初中体育篮球教学方法篇1

【关键词】闽北初中生；篮球兴趣课；研究分析

在学校中，篮球运动作为学校体育教学的重要组成部分，是学校体育教学和比赛的重要内容。在闽北山区，篮球运动已是地方最受人们喜欢的体育项目之一，篮球运动的发展，对提高学生身体素质、培养团队意识、丰富校园文化生活，都具有非常积极的效应。篮球运动可以增强中学生体质、提高健康水平、有利于培养终身体育锻炼意识、全面推进素质教育。本文对南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中篮球兴趣课开设的现状、学生选择篮球兴趣课的动机以及篮球兴趣课各因素对学生的影响进行调查分析，并对此提出相关见解，以供参考。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以闽北有开设篮球兴趣小组的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生为研究对象。

2.研究方法

①问卷调查法。对闽北有开设篮球兴趣课的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生参与篮球运动的情况、选择篮球选项课的动机以及篮球选项课的影响因素各方面进行问卷调查分析。共发放问卷210份，各校70份，回收问卷208份，回收率为99%，有效问卷206份，有效率为98.1%。

②文献查阅法。通过查阅体育学术期刊、学术著作等文献，收集相关文献资料和信息，以有助于获得更多相关的研究资料。

③数理统计法。将研究过程中收集的数据资料进行统计分析。

④逻辑分析法。通过逻辑分析，对闽北有开设篮球兴趣课的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生参加篮球兴趣课的情况、动机以及选课的影响因素进行分析。

二、研究结果与分析

1.闽北初中篮球兴趣课的学生参与篮球运动的现状分析

①闽北初中篮球兴趣课的学生参与篮球运动基本情况分析。由表1可知，93.7%的学生以前接触过篮球运动。通过访问调查发现，之所以大部分学生接触过篮球运动，是因为他们认为这项运动富有趣味性、娱乐性、对抗性，具有相当大的魅力。有6.3%的学生从未接触过篮球运动，但在心理上已对篮球产生浓厚的兴趣。有43.2%的学生打过正式比赛，对技战术略懂一些。56.8%的学生从未打过篮球正式比赛，原因是篮球正式比赛组织较少，在技战术方面掌握不好，没有比赛的经验。因此，中学的篮球教师应该要抓住时机，因势利导，循循善诱，不仅让学生学会多种篮球运动方法，还要让学生领会篮球技战术意识，并在实践中加以运用。事实证明，学生从事各种篮球活动和篮球竞赛，有助于增进学生身体健康，发展身体素质，提高心理承受力；学生从事篮球运动还能充实文化知识，陶冶高尚情操等。科学地、适宜地参加篮球活动，能全方位的对学生起到健身、增智、养心的作用，显示了篮球运动的特殊价值。因此，闽北各个中学需要提倡篮球运动，积极开设篮球兴趣课，并在中学生篮球兴趣课的教学训练中积极培养学生对篮球的兴趣。

表1：闽北初中篮球兴趣课学生参与篮球运动基本情况

②闽北初中生参加篮球兴趣课的主要动机。根据调查结果可以把学生选择篮球课动机分为三类：一类是动机明确型；二类是动机不完全明确型；三类是动机不明确型。A.动机明确型。表中显示有56.31%学生选择篮球课是因为兴趣爱好，18.9%的学生是为了锻炼身体，还有9.7%的学生是为了提高自己的篮球技术水平，3.88%的学生是为了缓解学习压力，可以说这类学生具有正确的选课动机。学生通过选择自己感兴趣的项目，在学习过程中往往肯吃苦，求知欲强，技术能力水平提高也更快。B.动机不完全型。表中显示有7.3%的学生选择篮球课是因为“受其他学生影响”。例如，有些同学在其他项目中填写的“不知选什么才选篮球”，可以说这类学生的选课动机是不完全明确的。这些学生在学习中是忽冷忽热，情绪不稳定的。因此，教师更应该要耐心教导，循序渐进，有计划的提高这些学生技术水平，让学生体会到学习成绩的进步，从而发挥他们的主观能动性，使其积极主动参加篮球运动。C.动机不明确型。表中显示有1.94%的学生选择篮球是因为其他或没有什么原因，可以说这些学生观念是完全没有动机的。针对这样的学生群体，教师要注意提高他们篮球学习的趣味性和目的性，让学生身临其境感受篮球运动的魅力，使其有目的的参与篮球运动，以帮助提高其基本篮球运动能力和技术水平。由于这三类学生无论从基础还是动机上都存在明显的差异，要求教师必须认真考虑如何进一步深入激发学生的学习积极性和主动性。

表2：闽北初中学生选择篮球兴趣课的动机

2.篮球兴趣课的教学内容，教学态度及教学水平对学生的影响

①闽北初中篮球兴趣课学生对篮球教学内容满意情况分析。由表3可知，有57.77%的学生认为目前篮球课的内容能够满足自己学习的需要，12.14%的学生认为不能满足自己的需要。根据调查，12.14%认为不能满足自己需要的学生主要想通过篮球选项课提高自己的技术水平，对篮球运动有更深层次的了解与学习。他们认为篮球选项课的内容过于单一，所授内容较浅，课时太少不能满足需要。因此，根据学生的需求，教师在设置篮球教学内容时要充分考虑学生现有的能力。课程难度过高或过低都会挫伤学生的学习兴趣，也影响学生的学习积极性和主动性。教师还应注意因材施教，分层教学，以更好的满足学生选课的需要。

表3：闽北初中篮球兴趣课学生对篮球教学内容能否满足锻炼需要的统计

②教师的教学态度及水平对篮球兴趣小组学生的影响。由表4可知，有53.88%的学生是因为教师的技术水平高才选择篮球课的，教师的水平在很大程度上影响着学生。教师应重视提高个人技术水平能力，以此来提高学生对篮球运动的热爱程度。93.20%的学生对篮球教师的态度满意，而且满意程度很高，他们认为学校的师资配备比较合理；有6.79%的学生对教师持有不满意的态度，原因是学生认为教师的组织能力不是很好、教师的篮球水平较差、教师的语言表达能力较差。由此可见，篮球教师的思想和业务素质与教学质量息息相关，没有高水平高素质的教师，就培养不出高水平高素质的学生。要想提高篮球兴趣课的教学质量就必须对教师的理论、思想、文化、专业素质等方面进行不断的更新和提高，以促进篮球兴趣课学生篮球技术水平的提高，为进一步提高学生篮球运动参与的主观能动性和培养学生终身体育锻炼意识奠定基础。

表4：教师教学态度及水平对学生选择篮球兴趣课的影响的统计

3.闽北初中学生选择篮球兴趣课后运动情况分析

①学生选择篮球课后每周练习的次数。由表5可知，课后每周学生普遍参加篮球运动的次数在每周4次以下，有16.99%的学生能够达到每周3次，有44.66%的学生能够达到每周2次，33.98%的学生能达到每周1次，4.37%的学生能达到每周4次以上。可见，学生参加篮球兴趣小组后并未能在很大程度上提高学生参加篮球运动的次数。这和教育现状、学校的场地数量、器材等因素有着密切的关系。

表5：学生选择篮球课后每周练习的次数的统计

②篮球兴趣小组学生，课后平均每周练习的时间。由表6可知，课后有14.08%的学生每周参加锻炼30min，有49.03%的学生每周练习的时间在1h，有36.98%的学生每周练习的时间在2h以上。据调查，大部分学生能够达到锻炼的效果，原因在于他们对篮球的兴趣。有36.89%的学生每周练习篮球的时间在2h以上，主要取决于他们除自身热爱篮球运动外，还想努力提高自己的技术水平，经常几个人在一起以打篮球比赛的形式进行练习活动。由于闽北初中学校学生参加体育运动项目的种类较少，使闽北初中学生体育锻炼受到了很大局限。从学生参加篮球运动的次数与时间表明了学生参加课外体育活动的主要运动量和锻炼频率，同时也是反映学生能否通过篮球运动达到健身、健心为目的的重要指标。

表6：篮球兴趣小组学生，课后平均每周练习的时间统计

三、结论与建议

1.篮球运动是一项多变性、全队性、趣味性、协作性极强的运动项目，篮球运动的魅力深深吸引了学生，大部分学生对篮球兴趣课有浓厚的兴趣。各个中学学校应积极开展篮球运动，开设篮球兴趣课，以增强学生身体健康，发展身体素质，提高心智水平。

2.闽北学生选择篮球课的主要动机是良好的。篮球兴趣课的教师应重视学生选课的动机，了解学生的思想状况，尽量做到了解学生的基本心态和技能水平，才能为学生进一步学好兴趣课做铺垫。

3.篮球兴趣课的教学内容，教学态度及教学水平影响学生对篮球运动的热爱和追求。所以教师应重视提高自身篮球理论水平，强化专业素质，注意因材施教，分层教学，以满足不同技术水平学生的需要。

4.参加篮球兴趣课后学生篮球运动训练的主观能动性增强。学校应重视场地器材的添置，根据教育教学现状，提高学生参与篮球运动的良好效果，激发学生篮球运动的兴趣和积极性，为终身体育奠定基础。

参考文献：

[1]张宝训.苏锡常地区城市高中体育选项课存在问题研究[J].南京体育学院报（自然科学版），2010（3）：98-99.

初中体育篮球教学方法篇2

摘要中学生正处在生长发育的高峰期，协调性、灵活性等身体素质都比较好，接受能力较强，但是由于生理、心理尚未发育成熟，对客观事物认识尚不够，因此对于较艰苦的篮球运动心存害怕，加之平时学习紧张，对体育锻炼重视不够，因而难免要影响篮球技术的学习。篮球运动对初中的学生来说是吸引力较大的一种运动，在这个阶段初中生可以通过篮球运动增强团队精神和个人身体素质，也可以培养同学们之间的团队合作能力，增强学生的思维和感情。

关键词初中体育篮球教学

中学篮球运动的教学工作是在教师指导下学生学习掌握技术动作的过程，它融教育与教学，智力发展与技能掌握、身心全面发展与意志品质培养为一体。依照我国中学体育教学的目的任务，结合篮球运动的项目特点，篮球教学所要达到的目的应是：通过体育课上的篮球教学活动增强学生的体质，促进学生的健康成长，培养学生德、智、体、美几方面的全面发展，使其成为社会主义建设中的有用之才。

一、中学篮球教学内容的特点

从初中各年级的篮球教学内容分布及各年级相互之间的教学内容安排来看，初中篮球教学内容具有以下几个特点：

（一）教学时数少，基础内容多

初中阶段处于基础教育这一阶段，所安排基础教育内容多，就初中体育教学内容而言，几乎所有的体育运动项目都处于基础教育过程，因而必然造成了教学内容广而分散各项教学内容偏少的现实状况，所以在初中体育教学大纲中所安排的篮球教学内容都是篮球运动中最基础、最简单、最常用的实用型和应用型内容。

（二）教学内容的安排系统、全面、精练

作教学内容的安排紧扣篮球运动的各个重要环节、技术动作的选择力求系统、全面、具有连贯性，所选内容也较精炼，它能在教学时数受极大限制的情况下，保持教育的完整性。突出重点内容，强化基础练习，为学生不断提高篮球运动水平，打下良好基础，提供了保障用。

（三）教学内容的安排：循序渐进，具有针对性

教学内容从初一年级到初三年级，从初中阶段到高中阶段都充分体现了循序渐进的教育原则，并能根据不同年级学生的年龄特征，接受能力以及求知欲望和感兴趣程度，科学合理地安排教学内容，具有较强的针对性。

（四）强调教学内容的教育性和锻炼效果

教学内容的安排，不仅反映了积极向上，勇于进取，团结协作，集体意识观念等品德行为的修炼过程，也培养锻炼了学生勇敢顽强，机智果断，敢于面对竞争，勇于战胜困难，胜不骄、败不馁的意志品质，同时通过篮球运动技术，战术教学，使学生逐步掌握，并不断应用篮球这一锻炼手段，达到身心全面发展，增强体质，促进健康的锻炼效果。人的能力是篮球运动的重要一方面，它是在智力的基础上顺利完成某种活动的实践表现。依赖于个体的不同因素，但不是自然存在的，而是靠实践培育的结果。教学活动是培养学生能力的基本途径，因此，在篮球教学中应把培养学生能力贯穿于教学过程的始终。根据篮球运动的教学特点，将传播知识、掌握技能和发展能力有机结合起来，实现学习知识和能力的同步发展，奠定学生的职业技能基础，鉴定职业目标，实现“一专多能”的体育示范人才培养方向。

二、中学篮球教学内容的注意事项

（一）强化篮球基本技能与简单配合的学练，并能在游戏中灵活运用。

（二）重视游戏和竞赛在技能学习中的作用，突出竞争、对抗与方法教学。

（三）提高游戏和竞赛中运用基本技能与简单配合的能力；注重基本技能的运用效果与简单配合的应用方式。

（四）强调集体行为和规则意识，重视动作运用过程中实用性和健身价值的自我互价。

（五）重视在游戏中学练小篮球基本技能，突出学生控制球、支配球能力教学。

（六）重视运用游戏和竞赛激发学生的学练兴趣，注重游戏方法教学。

（七）培养游戏中综合运用运、传、投等基本技能的能力。

（八）提倡学生参与自评互评，进行基本技能的评价和动作优劣的甄别。

初中的篮球教学要将篮球技战术进行游戏化处理，对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性，凝聚教师和学生的智慧，进一步创编出适合本地本校特点和学生学情的篮球游戏。选择和创编篮球活动性游戏，要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性；要尽量采用小场地和灵活多样的组织形式，并简化其规则和要求。既重视篮球运动的自身特性，又要改变活动规则、练习方法，将其简化加工与变形，增强其环境适应性和教学适用性，并与其它活动形式相融合，让篮球成为学生生活化的实用健身活动，斗智斗勇的简单游戏，妙趣横生的趣味竞赛。

三、结论

篮球运动有其浓厚的竞技文化背景和社会生长环境，我们应该使篮球以其趣味的内容、游戏的形式、快乐的活动等特质扎根于学生的心田。把篮球基本技能教学游戏化，简单配合教学趣味化，竞争与合作教育通识化，行为与规则教育宽泛化，让篮球运动更适合、更方便初中学生学练，让学生更喜爱他们心目中钟爱的篮球，从而激发运动兴趣，提高学练水平和健身效果。

参考文献：

[1]邓志伟.个性化教学论[M].上海：上海教育出版社.2002.

[2]刘清黎.体育教学论[M].北京：高等教育出版社.1994.

[3]中华人民共和国教育部制订.体育（与健康）课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.

[4]全国课程教材研究所编著.《体育与健康》教材（水平四课本）[M].人民教育出版社.2004.

[5]毛振明.《体育与健康》教科书（初中各年级课本）[M].教育科学出版社.2004.

初中体育篮球教学方法篇3

关键词：初中女生；篮球教学；兴趣；实践运用

篮球是学生们比较喜欢的项目，是学校体育教学内容的重要组成部分，篮球运动对学生增强体质，提高身体素质有积极的促进作用。但是由于篮球技术特点多样、初步掌握有一定难度，同时许多体育老师对篮球阶段教学分析不够透彻，教法手段、练习方式缺乏多样化，使学生熟练掌握的难度加大。

初中女生的兴趣特点、身体素质、接受能力、成才需求等决定了在篮球教学中应注重“学”与“玩”的结合。现代教学论的代表人物美国教育家杜威认为教学过程不应该恪守死板的模式展开，提出了“从做中学”的教学思想，其倡导的教学过程可以概况为“困难、问题、假设、验证、结论”。我们结合快乐体育教学思想，从初中女生的身体、生理特点出发，从培养初中女生对篮球运动的兴趣入手。谈谈如何培养女生对篮球的兴趣，并采取一定的方法措施，从而提高这门课的教学质量进行一些探讨

一、女学生不喜欢上篮球课的原因

如果教师的教学设计没有考虑到学生的兴趣、年龄、身体素质及技能基础和身心发展需要，学生就会在被动和煎熬中度过。其次，我们面对的学生已进入青春期，身体形态已日渐成熟。她们有旺盛的精力，但心理还处于不稳定和不成熟的时期。她们来自不同的学校，身体素质及技能基础不同。由于中考的压力，很多学生在初中阶段尤其是在初三的时候只关注中考项目，因此她们在上课时的表现也不相同。她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏惧，经不起失败的考验。外在表现出胆小、怕羞、爱面子，自信心不足。上课时不爱动，喜欢说话，怕脏怕累等因素直接影响着体育教学。造成此现象的原因，一方面是独生子女增多，家长过分呵护、溺爱，教育方法不当，另一方面，教师的教学方法和态度也是一个重要的因素。教师应通过提高学生对体育课的认识，在教学中通过教材的搭配、改进教学方法及调节教学进度等措施，来提高学生对体育课的兴趣。

二、培养女生篮球兴趣的措施

1、使女学生明确学习篮球运动的重要性。

人们对健康的需求也越来越高，社会上“花钱买健康”已经成为一种时尚，应该让她们明白身体是革命的本钱，通过运动才是得到健康的最佳方式。初中女生年龄在14-16岁，从发育角度来说，如不通过锻炼消耗多余的脂肪就会产生肥胖，通过打篮球可以起到减肥和预防肥胖的作用。篮球运动具有调节紧张情绪的作用，加快全身血液循环，改善心脏和全身供血的状况，增强呼吸肌功能，经常参加篮球运动的女生可以减少感冒次数，缓解现在初中生活所带来的压力，并且对个子偏矮的女生经常参加篮球运动有助于骨骼的生长。

2、使女学生的心理与生理相一致，推崇健康美。

生理因素导致女学生产生消极心理，教师对生理卫生知识进行正确引导是非常必要的。如.经期进行适当的篮球运动，可调节大脑皮层兴奋、抑制过程，对经期身体不适起到调节缓解作用，还可以改善机体的营养代谢、盆腔的血液循环体系。只要经期不做剧烈运动、强震动、闭气、静气等对腹压过大，锻炼对健康就是有益的。其次应该增进学生对“美”的理解，应提高女学生对篮球运动的认识，培养学生的篮球学习兴趣。

3、设置情境教学增强学生学习篮球的兴趣。

所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境，它包括学生所处的物理环境，良好的教学情境能促进学生学习情感的产生，使学生在获得感性知识的情况之下激发其强烈的参与的欲望。在篮球教学中有许多内容可以通过设置情景，激发学生的学习兴趣，如：原地传接球（双手胸前传接球、单手传接球等），教师可以通过提出问题，启发诱导学生的主体参与，掌握相关篮球技术、技能。教师讲一段故事（发射类的），再设置一些情境（传递炮弹――发射炮弹等），让学生在运用想象的同时，对近、远距离的传球到位，使学生在“玩”的过程中，既活跃了课堂氛围，又完成了练习的任务。

4、成立兴趣小组提高部分学生

在篮球教学的过程中，不同的学生对学习内容接受和掌握的能力不同，同一内容的教学，学生在学习上也会产生差距，因此，设立兴趣小组，其优势有三：首先是优化和丰富女同学的大课间活动；其次使有篮球特长的学生进一步提高，在平时的篮球教学中，成为体育教师的好助手，更好的帮助后进生，起到“先富带后富”的积极带动作用；再者为学校的女子篮球队储存后备力量，完善学校篮球的梯队建设。

5、通过各种比赛形式的展开，激发学生的篮球热情。

篮球比赛是在一种攻防的转换中完成，这也是篮球运动的魅力所在。在教学中一定要突出这一基本特点。在篮球教学活动，可以适当的设置一些游戏，通过比赛竞争的形式激发学生兴趣，促进学生集体参与的热情，同时可以在每学期组织同段不同班级间多形式的比赛。如一个班组织十五名男生，十五名女生与别班进行运球接力比赛，另外组织十名男女生混合进行投篮比赛等等，形式可以多样，不仅使篮球运动在班级里形成良好的氛围，又增强班级的凝聚力。

总之，在体育课堂教学过程中要创造良好的气氛，教师必须获取大量的信息.包括课前、课后、课中的女生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，这样才能了解女生的真实情况，顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应。在篮球教学中，教师可以根据学生的特点因材施教。对不同的女生提出不同的要求，尽量使每个学生都能享受胜利的喜悦。那么，就能在提高自身素质水平的同时也完成教学任务。以上是我们在篮球教学课中的一些尝试，是一线教师实实在在的教学实践。

参考文献

[1]李高杰.小议如何培养中专女生篮球课的兴趣[J].在线学科教学，2009，（7）

初中体育篮球教学方法篇4

论文摘要：篮球运动是中学体育教学中的重要组成部分,也是中学生最喜爱的运动项目之一。通过文献资料法和观察实践法,同时,结合在教学中的经验和体会,对目前中学篮球教学的现状进行了阐述,并就这些问题提出了相应的建议,以期对优化中学篮球教学提供理论依据。

篮球教学是在特定的条件下,通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授,来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学,可以使学生了解篮球运动的有关知识,掌握篮球运动的方法和技术技能,把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段。同时,篮球运动中蕴涵着丰富的文化内涵,通过篮球的教学,可以提高学生的心理健康水平,促进个体的社会化,对学生的整体素质的提高有着很大的作用。篮球一直以来就是学校体育课程内容的重要一部分,也是在校学生最喜爱、参与最多的运动项目之一。目前,学校体育与健康课程采用的是选项教学,篮球运动已经成为各个年龄阶段的学生所热衷的运动项目之一。同时,在中学体育课的教学中以篮球作为素材的教学内容日益得到广泛运用与提高,充分显示出篮球教学在中学体育教学中日益突出的地位。笔者通过对目前中学篮球课教学现状进行了分析,并就教学中出现的问题提出了建设性的改革措施,以期提高中学篮球课程教学的质量。

一、中学篮球教学现状研究

1.篮球教学内容安排不合理

中学篮球教学中,教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节,也是教师专业能力的展现。Www.133229.cOM目前,中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则,循序渐进。按照教学大纲的规定,初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分;高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容,适当增加难度较大的技术(抢篮板球、跳投)和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多,作为教学内容之一的篮球课程,其教学时数有限。在这样有限的时间内,大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习,而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上,这样的教学内容导致学生体能薄弱,对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。

2.篮球教学方法、组织形式过于单一

教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分,是教学的基本要素之一。它直接关系着教学效果的好坏、教学工作开展的成败以及教学效率的高低。中学篮球课程的教学方法主要有讲解法、示范法以及纠错法。近年来,尽管一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法以及多媒体教学等虽已被应用,但使用的频率相对偏低,说明教师在教法选择与应用方面思想转变较慢,以致在一定程度上影响了教学方法使用的效果。在教学组织形式上,篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行,单纯强调了教学以教师为中心的作用,忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴,课内却变得死气沉沉,甚至出现厌课、逃课现象,所以出现了学生喜欢打篮球,但不喜欢体育课上的篮球教学。同时,在教学过程中,有的技术好的学生想要学些难的技术,基础差的学生想要学些基本的、有用的技术,教师在这个教学过程中较少考虑学生水平的差异性,导致学生掌握技术、战术以及理论知识参差不齐,从而影响着教师的教学和学生的学习。

3.篮球教学设施场地缺乏,篮球教学师资力量薄弱

体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针,进行体育教育,培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分,是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。随着全国中小学学生人数的不断增多,篮球场地、设备设施的缺乏问题慢慢凸显,近年来,虽然有的中学都在不断修建室内篮球馆,以弥补篮球教学场地不足的问题,但是这些场地大多数只是用于少数学校篮球队队员,并未达到物尽其用的效果。另外,中学篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务,有的体育教师并非篮球专项出身,他们在篮球专业理论知识、自身篮球运动能力的这些方面有明显不足。这些都是限制中学篮球教学质量提高的因素。

4.篮球成绩考核与教学评价方法过于固定

目前,中学篮球课程对于学生篮球学习成绩的考核、学生学习篮球的评价是以技术评价为主,考勤、课堂表现为辅。在技术方面,教师往往评价学生的传球、运球、投篮等,至于整体比赛表现的评价,例如,进攻、防守、何时传球及如何传球等细节,则常常被忽略。由于教师在教学过程中忽视了学生整体水平的差异性,导致有些篮球基本功稍好的学生能轻松地拿到高分,而对于一些女学生和基础稍差的学生来说,无论其课堂表现、考勤再好,其最终的成绩也达不到理想的分数,导致这些学生的积极性受到挫折,自尊心也受到了伤害。这种心理甚至会影响到他一生都不再热爱篮球,严重违背了终身体育的教学宗旨。

二、中学篮球课程教学改革对策分析

1.中学篮球课程教学内容改革的对策

篮球是一项集体的竞争的运动,由投入篮圈的球的多少来决定胜负的游戏。在整个篮球课程的教与学的过程中,无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得篮球技术,这是一个开放的体系。由英国洛夫堡大学的体育学者邦克和桑普(bunker.thorpe)于20世纪80年代初提出的“领会教学法”,经过20多年的不断实践与改进,目前正日趋完善,被许多体育学者推崇为体育改革中球类教学的新趋势。按照“领会教学”法的教学指导思想,篮球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容,取而代之的是以篮球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。这样的教学内容就打破了传统教学中重技术、轻意识等缺陷,使学生在不断了解篮球之后,再来学习基本技术内容,这样的教学内容将不断强化学生的篮球知识,达到教与学的双赢。

2.中学篮球课程教学模式、组织形式改革对策分析

目前,中学大多数体育课程的教学,无论什么项目,都是沿用了传统的三段式教学模式,即开始部分、基本部分和结束部分。近年来,所提倡的快乐体育教学实际上就是将传统、固定的体育教学模式变成一种随意、开放的教学组织形式。篮球教学要通过游戏和比赛的形式,教授学生学习篮球规则及战术意识,发展学生抉择及解难能力,使得学生能按照自己的能力来运用适当的技术,进行篮球比赛,从而享受比赛带来的快乐。例如,教学中用针对性的伸展活动代替传统教学中的开始部分;用篮球游戏或者比赛来作为学生学习基本技术和战术意识的手段。在组织形式教法上,教师根据学生的基础及技术水平的不同,将学生划分为不同水平层次的小组,然后针对不同水平层次的小组,采用不同的练习内容和练习方法。通过一段时间的练习并佐以教师或体育骨干的指导后,再根据学生对所学内容掌握情况,将原来各低水平组的学生在其动作技术提高的情况下,上升到上一阶梯水平层次的小组中去练习,余以类推,直至完成教学任务。对于某些难度较大的篮球技、战术的教学,可采用播放视频的形式给学生加以解析,同时将这些技战术运用到不同的情境中进行实地教学。这样的教学组织形式,不仅有利于调动不同水平、不同性别的学生对篮球基本技术的学习积极性、激发学习兴趣,同时也有利于降低学生课堂上的身心负荷。

3.中学篮球课教学场地设施、师资力量的改革对策

对于那些有条件的中学,在充分利用好已有的篮球教学场地设施基础上,提倡上级领导主管部门对于中学篮球场地器材设施的投入;对于那些经济条件稍差的中学,则需要体育老师充分运用不同创新教学手段开发更多试用篮球教学的设施。例如,通过篮球规则的简化和教授学生的减少来满足教学需求。在师资方面,学校主管部门要加强对篮球专业教师的考核,在篮球技术以及篮球理论知识两方面,来提升教师的篮球教学水平,同时在教师的引进方面,要转变思想,按学生男女比例引进符合教学要求的女性老师,以达到更好的教学效果,提高教学质量。

4.中学篮球教学评价方法的改革对策

新的体育与健康课程对学生的学习成绩有了新的评价标准。在篮球教学中,对于学生学习成绩的评价,也应该是以考核学生的学习态度和表现为中心;知识与技能的考核中着重看学生的进步幅度;对于学生的出勤、学习态度、学习进步程度,采用教师评价学生、自我评价和同学之间相互评价的综合评价方式,最后评出等级,取消过去的百分制。另外,为了尽量减少评价过程中的主观因素,可以采用多人同时评价,然后取平均成绩的方式,来决定学生的最终成绩。这些新的评价方法,对于调动学生的学习积极性,提高学生的评价能力是很有帮助的。

参考文献:

[1]孙民治.球类运动——篮球[m].北京:高等教育出版社,2001.

[2]江苏省中小学教学研究室编著.初高中体育与健康教学参考书[m].江苏:江苏少年儿童出版社,2001.

[3]甄利芳.临沂市中学篮球教学现状与对策研究[j].山东体育科技,2009,(9).

[4]李琼.新课标下的中学篮球教学改革[j].体育师友,2008,(4).

[5]林政梅.领会教学法在篮球教学中的应用与分析[j].福建师范大学福清分校学报,2006,(2).

初中体育篮球教学方法篇5

摘要体育课是从小学直至大学都会开设的课程，因为体育课是关系到学生的身心健康的重要的课程，在中国目前的青少年所从事的体育运动中作为普遍的就是篮球运动，对于提高学生的心理素质和身体素质都有很大的帮助，尤其是初中阶段的学生处于身体发育成长的关键时期，体育课程对于青少年的成长甚为重要。本文主要就是从不同的方面介绍了初中篮球分层教学方法。

关键词初中篮球分层教学优势

在国家颁布的对于义务教育阶段体育课程的教学标准中明确指出，需要充分的尊重老师和学生在体育活动中的自主选择性，注意到不同学生之间的差异，然后区别对待充分激发学生对于体育运动的兴趣。其实分层教学法也是在适应这种教学目的下形成的，将不同的教学对象按照相关的因素划分为不同的层次，然后因材施教，这样既能是教师的教学任务很好地完成也能使得每位学生在篮球课程中都能感受到课程的快乐，更好地实现锻炼学生身心健康的目的的达成。

一、相关问题的提出

（一）我国目前的现状

在我国，初中阶段的青少年的身体状况普遍较差，对于体育锻炼活动的参与度也明显不高，学校开设的体育课程也少而且单调。初中阶段的学生因为所处的地区、学校、学生的心理、性格、学习能力等等各方面的因素都是不同的，所以体育老师在教学中也要根据学生的不同采取不同的指导方式并且对于需要帮助的学生要主动帮助，提高学生的身体素质。

（二）分层教学的意义

分层教学从概念上来说就是指教师对于教学目标、教学方式以及教学的内容需要根据学生之间不同个体的差异进行符合学生需要的教学，这种教学需要贯彻以人为本的理念，满足学生的兴趣并且充分地展示学生的个性，最终的教学目的是为了使学生都能够做到既锻炼了身体又学到了知识，为实现我国青少年身体素质的提高奠定了基础。

二、在篮球教学中的具体的方法

（一）性别划分

因为初中阶段的学生已经处于了生长发育的阶段，男女学生在生理方面已经出现了明显的区别，所以在篮球课上需要按照性别分层设置男女学生在篮球课上的教学目标与教学任务。例如，男同学本身就经常打篮球，接触篮球较多使得他们对篮球的技术和这项运动的熟悉程度都是比较高的，所以在篮球课上对男生可以多多加强篮球技术方面的训练，三步上篮的技术、传球的技术、带球过人的技术等等。女生由于对篮球运动的热爱程度不够使得对篮球相对陌生，可以进行一些趣味的传球游戏或者是过人的游戏来完成教学活动，男生也可以对女生进行指导，互帮互助共同提高篮球水平。此外，也可以组织相关的比赛让男生来参加，女生也可以在观看篮球比赛的过程中学习到许多篮球方面的知识。

（二）年级划分

年计层次划分是指按照初一年级、初二年级和初三年级来划分，然后在这三个年级里的教学任务就是由简单到中等再到复杂。具体来说就是，初一阶段学生学习篮球主要是为了提升他们对篮球运动的了解程度并且激发他们对于篮球这项运动的热爱。初二年级的学生就不能在简单地进行兴趣的激发，需要适当的掌握相应的技术，并且可以加入一些体能方面的训练，在技术提升的同时也能做好防护工作避免在运动的过程中受到伤害。初三年级就更需要加大技术的难度，并且组织相关的篮球比赛，训练学生在具体的实战中的表现，培养学生在篮球运动中的团队意识，这样就能逐步实现提高学生篮球技能以及综合素质的目的。

（三）学生的身体情况划分

在运动中如果受到伤害将是十分严重的，有些伤害甚至是终身性的，所以对于学生身体状况的甄别是很重要的。所以，教师在进行篮球教学的时候要掌握循序渐进的规律，由弱到强的进行训练，掌握科学的规律来提高学生的身体素质。对于身体较弱和身体素质差的同学需要降低教学的要求和难度，不能强迫这些学生来进行他们不能够完成的任务以免对他们的身体造成伤害。例如，在进行传球和运球的训练中，对于弱者可以不与同学组队进行训练，单独的练习运球或者对墙壁练习运球等等。此外，还要将身体素质不同的同学分在不同的组，将相仿的同学分在相同的组内，以免强者对弱者造成的无意中的伤害。

（四）针对运动能力划分

根据学生在运动能力上的不同划分为高中低三个不同的等级。然后将不同的等级分开来制定不同的教学任务和教学的内容，例如，对于之前从来没有接触过篮球的同学可以进行篮球游戏或者简单的训练，对于经常在课外打篮球的同学要制定更高的标准，也可以由他们自主安排练习的任务，并且可以帮助老师对于其他的同学进行指导。再定点投篮的练习中，可以划分不同距离的线，让不同水平的学生站在不同的投篮的线上进行投篮的练习，在考试的时候，也可以按照水平的不统分别考察不同的方面等。

三、总结

对于初中篮球的分层教学方法，以上只是其中很小的几个方面，还需要有更好的完善才可以。本文的目的就是为了激发学校对于学生体育课程以及身体素质方面的重视，而且分层教学的方法不仅可以用到篮球的教学活动中也可以在其他的体育项目的教学活动中使用。而且任何一种方法都是完美的，都需要在具体的实践中发现问题然后不断改进，最终促进新方法的出现。相信未来我国对于初中学生的体育课程方面的重视程度将会不断提高，我国学生的身体素质也会越来越好。

参考文献：

[1]陈达喜，戴相荣，赵国荣.试论初中篮球分层教学方法[J].当代体育科技.2012，24：58-59.

[2]徐敏，徐敬国.分层教学模式在初中篮球教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊.2013，21：223.

[3]周晓.初中篮球教学中分层教学的运用[J].新课程（中）.2015，08：72.

初中体育篮球教学方法篇6

关键词：快乐体育；篮球教学；教学方法；实施

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐的发展体育教学的过程。使学生在体育运动当中，发挥自己的主体地位，激发自己的体育兴趣，满足自己的学习愿望，培养自我体育能力与完美的人格，并满足自身情感需要、把锻炼身体的乐趣和学习中的成功体验作为追求目标之一。

篮球运动在中学体育教学中是学生颇爱喜欢的项目，同时也是学校体育教学中的重要内容之一。在篮球教学中实施快乐体育，可以让学生在有限的时间内学到更多的知识，增强体质，提高技术水平，从中体会运动的乐趣，培养学生的终身体育意识。那么，结合篮球本身的特点，如何在篮球教学中实施快乐体育，我想从以下几个方面谈谈：

一、了解篮球起源及现状，学生在欣赏高水平篮球赛从中获得愉悦

篮球运动是在1891年由美国马萨诸塞州斯普林尔德市基督教青年会训练学校体育教师詹姆士奈史密斯博士，借鉴其他球类运动项目设计发明的。近代篮球运动于1896年传入中国，1913年华北体育联合会将其列为正式比赛项目。篮球具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱，它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。NBA高超的技战术，精彩绝伦的比赛，更让人叹服。从伯德、乔丹再到科比、姚明等众明星参与的职业联赛，吸引着亿万人的眼球，明星们签下的天价合同，又让多少人为之羡慕。学生了解篮球运动的历史、现状及篮球规则，无疑能激发学习篮球的热情，得到一种心灵的享受。

二、精心安排教学内容是实施快乐体育的基础

由于中学篮球教学时数非常有限，学习的内容比较丰富，而学生人数又相对较多，因此要根据学生的基础和需求，教师要选择实用的内容进行教学。初一年级，教学内容重点是移动、传接球、投篮和运球等，初步掌握篮球基本技术；初二年级，着重把单个技术与实战逐步结合，提高行进间和在游戏或比赛中完成技术的能力，战术教学从人盯人着手，对学生进行战术的启蒙教育；初三年级，主要培养学生基本技、战术在实践中的运用能力；高中阶段，以复习和巩固初中已学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度稍大的技术（抢篮板球、跳投）和其他简单战术配合。通过对这些技术学习和掌握，学生在增强体质的同时，产生对篮球的兴趣。

三、培养学生学习兴趣，是实施快乐体育的动力源泉

兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方，而运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提，体育兴趣是与参与体育活动需要相联系的意向活动。一个人如果对体育感兴趣就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足，并由此得到积极的情绪体验。教学要授之有趣，做到“情知交融”，使学生在学习过程中能得到愉快的情感体验和运动体验，产生强烈的学习愿望。

四、掌握循序渐进的教学原则，使学生在轻松自在的氛围中学习

篮球运动是项复杂的运动，在教学中如果一开始就进行较难技术动作教学，会导致学习积极性受挫，甚至产生畏惧的心理。所以在篮球教学中要遵循循序渐进原则，根据教学内容的难易程度安排教学顺序，根据教学大纲要求，安排教学进度和课时计划，使教学进度符合篮球运动教学的规律，由易到难，由简到繁，从无对抗到有对抗等。例如：在基本技术教学时，要先学习进攻移动，后学习防守移动，移动是篮球运动的技术基础。在此基础上再学习运球、传接球、投篮、持球突破、抢篮板球等基本技术，然后学习人盯人防守技术等。

五、课堂教学多样化，创造良好的学习心境

篮球的教学，通过游戏可以培养学生们的集体主义精神，以及遵守纪律、团结互助、机智灵活、勇敢顽强等优良品德和作风，能有效地克服常规练习中的心理惰性，变负担为动力，既达到锻炼身体的目的，又使学生有愉快的感情体验。这种游戏化的教学形式，能使学生始终处于一种角色情景中，创设一种宽舒活动和和谐的教学气氛，能充分发挥学生作为教学主体的能动作用。具体案例：我在进行初一年级篮球基本技术技能教学的第一课堂中，课前准备活动时，我并没有告诉他们这一节课上篮球课，而是拿出几个篮球将他们分组做一个游戏，游戏的名称叫“赶猪”，学生一听到这个游戏的名字就来了精神，同时产生好奇，认为这“猪”在哪？到底怎么赶，然后我便告诉他们将篮球当作“猪”放在一条线上，由各组的排头用手将球向前赶，绕过各组前面的标志物再返回来接下一为同学，比哪组最快。游戏一开始学生就非常快的投入到了课堂，并且这样一来就让学生对篮球产生了更亲热的感觉，同时也起到了热身和熟悉球性的效果，为下面篮球的教学起到了良好的铺垫。因此，多样化的篮球教学，是进行快乐体育教学的前提，创造良好的学习心境，提高篮球运动的快乐性，是增强篮球教学效果的关键。

六、体育教师要不断修养自身素质，提高教学水平

首先，体育教师要有创新素质，包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；其次，体育教师必须具备渊博的知识结构和较强的学科专业知识。教师规范、优美大方的示范动作，无疑能让学生得到一种享受。通俗易懂的讲解，练习手段方法多样，合理的课程内容安排，能吸引学生积极主动学习。

在教学过程中，教师应强调学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对体育的兴趣。在篮球教学中实施快乐体育，可以激发学生的学习兴趣，更好地掌握技战术，运用到比赛实战中去，通过比赛激发练习欲望，逐渐养成长期锻炼习惯，最终形成终身体育思想。

参考文献：

[1]郭浩.浅析高校快乐体育的教学[J].辽宁体育科技，2005，（6）.

[2]张建忠.快乐体育教学在课堂中的实践与运用[J].辽宁体育科技，2006，（11）.