“理论课时数8，实践课时数56，考试及机动8”课时安排进行教学，其余学校的理论课安排有4、6、或10学时的不等。理论课时的相对不足在一定程度上影响学生体育文化素养的提高。

由教师、学生对篮球课教学时数的评价统计结果可以发现（如下表1），仅有45.7％的教师和39.7％的学生认为目前篮球选项课的教学时数很充足或较充足，有20.3％的教师、25.1％的学生认为所设学时偏少或太少。这表明我省篮球选项课的总教学时数在一定程度上还不能满足教师和学生的需求，也严重影响了篮球教学本身的效益性，使篮球教学系统的结构与功能之间表现的矛盾日益加剧。但在目前总学时不能增加的情况下，教师只有合理利用和分配好学时，进一步地去提高课堂的教学质量和效果。另外，教师可以考虑利用课外活动等时间加以补充。这在理论上比较行得通，但实践中却要考虑到教师精力和待遇的问题，也得考虑我省大学生学习精力和安排的问题。

三、结论与建议

综上所述，河南省高职院校篮球选项课在教学内容的选择和安排有很大改善，但在对学生进行生活篮球和娱乐篮球方面的教育还有待提高；在改善学生体质健康状况、培养学生篮球意识和能力、培养终身体育思想上与体育教学目标仍存在差距。课时安排不太统一，课时总数还不能满足教学的需要，特别是学生的需求，课时安排上还存在“重技术，轻理论”等现象，这些问题和因素将在很大程度上影响篮球选项课教学本身的整体效益性。

因此，河南省高等职业院校在今后的理论与实践教学过程中，对于篮球课教学内容的选择和确定不应着眼于内容本身的性质、特点和应用范围等，而应符合学生身心发展要求；不应强调单一的价值功能，而应从不同内容所形成的结构出发，研究其多功能性，从而发挥篮球教学的整体功效。对于教学时数方面而言，应适当增加篮球选项课的教学时数，并根据教学时数的多少来合理安排具体的教学内容。在条件允许的情况下，可以考虑采取利用课外活动等时间进行教学进行补充等措施来弥补教学时数的不足。

参考文献：

[1]黄德元,刘键.高校体育选项课理论教程[M].上海:复旦大学出版社.2000.4.

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[3]郭华恬,盛春雷.对高校篮球选项课教学探讨[J].宁波职业技术学院学报.2003(02).

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