校园环境文化设计方案篇1

关键词：校园水景;文化;因地制宜;生态环保

水，柔美而坚韧，质朴而灵动，以水为主题的景观，独具异彩。水景可以有效改善学生们的学习生活环境，起到降温、增湿、减尘、隔噪等的作用;水环境产生的负氧离子能改善人的健康环境;水还具有良好的美学效应，丰富多样的姿态引起学生们的愉悦的心情;水景设计呈现的不同形式的景观，丰富了学生们的校园生活。

1.校园水景的现状

现代校园水景建设中，为了满足人们赏水、亲水的需要，设计者们都在不断地加大水景的应用，营造出多样化的水景环境，同时也在努力满足这种需求，可是有些结果却是令人失望的。校园的一些喷泉静静的躺在水里而不喷水，到处是被污染的河流、小溪，还有那些早已干涸的水池等等。这是一种很普遍的校园景观水景现象，也是一种很可悲的校园景观水景现象。

2.对典型案例的具体分析

2.1.设计理念

校园水景设计是为了改善学生的校园学习生活环境，是为校园师生服务的，让学生在学习生活环境中感受到水的气息，那么水景设计就应该围绕人的感观要素展开，才能增强校园水体景观的亲和力，否则就成为一种昂贵的奢侈品。因此，校园水景设计要体现：优化校园环境原则、人性化原则、突出校园特色原则。不同的校园，其水景有着不同的特点，结合自身特色，塑造独特景观。如四川美术学院虎溪校区，把大片的荷花莲藕搬进校园，有利于保护生态环境，还能为师生提供休憩写生场地。

2.2地域特色

在对校园水景的考察研究中发现，地域气候条件的不协调影响了水体景观作用发挥，也形成了南北方校园水景应用的差异性。我国的地理气候特点决定了北方城市季节性非常明显，导致了北方水体景观最显而易见的缺陷：冬季的水体景观效果差。一是枯水期季节性明显;二是结冰时期长达5个月以上（每年的10月份到第二年的4月份左右），相当于北方的校园水体景观半年没有景观效益。

2.3文脉历史

校园是一种独特的空间，具有其他空间不能比拟的文化性质，因此校园水景应体现校园文化特色，更加注重营造和谐、静谧，具有浓郁文化气息的氛围。在进行校园水景设计时，特别要体现其文脉特质，彰显学校历史进程中的文化沉淀，并将其与学习本身所定格的文化特征相结合，使水景与校园在物质和精神上融为一个整体。

2.4视觉性艺术表现

水景设计体现着艺术视觉构成的创造性，它通过运用一些视觉元素，赋予水景新的语言，沟通了人与自然之间的情感。以点、线、面、体等为元素，通过平移、旋转、放射、扩大、混合、切割、错位、扭曲以及不同的组合，来创造出优美的校园水景观。

2.5生态环保

在我们的校园景观规划设计和利用、改造水体景观时，应该真实的表现出自然水体的特征并且充分利用水体增加景观环境的效果，从而给师生们营造诗情画意的情感体验，还要设计出符合可持续发展的绿色水景。绿色水景在保障景观水体水质的前提下，最大限度的节约用水，合理利用水资源，减少运行成本，满足绿色校园对水资源、水景观和水环境的整体要求。

3.结合现状分析结果和讨论

我国校园水景设计也越来越注重融入自然、和谐的生态环境之中，于是“水景”便以其独有的魅力满足了设计师们追求自然，回归自然的设计理念。但是，许多水景设计中，还存在着不尽人意，不合理的地方，甚至破坏了环境。

由于南北气候的差异，南北方校园注重的地方是不一样的，如山东理工大学和四川美术学院等，北方的气候干燥，就要在硬质景观上多下功夫，比如在水岸线周边加入主题雕塑，供师生休息的座椅，或者采用独特构思的铺装和水体很好的融合，都是一个不错的手法，不应盲目的强调植物的多样性和水体造型的奇异性，再有北方的校园水景要特别注意水体的洁净，避免因气候干燥少雨，水体循环慢，又疏于管理而成为死水一潭，所以要注重水循环自净能力的设计策略。南方学校由于雨水多，潮湿，就要更加注意因地制宜，注重充分利用雨水资源以及湿生植物的配置。

4.关于当下校园水景存在问题的解决方案

在校园水体景观设计中，既要充分考虑有利因素，又要结合不利因素，做到扬长避短，使水体资源充分发挥效能。特别尊重地域性，学校文化等对水体设计策略的影响，人在设计环境的同时可以改造环境，但有些环境要素是可以改变的，有些环境要素是不可以改变的，如气候、地质环境要素等，只能加以利用，变不利为有利。

在景观设计中，没有统一的评判标准，但是要适应现代社会新的发展观、道德观和文明观。而校园水景作为校园环境景观的重要部分应该第一，突出校园生活的主题，集校园文化、科技、环境等多项因素为一体的完整校园环境景观;第二，注意校园水景景观的可持续性，设计生态环保的校园水景景观;第三，注重校园师生与自然的和谐相处。

结语

对校园水景的分析和探讨具有重要意义。水景建设是校园环境景观中不可缺少的靓丽景观，最大程度的发挥其生态效益，与校园水景相关的研究还应继续深入，使水体设计手法更具多样化、充分发挥出其应有的作用，从而建立起优美自然的校园环境和开放的空间，营造诗意、画意、情意的情感体验，从而达到人性的张扬，情感的释放，实现情景交融的最佳目标。

（作者单位：西南大学）

参考文献：

[1]唐立果.贾东.浅析校园水景及其设计.北方工业大学学报，2009年9月。

[2]王丽颖.浅谈我国高校校园水景设计.文史艺术，2010年1月18日。

校园环境文化设计方案篇2

关键词：校园环境；规划设计；景观设计

中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号：

一、主题

工业大学新校区校园环境提升工程主题定位为清新的蜕变。蜕变，是发展是延续，是精神的传承；清新，是气质是内涵，是个性的体现。

1、与老校舍比是蜕变

新校区的环境气氛体现生机勃勃、色彩鲜艳。

2、与同类高校新校区相比找到自己的特点

碧波涟涟的中心湖区，独具文化特色的庭院，蕴含节奏的主环路。正是这些具象的特点决定了工大的不同。

二、高校校园景观的教育功效

1、通过校园景观物化高校精神

2、通过校园景观激励学生学习知识和人格形成

3、通过校园景观陶冶学生情操

（1）净化心灵

当身临优美的校园环境时，人们感到心情开朗，疲劳顿消。

（2）强身健体

绿色生态的校园景观对人们的身体起着保健作用。

（3）增长知识

校园建筑、景观通过暗喻或明示的方法着力表现的东西，造型、图案、小品传递的信息就是一部“教科书”。

三、景观分析

从景观角度将校园归纳为“一带六节点”。一带为“秀彩纷呈”，串联起校园各处景观。六节点分别为泮波映霞、思新志远、根深叶茂、行正人和、北入口景观节点、东入口景观节点。

1、沿线

主线秀彩纷呈全长2750米，在保留现状乔木的基础上局部打开透景，使道路绿化和校园融为一体。

2、节点

（1）节点一、泮波映霞——中心景观湖（占地14.9公顷）

景观湖设计特色为结合现状做轻微调整，从整体考虑结合周边设置重要节点，在景区内设立宽阔的自然边界。

设计中注重

设置小型叠水景观，增加水的流动性。湖南景观与建筑协调呼应

考虑水上运动项目，设置码头等设施。湖边建立标志性景观

绿化考虑部分常绿树种的栽植，铺地材料选用石材、木料与建筑协调

湖区周边道路考虑运动休闲功能

北侧建立湿地区域，更好的净化水质

湖区周边道路考虑运动休闲功能

水边种植各种水生植物，柔化湖岸线条，增加湖岸层次

在满足景观功能的同时考虑雨水的调蓄。岸边水深保证安全性

湖区照明设计整体考虑，形成节拍协调的整体旋律，描绘出浪漫的光影效果。

（2）节点二、思新志远——包含教学庭院、停车场以及体育场区域。

教学楼庭院区域：方案根据各庭院情况营造不同文化景观。文法院利用艺术造型树池体现新颖；艺术院体现志存高远，运用旱溪、木平台形成主基调，综合细沙、石板、汀步与半掩青石共同营造出清幽意境。将校园文化孕育庭院之中。

停车场区域：机动车与非机动车停放均缺少遮荫，缺乏色彩与层次。方案在保留现状树的基础上运用乡土树种，遵循疏密有致原则为带状绿地梳理层次，为停车提供遮荫。

体育场区域：方案沿场地增加遮阴树为学生提供浓荫，在入口广场增设休息廊架，利用栏网增加垂直绿化。设立体现体育运动精神的雕塑。

（3）节点三、根深叶茂——包含南湖、南门、东西两食堂、斜廊景观改造区域。

南湖区域：方案对临路植物进行梳理，留出透景线，将景观水体与校园环境融和。营造“绿水长流、红霞满天”的意境。

南门区域：借鉴中国传统园林“小中见大”的造园手法，劲松与景石、地被相结合，形成小绿地、大盆景的景观风格，体现了根深叶茂的主题。

西侧食堂区域：在重要观赏面起微地形，种植一两株造型油松，点缀景石；场地内部应用钢制露珠造型小品体现德明学博的主题。

东侧食堂区域：方案配合校园文化借助根深叶茂的景观树种、镂空钢板、花坛、木座椅形成交通穿越与户外休息有分有合的特色景观。

斜廊区域：配合廊道建筑组织植物景观，使得斜廊身处层层组团之后。

（4）节点四、行正人和——宿舍区域

西侧宿舍：分为宿舍楼间提升与道路提升两部分。

宿舍楼间景观处理针对行正人和这一精神理念，利用文化墙宣传天工办学理念，激励大学生提高自己各方面修养和素质，热爱母校。楼间局部更换冠大荫浓的乔木为庭院提供绿色气氛。

宿舍区北侧道路增加彩叶树种、地被花卉。改善隔离带中单一修剪篱现状。西侧道路现存高压电线，方案在可行区域增加一排观叶乔木，体现季节的变化。

东侧宿舍：运用更换、新增两种处理手法，为东宿舍区域提升户外景观水平。

（5）节点五、北入口景观节点

主要着手点有三处，入口绿地的景观提升，自行车停放问题，自行车道的使用。针对以上问题提出方案如下：

校门外侧绿地做精细化处理。点缀造型树，搭配花卉景石，体现疏朗有致的空间效果。

校门内区域将自行车存放推后，留出空间作为入口内广场，使空间完整、气氛和谐。

主路隔离带：在人行道一侧每间隔10米增设花鉢，栽植紫叶李、木槿等观叶植物，自行车道与人行道合而为一。使主环路整体感增强，视觉与功能得到提升。

（6）节点六、东入口景观节点：

东门是校园东西景观轴线的重要组成部分，设计强调指向景观湖的视线引导。在两侧15米宽绿地上应用起伏地形，引导视线，创造空间层次。中部绿地沿东西向设置内容丰富的花带，令空间有延伸感；入口一侧点缀大型景石，结合景石点缀低矮花灌木、修剪球，为整个校园起到屏风的掩映作用。

四、结语

校园环境文化设计方案篇3

关键词：景观设计；校园景观；场所精神；生命文化

中图分类号：TU-023

文献标识码：A

文章编号：1008-0422(2011)07-0046-02

1前言

场所，是活动发生的地方，具有清晰特性的空间，场所具有吸收不同内容的能力，它能为人的活动提供一个固定空间。场所不仅仅适合一种特别的用途，其结构也并非固定永恒的，它在一段时期内对特定的群体保持其方向感和认同感，即具有“场所精神”。从“场所精神”中获得建筑最根本的经验。

校园规划除了建筑实体外，外部空间作为校园生活的发生器，是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆，公共特征的主要场所。一个学校在具体的校园物质环境实地营造的同时，应更加重视景观的创造、建筑组群的维合界面及景观空间若干层次环境场所的氛围营造，因为它们才是作为校园非物质文化的基本载体，构成了包括校风、学风与内在的校园文化传承的主要空间场所，而不是过分讲究平面形式构图，忽视环境场所与校园特点的创造。

2项目主题――生命、文化与“场所精神”物语

设计方案在保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，在设计构思反映生命的奇迹、生命的状态、生命的故事如DNA、蛋白质细胞的概念，以及生命与人类的交流的理念和场所精神，让老师与学生能够提高对生命的文化认知与尊重，对景观生态的保护与延续。并且在场所精神中强烈反映出华侨大学中感召中华民族的优良文化――龙舟文化通四海，凝集世界各地数十个国家学生的多元文化精神。所以项目主题以生命与人类的交流的基础上，为校园景观提供了空间场所，记载历史沧桑，展现校园精神，孕育校园文化，突出表现了校园景观“场所精神”。

3项目背景

探索新型办学模式，推动教育资源共享，形成高档次的文教、旅游区是华侨大学厦门校园的办学目标。高校校园文化是校园精神和校园文化活动赖以生存的基础，体现着大学理想和人文精神，反映着一种特殊的文化氛围。所以在这样的背景下产生了建设校园文化、建设校园理念的新一轮校园文化大潮，促使了这次华侨大学厦门校园总体景观规划设计这个项目的诞生。基于上述的观点，在这个项目设计中，设计者贯穿了一种生命文化、龙舟文化与校园文化高度融合的景观设计文化。

4现状调查分析

华侨大学厦门校区位于集美文教区东南角，东面隔路与集美大学相邻，南面是规划中的滨湖的集美大道，西面亲水(杏林湾)，北面是规划中待引进的其他高校园区(见图1、图2)。

5设计原则

整个项目在以设计主题为导向的依据上，提出的设计原则有：整体有机的景观格局，生态原则和地域特色，分期规划原则，开放性原则，资源共享原则。

6用地布局

根据设计目标和设计理念，全园分为六大景观功能区，分别是：湿地景观观赏区、广场活动区、户外交流区、运动区、读书林区、休闲野趣区。

校园景观有一实一虚两景线，实线为校园观赏环路，贯穿校园不同功能空间；虚线为水体，连接着校园区主要景观节点。

校园的西南部是湿地景观观赏区，主要的景点有南入口、五洲文化主题湿地观赏区、生命之塔、渔舟晚唱等。校园的西北中部为广场活动区，主要的景点有叠水舞台；湿地景观观赏区以北是户外交流区，主要的景点有滨水大道、以及细胞概念等；校园的东南部是运动区，主要的景点有生命之源等，读书林区位于中部，主要的景点有书香竹林等，休闲野趣区位于校园的东北部，主要的景点有兑山的山景保留改造、生态走廊等。

7功能结构组织

校园的设计从它的概念出发，在布局结构上强调了五条主脉，五种景观功能线，分别是文化线――文脉，水景线――水脉，生态线――绿脉，游乐线――嬉脉，历史线――史线。设计中五条主脉相互包容、相互依存、相互渗透，组成了整个校园布局构架，满足师生的文化、娱乐、休闲等要求。整个水系的设计有机结合又能突出重点与高潮，其内容有湿地景观观赏区、人工湖、广场水体、野趣溪涧、生态溪涧等各种丰富的水体景观。并且在五洲文化湿地中又结合中国传统龙舟文化进行景观构架的搭建，使整个校园呈现浓郁的历史、人文风情。

8道路交通设计

校园道路规划整个道路组织主次分明，自成系统，完整有序。依据高等学校学生上下课自行车、步行人流量大且集中的特点进行布置，同时考虑机动车安全方便顺畅运行。校园规划道路分为五级，校园主干道，校园次干道，环绕综合教学楼群道路。IV级道路、消防车道(平时为步行道)，道路绿化设计错落有致。景观设计在每个区增加环园步道。既是联系各个园区的主要干线，又使每个园区自成一体。

9可持续性景观设计

在可持续性发展方面，从四个角度去设计。首先是环保教育――可持续性建筑设计的展示窗口；其次是可持续性材料的使用――多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面；第三是中部的节水与泻洪―节水装置、实施中水处理、中水再利用、河道和地下汉水层的补水、透水性良好的铺地；第四部分是可持续性生态景观设计，包括强力吸收二氧化碳、节水的设计、维护要求低、本土的／适应性强的植被。

10绿地规划设计

整个校园在保持原生林的基础上对植物进行局部维护和改造，组成非营业性的植物绿地生态架构，使整个绿地系统的保持与恢复可持续性发展。新植物也以当地生态土生的原生树种为优先，保留原有的古树，种植形式为复层栽植，创造多种生物区位。通过合理的生态群落设计，在校园创造滨水绿链与弹性绿化渗透，并且结合整个的布局，组成以水面和自然山体为核心、以景观绿带为纽带、点、线、面、体相结合的多层次多样化开放型的绿化体系，从而呈现出亚热带环境海滨城市特色。

特别是绿化结构，沿龙舟竞技湖沿岸设计连续富有变化的滨水绿化带，以五座大桥为节点，形成五个不同特征的滨水区段，分别设置以斜坡绿化、亲水平台、观景码头、自然叠石与龙舟码头为特点，通过滨水绿链向校园内部有机渗透，提高山水校园的感知度。

11结语

正如现代科学和哲学的危机产生现象学，现代环境的危机则直接引发了建筑现象学。整个华侨大学厦门校区景观规划设计方案在“生态型、景观型、开放型”的思想指导下，探讨与深入新型大学校园的规划、建设和发展模式以及校园文化的建设，体现华大多元文化的特色。特别是在新大学校园都比较类似的情况下，抓住校园场所的精神特征和建筑现象，延续华侨大学的办学特色、历史传统、大学精神、治校理念，力争使设计出来的新校区成为一个高质量的亚热带风光的海滨高校。

参考文献：

校园环境文化设计方案篇4

高等职业院校校园文化与企业文化的对接是一个复杂的系统工程，因此，它既要借鉴传统高等学校校园文化建设，同时也要借鉴企业职业化环境的设置，为高职校园文化与企业文化的有效对接提供保证。

1.1精化人才培养方案，落实高职校园文化与企业文化的对接

高职校园文化应将企业对人才要求的基本职业素质体现在校园文化结构中，通过课堂教学、校纪校规、校园文明的熏陶，形成特色的校园文化。高校在制定人才培养方案时，要对职业岗位能力进行分析，将具有学校特色的校园文化建设落实在人才培养方案中，并体现在教学环节上，有意识地将企业文化的有关内容渗透在教学过程中，更多地采用案例教学、项目教学等方法和手段。根据各年级学生的专业深入情况，科学地确定不同学期两种文化对接的内容，有计划、有组织地进行安排、部署，不断了解、感受和熟悉企业文化，为毕业进入企业做好心理准备。请知名人士开设相关讲座，使学生能尽早地、尽可能多地了解企业、认识企业。

1.2营造校园文化氛围，促进高职校园文化与企业文化的对接

学校应有计划地安排相应的校园文化活动和社团活动，营造合适的校园文化，在营造文化氛围过程中要充分考虑与企业文化的对接，同时也要考虑学生的成长，一方面要适应青年强烈的参与、竞争、好胜的心理，采取生动活泼、喜闻乐见的形式，突破课堂教学的狭隘性、封闭性，激发求实向上精神的目标；另一方面要通过校园里的宣传栏等媒介来体现企业的文化。实践证明，在高职校园里学习、实习、生活场所学生时时感受到企业对人才的要求，体会着企业的文化气息和氛围，非常有助于对高职学生职业素质的培养。

1.3改善实习实训条件，模拟高职校园文化与企业文化的衔接

传统的实训场所基本都设置在学校内部，实训到的布局也以课程为主体，这就势必造成了实训单一，功能不全，项目独立等局限性，这种教学过程往往缺少整体性、系统性、统一性，在这样的实训环境下教学，给学生的团队协作，整体学生带来了很大了困难，学生的整体素质也很难得到提高，高职院校应打破这种传统的实训环境设置模式，构建开放型的实习实训的环境，同时也要增加校外的实训基地，利用企业的管理模式给学生提供实训机会，不管在校内还是校外要给学生一个尽可能接近实际工作的环境，使学生所接触的设备、工作实践氛围等都与以后的实际工作岗位十分相似。当然，由于校园文化的灵活性和开放性，青年学生的接受社会能力的不断提高，社会的发展会给校园文化建设带来负面影响，企业文化中也有很多消极因素甚至糟粕的成份。

2、结语

校园环境文化设计方案篇5

[关键词]高校；新校区；基建项目；管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2014.04.072

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2014）04-0137-02

1设立高校新校区基建项目管理专职机构

高校新校区基建项目管理专职机构的设立有助于工程项目的整体操作，相对于管理公司而言，相关人员以主人翁的姿态，在充分理解新校园建设意图的基础上，更有利于基础建设项目的管理。其中，应注重以下两个方面的内容。

1.1人员配置

项目管理专职机构的设立可以成立高校新校区基建项目管理办公室的形式进行，在人员配置上应包括学校基建部门以及相关院系、处室人员。对于设有工程施工管理、经济类学科的院校，可从中抽调部分专业人员组成技术指导团队，由学校基建部门引领，结合纪检督察、审计、财务以及相关管理部门，组建一个专业、规范的高校新校区基建项目管理专职机构，为基建项目管理工作的开展奠定良好的人员基础。

1.2管理模式

管理模式上可选用甲方项目制模式，即由校方担任项目甲方。在此过程中，基建项目管理机构应注意做好实施项目分化工作，即对项目实施过程中所涉及的内容进行阶段划分，并成立相应的项目管理部门，部门人员组成方面应包括项目责任人以及土建、电气、暖通等方面的技术人才，协同工程监理，对项目的实施过程施行有效的、高质量的管理。其中，项目管理部门的人员数量可依据新校区的建设规模而定，只有优化管理，做到人尽其才，才能收到良好的效果。

2高校新校区基建项目的具体管理措施

2.1校园规划管理

校园规划是决定新校区建设效益的关键环节，其相关管理工作的开展对实现高校的协调、可持续发展具有至关重要的作用。在此过程中，应注重校园规划3个阶段的管理内容。

2.1.1调研阶段

校园整体调研是实现校园规划的前提，是项目实施方案设定的依据。首先，相关人员应对高校师生的生活、学习、工作方式及规律有一个清晰的了解，并深入分析高校各项教研活动的流程和形式，准确定位校园自然环境、地理位置、气候等特点以及学校与周边环境的关系，深化对高校校园文化的理解，明晰校园文化特色。其次，规划人员切实深入到校园内部，全面考量学校的资源状况及发展规模，结合广大师生对校园规划的意见和建议，结合自身的专业知识以及对校园建设的理解，制订合理、科学的校园规划方案，为下阶段的工作奠定良好的基础。

2.1.2方案制订阶段

方案的制订阶段，基建项目管理人员应全面参与，并提出合理化的要求与建议，规划员予以适当的修改。方案设计完成后，交由校方管理层以及校园所在地区政府主管部门进行方案论证，判定规划方案的可行性后，确定方案。

2.1.3优化、审批阶段

以前两个阶段工作的完善为基础，对初定方案进行深层次的修改和设计，使规划方案具体化。规划方案不仅包括新校区的道路、建筑平面设计，还应包括供电、网络视频、给排水、污水处理、消防、环境、园林绿化等系统的规划设计。相关基建项目管理人员做好监督、优化工作，以确保设计方案的全面性、科学性合理性。规划方案完成后应依照一定的程序上报到上级主管部门予以审批。

2.2质量管理

质量管理是高校新校区基建项目管理的主要内容，其主要涉及3个方面的内容。

2.2.1施工团队的选聘管理

施工准备阶段的质量管理主要是指工程项目设计以及实施团队的选聘方面。高校可以以招投标的形式进行团队选拔。在此过程中，基建管理人员认真履行自身的职责，切实做好相关团队的资质、人员配置、技术水准以及相关建设经验的考量工作，择优选取，为下阶段的工作开展奠定良好的基础。与此同时，纪检督察部门做好基建项目管理人员的监督工作，坚决打击行贿受贿、暗箱操作等不法行为，为高校招投标工作的开展创造公平、合理的法制环境。

2.2.2施工过程中的质量管理

2.2.2.1操作人员的行为管理

首先，由校方基建相关管理人员与施工方共同制定施工操作行为规范标准，并形成书面文件，下发到现场操作人员手中，为管理操作人员的行为提供制度保障。其次，相关管理人员定期或不定期地开展“行为管理”活动，认真履行自身的管理职责，规范操作人员的行为，保障施工质量和人员安全。

2.2.2.2工程材料的管理

加强工程材料的质量管理。首先，由校方基建项目管理部门抽调相应的技术人员，依据工程施工需求，严格按照国家相关施工材料标准选用合适的厂家供货，切实考量厂家的生产资质。样品确认后予以封存，待工程材料运到现场时，监督监理单位进行对比查验。其次，工程材料管理员应结合自身的管理知识，依照技术人员的材料保管要求，对工程材料进行分类管理，注重日常的检验工作，从而为工程施工提供优质、合格的材料。

2.2.2.3施工工艺的管理

校方管理人员协同设计、监理、施工单位就新校区的建设特点、技术关键以及现场施工环境进行分析，确立工程验收的标准以及重点；会同设计、监理单位就施工单位编制的技术方案特别是施工工艺的合理性和可行性进行审查论证，对于在此过程中产生的异议进行协商解决；督促工程监理单位做好日常的监督、检查工作，要求施工单位及时解决施工现场所遇到的突发状况，消除不利因素对施工质量的影响。

2.2.2.4施工环境的管理

在实际施工过程中，难免会受到不可控因素的影响，如气象、气候等条件的变化。因此，校方基建项目管理机构应要求监理单位督促施工单位依据工程特点以及施工条件，编制突发状况应急预案，尽量消除环境因素对工程质量的影响，对于已出现的质量事故应予以及时的解决和处理。

2.2.3施工完成后的质量管理

工程验收是工程建设的最后工序，是新校区投资转入使用的标志。在此阶段，校方基建项目管理人员应会同建设单位、监理单位、施工单位就整个工程进行逐项检查，依照图纸及工程合同要求，将遗留工程以及不符合规范要求需要重新修理的部位，逐项进行记录，纳入到工程收尾计划中，责成施工单位组织力量在规定的时限内完成修补工作。工程交付后，相关人员根据之前的记录进行重点检查、验收。

主要参考文献

校园环境文化设计方案篇6

一、指导思想：

以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，以“绿色学校”为载体，推进青少年的素质教育和精神文明建设。

二、奋斗目标：

（一）创建绿色学校活动规范化、制度化建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

（二）教育工作优质化充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

（三）创建活动多样化以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”活动。

三、总体要求：

把创建“绿色学校”作为学校素质教育的重要内容来抓。提高学生环境意识；培养学生良好的环保习惯；规范学生的环保行为。如校内外不吸烟、不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节约资源等。

四、主要措施：

（一）加强领导机构

1．组织建立环境教育领导小组，专设环境教育办公室，并具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，政教处、教务处和总务处紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去。

学校创建“绿色学校”领导小组名单为：

组长：田淼

副组长：曹卫国严国章

成员：王德胜魏方平谯延春邱小春陈文杰王家勇

程兴全陈旭东韩贵华李昌林等

2．强化领导核心，建立以班主任和社会、自然、思品等学科的教师为骨干的教管机制。

3．完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。

4．定期召开专题会议，推动校环保工作。

（二）完善环保队伍建设

1、定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师主导作用。

2、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

3、发挥外聘环保领导的指导作用，利用培训讲座等方式促进环保意识发展，同时外聘市环保局领导指导环保教育工作，切实落实工作。

（三）绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、绿化校园。整体规划校园建设，计划在校内加植各类树木1000株，并对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化覆盖率达到60％以上。

2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。设立环保标语牌，悬挂环保主题的图片或美术作品．增设环保宣传栏，学校宣传媒体定期刊出或播放环保内容的文稿，努力营造环保氛围。

3、净化校园。继续做好“无烟学校”工作，加强学校环境卫生建设，做到校园净化，课室整洁，宿舍卫生，厕所清洁，饭堂卫生符合标准。

4、加强学校环保硬件建设。加强“生态植物园”建设，增设地理室，完善化学实验室和物理实验室建设

（四）多层面、全方位，开展环保教育活动。

1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。各学科都要将环境教育列入科组计划，要有措施，有总结，培养学生自觉的环保意识和行为。

2、大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。设立宣传栏，在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备、闭路电视系统介绍、宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织大型主题宣传活动。

3、发动学生，组织“绿色卫队”，自编节目走上街头宣传环保知识，并积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。

4、结合学生实际，开展有针对性的环保教育实践活动并组织学生积极参加环保调研和社区环保实践活动。各部门要结合学生实际，开展教育活动。共2页,当前第1页1

(五)做好环保教育工作总结，注重实效和档案管理

1、加强环保教育工作总结交流。在校园网、校刊、校报开辟“绿色教育”专栏，宣传各级政府关于环境教育的方针政策，介绍交流学校和各部门创建“绿色学校”的工作情况和经验。

2、做好环保档案的整理工作，学校档案室和各部门要加强档案管理，对有关环境教育的文件、计划、总结、论文、书刊、录像等资料要妥善管理。